部编版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》精品PPT课件
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部编版语文四年级下册17记金华的双龙洞课件(共33张PPT)
宽
窄
反义词
28
缓
急
小练笔
你你能能不不能能也也像作像者作一者样一， 样用，“用…“时…而…时，而……时， 时而…而，……，时时而而……，，…时时
而而……”造”造句句呢呢？？快快来来试一试 一试吧！试吧！
造句：
时而 ，时而 ，
时而
，时而 。
。
29
5 课堂总结，布置作业
30
课堂总结，布置作业
课堂总结
23
品读交流，深化理解
映山红
品读交流，深化理解
油桐
品读交流，深化理解
粉红色的沙土
品读交流，深化理解
映山红，新绿。
品读交流，深化理解
山中有花有水，谁来读一读这一路迎接客人的溪流句子？
一路迎着溪流。随着山势，溪流时而
宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也
时时变换音调。入山大约五公里就来到双
龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。
探寻游踪，理清条理
3 学习字词，了解洞名
学习字词，了解洞名
我会认
zhè
浙江
qī
黝黑
cù
tún
一簇
臀部
wān yán
蜿蜒
学习字词，了解洞名
我会写
zhè luó dù juān zhǎi yù jiān
浙罗杜 鹃窄郁肩
tún yí é lù duān yuán
臀移 额 陆端 源
学习字词，了解洞名
1、正确流利的朗读课文，初步了解双龙洞。
金华双龙洞距金华市区约15公里，坐落在 海拔1000多米的北山南坡，除底层的双龙洞 之外，还有中层的冰壶洞和高的朝真洞。双 龙洞分内、外两洞，外洞高XXX亮，洞高66余 米，广、深各33余米，面积1200多平方米。 洞内陈放着一排排石桌、石椅子，可容千人 品茶避暑。
部编版小学四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》优质课件ppt
文文形成根成绩底好厚，的 实故。孩又子几被乎称都根是为据特孩“别子喜松的欢年脂课龄外化特书点石。，这”在些低。孩年子琥级往，珀往推有的荐很给形多他的状们积一多累些：种民语间多词故的样事积，，累童、表话素故面材事的及，积寓内累言、部故情事常感等的保来积读留累；等着在。中当这高样初年的级树孩，子脂推在荐流写一作动些上儿时往童往产文有学生突，出的杂的文纹构随思路笔、，，神报奇内刊的杂部用志词经，，科常在幻阅可漫读画见理，解气历方史泡面名有及着杰，古出文的老学见名昆地着，虫，在名、说人话动传方记物面等有或不超同植出类他物型人、碎的不屑见同识内。等容。2的0总多1之种6，书年他籍们3来月由读于，6见并日多且，识取广消中而种语种 人国为科的限学制家，发允许现孩了子根至据今自己为的止兴趣世和界需要上选最择不为同古种类老的的书籍琥，珀从中矿汲石取自，己其所需年要龄的营在养9。9理0解0能万力年是一左种右语文。素养，它不会像识记能力那样易于形成，需要耐心长期积累。坚持阅读是培养理解能力的有效途径。特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的散文，对
文文形成根成绩底好厚，的 实故。孩又子几被乎称都根是为据特孩“别子喜松的欢年脂课龄外化特书点石。，这”在些低。孩年子琥级往，珀往推有的荐很给形多他的状们积一多累些：种民语间多词故的样事积，，累童、表话素故面材事的及，积寓内累言、部故情事常感等的保来积读留累；等着在。中当这高样初年的级树孩，子脂推在荐流写一作动些上儿时往童往产文有学生突，出的杂的文纹构随思路笔、，，神报奇内刊的杂部用志词经，，科常在幻阅可漫读画见理，解气历方史泡面名有及着杰，古出文的老学见名昆地着，虫，在名、说人话动传方记物面等有或不超同植出类他物型人、碎的不屑见同识内。等容。2的0总多1之种6，书年他籍们3来月由读于，6见并日多且，识取广消中而种语种 人国为科的限学制家，发允许现孩了子根至据今自己为的止兴趣世和界需要上选最择不为同古种类老的的书籍琥，珀从中矿汲石取自，己其所需年要龄的营在养9。9理0解0能万力年是一左种右语文。素养，它不会像识记能力那样易于形成，需要耐心长期积累。坚持阅读是培养理解能力的有效途径。特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的散文，对
