部编版语文四年级下册第十七课记金华的双龙洞教案
统编版小学语文四年级下册《17 记金华的双龙洞》 (教案)
统编版小学语文四年级下册《17 记金华的双龙洞》教案教学内容：《记金华的双龙洞》是一篇描绘浙江省金华市双龙洞风景区的游记散文。
文章以生动的语言、细腻的描绘，展示了双龙洞的自然景观和人文景观，传达了作者对祖国大好河山的热爱之情。
全文分为两大部分：第一部分，作者游览双龙洞；第二部分，作者观赏双龙洞的奇石。
本节课的教学内容为全文。
教学目标：1. 知识与技能：（1）学习生字、新词，理解词语的意思；（2）正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容；（3）了解游记的写作特点，学习按游览顺序进行叙述的方法；（4）感受双龙洞的自然美和人文美，培养对祖国大好河山的热爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的阅读理解能力；（2）运用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣和审美情趣；（3）引导学生运用比较、归纳、总结等方法，提高学生的思维品质。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识；（2）培养学生积极向上、勇于探索的精神品质；（3）培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学难点：1. 理解课文中的生字、新词；2. 抓住课文主要内容，把握游记的写作特点；3. 感受双龙洞的自然美和人文美，培养对祖国大好河山的热爱之情。
教具学具准备：1. 多媒体课件；2. 课文插图；3. 生字卡片；4. 学生自备词典、笔记本。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们游览过哪些风景名胜？最喜欢哪个地方？为什么？2. 学生分享，教师点评。
3. 引入课题：今天，我们将跟随作者游览浙江省金华市的双龙洞，感受那里的自然美和人文美。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，注意读准字音，读通句子，把课文读正确。
2. 指名学生分段读课文，检查学生的朗读情况，相机指导学生理解词语。
3. 教师提问：课文主要描写了什么内容？作者是按照什么顺序游览双龙洞的？4. 学生回答，教师点评并总结。
统编版小学语文四年级下册17 记金华的双龙洞(教案)
统编版小学语文四年级下册17 记金华的双龙洞（教案）教学内容《记金华的双龙洞》是人教版小学语文四年级下册第17课的内容，选自《叶圣陶散文选集》。
文章主要讲述了作者游览浙江金华双龙洞的经过，描写了双龙洞的自然美景和历史文化，展现了祖国大好河山的壮丽与魅力。
教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者游览双龙洞的所见所感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生提取信息、概括文章主要内容的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生欣赏自然美景，激发学生热爱祖国大好河山的情感，培养保护环境的意识。
教学难点1. 理解课文内容，把握作者游览双龙洞的所见所感。
2. 培养学生提取信息、概括文章主要内容的能力。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、教学挂图等。
2. 学具：学习用品、笔记本、彩色笔等。
教学过程1. 导入新课：教师简要介绍双龙洞的地理位置、历史文化等背景知识，激发学生兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，边读边思考，理解课文内容。
3. 合作探究：学生分组讨论，分享各自对课文的理解，共同概括文章主要内容。
4. 课堂讲解：教师针对课文的重难点进行讲解，帮助学生深入理解课文。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
板书设计1. 课题：《记金华的双龙洞》2. 教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者游览双龙洞的所见所感。
3. 教学重点：理解课文内容，把握作者游览双龙洞的所见所感。
4. 教学难点：培养学生提取信息、概括文章主要内容的能力。
作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。
2. 抄写生字词，掌握生字词的书写。
3. 摘抄课文中的优美句子，进行积累。
4. 结合课文内容，写一篇关于游览双龙洞的短文。
课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，引导他们积极思考、主动探究。
2. 教师应加强对学生的阅读指导，培养他们提取信息、概括文章主要内容的能力。
部编人教版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》教案及教学反思
部编人教版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》教案及教学反思一. 教材分析《记金华的双龙洞》是部编人教版四年级语文下册的一篇课文，课文描绘了作者游览金华双龙洞的所见所闻，展现了双龙洞的神奇魅力。
本文语言优美，描绘细腻，富有想象力，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但部分学生对一些生僻词汇和句式可能理解起来有一定困难，因此在教学过程中需要对这些词汇和句式进行讲解和引导。
此外，学生对自然景观的描绘和想象能力有待提高，可以通过课文学习，培养学生的观察力和想象力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，能够默写课文中的优美句子。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏自然景观，培养学生的观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然景观的热爱之情，培养学生的环保意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文描绘的双龙洞景观的想象和理解。
