授之以鱼,更授之以渔[论文]

授之以鱼，更授之以渔

古人云：“授人以鱼，只供一餐；授人以渔，可享一生。”同样，教人知识，不如教人学会得到知识的方法；传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。传统的教学方式和学习方式已经不能适应当前社会和未来社会的需要，这就要求教师要教给学生终身受益的学习方法。因此教师在教学中培养学生独立思考自主学习的能力，就显得尤为迫切。

所谓自主学习，就是以学生作为学习的主体，通过学生独立分析、探索、实践、质疑、创造等方法实现学习目标的一种学习方法。学生的自主学习是通过一系列的自主实践活动实现的。为此，教师必须坚持实践第一的观点，让学生在活动中激发动机，形成需要，产生内驱力，使学生越学越愿学；让学生在活动中获得体验、积累、提炼，升华认识，形成自主意识、能力和习惯；让学生在活动中锻炼悟性，培养反思和监控调整的能力，使学生越富独创精神。在引导学生进行自主学习和独立思考中，可采取以下方法：

一、激发学习动机，培养自主独立学习的兴趣

小学生由于年龄小、知识经验不足，对自学往往不知从何处开始，尤其是在自学中遇到的种种障碍很容易使他们丧失信心。因此，教学中始终注意诱发学生探索知识的内驱力是培养学生主动获取知

识的重要前提。让学生明确每节课的具体目标和知识的具体意义，展示教材内容的新颖性，创设问题情境，是诱发学生学习动机的有效途径。

例如，教学《站在泰山脚下》，如果学生没有去过那里，他们根本无法领略泰山为什么有“五岳独尊”之称，所以说，可以让去过那里的学生把感受以及看到的情景讲述给大家，并结合有关的视频、纪录片让学生通过画面观察、体验，感悟。在看视频的过程中，有位学生提出问题。

生：为什么天气这么热，到了山上都穿上厚衣服？

师：大家还记得“高处不胜寒”吗？越往高处寒气越重。

生：明白了，海拔1545米，相当于四个跑道这么长。

师：你的比喻很恰当。但是不光是高就被称为五岳之首，还有它的哪些方面呢？

生1：我知道，听爷爷说，泰山的古文化历史悠久。

生2：还有“天下第一”的称号呢。

生3：我知道去泰山烧香的人也很多……

师：从秦始皇、汉武帝到明清皇帝，历代帝王或祭祀、或封禅，绵延不断，并且在山上建庙塑神、刻石题字；文人雅士更仰慕泰山，前来登山游历、作诗、记文、绘画、摄影。天下名山无数，泰山并不是最高最美的山，在五岳里其高度只排行第三，它的秀丽也比不上桂林山水，历代帝王和芸芸众生何以独尊东岳泰山呢？因为它是一座独一无二的文化山。泰山地区文化历史，几乎与整个中华民族同龄。泰山南麓有大汶口文化，北麓有龙山文化遗址，再早些，还有5万年以前的新泰人文化遗存。更重要的是泰山于春秋战国时期就已成为中国最早的名山，更有开天辟地之时盘古头颅化为泰山成

为五岳之首的传说，成为历代帝王封禅祭祀的山岳，这个历史贯穿着整个封建社会，因而使它具有至高无尚的历史地位。

二、引导质疑，在批判中自主学习

小学生的好奇心非常强，这也正是他们自主学习的源泉和动力，教师可利用其好奇心，开展自主学习的教学实践。但在同时，学生提出问题，开始往往是肤浅的，甚至幼稚可笑，这时教师要加以鼓励、引导。教师切记不能打击学生，在启发学生提出问题的同时，还要注意引导学生各抒己见、畅所欲言，勇于提出不同观点进行讨论。例如，《自然之道》是语文人教版四年级下册中的一篇课文，在讲授这篇课文时，笔者只运用了图画来讲授，学生看着美丽的图画。

师：大海是美丽的，可风平浪静的海面背后却将要发生惊天动大的事。

（一个带有秘密的引入，一下子让学生有了兴趣。）

师：大家读一下课文，看看课文讲述了一个什么样的故事。

在巡视过程，突然有一个学生大声说：“这一群小海龟，真傻，真笨！怎么不往回跑。”

（看似本能的话语，却体现了不同的意义。）

师：那它怎么知道出来的呢？

生；一个小海龟是探头兵，它没有回去，所以海龟出来了。师：为什么出来？

生：哦，知道了，因为它们以为小海龟安全进入大海啦，不然它

就回来告诉他们有危险啦！

师：那为什么不知道有海鸟吃它们呢？

生：因为有一个人把小探头救了，所以成千上万的小海龟就出来了。告诉他们自然界中的动植物都有它们自己的联系方式，一旦造到外界的破坏就会失去常性，乱作一团。所以我们按照自然规律办事！

三、教授方法，真正达到自主学习的效果

自主学习不等同于独立学习，独立学习是指学生个体为了解决一个问题进行思考，探究并解决问题的一种方式，强调的是学生的个体独立行为。而自主学习是在学生自我监控下的学习方式，是学生有计划、主动的、灵活的、有效的学习方式，强调的是自己主动地学习而不是被动地学习。

1.预习的方法：读，问，查找资料。特别语文这门学科，更多的是深入学生的心灵，很多东西需要学生自己去读，去查，去问。

2.解决问题的方法是多方面的。个人与小组讨论，自己探索，师生共议等。

3.回答问题的方法：有理有据。自己独立的想法，通过外界得到的方法，通过合作探究得到的方法等。

教学过程是促进学生自我发展的过程，在此过程中，教师需要为学生提供自主学习的空间，保证学生自主学习的时间，教给学生自主学习的方法。令课堂充满乐趣，吸引学生注意，使其积极主动学习，并在教师精妙的引导下，有启迪、有质疑地完成知识的内化，

促进学生自主学习，使其好学、乐学、善学。