文文形成根成绩底好厚，的 实故。孩又子几被乎称都根是为据特孩“别子喜松的欢年脂课龄外化特书点石。，这”在些低。孩年子琥级往，珀往推有的荐很给形多他的状们积一多累些：种民语间多词故的样事积，，累童、表话素故面材事的及，积寓内累言、部故情事常感等的保来积读留累；等着在。中当这高样初年的级树孩，子脂推在荐流写一作动些上儿时往童往产文有学生突，出的杂的文纹构随思路笔、，，神报奇内刊的杂部用志词经，，科常在幻阅可漫读画见理，解气历方史泡面名有及着杰，古出文的老学见名昆地着，虫，在名、说人话动传方记物面等有或不超同植出类他物型人、碎的不屑见同识内。等容。2的0总多1之种6，书年他籍们3来月由读于，6见并日多且，识取广消中而种语种 人国为科的限学制家，发允许现孩了子根至据今自己为的止兴趣世和界需要上选最择不为同古种类老的的书籍琥，珀从中矿汲石取自，己其所需年要龄的营在养9。9理0解0能万力年是一左种右语文。素养，它不会像识记能力那样易于形成，需要耐心长期积累。坚持阅读是培养理解能力的有效途径。特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的散文，对
部编版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》精品课件
一个“迎”字，点明作者是逆溪流而上。 一路迎着溪流。随着山势，溪流时
而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声 也时时变换调子。
两对反义词突出了溪流的样子和声音的变化，都是随着山势的变化 而产生的，运用排比句式，具体描写溪流蜿蜒曲折的特点。
用“时而……时而……时而……时而……” 造句。
天上的云千变万化，时而像活泼可爱的小鸟，时而 像悠闲自在的绵羊，时而像调皮的马儿，时而像温顺的 小猪。
字词学习
杜鹃
脚跟
登陆
qī
漆黑
气势 聚集 拥挤
移动 昏暗 挤压
宽广 石钟乳
wān yán
蜿蜒
石笋
心情 额角 观赏
zhè
浙江
cù
一簇
tún
臀部
我会写
浙 罗杜 娟 窄 郁 肩臀 移 额陆 乳笋端 源
近义词
昏暗—— 昏黑 明艳—— 明丽
似乎—— 仿佛 宽广—— 宽敞
反义词
明艳—— 暗淡 聚集—— 分散
山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比 盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一 丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在 别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红， 再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
这一部分写出了作者入山看到 的景色，要用亲切、明快的语调读 出作者踏上旅途的兴奋、愉快之情。
走近叶圣陶
叶圣陶（1894-1988），原名叶绍钧， 江苏苏州人。著名作家、教育家，中国童 话创作的拓荒者，文化教育界的巨匠。 1919年开始发表小说、新诗、散文、文学 评论和话剧剧本。
代表作有童话集《稻草人》，长篇小 说《倪焕之》,散文集《脚步集》等。本文 节选自《小记十篇》中的《游了三个洞》。
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部编版小学四年级语文下册
朗读课文 扫清障碍
我会认
zhè
cù
浙 江 一簇
tún
臀部
qī
漆黑
wān yán
蜿蜒