3.课文优美句子的翻译和默写。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的阅读理解能力和观察力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.与课文内容相关的图片或视频。
4.课堂练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示金华双龙洞的图片或视频，引导学生关注自然景观，激发学生学习兴趣。
然后简要介绍课文内容，引导学生进入学习状态。
呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感受课文的语言美。
过程中，教师适时停顿，解释生字词，让学生理解和掌握。
操练（15分钟）教师提出问题，引导学生深入理解课文内容。
如：“课文中的双龙洞有什么特点？”“作者为什么喜欢双龙洞？”学生通过小组合作讨论，培养观察力和想象力。
巩固（10分钟）教师布置课堂练习题，让学生运用所学知识进行解答。
过程中，教师巡视课堂，及时解答学生疑问，帮助学生巩固所学。
新部编版四年级下语文17《记金华的双龙洞》优质示范公开课教案
新部编版四年级下语文17《记金华的双龙洞》优质示范公开课教案一、教学目标1.能够理解并背诵课文《记金华的双龙洞》。
2.能够用自己的语言简单地描述双龙洞的景色和特点。
3.能够展示出对金华的地理和人文的基本了解。
4.能够体会自然风光对心灵的陶冶和启发。
二、教学重点1.背诵和理解课文《记金华的双龙洞》。
2.描述双龙洞的景色和特点。
三、教学难点1.能够用简练的语言描述双龙洞的独特之处。
2.能够展示对金华地域和地貌的基本概念。
四、教学准备1.电子板书：相关图片、地图等素材。
2.教学PPT：包含课文内容、互动环节等。
3.教学资料：包括金华地图、双龙洞的图片、全班学生的分组等。
五、教学步骤第一步：导入（5分钟）•利用图片或视频展示金华的美丽风景，在学生的想象中引入本节课的主题：金华的双龙洞。
第二步：课文学习（15分钟）•让学生跟读课文，带领学生理解课文内容，重点讲解生词和词组。
第三步：课文分析（10分钟）•通过提问和讨论，引导学生了解双龙洞的特点和景色。
第四步：小组讨论（10分钟）•将学生分成小组，让他们讨论并总结出双龙洞的独特之处，并展示给全班。
第五步：模拟游览（15分钟）•让学生模拟游览双龙洞，用他们的想象写下自己对双龙洞的感受和描述。
第六步：讨论交流（10分钟）•让学生彼此交流对金华风景和双龙洞的看法，展示出他们对自然风光的体会。
六、教学反馈及评价（5分钟）•通过学生的表现和小组展示进行评价，给予肯定和建议。
七、课堂延伸•让学生自主选择一个他们喜欢的地方，用类似的方式描述并分享给全班。
八、板书设计•金华的双龙洞•描述双龙洞的特点•我们的感悟以上是本次教案的详细设计，希望能够在教学过程中有效引导学生，让他们对金华的双龙洞有更深入的了解和体验。
部编版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》教案及教学反思一、教学目标1.知识目标：能正确朗读课文，理解故事情节和寓意。
2.能力目标：通过课文学习，培养学生的阅读能力和表达能力。
3.情感目标：激发学生对奇幻故事的想象和对勇敢的敬佩。
二、教学重点1.理解课文内容，把握主要故事情节。
2.练习朗读，培养语感。
三、教学难点1.理解课文中的一些生僻词语和成语。
2.理解故事背后的寓意。
四、教学准备1.PPT资料2.语文课本及教辅材料3.单词卡片五、教学过程1. 热身教师播放金华双龙洞的图片，让学生感受一下这个地方的神奇，激发学生的好奇心。
2. 导入教师用清晰流畅的语音朗读课文，并向学生提问引入课文的主题和内容。
3. 主体1.教师分段讲解课文，让学生理解故事情节，重点解释生字和成语。
2.学生跟读课文，纠正发音错误。
3.分组讨论课文中的寓意和故事中人物的品质。
4. 拓展学生自由发挥，设计并写下自己的奇幻故事，分享给同学。
六、课堂总结通过学习这篇故事，我们了解到有些事情看似困难，但只要勇敢面对，就一定能克服困难，取得成功。
七、作业布置写下对本课文章的心得体会，或者完成教师布置的自己的奇幻故事。
八、教学反思本节课在故事情节的理解上，学生表现良好。
但在词汇的掌握和寓意的理解上，还需要加强。
下一节课需要更多地巩固学生的语文基础，帮助他们更好地理解课文并写出自己的想法。
以上是本次课程的教案及教学反思，希望能够帮助学生更好地理解金华的双龙洞故事，激发他们对文字的热爱和对勇敢的尊重。
部编人教版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《记金华的双龙洞》是人教版四年级下册的一篇讲读课文。
课文描绘了作者叶圣陶先生游览金华双龙洞的所见所闻，生动地描绘了双龙洞的景色，表达了作者对祖国河山的热爱之情。
本文语言优美，描绘细腻，充满了诗情画意，既能锻炼学生的朗读能力，又能提高学生的语言感悟能力。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，对于描绘性的语言有一定的感悟。
但是，对于一些生僻词语和句式，还是需要教师的引导和讲解。
此外，学生对于祖国的美好河山有一定的了解，但是通过课文深入感受的可能性不大，因此，教师需要通过各种方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会课文的描绘之美。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的语言表达能力。
3.情感态度与价值观：感受祖国的美好河山，培养学生的热爱之情。
四. 教学重难点1.生字词的学习：课文中有一些生僻的字词，需要教师重点讲解，帮助学生掌握。
2.课文的描绘之美：课文的描绘细腻，需要引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解和感悟。
五. 教学方法采用讲读法、讨论法、朗读法等多种教学方法，引导学生深入理解课文，感受课文的描绘之美。
六. 教学准备课文课件、生字词卡片、教学录音机等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示金华双龙洞的图片，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的节奏和描绘之美。
朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考和讨论。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
