开设基础医学综合性实验课程的探索与实践
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中心的验收 ， 真正意义上对基础 医学实验教 学实现 了“ 人、 财、 物” 的中心化管理 。 ２ 改革 实验教学 内容 改革前的基础医学实验教学任 务分别 由各 教研室 负责实 施 教学 ， 各 自为政 ， 互不沟通 ， 实验内容常 常会重复 ， 实 验资源 首先 ， 离散数 学作 为一门数学科 目， 课后 的习题 巩固是 必 不可少 的一个学 习过程 ， 教 师应 当在每 节课 后布置 相应 的巩
１ 耿 素云， 屈婉玲． 离散数学． 高等教育出版社 ， ２ ０ ０ ４ ．
相关性质 与定理 的证 明， 降低计算 的难 度 ， 突 出离散数 学的思 想方法 ， 以专业需求 够用为本 ， 从 而达到培养具有 实践 动手能
力 的应 用 性 专 业 人 才 的 目的 。 ４ 在 离 散 数 学 的 教 学 中应 改 革 课 程 评 体 系
固练习 ， 并在 习题 课上对有问题 的习题 加 以必要 的讲解 ， 通 过
操作成绩 的评价体 系 ， 兼 顾它 作为数 学学科 和计 算机 学科 的
双 重特 点 。 参 考 文 献
传统 教学都是以知识 点讲 授 的多少 ， 概念 性质 是 否熟 练 等作 为－ － Ｈ课 程学 习的最 终评价 标准 ， 而 实现这 一评 价标 准 的方法往往是测试 ， 也就 是 以期 末考 试 的成绩评 判课 程学 习 的优劣 。然而离散 数学在信息管理 与信 息系统专业课 程设 置 的最初 目的是为后续 课程 提供 数学基 础 ， 所 以不 能 因为测 试
文献标 识码 ： Ａ
・
教 学研 究 ・
开设基础 医学综 合性实验课程的探 索与实践△
陈 勇
摘
王育斌
袁修学
（ 武汉 科技 大学 医学 院
武汉 ４ ３ ０ ０ ６ ５ ）
要 ： 培养全面发展的高素质医学人 才， 必须加强其综合能力 的培养 ， 这是医学教育改革的方向和 目标 。文章介 绍 了我校基
Ｉ Ｂ Ｍ 公司研发的关系代数 模型 数据库 ， 该 模型 是 以离 散数 学 中的集合论部分所 包含 的关 系知识 点为基 础 ， 表示数 据库 中 的数据结构 ， 以离 散数学 中的代数 系统部 分所包 含 的代数 运 算知识点为基础 ， 表示数据库 中的动态 结构 。 在 向信息管理 与信息 系统专 业 的学习讲 授离 散 数学 时 ， 应注重理解其 中基 本概 念 的产 生背 景及使 用方 法 ， 初 步 了解
课程 ， 从 而改变长期依附理论课程的局面 。
１ 创新实验室管理体制
长期 以来 ，来自百度文库我 国医学 院校 的基 础 医学 实验 教学 一 直沿袭 前苏联上世纪 ５ ｏ年代的 旧模式 。在实 验室体制 方面 ， 实行 的
是” 以课程为基础建立实验室 ， 以教研 室管理实验 室” 的模 式 ， 造成实验室管理分散 、 功能单一 、 重复 购置 、 资源 浪费 、 效益 低 在已经广泛应用于各行各业 ， 而 其 中应用 最多 的是 １ ９ ７ ０年 由
讲解将知识点 串连在一起 ， 帮助学生 复习所学 内容 ， 同时也 为
平时成绩提供一 个有 效 的结 构支 撑 。其次 ， 在 离散 数学 的教
学 中， 既然更多的是想要与专业 内容 相结合 ， 培养学 生的专 业 应用能力 ， 不妨在课程设置 中添加必 要的上机 操作 ， 考察学 生
的动手 能力 ， 并将其纳入到离散数学 的考核 中。 综上所述 ， 离散数 学应采 取平 时成绩 ＋测试成 绩 ＋上 机
下和调配 困难等 局面 ； 在 实验室 教学 方面 ， 内容 陈 旧 ， 手 段 和
管理方式落后 ， 这些严重影响了教学 质量 ， 不 利于高 素质创新
型 医学人才 的培 养 。为 此 ， 自２ ０ ０ ６年 以来 ， 我们 先对机 能 学 实验教学进行 改革 ， 把原 附属 生理学 、 药 理学 、 和 病理 生理 学 教研室 的教学实 验室 分离 出来 ， 成立 了独立 运行 的机 能学 实 验室 ， 优化了教学 资源 的配置 ， 改 善 了实 验室 的设 备 、 设施 和