诗歌是用高度凝练的语言，形象表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。诗歌是一种抒情言志的文学体裁。《毛诗-大序》记载：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗”。南宋严羽《沧浪诗话》云：“诗者，吟咏性情也”。《轻叩诗歌的大门》是人教版小学语文六年级上册第六单 元的综合性学习，这是继五上《遨游汉字王国》、五下《走进信息世界》之后的又一次综合学习。 本组综合性学习，旨在引导学生走进丰富的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。这次综合性学习，分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。每 个板块都以“活动建议”导入。第一板块的活动建议包括搜集诗歌，整理诗歌、欣赏诗歌；第二个板块的活动建议包括自己动手写写诗，举办诗歌朗诵会、合作编诗集、进行诗歌知识竞赛。虽然是“建议”，但这“建议”也提示了活动的可操作性以及学习目标等信息
部编版小学四年级语文下册
多音字Leabharlann zhuàn转在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大 得多。
zhuǎn 这里的山路转弯很多，开车行驶要注 意减速。
诗歌是用高度凝练的语言，形象表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。诗歌是一种抒情言志的文学体裁。《毛诗-大序》记载：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗”。南宋严羽《沧浪诗话》云：“诗者，吟咏性情也”。《轻叩诗歌的大门》是人教版小学语文六年级上册第六单 元的综合性学习，这是继五上《遨游汉字王国》、五下《走进信息世界》之后的又一次综合学习。 本组综合性学习，旨在引导学生走进丰富的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。这次综合性学习，分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。每 个板块都以“活动建议”导入。第一板块的活动建议包括搜集诗歌，整理诗歌、欣赏诗歌；第二个板块的活动建议包括自己动手写写诗，举办诗歌朗诵会、合作编诗集、进行诗歌知识竞赛。虽然是“建议”，但这“建议”也提示了活动的可操作性以及学习目标等信息
部编版小学四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》优质课件(共76张PPT)
大
一进房子
地点 路上 洞口 外洞 孔隙 内洞
景物
路、花、 山、 溪流 洞口
像大会堂
小船、双龙、
山石
石钟乳、 石笋
特点 美 宽 大
险奇
写法借鉴
1.抓好行文线索。本文既抓住了游览的先 后顺序，又抓住了泉水流经的路线，这两条线 索有机结合，使文章叙述清楚，一目了然。
2.有始有终，结构完整。本文开头介绍游 览的时间及目的地，中间记叙游览的经过，文 末写游览结束，出了双龙洞。
二、新课讲解
我会认
zhè
cù
浙 江 一簇
tún
臀部
qī
wān yán
漆黑 蜿 蜒
二、新课讲解
我会写
zhè luó dù juān zhǎi yù jiān tún
浙罗 杜 鹃 窄 郁 肩 臀
yí é lù rǔ sǔn duān yuán
移 额 陆 乳笋 端 源
二、新课讲解
生字归类 浙 罗杜 鹃 窄郁 肩 臀 移 额 陆 乳 笋 端 源
一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓， 时而急，溪声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞 口，那溪流就是从洞里出来的。
山色
水 声
二、新课讲解
你能想象出来“一路迎 着溪流”走的感觉吗？
溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，
宽
溪声也时时变换调子。
急
缓
窄
二、新课讲解
用“时而……时而……”练习说话。
孔隙的特点——窄、矮、险
二、新课讲解
我怀着好奇的心情独个儿仰卧在 小船里，自以为从后脑到肩背，到臀 部，到脚跟，没有一处不贴着船底了， 才说一声“行了”，船就慢慢移动。 眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上 方的山石似乎都在朝我挤压过来。我 又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准 会撞破额角，擦伤鼻子。大约行了两 三丈的水程吧，就登陆了。这就到了 内洞。