然后，教师选取一些生僻的字词，进行讲解和练习。
4.巩固（10分钟）教师设计一些问题，让学生回答，以检验学生对课文的理解程度。
同时，教师引导学生进行小组讨论，分享自己的学习心得。
统编版小学语文四年级下册17 记金华的双龙洞教案
统编版小学语文四年级下册第17课记金华的双龙洞教案教学内容《记金华的双龙洞》选自统编版小学语文四年级下册第七单元，是一篇游记散文。
文章由作者叶圣陶先生以其亲身游览经历为线索，生动描绘了金华双龙洞的自然景观和人文风情。
本课教学内容旨在通过学习课文，使学生了解游记散文的文体特点，培养观察事物、描绘景物的能力，并激发学生对自然和传统文化的热爱。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解并积累生字词，把握课文的主要内容。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作活动，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然景观的欣赏能力和对祖国大好河山的热爱之情。
教学难点1. 理解课文中的难点词汇和句式结构。
2. 抓住景物特点，学习作者观察和表达的方法。
3. 感受作者游览双龙洞的乐趣，体会文章的语言美。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、生字卡片。
2. 学具：学习笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入新课：通过图片展示金华双龙洞的自然风光，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2. 自主学习：学生自读课文，圈画生字词，查工具书理解词义，初步感知课文内容。
3. 课堂讨论：教师引导学生分小组讨论，分享对课文的理解，教师点评并讲解课文难点。
4. 深入解读：教师引导学生细读课文，分析作者如何观察和表达景物，学习写作技巧。
5. 写作练习：学生模仿课文写法，选取一个熟悉的景点进行描述，教师巡回指导并给予反馈。
6. 总结提升：教师对本课学习内容进行总结，强调游记散文的写作要点，鼓励学生在生活中多观察、多写作。
板书设计1. 课题：记金华的双龙洞2. 重点词汇：石钟乳、石笋、奇观、蜿蜒、深邃。
3. 主要内容：游览路线、洞中奇景、作者感受。
作业设计1. 家庭作业：复习课文，熟读成诵，积累好词好句。
2. 写作任务：以“我眼中的美景”为题，写一篇短文，介绍一处自己喜欢的自然景观。
课后反思本课通过游记散文的形式，带领学生领略了金华双龙洞的自然美，同时学习了如何观察和表达景物。
统编版小学语文四年级下册17 《记金华的双龙洞》(教案)
统编版小学语文四年级下册17 《记金华的双龙洞》（教案）教学内容《记金华的双龙洞》是人教版小学语文四年级下册第17课的内容。
本文以作者亲身游历金华双龙洞的经历为线索，生动描绘了双龙洞的自然景观和人文特色。
通过本课的学习，学生可以了解到金华双龙洞的历史背景、地理位置、洞内景观以及与之相关的传说故事，同时也能感受到作者对自然美景的热爱和对历史文化的尊重。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能用自己的话进行复述。
学生能够掌握本课的生字词，了解金华双龙洞的基本情况。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、展示等活动，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
通过观察和分析课文插图，提高学生的观察能力和审美能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然景观的热爱和保护意识，增强学生对历史文化的尊重和传承意识。
教学难点1. 对金华双龙洞的历史背景和地理位置的理解。
2. 对课文中的描写手法和修辞手法的理解和运用。
3. 对课文中的传说故事的理解和记忆。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、视频资料、地图等。
2. 学具：课文、笔记本、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过展示金华双龙洞的图片和视频，引起学生的兴趣，引导学生进入本课的学习。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师通过提问、讨论等方式，检查学生的阅读理解情况。
3. 课文分析：教师引导学生分析课文的描写手法和修辞手法，帮助学生理解课文的语言美。
4. 传说故事：教师讲述与金华双龙洞相关的传说故事，激发学生的学习兴趣。
5. 小组活动：学生分组，根据课文内容，进行角色扮演或情景再现，提高学生的口语表达能力。
6. 作业布置：教师布置作业，要求学生根据自己的理解和感受，写一篇关于金华双龙洞的短文。
7. 课后反思：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在阅读理解、口语表达等方面的收获和不足。
板书设计1. 《记金华的双龙洞》2. 课文结构：引子-描写-传说-结尾3. 重点词汇：金华、双龙洞、历史、文化、景观等4. 插图：金华双龙洞的图片和地图作业设计1. 写一篇关于金华双龙洞的短文，要求包含对金华双龙洞的历史背景、地理位置、洞内景观以及与之相关的传说故事的介绍。
部编版语文四年级下册-17《记金华的双龙洞》教学设计
部编版语文四年级下册-17《记金华的双龙洞》教学设计一. 教材分析《记金华的双龙洞》是人教部编版语文四年级下册的一篇课文。
课文描绘了作者游览金华双龙洞的所见所闻，展示了双龙洞的奇特风光。
本文语言优美，描绘生动，具有很高的文学价值。
教学本文，旨在让学生感受祖国大好河山的美丽，体会作者对自然景物的热爱，同时提高学生的朗读和理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但是，对于一些生僻词汇和句式，仍需要教师的引导和解释。
此外，学生对于自然景观的描绘和赞美，还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏自然景观，培养热爱祖国大好河山的情感。