方法和教学手段改革 的基础上 ， 总结实验 教学改革 的经验 ， 积
极探索符合 ２ １世纪人才培养要求 的实验 教学模式 ， 建立 了 以
《 机能实验学》 为代 表的独 立的综 合实 验教学课 程 ， 使之 成为
与相关理论课程 密切结 合 的、 又 具有实 验课教 学特 点 的独立
环境 ， 并 以此改革为先导 ， 先后成立 了人 体解剖 学 、 形 态学 、 细 胞分子免疫学 和病原 学实验 室 ， 在此 基础 上立项 建设 基础 医 学 实验教学 省级示范 中心 ， 并于 ２ ０ ０ ８年通 过 了省级 实验 示范
医学生是 医学教 育 中的主体 ， 必须加 强其综合 能力 的培 养， 这是 新世 纪 对 医学 人才 的要 求 ， 也 是 医学教 育 培养 的 目 标， 基础 医学实践教 学是 医学教 育 的重要 组成 部份ｌ １ ］ 。我 校 基础 医学实验教学 中心在不 断深 化课程体 系 、 教学 内容 、 教学
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｍａ ｔ ｈ ｅ ｍａ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ｉ ｎ ｅ
Ｖｏ １ ． ２ ６
Ｎｏ ．５
２ ０ １ ３
文章 编号 ： １ ０ ０ ４ — ４ ３ ３ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ５ — ０ ６ ２ ６ — ０ ２
中图分类号 ：Ｇ ６ ４ ２ ． ３
础医学实验 教学 中心开设 以《 机能实验学》 为代表的综合性实验课程 的实施过程 以及取得的成效 。 关键词 ： 基础医学 ； 实验教学 ； 综 合性实验 ； 教学手段
ｄ ０ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ．１ ０ ０ ４ － ４ ３ ３ ７ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ５ ． ０ ５ ６
１ 耿 素云， 屈婉玲． 离散数学． 高等教育出版社 ， ２ ０ ０ ４ ．
相关性质 与定理 的证 明， 降低计算 的难 度 ， 突 出离散数 学的思 想方法 ， 以专业需求 够用为本 ， 从 而达到培养具有 实践 动手能
力 的应 用 性 专 业 人 才 的 目的 。 ４ 在 离 散 数 学 的 教 学 中应 改 革 课 程 评 体 系
固练习 ， 并在 习题 课上对有问题 的习题 加 以必要 的讲解 ， 通 过
操作成绩 的评价体 系 ， 兼 顾它 作为数 学学科 和计 算机 学科 的
双 重特 点 。 参 考 文 献
传统 教学都是以知识 点讲 授 的多少 ， 概念 性质 是 否熟 练 等作 为－ － Ｈ课 程学 习的最 终评价 标准 ， 而 实现这 一评 价标 准 的方法往往是测试 ， 也就 是 以期 末考 试 的成绩评 判课 程学 习 的优劣 。然而离散 数学在信息管理 与信 息系统专业课 程设 置 的最初 目的是为后续 课程 提供 数学基 础 ， 所 以不 能 因为测 试
文献标 识码 ： Ａ
・
教 学研 究 ・
开设基础 医学综 合性实验课程的探 索与实践△
陈 勇
摘
王育斌
袁修学
（ 武汉 科技 大学 医学 院
武汉 ４ ３ ０ ０ ６ ５ ）
要 ： 培养全面发展的高素质医学人 才， 必须加强其综合能力 的培养 ， 这是医学教育改革的方向和 目标 。文章介 绍 了我校基
