认识千以内的数(教学设计)
《1000以内数的认识》教案（10篇）
《1000以内数的认识》教案（10篇）《1000以内数的认识》教案（⼀）【教学⽬标】1、知识与技能:(1)认识1000以内的数及计数单位“千”,发现每两个相邻的计数单位之间的⼗进关系。
(2)能够正确的数数和认、读、写1000以内的数,知道这些数的组成。
(3)初步感受⼤数的意义,发展数感。
2、过程与⽅法:通过数铅笔、正⽅体、在计数器拨珠⼦等活动,充分经历数数的过程,感受更⼤的计数单位和数位产⽣的必要性和必然性。
3、情感、态度与价值观:通过动⼿操作的过程中加强思考和探索。
体会数学与⽣活的密切联系,感悟数学的价值,激发学⽣学习数学的情感。
【学情分析】1、这部分内容是学⽣已经学习了“100以内的数”的基础上学习的,学⽣能够正确数出100以内的物体的个数,知道这些数的组成;掌握了100以内数的顺序,能够正确读写100以内的数,能结合具体事物感受100以内数的意义,具备了⼀个⼀个地数、五个五个地数、⼗个⼗个地数等数数的⽅法。
知道了10个⼀是⼗,10个⼗是⼀百,理解了个位和⼗位上的数表⽰的意义,初步感知了解了⼗进制,体验了认数知识的形成过程。
了解了数学与⽣活的密切联系,因此,对本节课的学习没有陌⽣感,有⼀定的⾃信⼼。
2、学⽣对于数的概念的理解还是很抽象,所以我注重引导学⽣从⽣活中熟悉的事物出发,通过数⼀数、看⼀看、想⼀想、猜⼀猜等多种⽅式感受1000这个数的概念。
学⽣在数接近整百、⼀千的数的时候有⼀定困难,于是我采⽤让学⽣在计数器上拨珠的⽅法,让学⽣借助直观理解接近整百、⼀千时数数的⽅法,多种刺激让学⽣进⼀步感知⼗进制,体验认数知识的形成过程。
【教学重点】:1、让学⽣认识1000以内的数和计数单位“千”。
2、知道数位的意义及每两个相邻的计数单位之间的关系。
3、会准确认、读、写千以内的数,掌握千以内数的组成。
【教学难点】:1、接近整百或者⼀千的数怎样数。
2、理解相邻数位之间的⼗进关系。
3、中间有零、末尾有零的数的写法和读法【教学过程】活动1【导⼊】⼀、温故知新1.⼀到⼗(1)这⾥有⼀些铅笔,谁来数⼀数有多少⽀呢?(学⽣有两个两个数的,有五个五个数的,还有⼀个⼀个数的等等。
千以内数的认识例3教案6篇
千以内数的认识例3教案6篇千以内数的认识例3教案篇1教学目标：1、知识目标：借助千数图认识千。
正确读、写千以内的数，并在数位表中表示出来。
2、能力目标：将数进行分拆，培养学生对数的多种表达能力。
3、情感目标：让学生喜欢在生活中学习数学，并能将数学运用于生活。
教学重难点：1、用点图、简图等多种方式表达数。
2、千以内数的读与写。
教学准备：多媒体教学过程：一、复习引入1. 口算练习。
2. 复习前一教时。
师：上节课学习了什么?生：汇报。
二、巩固练习1. 读读写写看简图再写数、读数(ppt)2. 拆一拆，合一合(ppt)458=( )+( )+( ) 700+7=( ) 901=( )+( ) 800+80+8=( ) 700+30+9=( ) 6+60+400=( )3. 看计数器在数位表上写数。
4. 比较有零的三位数的读法。
560和3075. 填空。
⑴我国野生大熊猫的数量不超过一千只a 一千只写作：( )只b 它是由( )个千组成的我国野生金丝猴的数量在七百六十只左右 a 七百六十只( )只b 它是由( )个百、( )个十组成的⑴数的组成(ppt) 404的里面有4个( )和4个( ); 7个一和8个百是( ); 2个百和5个十是( ); 10个( )是1000;( )是由3个百组成的。
一个数个位是6，百位上是8，这个数是( )。
一个数从右边起，第一位上是3，第二位上是8，第三位上是5，这个数是( )。
一个三位数的十位上的数是百位上数的3倍，个位上数是百位上数的2倍，这个数可能是( )。
6. 判断(ppt)⑴505百位上的5表示5个百。
( )⑴3个百和4个一组成341。
( )⑴个位上的8和十位上的8、百位上的8是一样的。
( )⑴一个数末尾的零是不读出来的。
( )⑴603读作六百零三。
( )三、拓展练习卡片游戏(ppt) 用3、7、0、1可以组成哪些三位数?你能试一试吗?至少5种。
学生汇报。
四、小结今天有什么收获?千以内数的认识例3教案篇2教学目标：1、根据数位顺序的数级正确地写出亿以内的数。
千以内数的认识教案（公开课）
千以内数的认识教案（公开课）第一篇：千以内数的认识教案(公开课)《千以内数的认识》教案教学目标: 1.认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，能发现相邻计数单位之间的十进制关系，培养学生的估数意识，发展数感。
2.引导学生认识新的计数单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。
3.过数学活动激发学生的求知欲望，培养学生的合作交流能力及学习数学的兴趣和自信心。
教学重点: 1.掌握数数。