3.情感态度与价值观：感受作者对双龙洞的喜爱和赞美，激发学生对自然景观的热爱。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文描绘的景观的理解和欣赏。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、品味欣赏法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文音频，以便学生跟读和理解。
2.与课文相关的图片或视频，帮助学生形象地理解课文内容。
3.生字词卡片，方便学生学习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示金华双龙洞的美丽景色，引导学生产生兴趣，激发学习欲望。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
同时，引导学生关注课文中的生字词，初步理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师讲解生字词，让学生跟读，确保学生正确理解。
然后，教师提出问题，引导学生进一步理解课文内容。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，互相检查生字词的掌握情况。
教师对学生的朗读和理解进行点评，确保学生掌握课文内容。
5.拓展（10分钟）教师提出与课文相关的话题，引导学生进行讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
部编版语文四年级下册-17《记金华的双龙洞》教案
部编版语文四年级下册-17《记金华的双龙洞》教案一、教学目标1.了解《记金华的双龙洞》的基本内容和故事背景。
2.掌握本文的主要语言表达形式和文学特点。
3.提升学生的阅读理解能力，培养学生对文学作品的审美情感。
二、教学重难点1.教学重点：掌握《记金华的双龙洞》中的重点语言点和情节发展。
2.教学难点：引导学生深入理解文本中的意义和情感表达。
三、教学准备1.课前准备好教材《记金华的双龙洞》和相关教学资源。
2.准备课堂教学所需的课件、黑板和笔等教学工具。
3.提前安排好课堂活动和讨论环节。
四、教学过程1. 导入利用图片或视频等多媒体资料为学生展示金华的双龙洞的实景，引发学生对主题的兴趣。
2. 学习阅读1.学生课前预习《记金华的双龙洞》，教师带领学生逐段阅读文章。
2.学生自主阅读，重点理解文章主要情节和人物形象。
3. 文本解析1.介绍《记金华的双龙洞》的背景和作者。
2.分析文章的结构和语言特点，引导学生理解作者的写作意图。
4. 文学赏析1.分组讨论，学生分享自己对文章的理解和感受。
2.教师引导学生发现文章中的细节描写和修辞手法，分析其表现手法和意义。
5. 语言运用1.教师带领学生分析文章中的一些重点词语和句子结构，借助课文进行语法和词汇讲解。
2.练习学生对课文内容的复述和总结，提升学生对课文的整体理解能力。
五、巩固提高1.布置相关阅读任务或练习，鼓励学生多多阅读相关教材。
2.鼓励学生写下自己对金华的双龙洞的感受和想法，形成读后感或小结。
六、课堂小结通过本节课的学习，让学生深入了解了《记金华的双龙洞》的故事情节和文学特点，提升了学生的文学素养和阅读能力。
以上内容为《记金华的双龙洞》教案，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏这篇优秀的文学作品。
统编版小学语文四年级下册17《记金华的双龙洞》(教案)
统编版小学语文四年级下册17《记金华的双龙洞》（教案）教学内容《记金华的双龙洞》是人教版小学语文四年级下册的一篇课文，作者是我国著名作家巴金。
文章以生动的笔触描绘了作者游览金华双龙洞的经历，展现了大自然的神奇与美丽。
通过学习本文，学生可以领略到作者对自然景观的热爱和赞美之情，同时培养自己的观察力和表达能力。
教学目标1. 知识与技能：认识本课生字、新词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文；学会按游览顺序描写景物的方法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美丽，培养对自然景观的热爱和赞美之情。
教学难点1. 抓住游览顺序，理解课文内容。
2. 学会按游览顺序描写景物的方法。
3. 体会作者对自然景观的热爱和赞美之情。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图2. 学具：铅笔、橡皮、笔记本教学过程第一课时一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们游览过哪些风景名胜？今天，我们要跟随巴金爷爷一起游览金华的双龙洞，感受大自然的神奇与美丽。
2. 出示课题，板书：记金华的双龙洞二、初读课文，整体感知1. 自主阅读课文，注意读准字音，理解词语。
2. 指名分段朗读课文，检查字词掌握情况。
3. 思考：课文主要描写了什么内容？三、细读课文，品味语言1. 默读课文，边读边画出自己觉得优美的句子。
2. 交流展示，师生共同品味语言，体会作者的表达方式。
3. 重点关注：游览顺序的描写、景物特点的描绘。
四、总结提升1. 课文主要描写了什么内容？2. 你觉得作者在游览过程中有哪些印象深刻的地方？3. 学到了哪些写作方法？第二课时一、复习导入1. 复习上节课的内容，回顾课文主要描写了什么。
2. 提问：作者是如何按照游览顺序描写景物的？二、深入学习，合作交流1. 分组合作，探讨课文中的写作方法。
2. 每组选取一个景物，尝试按照游览顺序进行描绘。
3. 小组汇报，全班交流，互相评价。
部编版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》教案设计
17 记金华的双龙洞课文导读金华位于浙江省中部。
在金华城外有一处让人叹为观止的溶洞——双龙洞。
双龙洞分内外两洞，两洞之间有巨大的石壁相隔，形成了“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”的鲜明特色。
本文是一篇游记，叶圣陶先生以生花妙笔真实地再现了双龙洞的奇异景观。
教学目标1.知识与技能（1）会认6个生字，会写15个生字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法通过诵读，了解作者的游览顺序，给作者的游踪列个提纲。
3.情感态度与价值观通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点了解“双龙洞”的特点，能复述“双龙洞”的景象，通过感受溶洞的奇观，产生热爱大自然的情感。
教学难点领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，学会运用恰当的词句描绘事物、表达思想感情的方法。
