学案范本劝学加了格式

呼和浩特市第一中学361 人本高效课堂语文导学案

（体例范本）

劝学

第一课时

【学习目标】

1、通过预学荀子介绍及相关背景知识，简单了解荀子的生平及思想。

2、通过初读，读准字音，基本把握文章观点。

3、口译一、二自然段，掌握其中常用文言文词语的含义。

【预学案】

（一）学法指导：请用2 分钟速读所给材料，勾画重点，加深记忆，积淀底蕴。

（二）预学内容：

其一、关于荀子

1、荀子其人荀子，名况，战国末期赵国人。当时人们尊重他，称他为荀卿。荀子是先秦儒家的最后代表人物，同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。他也是我国历史上朴素唯物主义思想的集大成者。韩非和李斯都是他的学生。在认识论上，他认为人对客观事物的认识，首先要通过感觉器官和外界事物接触，强调“行”对于“知”的必要性。在政治上，提出“法后王” ，主张应适应社会情况去施政，要选贤能，明赏罚。在人性问题上，主张“性恶论”，认为后天环境可以改善人的恶的本性。

整理重要信息：

荀子，名（），（）末期赵国人。当时人们尊重他，称他为（）。荀子是先秦（）

的最后代表人物。

2、荀子名言：（1）非我而当者，吾师也；是我而当者，吾友也；谄谀我者，吾贼也。

（《荀子?修身》）（2）天行有常，不为尧存，不为桀亡。（《荀子?天论》）

（3）目不能两视而明，耳不能两听而聪。（《荀子?劝学》）

（4）道虽迩，不行不至。事虽小，不为不成。（《荀子?修身》）

（5）蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。（《荀子?劝学》）

其二、文本阅读：

利用6 分钟口译一、二自然段，要求：

1读准字音：读出节奏和语气的轻重缓急。在课文中行批生字注音。

2、标注重要词语：结合课下注释疏通大意（有注释的字词放入行间，难以疏通理解的字词句打“？”。）

3、找出文章的中心观点。

【探究案】

（一）探究内容

1 明确一、二段字音：

方式：对学，一个组员朗读，对面组员纠错。

2、口译一、二段内容：

方式：群学，一个组员口译，其他组员纠错，标注小组无法解决的问题。

3、思考：作者列举了几种生活中的现象，想说明什么观点？

方式：群学，学科组长组织集体讨论，形成成果。

（二）展示评价

1 口头展示重点字词及语句的翻译。要求：每三个小组一个任务，规定完成时间。

2、评价：小组互评，教师点评

【精讲案】（此部分仅限于教师版，学生版此处留白，记笔记。）

整理探究案第3点,归纳明晰“类比” “比喻”这一论证方式及其特点。

【检测案】

1给下列各字注音

輮槁暴砺牯□土止

骐骥驽马锲而舍之

2、准确解释下列各个文言词语的含义

已于輮有中然就参省知

3、准确翻译下列文言文语句，做到信达雅。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而参省乎己，则知明而行无过矣。

第二课时

学习目标：

1、掌握3-4 段文言基础知识；

2、学习本文运用比喻和对比，层次清晰地论证观点的论证方法，以提高议论文的写作能力；

3、借鉴荀子关于学习的看法，并能与时俱进，补充发展他的观点，以提高认识能力。

【预学案】

批注3-4 段重点词语用法及意义，标出常用的文言句式并口译者部分。

【探究案】

学习展示：

1、基础知识检测

2、预学成果展示

合作探究：

1、第三自然段是如何运用比喻论证观点的？（依据比喻内涵，梳理层次）

2、第四自然段用了大量比喻，在内涵上可以怎样分为几个方面？（根据比喻的内涵，合并同类、分项列举）

3、作为一篇议论文，本文运用了哪些论证方法，请举例分析。

拓展延伸：

1、请模仿文中比喻呈现的方式，以“学习”或“知识”或“勤奋”为话题，写一组比喻句。

2、在知识激增的现代社会，你如何看待荀子的观点。

相关知识链接：王国维认为古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。此第一境也；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。此第二境界也；众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。此第三境界也。

第一境界告诉我们：开始学习，先要登高远望，对自己所要攻取的目标作一番鸟瞰似的了解，然后，从实际出发，确定学习的方向和计划。第二境界告诉人们：开始学习以后，就进入了艰苦的漫长的征途，必须有一种“衣带渐宽终不悔”的韧性，肯下一番“为伊消得人憔悴”的苦功，这是成功的关键。第三境界告

诉人们：刻苦学习和研究，再加上科学的总结，就会有所发现和发明。

学案的基本体例

一、学习目标：

1、具体要求：分点、具体、固定目标的句式

2、句式：

通过预学……熟悉、了解、知道、理解……

通过课堂探究和小组讨论理清、明确、掌握……

通过教师深度拓展掌握……技能、方法、规律，突破……疑惑、重点、难点

二、预学案

（一）学法指导：用……时间采用何种方式（默读、跳读、划读、速读）阅读文本，完成……内容。

（二）预学内容

1、呈现内容：作家作品知识、写作背景知识

2、呈现方式：填空型、表格型、问题型

三、探究案

（一）内容的设计要求：根据文本内容、根据学情、面向全体学生，创设情境，设计具有典型性、有一定难

度深度的问题。

（二）探究内容（或对象）：1、研究句意

探究主旨

3、把握情感

4、分析技巧

（三）探究步骤：

1、提出问题，分配任务，提出明确要求

2、小组探究讨论，根据学情、内容采取读学、对学、群学

3、展示评价：

（1）展示方式：口头展示、Ipad 展示、白板展示、实物投影展示

（2）评价方式：自评、互评（在此过程其他同学质疑）、教师点评

四、精讲案：知识梳理、归纳，重、难点的突破，相关知识的拓展迁移。

五、检测案：

（一）内容：字、词、句、段落、文章，根据不同篇目、不同文体设定不同内容和检测方式。如：文言文侧重字词、句式的检测，现代文侧重段落层次、篇章结构。