2.认识新的计数单位“千”，渗透相邻计数单位之间的十进关系。
教学难点:接近整十、整百数拐弯处的数法。
教具准备:教学课件教学过程 :一、创设情境导入新知1.口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相加多少？2.师：小朋友们，每次周末我们都要到学校的水泥篮球上进行周训，你知道周训的时候大约有多少人呢？生猜猜大约有多少人。
学生根据自己的生活经验估一估、猜一猜、说一说，教师再指名说一说。
师：刚刚小朋友们所猜的数都比较大比100都要大，看来我们以前所学的百以内的数已经不够用了，今天我们就来学习千以内的数。
（板书课题：千以内数的认识)二、主动探究学习新知 1.初步感知、体验“千”。
(1)逐个出示10个小正方体，引导学生从1数到10。
师：小朋友们请看荧幕，荧幕上有什么？（一个小正方体）课件演示依次出现小正方体，学生跟着数1、2、3、……10。
提问,刚才我们是怎样数的?（一个一个地数）数到了几个？（数了10个）根据学生的问答板书:一个—个地数，10个—是十。
(2)数100个小正方体。
现在荧幕上有多少个小正方体？（10个)还能接着往下数吗？课件演示同学们跟着数,10、20、30、……100。
提问刚才我们是怎样数的？（十个十个地数）数到了几个？（数了100个）根据学生的问答板书:十个十个地数，10个十是一百。
(3)数100个小正方体现在荧幕上有多少个小正方体？（100个)还能接着往下数吗？课件演示同学们跟着数,100、200、300、……900，900的后面是多少?（1000）我们是怎么数的?（一百一百地数）数到了几个？（数了1000个）根据学生的问答板书：一百一百地数，10个一百是一千。
千以内数的认识教案5篇
千以内数的认识教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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千以内数的认识教案模板5篇
千以内数的认识教案模板5篇我们特意为大家收集整理了“千以内数的认识教案”。
老师每一堂课都需要一份完整教学课件，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。
要知道一份好的教案课件，知识点的设计要有轻重层次。
为方便后续阅读，请你收藏本文！千以内数的认识教案篇1一、教材分析这节课是在学生已经学习了万以内的数的读写，并掌握了万以内数的读写方法的基础上学习的。
为以后学生在学习中接触大数，并计算大数奠定了知识基础。
二、学情分析学生在三年级时已经会读写万以内的数，他们已经有了一定的自主探究、合作交流、总结概括的能力，喜欢在自主探究、合作交流的过程中学习新知识，渴望获得成功的体验。
根据教材对教材的理解和学生的实际情况，我将本节课的教学目标确定为：三、教学目标1. 结合具体事例，经历认识数位表以及读、写亿以内数的过程。
2、认识亿以内的数为顺序，知道各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。
3.对现实生活中与大数有关的事物感兴趣，体会大数在表达和交流信息中的作用，培养学生的合作交流能力以及总结概括的能力，树立学习数学的自信心。
四、重点、难点本节课教学重点：亿以内数的读写法。
难点：亿以内数读写的方法。
五、教具、学具在教学中我准备了如下的教具：多媒体课件（PPT）六、教学、学法这节课我运用的教法有：情境导入法、操作发现法、归纳总结法、学法有：自主探究法、观察比较法、合作交流法七、教学手段教学中借助电子白板展示例题、练习，大大提高了课堂效率，体现数学与信息技术的有效整合。
八、教学流程（一）创设情景，导入新课首先从趣味读数导入，借助学生会读的典型数据，复习万以内数的读法。
再联系生活，引入生活中的亿以内的数，让学生选择喜欢的信息读给大家听。
目的是让学生深切地感知数学来源于生活，激发学生的学习兴趣。
（二）自主探究、合作交流在自主探索、合作交流，我安排了两个活动：活动一：探究亿以内数的读法我首先出示数位表，引导学生观察并交流数位表的分级特点以及个级和万级数位排列的特点。
千以内数的认识教案
千以内数的认识教案1.1 设计依据：1.1.1 根据《数学课程标准》中对千以内数的认识的要求。
1.1.2 根据学生的认知发展水平。
1.1.3 为了激发学生对千以内数的兴趣和好奇心。
二、知识点讲解2.1 千以内数的组成：2.1.1 一位数、两位数、三位数的组成及意义。
2.1.2 数的进位与退位的原理。
2.1.3 数的比较大小方法。
三、教学内容3.1 学习一位数的认识：3.1.1 学习19的数字形状、读音和意义。
3.1.2 通过实物、图片等引导学生感知一位数的大小。
3.1.3 进行一位数的加减法运算练习。
四、教学目标4.1 知识与技能目标：4.1.1 学生能够认读和书写19的数字。
