苏教版小学品德及社会五年级下册9中山陵前教学设计

堂9.陵前

本课教学目标： 1．通过教学使学生知道创建中国同盟会、领导武昌起义、推翻清朝统治、建立中华民国的革命历程及伟大历史功绩。了解革命先辈为探索祖国的独立、不畏强暴，敢于抛头颅、洒热血的英雄事迹。

2．激发学生的爱国主义情感和不断进取意识，爱戴革命先烈，树立奋发图强的爱国志向。

3．通过看图片、影像，收集资料、整理相关信息，编演历史剧等方式方法，让学生参与教学过程，提高学生学习的兴趣，在自主探究活动中学习知识，培养学生独立思考、交流合作的能力。

第1课时

一、课前准备

1．教师准备陵图片，人物图片及相关的文字介绍。

2．清政府没落及西方列强欺凌中国的影像资料。

3．黄兴、喻培伦、秋瑾、《黄花岗七十二烈士纪念碑》、以及朱德等图片。

4．学生收集有关于的图片、文字以及反清革命志士的故事。

二、教学过程

（一）图片引入新课

1．出示市陵图片。

师问：同学们，你知道这是什么地方吗？谁来介绍介绍？

根据学生的回答，师小结。是的，陵是我国伟大的革命先行者先生的陵墓，位于我们省市紫金山。每年都有上百万人前往陵，拜谒先生。相机出示像、名字来历与籍贯。

2.展示课前小调查。

师：为了纪念先生，全国各地建立了许多纪念馆，人们用他的名字命名学校、公园、街道等，你能说说你所知道的有哪些吗？

学生将课前收集的资料进行展示。说说自己所知道的当地(或其他地方)用名字命名的学校、公园、街道等。

3.过渡：

先生究竟是一个怎样的人呢？为什么直到今天仍有那么多人怀念、崇敬呢？这

堂节课我们就在陵前追溯历史，走近先生。板书：陵前

（二）师生互动，了解早期革命活动

先生生活在清王朝末年，那时是一个怎样的社会呢？

1．了解清王朝末年历史背景。

（1）采用多媒体形式向学生展示当时中国社会的实际情况。 师讲解：在第8课《鸦片的背后》中，我们知道鸦片战争后，清政府逐步变成洋人统治的工具，人民生活在水深火热之中，中华民族面临着亡国灭种之灾。

（2）引导学生对话：看了影片你有什么想说的吗？你觉得当时的社会怎样？

（3）过渡：那么，中国人民是如何走出这“沉重的灾难”，获得独立自主的地位的呢？以为首的革命党人顺应时代要求，创立革命组织，提出推翻清政府建立国的主，走上了挽救民族危亡的道路。

2．探究的早期革命活动。

（1）阅读小故事：《老百姓不是蚂蚁》

①师：在当时的历史背景下，少年是如何走上革命道路的呢？自由读一读课文中的小故事《老百姓不是蚂蚁》。

②师引导学生谈感受：读了这段文字，说说你读懂了什么？你有什么想说的？ ③教师总结：老师也同意你们的观点，小的时候就受到太平天国历史(特别是反清英雄洪秀全)的影响，在、读书时接触了新的思想，认识到清政府的昏庸无能和中国的落后贫弱，更加立志探求救国救民的道路。

（2）学生带着问题看书，找出早期的革命活动。

比一比看谁做得好：学生说说早期的革命活动，上书遭拒 →创立中国同盟会→领导武装起义

（3）学习同盟会纲领。

教师出示：驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权。

学生读一读，向学生讲“鞑虏”意思，使学生自己能用通俗的话解释同盟会的纲领。

（三）多向交流，明白“壮志不改”

1．过渡：确定了革命目标后，无论遇到多大的困难，都坚定不移地与清王朝决战到底。

2．读文本：“伦敦蒙难”。

堂（1）读了这段文字，你有什么感触？

（2）教师根据学生的发言相机板书：爱国热情 （3）启发学生：虽然流亡在外，处境艰难，但与清王朝决战到底的信念却丝毫没有改变，他积极宣传革命，革命风暴一次又一次掀起，他直接或间接号召发动了哪些武装起义呢？

3．开展小小故事会：讲一讲反清革命志士的故事。

（1）投影一组图片：黄兴、喻培伦、秋瑾、《黄花岗七十二烈士纪念碑》、以及朱德等图片，认一认这些图片的名称。

（2）学生对照书本，并结合课外收集的资料，在小组编讲“黄花岗起义”、“秋瑾英勇就义”及“朱德与辛亥革命”等故事。

（3）小组推荐一位讲得最好的同学，在全班进行展示。

4．模拟现场----答记者问。

（四）小结本节课容

同学们，通过这节课的学习，你懂得了什么？

根据学生的回答，教师总结：国难当头，为了民族的独立，人民的解放，以为首的资产阶级革命派领导中国人民走上推翻帝制的道路，仁人志士不怕牺牲，前赴后继的爱国精神永远值得我们学习。

（五）课外探究活动

通过上网或其他途径搜集及辛亥革命的相关资料，有兴趣的同学可以开展研究小组。

第2课时

一、课前准备

1．学生编演历史短剧《武昌起义》。

2．教师准备中国地图，搜集新气象的图片、文字资料。

二、教学过程

（一）复习导入

通过上节课的学习，你对有了哪些印象？（或者你已经知道了哪些方面的事情？）

堂学生回答后，教师总结：确立了革命的目标后，无论遇到多大困难，都坚定不移地与清王朝决战到底。他积极宣传革命，革命风暴再次高涨。

（二）体验感悟，了解武昌起义

1．编演历史短剧《武昌起义》。

武昌起义是历史的转折点，它是怎样爆发的呢？下面我们就来演一演，重温历史。 情景表演：请某一组学生编演历史短剧《武昌起义》。（出示课件《武昌起义》大背景）。

2.师生互动：知识抢答。

教师设计一些问题让学生抢答：

（1）武昌起义后，当时全国的情形是怎样的呢？

（2）清政府宣布退位是在哪一年？

（3）辛亥革命推翻了封建君主制度，还是推翻了封建制度？

（4）武昌起义又被称作什么？

（5）把清帝拉下马是在哪一年？

（6）哪一年就任中华民国临时大总统？在什么地方？

学生回答后，教师总结过渡：腐朽的清政府推翻后，中国何去何从是摆在及革命派面前的首要任务。为此，他又开始了探索建国治国之路。相机板书：推翻帝制

（三）对比学习，了解制

中华民国成立后，经受两千多年封建统治的一些中国人，一时还无法从封建思想的束缚中解脱出来，误认为中华民国不过是个新的王朝，不过是个新的皇帝。真的是这样吗？让我们来听一则故事再说吧。

1．话题讨论，感受总统风。

（1）听故事、谈想法。

①教师讲小故事——《今天我总算见到了了》。

②师问：故事中“老人所见到的是什么？”请谈谈你的想法。

（2）学生朗读-----《不接受“万岁”口号》

①分组讨论：你同意为自己不接受“万岁”口号所说的理由观点吗？为什么？你还有其他看法吗？

②提高认识：从以上“老人所见到的”和不接受“万岁”口号的容中，你觉得