教学方法1.诵读法。
2.列提纲法。
3.合作探究法。
课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话导入课文同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的？给同学们介绍一下……师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上的高山、大海、平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。
其中溶洞就像是童话世界中的迷宫……认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。
二、自学课文，认读理解生字词1.朗读课文，标出课文中的生字，自学生字，同桌之间相互交流。
2.课件出示生字，教师范读生字，学生跟读，读准字音。
生字：浙罗杜鹃窄郁肩臀移额陆乳笋端源3.教师范写生字，强调笔顺和书写规范，重点讲解难写字；学生自主完成生字描红，教师巡视检查。
4.画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。
5.质疑问难。
三、初读课文，了解课文内容。
1.自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。
2.指名分自然段朗读。
3.默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。
四、交流展示。
1.读课文，根据课文内容画出游览示意图。
指名出示画好的示意图，并按示意图说清游览顺序，然后相互补充或纠正不当之处。
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案第1篇】一、教学目标：认知：1.通过自学，能读准生字，多音字字音，运用与结合课文等方法理解有关词语；2.了解作者叶圣陶的生平概况以及游记这一体裁的基本特点和有关溶洞方面的自然常识。
技能、方法：1.训练并初步掌握解词的几种基本方法，如查工具书、用近义词、借助、实物、结合句子，联系生活经验等。
2.训练学生正确、流利地朗读课文，做到“三要六不”，即读音要正确，声音要响亮，姿势要端正，不错读、不添读、不漏读、不换读、不唱读、不读破格句。
注意手握书本的姿势与站立的姿势。
3.训练学生在自学的基础上进行小组合作*学习和交流，理解作者游览的顺序、景点以及文章的主次。
情意：通过朗读课文，体会祖国山水的自然和神奇之美，激发学生热爱大自然的情感。
二、课前准备：1.学生预习课文，读通课文，理解词语，理清游览顺序，了解游览景点（画示意图），同时在网上或课外书上查找关于溶洞的一些和资料。
2.教师方面：①准备一幅叶老的人物像片以及他的有关作品集；②准备一盆杜鹃花；③有关溶洞的资料；④有关文字投影片。
第一张：①浙*合适稍微呈现②罗甸森郁聚集昏暗额角③系着绳子好奇的心情第二张：①突兀森郁合适盘曲而上变化多端聚集②头脑额角肩背臀部脚跟③杜鹃花映山红第三张：变化多端千变万化变化无穷千姿百态形态万千形象各异奇形怪状变幻莫测……第四张：朗读课文“三要六不”（略）第五张：关于石钟乳、石笋的小知识介绍（略）三、教学过程设计：（一）谈话导入，练习审题：1.同学们喜欢春游吗？说说你游览过的地方、景点的特征以及游览后的感受。
2.正值阳春三月，正是旅游的好时机，50年前的今天，即4月14日叶圣陶老先生曾游览过一个地方——逐步板书：双龙洞（景点）金华（地方）记（可换“游”字，它是游记*文章的一般命题方法，如游苏州乐园、游常州恐龙乐园等）（二）学生汇报预习后的收获：说说通过自学了解了些什么，掌握了些什么，遇到什么困难，有哪些疑问。
部编版四年级语文下册第五单元第17课《记金华的双龙洞》第一课时教案
部编版四年级语文下册第五单元第17课《记金华的双龙洞》第一课时教案一、教学目标1.了解本课时文章的主要内容，掌握故事情节及故事中主要人物的特点。
2.学会通过阅读、听讲的方式获取信息，提高学生的语文理解能力。
3.能够通过描写语言的运用，体会作者对景物、人物以及故事情节的生动描写。
4.培养学生的阅读兴趣，激发学生对文学作品的欣赏和体会能力。
二、教学重点和难点•教学重点：掌握本课时文章的主要内容，理解故事情节。
•教学难点：通过阅读及课堂讲解，使学生理解文中生词及基本意思，提高语文综合应用能力。
三、教学过程1. 导入教师通过引导学生讨论金华的特色以及名胜古迹，为学生带入本课的主题，并展示相关图片。
2. 学习新课1.学生阅读课文《记金华的双龙洞》。
2.学生轮流朗读文章，并让学生口头描述文章内容，碰到重点段落做适当解释。
3.教师讲解生词及重要词语含义，并帮助学生准确理解文章内容。
3. 拓展1.讨论“寻宝”的概念，引导学生探讨寻宝的乐趣。
2.学生合作与分享自己寻宝的故事或相关经历。
4. 活动设计1.学生通过小组合作，展开创意活动，编写一个关于寻宝历险的小故事。
2.学生进行小组分享，并相互评价。
5. 课堂总结教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调重点。
四、教学反思通过本节课的教学，学生在与金华寻宝的故事中，既能领略自然风光的美丽，也能体会人与自然和谐相处的重要性。
通过小组讨论和创意活动，学生不仅在课堂中学到知识，也锻炼了团队合作和表达能力。
再加上阅读文章对学生的语文运用能力的提高，本节课的设计较为成功。
以上是本节课的教案，希朇能够有效帮助学生理解文章内容，培养学生的阅读兴趣。
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教学设计第1篇】学科背后的故事——《记金华的双龙洞》教学案例教材内容：部编版小学语文四年级下册第17课《记金华的双龙洞》教材分析：《记金华的双龙洞》记叙了作者游览金华双龙洞的过程。
按游览的先后顺序，依次介绍去双龙洞路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的见闻感受及出洞情况。
学科背后的故事：教学中，首先出示双龙洞的，激发学生的学习兴趣。
缘于地域的特点，学生都没有游览过此地。
所以利用多媒体的展示，让学生了解双龙洞美丽的景色，激发学生内心对优美风景的向往。
需要我们了解的是：关于金华双龙洞：金华双龙洞距金华市区约15公里,坐落在海拔350-450多米的北山南坡，除底层的双龙洞之外，还有中层的冰壶洞和最高的朝真洞。
双龙洞海拔约520米，由内洞、外洞及耳洞组成，内洞与外洞仅相隔5米，有一块巨大石屏相隔，仅留长10米，宽3米多的地下河水道。