一进房子
地点 路上 洞口 外洞 孔隙 内洞
景物
路、花、 山、 溪流 洞口
像大会堂
小船、双龙、
山石
石钟乳、 石笋
特点 美 宽 大
险奇
写法借鉴
1.抓好行文线索。本文既抓住了游览的先 后顺序，又抓住了泉水流经的路线，这两条线 索有机结合，使文章叙述清楚，一目了然。
2.有始有终，结构完整。本文开头介绍游 览的时间及目的地，中间记叙游览的经过，文 末写游览结束，出了双龙洞。
二、新课讲解
我会认
zhè
cù
浙 江 一簇
tún
臀部
qī
wān yán
漆黑 蜿 蜒
二、新课讲解
我会写
zhè luó dù juān zhǎi yù jiān tún
浙罗 杜 鹃 窄 郁 肩 臀
yí é lù rǔ sǔn duān yuán
移 额 陆 乳笋 端 源
二、新课讲解
生字归类 浙 罗杜 鹃 窄郁 肩 臀 移 额 陆 乳 笋 端 源
一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓， 时而急，溪声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞 口，那溪流就是从洞里出来的。
山色
水 声
二、新课讲解
你能想象出来“一路迎 着溪流”走的感觉吗？
溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，
宽
溪声也时时变换调子。
急
缓
窄
二、新课讲解
用“时而……时而……”练习说话。
孔隙的特点——窄、矮、险
二、新课讲解
我怀着好奇的心情独个儿仰卧在 小船里，自以为从后脑到肩背，到臀 部，到脚跟，没有一处不贴着船底了， 才说一声“行了”，船就慢慢移动。 眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上 方的山石似乎都在朝我挤压过来。我 又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准 会撞破额角，擦伤鼻子。大约行了两 三丈的水程吧，就登陆了。这就到了 内洞。
部编版四年级语文下册第五单元第17课记金华的双龙洞ppt课件.ppt
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
这节课，我们随作者游览了金华的双 龙洞，洞中的景观令人惊叹。那奇妙的孔 隙，奇特造型的石钟乳和石笋，真不愧为 大自然中又一奇特的景观。而且，我们还 掌握了游记的写作方法。
山路
记金华的双龙洞 洞口 外洞 孔隙 内洞
出洞
一片 宽 明艳
大 窄、险 黑、奇、 大
按游览顺序
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
原句的短短两句话用了4个“小”字， 就是为了突出小船的小。
你还从哪儿感觉到小船的小？
并排仰卧
再没法容
小结
作者没有用具体的数字写孔隙的窄小， 而是用小船的小表现出了孔隙的窄小。
我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小 船里，自以为从后脑到肩背，到臀部， 到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说 一声“行了”，船就慢慢移动。
洞内景物的描写，也是有顺序的，找 找看是哪些词。
• 先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄 龙，一条青龙。
• 其他那些是些石钟乳和石笋，这是什么， 那是什么…… 这样写，文章的条理就清楚了。
假如让你当游双龙洞的一个小导游， 你准备怎样向游客介绍双龙洞呢？请你 根据游览示意图，用小导游的语气，把 金华双龙洞的景色特点介绍给大家吧。
部编版四年级语文下册第五单元第17课《记金华的双龙洞》PPT
作者是用常见的事物和自己游览的感 觉，把景物的特点写具体的，读后让 人印象深刻，仿佛身临其境。
自主感悟
双龙洞的其他几个景点又是怎么写 的呢？请大家运用刚才学习“孔隙”景 点的方法，看看其他几个景点有什么特 点，作者又是怎样写清楚的。
洞口 在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，