4.1.2 学生能够理解一位数的组成和意义。
4.1.3 学生能够进行一位数的加减法运算。
五、教学难点与重点5.1 教学重点：5.1.1 学生能够认读和书写19的数字。
5.1.2 学生能够理解一位数的组成和意义。
5.1.3 学生能够进行一位数的加减法运算。
5.2 教学难点：5.2.1 学生对一位数的进位和退位的理解。
5.2.2 学生对一位数的大小比较方法的掌握。
5.2.3 学生对一位数的加减法运算的熟练运用。
以上是前五个章节的教案内容，后续章节将陆续补充。
希望对您的教学有所帮助。
六、教具与学具准备6.1 教具：6.1.1 数字卡片：19的数字卡片。
6.1.2 计数器：用于学生进行数的加减法运算。
6.1.3 教学投影片：用于展示一位数的加减法运算过程。
6.2 学具：6.2.1 学生作业本：用于学生完成练习题。
6.2.2 彩色笔：学生用来标记和区分不同的数位。
6.2.3 练习卡片：用于学生进行自主练习。
七、教学过程7.1 导入：7.1.1 利用数字卡片，引导学生复习19的数字。
7.1.2 通过数数游戏，激发学生对千以内数的兴趣。
7.1.3 提问学生对一位数的认识，了解学生的预习情况。
7.2 知识点讲解：7.2.1 通过实物、图片等引导学生感知一位数的组成和意义。
让孩子爱上数字：千以内的数的认识教案
让孩子爱上数字：千以内的数的认识教案一、教学目标1. 让学生掌握千以内的数的读写能力。
2. 培养学生对数字的敏感性和兴趣。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学素养。
二、教学内容1. 千以内的数的读法。
2. 千以内的数的写法。
3. 千以内的数的比较。
4. 千以内的数的加减法运算。
三、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在生活情境中感受和认识数字。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
四、教学准备1. 教学PPT。
2. 数字卡片。
3. 计数器。
4. 小组合作学习资料。
五、教学过程1. 导入新课：通过PPT展示生活中的数字场景，引导学生关注和认识千以内的数。
2. 教学千以内的数的读法：用PPT展示千以内的数，引导学生跟读，注意发音和读法。
3. 教学千以内的数的写法：用PPT展示千以内的数，引导学生书写，注意笔顺和书写规范。
4. 千以内的数的比较：用数字卡片进行现场教学，让学生练习比较大小。
5. 千以内的数的加减法运算：用计数器进行现场教学，让学生练习加减法运算。
6. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
7. 小组合作学习：让学生分组进行合作学习，分享学习心得和经验。
8. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
9. 课后作业：布置作业，让学生巩固所学知识。
10. 课后反思：对课堂教学进行反思，总结经验和不足，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 采用课堂问答方式，评估学生对千以内的数的读写能力的掌握情况。
2. 通过练习题和小组讨论，评估学生在实际操作中对千以内的数的比较和加减法运算的掌握情况。
3. 综合评估学生的学习兴趣、参与度和合作能力。
七、教学拓展1. 开展数学游戏活动，如数独、接龙等，提高学生的数学素养和逻辑思维能力。
2. 组织数学竞赛，激发学生的学习热情和竞争力。
3. 结合语文教学，让学生尝试用所学的数字编写小故事，提高学生的综合运用能力。
认识千以内的数教案优秀6篇
认识千以内的数教案优秀6篇在编写教案时，教师需要考虑如何引发学生的兴趣和积极参与，时间分配在教案中扮演了一种导航的角色，帮助教师顺利引导学生完成各个教学任务，网作者今天就为您带来了认识千以内的数教案优秀6篇，相信一定会对你有所帮助。
认识千以内的数教案篇1教学内容：自主练习教学目标：熟练计算方法教学重难点：加快计算速度教具准备：实物投影仪教学过程：一、计算学生独立完成。
比一比，看谁算的又快有准。
二、我的朋友在哪里做这道题之前一定要先看明白这道题是什么意思3、3年和4年共植树多少棵？4年和5年多植树多少棵？你还能提出什么问题学生独立完成交流说一说你是怎么想的4、两辆车一共装了多少个西瓜？汽车比拖拉机多装了多少个西瓜？你还能提出什么问题？复习：求一共应该用什么方法？求谁比谁多多少，谁比谁少多少应该用什么方法？5、你能用我们生活中的`例子出一道题吗？板书设计：各练习题答案课后：认识千以内的数教案篇2教学内容：课本第73-74页，做一做1、2。
教学目标：1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