水道水面离地下河顶灰岩仅有0.30米左右的间隙，进内洞须仰卧小舟而入。
外洞高大明亮，洞高66余米，长、深各33余米，面积1200多平方米。
洞内陈放着一排排石桌、石椅，可容千人品茶避暑。
内洞比外洞更大，有效使用面积约2000-2200平方米。
关于双龙洞名字的由来的三个传说——其一，宋代著名学者方凤在《金华洞天记》中认为“双龙”在内洞:“伛偻踏水入内洞，有形蜿蜒，头角须尾，凡二，屈蟠隐见，爪尖皆白，石如玉，所谓双龙也。
”现代作家叶圣陶的《记金华的双龙洞》也持此说:“内洞的景物，首先当然是蜿然在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。
其二，明代嘉靖二十七年任金华知县的郑东白，在其《金华记游》中认为这升降之龙在外洞洞厅:“洞门轩豁如大厦，石盖如砥错，有石乳下垂，如龙升降状。
”明代著名旅行家徐霞客在其《浙游日记》中也持此说:“外洞，轩旷宏爽，如广厦高穹。
而石筋夭矫，石乳下垂，作种种奇形异状，此双龙之名所由起。
”其三，1992年新编的《金华市志》则认为“双龙”在外洞口:“双龙洞:两侧分别悬着钟乳石一青一黄，酷似两龙头，两龙头在外洞，而龙身却藏在内洞，故名“双龙洞”。
部编人教版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》教学设计(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《记金华的双龙洞》是人教版四年级下册的一篇课文，描述了作者游览金华双龙洞的所见所闻。
课文语言优美，描绘生动，既能锻炼学生的阅读理解能力，又能提高学生对自然景观的欣赏能力。
本文节选自叶圣陶先生的《游记》，具有很高的文学价值。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但部分学生在描绘景物、表达情感方面仍存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们理解课文中的优美语句，培养他们的阅读兴趣和欣赏能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解双龙洞的景色特点；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表达等方式，提高学生的阅读理解能力和表达创新能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然景观的欣赏能力，激发他们热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者对双龙洞的喜爱之情。
2.难点：学会生字词，并能运用到实际情景中；理解课文中的优美语句，培养阅读欣赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地感受双龙洞的景色，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.情感教学法：引导学生感受作者对双龙洞的喜爱之情，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片、视频等。
2.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
3.教材：部编人教版四年级语文下册《记金华的双龙洞》。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示双龙洞的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是哪里吗？谁能描述一下这里的景色？”学生回答后，教师简要介绍双龙洞的背景，导入新课。
部编版语文四年级下册-17《记金华的双龙洞》教案
部编版语文四年级下册-17《记金华的双龙洞》教案一. 教材分析《记金华的双龙洞》是部编版语文四年级下册的一篇课文，描绘了金华双龙洞的美丽景色。
课文语言优美，描绘细腻，充满了诗意，能够激发学生的学习兴趣和想象力。
同时，课文中的生字词和语法结构也适合学生进行语言实践。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于描绘景色的文章有一定的理解能力。
但是，对于一些生字词和复杂的句子结构可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，及时进行讲解和辅导。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.能够掌握课文中的生字词，并能正确地运用。
3.能够理解课文中的描写手法，并能进行简单的描绘。
4.能够通过课文学习，培养对自然景色的欣赏能力。
四. 教学重难点1.生字词的掌握和运用。
2.课文中的描写手法和句子结构的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，让学生更好地理解课文。
2.互动教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣。
3.实践活动法：通过描绘、写作等方式，让学生进行语言实践。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.与课文相关的图片或视频。
3.生字词卡片。
4.练习题或写作题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用与课文相关的图片或视频，引导学生谈论对自然景色的看法，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟读，然后学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.操练（10分钟）老师讲解课文中的生字词，学生进行认读和书写练习。
4.巩固（10分钟）老师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解情况。
5.拓展（10分钟）学生进行写作练习，描绘自己喜欢的自然景色。
6.小结（5分钟）老师总结本节课的学习内容，强调生字词和描写手法的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题和写作题目，让学生进行课后巩固。
8.板书（5分钟）老师根据课文内容进行板书，总结生字词和描写手法。