很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。
内洞
自由读6、7自然段。边读边思考：内 洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？
内洞有很多石钟乳和石笋。它们的形
状变化多端，颜色也各不相同。有的像龙，
有的像神仙，有的像动物给人的感觉是神
奇而有趣。
奇
内洞比外洞还要大得多。
大
想一想
摇曳的灯光，忽明忽暗，当我们置身 于美丽的景象中，怎能不惊叹自然的神奇？ 其实我们看到的只是其中的一部分，内洞 里的景物还有很多。张开你想象的翅膀， 还可能会有些什么。
洞内景物的描写，也是有顺序的，找 找看是哪些词。
• 先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄 龙，一条青龙。
• 其他那些是些石钟乳和石笋，这是什么， 那是什么…… 这样写，文章的条理就清楚了。
拓展延伸
假如让你当游双龙洞的一个小导游， 你准备怎样向游客介绍双龙洞呢？请你 根据游览示意图，用小导游的语气，把 金华双龙洞的景色特点介绍给大家吧。
双龙洞因此而得名。
课堂演练
一、用“√”画出加点字的正确读音。
. . . 浙江（z√hè
zhé）
漆黑（qī xī） √
蜿蜒（ wǎn wān√）
. . 石笋（sǔn yǔn ） 走了一转（ zhuǎn zhuàn ）
√
√
二、选词填空。
欣赏 观赏 1.我走在秋游的路上，一边唱歌，一边（ 欣赏 ） 沿路的风景。 2.有机会我也要到金华双龙洞去（ 观赏 ）那些 形态各异的石钟乳。
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参考答案：
路上——洞口——外洞——孔隙— —内洞——出洞
默读由外洞进内洞的部分，体会作者是怎样把孔 隙的狭小和自己的感受写清楚的。
思路点拨：这篇课文按游览的先后顺序,记述 作者游览金华双龙洞的经过，游览的过程是：路 上——洞口——外洞——孔隙——內洞——出洞， 其中第5自然段写外洞——孔隙——内洞。
参考答案： 第4节先写在洞口观山的感受，然后具体描写外洞，写 出外洞口“宽”内“大”的特点。最后又提到泉水，交代了 泉水的流向。泉水靠着洞口的右边往外流，这是外洞。 第5节写作者从外洞通过孔隙进入内洞的情形，这一节写 得很详细，可分为五层： 第一层写泉水的来路，承接上文，自然过渡，引出下文。 第二层介绍泉水流出的孔隙的大小。第三层写小船的形状， 使人对孔隙的矮和窄有了切身的体会。第四层介绍穿过孔隙 进入内洞的办法。第五层写穿过孔隙进入内洞的感觉：先写 作者穿过孔隙之前的心情和所做的准备，再写作者穿过孔隙 时的感觉，读了有身临其境之感。
课后作业
1. 把课文中描写内洞的句子抄下来。
2. 回忆自己游览过的某处景点，按合理 的顺序写出来。
叶圣陶
叶圣陶（1894－1988），原名叶 绍钧，字秉臣，汉族人，江苏苏州 人，著名作家、教育家、编辑家、 文学出版家和社会活动家。叶圣陶 曾担任多项职务。解放后，叶圣陶 曾担任出版总署副署长、人民教育 出版社社长、教育部副部长。他也 是第五届全国人大常委委员、第五
z
浙 簇兀 臀
cù wù
漆蜿 蜒
qī wān yán
会写字
浙 罗杜 鹃 窄郁肩 臀 移额 陆 乳 笋端源
多音字
_z_____（ 转动 ）
转 —z——（ 转弯 ）
他围着院子走了一转（ z ），终于在 转（ z ）弯处找到了丢失的钥匙。
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大
一进房子
地点 路上 洞口 外洞 孔隙 内洞
景物
路、花、 山、 溪流 洞口
像大会堂
小船、 双龙、
山石
石钟乳、 石笋
特点 美 宽 大
险奇
写法借鉴
1.抓好行文线索。本文既抓住了游览的先 后顺序，又抓住了泉水流经的路线，这两条线 索有机结合，使文章叙述清楚，一目了然。
2.有始有终，结构完整。本文开头介绍游 览的时间及目的地，中间记叙游览的经过，文 末写游览结束，出了双龙洞。
·· 示例：天上的云朵千变万化，时而堆积 如山，时而薄若丝绸，时而像衣带飘飘的仙 女，时而像魁梧健壮的将军。
三、本文用两条线索串联起各部分内容，请 根据你的理解填空。
游览的先后顺序：路上 →（ 洞口）→ （外洞）→（孔隙）→（内洞）→ 出洞
