人教版四年级数学下册 第一单元 四则运算 第3课时 0在四则运算中的特性 导学案
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0在四则运算中的特性
3.各组派代表汇报,教师板书。
加法:一个数加上0还得原数。
减法:被减数等于减数,差是0。
乘法:一个数和0相乘,仍得0。
除法:0除以一个非0的数,还得0。
4.组织学生讨论,0能否作除数,为什么。
5.指名汇报讨论结果。
4.小组讨论,并举例说明。
0不能作除数。例如,5÷0不
可能得到商,因为找不到一个数同
0相乘得5,0÷0不可能得到一个
确定的商。
5.汇报结果
4.列式计算。
(1)360加上0除以65的商,
和是多少?
答案:360+0÷65=360+0=360
(2)45与0的积,再除以9,
商是多少?
答案:45×0÷9=0÷9=0
三、巩固练习,应用提高。(10分钟)
1.填空。
一个数加上0得();被减数等
于减数,差是();0乘任何数都得
();0除以任何不为0的数都得
();()不能作除数。
2.计算。
45×26×0
0÷(25+75)
625+250÷(5+20)
1.小组内独立完成,全班汇报
交流,集体订正。
2.认真计算,每组选代表板演。
教学过程中老师的疑问:
四、课堂总结。(4分钟) 1.总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。
同桌之间互相交流,说一说自
己的收获。
五、教学板书0在四则运算中的特性
加法:一个数加上0,还得这个数。
减法:被减数等于减数,差是0;一个数减去0,还得这个数。乘法:一个数和0相乘,得0。
除法:0除以一个非0的数,还得0;0不能作除数。
六、教学反思
这节课我通过安排练习发现规律,巧妙地把本节课的重、难点贯穿于具体的运算中,学生学得轻松、愉快。
整个教授过程都采取了自主探索、合作交流的教学模式。对于0不能作除数,如果我直接告诉学生让学生记忆,就不利于学生理解。通过举例之后,学生对于“0不能作除数”就理解得更好了!
教师点评和总结: