部编版六年级语文上册第16课《盼》优质PPT课件

分角色朗读第5—15自然段
找出“我”的语言反复研读，说说 你从中体会到了什么？
“我”的话中能看出“我”多么盼望穿 上雨衣到街上去啊！甚至于向妈妈撒谎， 从中可见“我”渴盼的心情。
雨中场景的描写
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒 地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。
拟人
生动形象地写出了“我”想穿新 雨衣出门的急切心理。
想一想：我们可以将文章分为几个部分
？
第一部分（ 第1、2自然段）：讲妈妈给“我” 买了一件新雨衣，“我”爱不释手。
第二部分（ 第3自然段 ）：讲“我”开始 盼着雨天，可是一连好多天，天空都是晴朗的。
第三部分（ 第4—17自然段）：讲一天放学后， 果然掉了雨点儿，“我”找了许多借口想穿上雨衣 到街上去，都没有实现。
第四部分（第18—21自然段）：第二天早晨突 然掉下了雨点儿，“我”兴奋地跑回家让妈妈帮 “我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让 “我”欣喜不已。
互动课堂
朗读1、2自然段，思考：
妈妈给“我”买的雨衣是什么 样子的？从哪里能看出“我”对这 件雨衣的喜爱？
样式 淡绿色、透明
袖 筒
好处
穿上这件情况 就不同了，管你下 雨不下雨，想干什 么就干什么。
朗读课文 扫清障碍
我会写
xiù péng suō fēng wǎ
dūn shuǎi
袖篷 缩疯 瓦 墩 甩
rǎng zhī suàn jiàng dùn chún bèng tī
嚷吱蒜酱炖 唇 蹦梯
生字归类
袖 蒜 篷 缩 墩 疯 瓦 吱 甩 嚷炖酱 唇蹦梯
左右结构
上下结构
半包围结构
独体字
识字方法
动作描写
立刻抖开雨衣就往
在屋里走来走去
身上穿
我的
戴上雨帽，又抖抖 表现 把雨衣弄得窸窸
袖子
窣窣响
对雨衣的喜爱
衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。
我”因长时间穿着 雨衣，连衬衫都湿透了， 侧面烘托了“我”对雨 衣的喜爱之情。
为下文写 “我”对雨天的 渴盼做好了铺垫。
课堂演练
一、比一比，再组词。
袖（ 袖子 ） 筒（ 竹筒 ）
理直气壮：理直，理由正确、 充分。气壮，气势旺盛。理 由充分，说话气势就壮。
我们要理直气壮地倡导 科学，反对迷信。
整体感知 快速默读课文，注意生字词，试着概括
这篇课文的主要内容。
妈妈给“我”买了一件新雨衣，而从那以后“我”总 是盼着下雨。一天放学后，终于掉了雨点儿，“我”想出 了各种借口想穿上雨衣到街上去，都没有实现。第二天早 晨，“我”背着书包上街，突然掉下了雨点儿，“我”兴 奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴 答的雨滴让“我”欣喜不已。
抽（ 抽水 ） 桐（梧桐 ）
篷（ ） 锅（ ）
蓬（ 帐篷 ） 蜗（ 锅底 ）
蓬松
蜗牛
加油！
二、给下面句子加上正确的标点符号。
直到妈妈一声喊 ：“ 蕾蕾 ， 你疯了 吗 ？ 嫌身上没长痱子吗 ？”
字词听写
第二课时
通过上节课的学习，我们感受到了 “我”对新雨衣的喜爱之情，谁能再来读 读你喜欢的句子？
心理活动的描写表现了“我”对雨天的喜爱。
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步， 心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果 然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。
我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。我兴奋 地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
动作描写也衬托出了“我”此时兴奋的心情。
主要通过对雨前、雨中、 雨后场景的描写，心理描写， 动作描写，以及人物的语言 描写来突出“盼”。
雨前场景的描写
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然 沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还 用问，这是起了风。
这句话运用拟人的修辞手 法写出了小树的动态，烘托了 此刻“我”开心、兴奋的心情。
（课后第二题）
人教版 语文 六年级 上册
16 盼
第一课时 第二课时
你的期盼 是什么呢？
童年时，我们的心底里总藏着自己的一点 点渴盼，渴盼着穿上漂亮的衣服，渴盼着好玩 的玩具，渴盼着和妈妈外出游玩……作家铁凝 小时候又有怎样的 期 盼呢？今天我们就来学习 她写的一篇文章——《盼》。
第一课时
铁凝，1957年生，当代作家，河北 赵县人。主要著作:《玫瑰门》《大浴 女》《麦秸垛》《哦，香雪》《孕妇和 牛》，以及散文、电影文学剧本等。
比一比：甩—用 蓬—篷
加一加：疒＋风=疯 辰＋口=唇
péng
篷
易写错
上下结构，不要写成 半包围结构
帐篷 蓬勃
jiàng
酱
不要少写“横”
酱油
识字游戏
下雨了
酱油
袖筒 斗篷 嘴唇
缩着
楼梯 瓦蓝 蹦出来
词语解释
瓦蓝：蔚蓝色，一般指天空的颜色，纯净但又璀璨 的蓝色。
天明雨停，瓦蓝 的天空中缀着朵朵白 云。
这几句是对“我”的心理活动的描 写。两个疑问句，表现了“我”内心急 迫而又无奈的心情。
（课后第二题）
你能体会作者这种盼望下雨的心情吗？
自由读4—17自然段，思考：
1.作者在这一部分主要采取了什么描 写手段突出的心情？
作者在这一部分主要采取了什么描写手段 突出“盼”？
我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望 着望着又担心起来：要是今天雨都下完了， 那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
这是心理描写，表现出我”担心今天雨 下得太大会导致明天不下雨。从侧面烘托出 “我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望。
（课后第二题）
雨后场景的描写
我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿
这节课，让我们看看课文是通过哪些 事情来写“盼”的？
互动课堂 默读第3自然段，思考：
这一自然段主要写的是什么？
写“我”开始盼着变天，可是一连几天都是晴天。
我的雨衣一直安安静静地躺在盒子 里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。
“我”因盼不到雨天而产生的无可奈何的心情。
每天在放学的路上我都这样想：太阳 把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么 我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？
腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了
一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨
树像挂满了珍珠玛瑙。
比喻
写出了雨后的美景，从中 体会出了作者对雨天的喜爱。
马路上像 铺了一层 明晃晃的 玻璃
小杨树像挂满了珍珠玛瑙
可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢， 那一定比珍珠玛瑙还好看。