泉水流经的路线：山下 ←（ 洞口）← （外洞）←（内洞）← 深黑的石洞
读一读
cù
一簇
qī
漆黑
突兀
wān yán
蜿蜒
洞内观景
簇
浙
臀
漆
蜿
蜒
写一写
将
浙罗杜鹃窄
左 侧
生
郁肩臀移额
字 按
结
陆乳笋端源
构 分
类
浙罗杜鹃窄郁肩臀 移额陆乳笋端源 左右结构：
上下结构： 半包围：
词语解释 【明艳】 【突兀】 【森郁】 【蜿蜒】 【名目】
（山）高高耸立。 形容树木茂盛繁荣。 事物的名称。 明亮鲜艳。 （山脉、河流、道路等） 弯弯曲曲地延伸的样子。
因为外洞面积太大，水洞 相对就显得很小，所以称其为 “孔隙”。这是视觉上产生的 对比效果。
阅读第5段，感受作者过孔隙的经过，思考： 1.作者乘船洞中游与我们平时乘船水上游，
游法上有什么不同？ 作者只能仰卧在船上，身子紧贴船底，由管
理处的工人把船拉进拉出。 2.作者心情上又有什么不同？ 随着小船慢慢移动，光线越来越暗，作者的
名称由来
介绍重点
奇
其他那些石钟乳和石笋，这是什么，那是
什么，大都依据形状想象成深陷、动物以及宫
室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，
形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做
什么，也很值得观赏。
起强调作用
变化 多端
颜色 各异
在洞口走了一转， 觉得内洞比外洞大得 多，大概有十来进房 子那么大。
眼前一片明艳 或浓或粉淡红的色新的绿山 各色的映山红
游兴正浓 水
一路迎着溪流。随着山势，溪流时而 宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时 时变换调子。
找出这段话中的反义词。
宽——窄
缓——急
形宽
窄
—— ——
声缓
急
时时变换调子
时而……时而……时而……时而…… 山势高低起伏 溪流蜿蜒曲折 拟人
洞口
洞口像桥洞似的，很宽。 宽
课文品读
第2课时
阅读第1-3自然段，感受沿途迷人的景色。
路上见闻 山
作者沿途看到了什么？又是怎样描述这 些景物的？
作者沿途看到了映山红、油桐、山。
繁多而茂盛 花也很多
独具特色
山上开满了映山红，无论花朵还是叶子， 都比盆栽的杜鹃 显得有精神。
作者为什么这样说？ 花儿在大自然中无
拘无束，吸收阳光雨露， 自然地生长，能显示出 它的本性姿态，因而格外地有生机有灵气。
课堂练习
一、读拼音，写汉字。
zhè jiānɡ
dù juān
(浙 江)
(杜鹃)
é tou
( 额头 )
shí zhōnɡ rǔ
( 石钟乳 )
zhǎi xiǎo
( 窄小 )
yuán quán
( 源泉 )
二、照样子，用加点的词语写句子。
随着山势，溪流时·而·宽，时·而·窄，时··而 缓，时而急，溪声也时时变换调子。
视线也越来越模糊，心情也紧张起来。
3.为什么作者会感觉左右和上方的山石似 乎都在朝他挤压过来？
因为孔隙太小，左右和上方的山石奇形怪 状，周围又是昏暗一片，作者感觉山石挨着他， 似乎将他紧紧包围起来。越往内洞走，黑暗越 浓，这种压迫感就越强。
险
内洞 先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，
一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。
17 记金华的双龙洞
第1课时 第2课时
珠穆第1朗课时玛峰 布莱斯峡谷
溶洞奇观
丹霞地貌
库车大峡谷
作者简介
叶圣陶（1894—1988） 原名叶绍钧，江 苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版 家和社会活动家，有“优秀的 语言艺术家”之称。主要作品 有散文集《脚步集》《西川 集》、长篇小说《倪焕之》、 童话集《稻草人》等。
课后习题
默读课文，理清作者游双龙洞的顺序，再 把下面的路线图补充完整。
路上→（ 洞口）→（ 外洞）→（孔隙） →（内洞）→出洞
读由外洞进内洞的部分，体会作者是怎样把孔 隙的狭小和自己的感受写清楚的。
作者通过描写乘坐的小船之小以及乘船方 式之独特，来刻画孔隙的狭小；又用自己乘船 时的切身感受再次渲染孔隙狭小难行。在写自 己的感受时，作者通过动作、昏暗光线下的视 觉效果和想象来表现过孔隙时的特殊感受。