Ｉ Ｂ Ｍ 公司研发的关系代数 模型 数据库 ， 该 模型 是 以离 散数 学 中的集合论部分所 包含 的关 系知识 点为基 础 ， 表示数 据库 中 的数据结构 ， 以离 散数学 中的代数 系统部 分所包 含 的代数 运 算知识点为基础 ， 表示数据库 中的动态 结构 。 在 向信息管理 与信息 系统专 业 的学习讲 授离 散 数学 时 ， 应注重理解其 中基 本概 念 的产 生背 景及使 用方 法 ， 初 步 了解
课程 ， 从 而改变长期依附理论课程的局面 。
１ 创新实验室管理体制
长期 以来 ，来自百度文库我 国医学 院校 的基 础 医学 实验 教学 一 直沿袭 前苏联上世纪 ５ ｏ年代的 旧模式 。在实 验室体制 方面 ， 实行 的
是” 以课程为基础建立实验室 ， 以教研 室管理实验 室” 的模 式 ， 造成实验室管理分散 、 功能单一 、 重复 购置 、 资源 浪费 、 效益 低 在已经广泛应用于各行各业 ， 而 其 中应用 最多 的是 １ ９ ７ ０年 由
讲解将知识点 串连在一起 ， 帮助学生 复习所学 内容 ， 同时也 为
平时成绩提供一 个有 效 的结 构支 撑 。其次 ， 在 离散 数学 的教
学 中， 既然更多的是想要与专业 内容 相结合 ， 培养学 生的专 业 应用能力 ， 不妨在课程设置 中添加必 要的上机 操作 ， 考察学 生
的动手 能力 ， 并将其纳入到离散数学 的考核 中。 综上所述 ， 离散数 学应采 取平 时成绩 ＋测试成 绩 ＋上 机
下和调配 困难等 局面 ； 在 实验室 教学 方面 ， 内容 陈 旧 ， 手 段 和
管理方式落后 ， 这些严重影响了教学 质量 ， 不 利于高 素质创新
型 医学人才 的培 养 。为 此 ， 自２ ０ ０ ６年 以来 ， 我们 先对机 能 学 实验教学进行 改革 ， 把原 附属 生理学 、 药 理学 、 和 病理 生理 学 教研室 的教学实 验室 分离 出来 ， 成立 了独立 运行 的机 能学 实 验室 ， 优化了教学 资源 的配置 ， 改 善 了实 验室 的设 备 、 设施 和
方法和教学手段改革 的基础上 ， 总结实验 教学改革 的经验 ， 积
极探索符合 ２ １世纪人才培养要求 的实验 教学模式 ， 建立 了 以
《 机能实验学》 为代 表的独 立的综 合实 验教学课 程 ， 使之 成为
与相关理论课程 密切结 合 的、 又 具有实 验课教 学特 点 的独立
环境 ， 并 以此改革为先导 ， 先后成立 了人 体解剖 学 、 形 态学 、 细 胞分子免疫学 和病原 学实验 室 ， 在此 基础 上立项 建设 基础 医 学 实验教学 省级示范 中心 ， 并于 ２ ０ ０ ８年通 过 了省级 实验 示范
医学生是 医学教 育 中的主体 ， 必须加 强其综合 能力 的培 养， 这是 新世 纪 对 医学 人才 的要 求 ， 也 是 医学教 育 培养 的 目 标， 基础 医学实践教 学是 医学教 育 的重要 组成 部份ｌ １ ］ 。我 校 基础 医学实验教学 中心在不 断深 化课程体 系 、 教学 内容 、 教学
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｍａ ｔ ｈ ｅ ｍａ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ｉ ｎ ｅ
Ｖｏ １ ． ２ ６
Ｎｏ ．５
２ ０ １ ３
文章 编号 ： １ ０ ０ ４ — ４ ３ ３ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ５ — ０ ６ ２ ６ — ０ ２
中图分类号 ：Ｇ ６ ４ ２ ． ３
础医学实验 教学 中心开设 以《 机能实验学》 为代表的综合性实验课程 的实施过程 以及取得的成效 。 关键词 ： 基础医学 ； 实验教学 ； 综 合性实验 ； 教学手段
ｄ ０ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ．１ ０ ０ ４ － ４ ３ ３ ７ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ５ ． ０ ５ ６