17记金华的双龙洞(教案)部编版语文四年级下册
教案：记金华的双龙洞（部编版语文四年级下册）教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，了解作者对金华双龙洞的喜爱和赞美之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会抓住关键词句理解课文，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国山水风光的热爱之情，培养学生的审美情趣。
教学内容：本课是一篇写景状物的游记，作者叶圣陶先生以生动的笔触描绘了金华双龙洞的奇特风光。
课文分为五部分，依次为：得知双龙洞、路上见闻、外洞和内洞、出洞、回味双龙洞。
教学重点与难点：重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
难点：学会抓住关键词句理解课文，体会作者用词的准确性和语言的生动性。
教具与学具准备：PPT、课文原文、作业本、文具等。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 激发学生对祖国山水风光的热爱之情，引导学生回忆曾经游览过的美丽景点。
2. 谈话导入：同学们，你们知道金华的双龙洞吗？今天，我们一起跟随叶圣陶先生去领略双龙洞的奇特风光。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，了解课文大意，思考课文分为几部分，每部分主要写了什么。
三、合作探究（10分钟）1. 学生分组讨论，找出课文中你认为精彩的句子，并说说为什么。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并指导学生学会抓住关键词句理解课文。
四、品读感悟（10分钟）1. 教师引导学生朗读课文，感受作者用词的准确性和语言的生动性。
五、课堂小结（5分钟）2. 激发学生对祖国山水风光的热爱之情，鼓励学生在课后去欣赏更多的美景。
板书设计：双龙洞路上见闻得知双龙洞外洞和内洞——奇特风光出洞回味双龙洞作业设计：1. 根据课文内容，画出金华双龙洞的游览路线图。
2. 选择课文中你喜欢的句子，进行仿写练习。
3. 结合自己的生活经验，写一写你去过的美丽景点。
课后反思：本节课通过自主学习、合作探究、品读感悟等方式，让学生充分感受到了金华双龙洞的奇特风光。
人教部编版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》精品教案
⼈教部编版四年级语⽂下册第17课《记⾦华的双龙洞》精品教案四下第五单元17.《记⾦华的双龙洞》教学设计⼀、⽂本解读《记⾦华的双龙洞》是⼀篇游记，记叙了作者叶圣陶先⽣游览⾦华双龙洞的事，是按照游览顺序写的，先写沿途所见的美景，继⽽来到双龙洞，按照空间顺序先后介绍了外洞、孔隙和内洞，以表达作者热爱祖国⼤好河⼭的思想感情和品赏⼤⾃然的情趣，激发学⽣对祖国锦绣⼭河的热爱。
作为习作单元的第⼆课，既可作精读课⽂品读，也可当习作例⽂学习写作。
本课条理清晰，按照游览顺序把作者游双龙洞的经过写得清楚明了，且景物之间过渡⾃然贴切，是引导学⽣学习按照游览顺序介绍景物的好载体。
课⽂对于“孔隙”的特点描写，匠⼼独具，写⼩船的形状，使⼈对孔隙的窄⼩有了清晰的认识；写⾃⼰的感受，让⼈对孔隙的危险有了⾝临其境般的切⾝体会。
⽽“内洞”的描写，突出了“⼤”和“奇”，既点明了“双龙洞”得名的由来，⼜展现了各种形态和颜⾊的⽯钟乳、⽯笋构成的奇景，却⼜⾔犹未尽，适合引导学⽣充分想象，实施语⾔实践。
⼆、教学要点1.⽣字识写。
课⽂22个⽣字，7个要求会读、15个要求会写，其中，“浙、臀”两字，既要求会读，⼜要求会写。
2.品味语⾔。
课⽂是⼀篇游记，是学习游览顺序⾏⽂的典范⽂本。
教学时可让学⽣借助路线图，理清作者游双龙洞的顺序，同时关注景物之间的⾃然过渡。
抓住重点语段，探究作者通过多种⼿段将景物特点写具体的⽅法，重点品味“孔隙”的“⼩”与“险”、“内洞”的“奇”与“⼤”。
3.习作策略。
学习按游览顺序写景物是这个习作主题单元教学重点。
本⽂是本单元的第⼆篇课⽂，是⼀篇学习按游览顺序习作的范⽂，围绕习作主题，需要开展三个层次的习作学习：（1）“游览路线图”，理清游览顺序；（2）“交流平台”，梳理归纳习作⽅法与策略；（3）“初试⾝⼿”，按⼀定的游览顺序介绍景物，并尝试把特别吸引你的景物特点写出来。
三、教学活动设计教学⽬标：1.能正确认读6个⽣字，会写15个⽣字。
17《记金华的双龙洞 》(教案)部编版语文四年级下册
17《记金华的双龙洞》（教案）部编版语文四年级下册
一、教学目标
1.能够简述双龙洞的历史和景点；
2.培养学生的阅读能力和表达能力；
3.激发学生的探究精神和研究兴趣；
4.提高学生的审美水平和文化修养。
二、教学重点
能够简述双龙洞的历史和景点。
三、教学难点
如何激发学生的探究精神和研究兴趣。
四、教学方法
1.小组讨论，营造浓郁的学习氛围；
2.图片展示，帮助学生了解双龙洞的景点；
3.朗读和表演，让学生更好地理解和感受文章。
五、教学过程
一、热身活动
1.老师放映一些关于洞穴的图片，让学生谈谈自己对洞穴的认识和感受；
2.老师和学生一起讨论“探索一个未知的事物是什么样的感觉”，引导学生进一步认识洞穴的奇妙之处。
二、阅读理解
1.组织学生小组阅读《记金华的双龙洞》；
2.学生进行讨论，交流自己的观点和理解，总结出双龙洞的历史和景点；
3.老师进行点拨，并展示相关图片，让学生更好地了解双龙洞的景点。
三、表达扩展
1.学生根据自己的理解，用自己的语言朗读和表演双龙洞的历史和景点；
2.学生可以根据自己的想法进行创作，比如写一篇游双龙洞的游记，或者设计双龙洞的新奇玩法等。
四、课堂小结
老师总结了课程内容，鼓励学生在以后的学习生活中不断探索和发现未知事物，不断拓展自己的视野和思维，让自己更加丰富多彩。
六、教学评估
1.学生能够简述双龙洞的历史和景点；
2.学生能够积极参与课堂讨论和表演环节；
3.学生能够有自己的认识和想法并进行表达。
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1.认识“浙、簇”等7个生字,会写“浙、罗”等15个字,会写“杜鹃、气势”等17个词语。
2.有感情地朗读课文,理清作者游双龙洞的顺序,感受大自然的壮观。
3.领悟课文按游览顺序进行叙述的写作方法,体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。
- 第一课时 -
一、激发兴趣,导入新课。
1.同学们,你们喜欢旅游吗?你到过哪些城市?它有什么独特的风光?