助读资讯
双龙洞 位于浙江金华山双龙风景区中心，是 国家级风景名胜区，素以林海莽原、奇洞异景、道 教名山著称于世。双龙洞成为自然风景名胜的历史 已有1600多年。它海拔520米，由外洞、内洞及耳 洞组成。外洞宽敞，面积达1200 平方米。洞温常年为15℃左右， 冬暖夏凉。
字词识记
zhè
浙江
tún
臀部
外洞
走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石 壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或 是八百人开个会，一定不觉得拥挤。
大
泉水靠着洞口的右边往外流。 作者在此处又一次提到泉水，从全篇来 看，它有何作用？
它是作者在洞中游览的一条线索。在这 里作者是迎着溪流入洞——乘船通过泉水六 畜的孔隙进出内洞。
孔隙
为什么不称它为“水洞”， 而是要称“孔隙”呢？
整体感知
默读课文，画出游览双龙洞的路线。
游览顺序
路上 洞口 外洞 孔隙 内洞 出洞
小贴士
游览顺序是按作者实际游览的行踪，或者 是以作者刻意设计的行踪为线索，有目的地选 择观赏重点，以所见所闻的先后顺序，依次写 来。写景游记散文，一般按照游踪来组织材料， 便于写清楚方位和沿途的具体景观，给人一目 了然之感，文章也显得井然有序。
拓展发散
拓展一 拓展二
板书设计
沿途
外洞 孔隙 内洞
记
出洞
金
华 山 花 树 溪流 很 仿 窄 黄
的
宽佛 小 龙
双 龙 洞
开 满 鲜
有 或 时时 精 浓 而而 神或
、大 很会 大堂
难 行
青 龙
石石 钟笋 乳
…… ……
花淡
ห้องสมุดไป่ตู้
值得欣赏
课文主题
本文按游览顺序记 叙了作者去双龙洞途中 的风光以及双龙洞的奇 景，表达了对祖国山川 景物的热爱。
一进房子
地点 路上 洞口 外洞 孔隙 内洞
景物
路、花、 山、 溪流 洞口
像大会堂
小船、 双龙、
山石
石钟乳、 石笋
特点 美 宽 大
险奇
写法借鉴
1.抓好行文线索。本文既抓住了游览的先 后顺序，又抓住了泉水流经的路线，这两条线 索有机结合，使文章叙述清楚，一目了然。
2.有始有终，结构完整。本文开头介绍游 览的时间及目的地，中间记叙游览的经过，文 末写游览结束，出了双龙洞。
·· 示例：天上的云朵千变万化，时而堆积 如山，时而薄若丝绸，时而像衣带飘飘的仙 女，时而像魁梧健壮的将军。
三、本文用两条线索串联起各部分内容，请 根据你的理解填空。
游览的先后顺序：路上 →（ 洞口）→ （外洞）→（孔隙）→（内洞）→ 出洞
泉水流经的路线：山下 ←（ 洞口）← （外洞）←（内洞）← 深黑的石洞
读一读
cù
一簇
qī
漆黑
突兀
wān yán
蜿蜒
洞内观景
簇
浙
臀
漆
蜿
蜒
写一写
将
浙罗杜鹃窄
左 侧
生
郁肩臀移额
字 按
结
陆乳笋端源
构 分
类
浙罗杜鹃窄郁肩臀 移额陆乳笋端源 左右结构：
上下结构： 半包围：
词语解释 【明艳】 【突兀】 【森郁】 【蜿蜒】 【名目】
（山）高高耸立。 形容树木茂盛繁荣。 事物的名称。 明亮鲜艳。 （山脉、河流、道路等） 弯弯曲曲地延伸的样子。
因为外洞面积太大，水洞 相对就显得很小，所以称其为 “孔隙”。这是视觉上产生的 对比效果。
阅读第5段，感受作者过孔隙的经过，思考： 1.作者乘船洞中游与我们平时乘船水上游，
游法上有什么不同？ 作者只能仰卧在船上，身子紧贴船底，由管
理处的工人把船拉进拉出。 2.作者心情上又有什么不同？ 随着小船慢慢移动，光线越来越暗，作者的
名称由来
介绍重点
奇
其他那些石钟乳和石笋，这是什么，那是
什么，大都依据形状想象成深陷、动物以及宫
室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，
形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做
什么，也很值得观赏。
起强调作用
变化 多端
颜色 各异
在洞口走了一转， 觉得内洞比外洞大得 多，大概有十来进房 子那么大。
眼前一片明艳 或浓或粉淡红的色新的绿山 各色的映山红
游兴正浓 水
一路迎着溪流。随着山势，溪流时而 宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时 时变换调子。
找出这段话中的反义词。
