人教版四年级数学下册 第一单元 四则运算 第3课时 0在四则运算中的特性 导学案

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0在四则运算中的特性

3.各组派代表汇报,教师板书。

加法:一个数加上0还得原数。

减法:被减数等于减数,差是0。

乘法:一个数和0相乘,仍得0。

除法:0除以一个非0的数,还得0。

4.组织学生讨论,0能否作除数,为什么。

5.指名汇报讨论结果。

4.小组讨论,并举例说明。

0不能作除数。例如,5÷0不

可能得到商,因为找不到一个数同

0相乘得5,0÷0不可能得到一个

确定的商。

5.汇报结果

4.列式计算。

(1)360加上0除以65的商,

和是多少?

答案:360+0÷65=360+0=360

(2)45与0的积,再除以9,

商是多少?

答案:45×0÷9=0÷9=0

三、巩固练习,应用提高。(10分钟)

1.填空。

一个数加上0得();被减数等

于减数,差是();0乘任何数都得

();0除以任何不为0的数都得

();()不能作除数。

2.计算。

45×26×0

0÷(25+75)

625+250÷(5+20)

1.小组内独立完成,全班汇报

交流,集体订正。

2.认真计算,每组选代表板演。

教学过程中老师的疑问:

四、课堂总结。(4分钟) 1.总结本节课的学习内容。

2.布置课后学习内容。

同桌之间互相交流,说一说自

己的收获。

五、教学板书0在四则运算中的特性

加法:一个数加上0,还得这个数。

减法:被减数等于减数,差是0;一个数减去0,还得这个数。乘法:一个数和0相乘,得0。

除法:0除以一个非0的数,还得0;0不能作除数。

六、教学反思

这节课我通过安排练习发现规律,巧妙地把本节课的重、难点贯穿于具体的运算中,学生学得轻松、愉快。

整个教授过程都采取了自主探索、合作交流的教学模式。对于0不能作除数,如果我直接告诉学生让学生记忆,就不利于学生理解。通过举例之后,学生对于“0不能作除数”就理解得更好了!

教师点评和总结:

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