2.今天,我们一起跟著名教育家叶圣陶爷爷到浙江金华去看看双龙洞吧。
(板书课题)
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.出示生字,注意“簇、兀、漆、蜿、蜒”的读音。
注意“臀”的写法。
2.出示词语,先指名读一遍,然后让学生齐读一遍,随机指导读音。
3.理解词语意思。
盘曲:环绕弯曲。
明艳:鲜明艳丽;明丽。
时而:重复使用,表示不同的现象或事情在一定时间内交替发生。
突兀森郁:形容山势险峻,树木繁茂。
聚集:集合;凑在一起。
孔隙:窟窿眼儿;缝儿。
登陆:渡过海洋或江河登上陆地。
蜿蜒:(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。
本文指洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。
进:量词,用于旧式建筑房院前后的层次。
三、再读课文,整体感知。
1.课文题目是“记金华的双龙洞”,大家知道为什么这个景点叫双龙洞吗?谁能从课文中找出答案?(首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙,一条黄龙,一条青龙。
)
2.读课文,说说作者是按什么顺序写的。
(游览的顺序)
3.你是从哪些词语看出来的?(出金华城、一路迎着溪流、在洞口抬头望、这是外洞、孔隙、这就到了内洞、出了洞)
4.理清顺序,填写路线图。
路上→(洞口)→(外洞)→(孔隙)→(内洞)→出洞
四、重点学习第2、3自然段。
1.自由朗读第2、3自然段,用笔圈出作者在路上看到的景物。
(映山红、油桐、沙土、溪流)
2.这些景物各有什么特点?(映山红多而茂盛,油桐花很多,沙土是粉红色的,溪流随山势不断变化。
)
3.你怎样理解“山上开满了映山红,无论花朵和叶子,都比盆栽的杜鹃显得有精神”?(映山红生机勃勃,充满了自然美,表达了作者对映山红的喜爱之情。
)
4.在学生发言基础上,着重理解以下词句。
(1)映山红:指杜鹃花。
(2)新绿:指春天新长出的草和树叶的绿色。
(3)一路迎着溪流。
随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。
①“迎”字说明什么?(表明作者是逆溪流而上。
)
②“时而”是什么意思?(有时候)
③“溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急”,说明了什么?(说明了溪流的蜿蜒曲折。
由于溪流缓急不同,听到的流水声也就各不相同。
)
④为了说明溪流的形态,作者巧妙地运用了两对反义词。
(宽——窄;缓——急。
)
⑤读这个句子,你体会出了什么?(作者愉悦的心情。
)
⑥带着感受朗读句子。
五、课堂小结。
这节课我们知道了作者是按游览的顺序来写这篇文章的,通过描写作者路上所见的美丽景色,体会作者当时愉悦的心情,感受作者对大自然的热爱之情。
- 第二课时 -
一、复习故知,导入新课。
1.出示词语,同桌互相检查。
2.指名读课文。
3.作者边欣赏山中明艳春色,边倾听淙淙溪声,一路逆流而上,来到双龙洞洞口。
双龙洞究竟有什么特点呢?今天我们接着学习课文。
二、品读课文,感受特点。
1.朗读课文第4~7自然段,画出描写双龙洞特点的句子。
2.学生交流。
(1)洞口——很宽。
①作者是怎样说明这一特点的?(打比方)
②这样写有什么好处?(生动形象)
③洞口的景色让你产生什么感觉?(高山之上,突兀森郁,很有气势,让人觉得双龙洞很神秘。
)
(2)外洞——宽敞。
哪句话说明了这一特点?(走进去,仿佛到了个大会堂,周围是石壁,头上是高高的石顶,在那里聚集一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤。
)
(3)孔隙——狭小。
①读一读第5自然段,仔细体会作者经过孔隙时的感受。
②这么狭小的孔隙,当我们准备通过时,心情会是怎样的?(非常紧张、害怕)
③作者是怎样做准备工作的?(后脑、肩背、臀部、脚跟都贴着船底。
)
④现在让我们一起来体验一下过孔隙的感觉。
假设你就是这样一个从后脑、肩背、臀部一直到脚跟都紧紧贴着船底的游客,而老师是洞中的工作人员,拉着你通过孔隙,请闭上眼睛,想象一下: 船开始慢慢移动了,你的眼前渐渐感觉到昏暗,你感觉左右和上方的山石似乎都在朝你挤压过来。
就在这时船突然不动了,你睁开眼睛一看……这时你会看到怎样的景象?心情会如何?
⑤这时假设你稍微抬头,会怎样?(准会撞破额角,擦伤鼻子。
)
(4)内洞——黑、奇、大。
①作者描写了内洞的哪些景物?它们各有什么特点?(双龙——蜿蜒;石钟乳和石笋——形状变化多端、颜色各异;泉水——缓缓、轻轻。
)
②读句子,想象画面。
双龙:仿佛在嬉戏,张牙舞爪,瞪着灯笼般的眼睛。
(可以提示学生:眼睛、龙头、胡须、躯干、爪子等。
)
石钟乳和石笋:仿佛一群仙人摆了一桌酒席,在一起开心地聚会。
③出示石钟乳、石笋的图片,试着给它们起名字。
④让我们一起再读一遍课文中描写石钟乳、石笋的句子。
3.文中多次提到“泉水”,从全篇来看,它起什么作用?(它是文章的另一条线索。
)
4.作者游完内洞,又排队出洞,你能结合第5自然段的句子说说该怎样出洞吗?
三、拓展延伸。
1.怎样来写自己游览过的地方呢?(按游览的顺序;把吸引你的景物作为重点来写;如果景物发生变化,可以按照变化顺序来写。
)
2.出示参观植物园的示意图,画出参观路线,再按顺序说一说。
四、布置作业。
1.有感情地朗读课文。
2.请参考第3自然段对溪流的描写,用“时而……时而……”的句式,仿写一段话。
记金华的双龙洞
洞口——很宽
外洞——宽敞
孔隙——狭小
内洞——黑、奇、大
1.双龙洞各部分的特点是学习重点,教学时,引导学生理清游览顺序,然后默读课文,找出相关句子,概括出双龙洞各部分的特点。
2.在了解孔隙的特点时,主要引导学生从船小、乘坐方式独特和乘船时的感受等角度体会孔隙的狭小,与作者感受相结合。