宽——窄
缓——急
形宽
窄
—— ——
声缓
急
时时变换调子
时而……时而……时而……时而…… 山势高低起伏 溪流蜿蜒曲折 拟人
洞口
洞口像桥洞似的，很宽。 宽
课文品读
第2课时
阅读第1-3自然段，感受沿途迷人的景色。
路上见闻 山
作者沿途看到了什么？又是怎样描述这 些景物的？
作者沿途看到了映山红、油桐、山。
繁多而茂盛 花也很多
独具特色
山上开满了映山红，无论花朵还是叶子， 都比盆栽的杜鹃 显得有精神。
作者为什么这样说？ 花儿在大自然中无
拘无束，吸收阳光雨露， 自然地生长，能显示出 它的本性姿态，因而格外地有生机有灵气。
课堂练习
一、读拼音，写汉字。
zhè jiānɡ
dù juān
(浙 江)
(杜鹃)
é tou
( 额头 )
shí zhōnɡ rǔ
( 石钟乳 )
zhǎi xiǎo
( 窄小 )
yuán quán
( 源泉 )
二、照样子，用加点的词语写句子。
随着山势，溪流时·而·宽，时·而·窄，时··而 缓，时而急，溪声也时时变换调子。
视线也越来越模糊，心情也紧张起来。
3.为什么作者会感觉左右和上方的山石似 乎都在朝他挤压过来？
因为孔隙太小，左右和上方的山石奇形怪 状，周围又是昏暗一片，作者感觉山石挨着他， 似乎将他紧紧包围起来。越往内洞走，黑暗越 浓，这种压迫感就越强。
险
内洞 先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，
一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。
17 记金华的双龙洞
第1课时 第2课时
珠穆第1朗课时玛峰 布莱斯峡谷
溶洞奇观
丹霞地貌
库车大峡谷
作者简介
叶圣陶（1894—1988） 原名叶绍钧，江 苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版 家和社会活动家，有“优秀的 语言艺术家”之称。主要作品 有散文集《脚步集》《西川 集》、长篇小说《倪焕之》、 童话集《稻草人》等。
课后习题
默读课文，理清作者游双龙洞的顺序，再 把下面的路线图补充完整。
路上→（ 洞口）→（ 外洞）→（孔隙） →（内洞）→出洞
读由外洞进内洞的部分，体会作者是怎样把孔 隙的狭小和自己的感受写清楚的。
作者通过描写乘坐的小船之小以及乘船方 式之独特，来刻画孔隙的狭小；又用自己乘船 时的切身感受再次渲染孔隙狭小难行。在写自 己的感受时，作者通过动作、昏暗光线下的视 觉效果和想象来表现过孔隙时的特殊感受。
助读资讯
双龙洞 位于浙江金华山双龙风景区中心，是 国家级风景名胜区，素以林海莽原、奇洞异景、道 教名山著称于世。双龙洞成为自然风景名胜的历史 已有1600多年。它海拔520米，由外洞、内洞及耳 洞组成。外洞宽敞，面积达1200 平方米。洞温常年为15℃左右， 冬暖夏凉。
字词识记
zhè
浙江
tún
臀部
外洞
走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石 壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或 是八百人开个会，一定不觉得拥挤。
大
泉水靠着洞口的右边往外流。 作者在此处又一次提到泉水，从全篇来 看，它有何作用？
它是作者在洞中游览的一条线索。在这 里作者是迎着溪流入洞——乘船通过泉水六 畜的孔隙进出内洞。
孔隙
为什么不称它为“水洞”， 而是要称“孔隙”呢？
整体感知
默读课文，画出游览双龙洞的路线。
游览顺序
路上 洞口 外洞 孔隙 内洞 出洞
小贴士
游览顺序是按作者实际游览的行踪，或者 是以作者刻意设计的行踪为线索，有目的地选 择观赏重点，以所见所闻的先后顺序，依次写 来。写景游记散文，一般按照游踪来组织材料， 便于写清楚方位和沿途的具体景观，给人一目 了然之感，文章也显得井然有序。
拓展发散
拓展一 拓展二
板书设计
沿途
外洞 孔隙 内洞
记
出洞
金
华 山 花 树 溪流 很 仿 窄 黄
的
宽佛 小 龙
双 龙 洞
开 满 鲜
有 或 时时 精 浓 而而 神或
、大 很会 大堂
难 行
青 龙
石石 钟笋 乳
…… ……
花淡
ห้องสมุดไป่ตู้
值得欣赏
课文主题
本文按游览顺序记 叙了作者去双龙洞途中 的风光以及双龙洞的奇 景，表达了对祖国山川 景物的热爱。