2、认识新的计数单位，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
教学重、难点：认识新的计数单位万，会数万以内的数，掌握数位顺序表。
教学准备：教学挂图、计数器，一个数位顺序表格（空的）。
教学过程：一、准备练习。
1、观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。
27、37、47、57、（）（）（）（）（）110 、210、310、410、（）（）（）（）（）２、读出下面的数。
３７５３０９４２０２００谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？３、想一想，#是几位数？再添１是多少？它是几位数？[设计意图]通过准备练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好准备。
二、讲授新课师：同学们，昨天老师让你们调查了芜湖长江大桥的公路桥和铁路桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结果。
认识千以内的数教案5篇
认识千以内的数教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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千以内数的认识教案
1. 教学目标：（1）让学生掌握千以内数的读写方法；（2）使学生能够理解千以内数的大小比较；（3）培养学生对数学的兴趣和积极性。
2. 教学重点与难点：（1）千以内数的读写方法；（2）千以内数的大小比较。
3. 教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
4. 教学准备：准备千以内数的卡片、课件和教学游戏道具。
二、教学内容1. 数数练习：让学生从1数到1000，注意引导学生正确数数，纠正数数过程中的错误。
2. 数的读写：（1）引导学生学习千以内数的读法，如：123读作“一百二十三”；（2）教授千以内数的写法，如：123写作“123”。
3. 数的大小比较：（1）通过卡片比较，让学生掌握千以内数的大小关系；（2）进行小组竞赛，培养学生合作学习的能力。
1. 导入新课：通过数数游戏，引导学生进入千以内数的认识学习。
2. 教授新知识：（1）讲解数的读写方法，让学生跟随老师一起读写；（2）通过示例，讲解数的大小比较方法。
3. 巩固练习：（1）让学生进行数的读写练习；（2）开展小组竞赛，让学生运用数的大小比较知识。
四、课堂小结回顾本节课所学内容，让学生复述千以内数的读写方法和大小比较原则。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固千以内数的读写和大小比较知识；2. 家长签字确认，加强家校沟通。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况以及小组合作学习的表现，给予积极评价，提高学生的自信心和积极性。
2. 课后作业评价：检查学生完成课后作业的情况，关注学生的掌握程度，针对学生的错误进行个别指导，确保学生能够正确掌握千以内数的读写和大小比较知识。
1. 开展数学主题活动：组织学生进行数学故事分享、数学谜语解答等活动，激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
2. 家庭数学实践：鼓励学生在家与家长一起进行数学游戏，如数数游戏、数的大小比较游戏等，增进亲子关系，培养学生的数学思维能力。
八、教学反思在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足之处，不断改进教学方法，提高教学效果，以满足学生的学习需求。
千以内数的认识教学设计(汇总9篇)
千以内数的认识教学设计（汇总9篇）篇1：千以内数的认识教学设计教学目标1、学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。
2、引导学生认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。
3、使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。
教学重点：掌握千以内各个数位的十进。
教学难点：拐弯处的数数教学过程：一、复习导入1、口答：最大的一位数是几?最小的两位数是多少?这两个数相差多少?2、数数：10个10个地数，从10数到100;1个1个地数，从91数到99;问：99加1是多少?[设计意图]通过数、答，激发学生学习的'兴趣和求知的欲望。
3、导入：你会从100开始接着往后数吗?今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察这幅图。
二、讲授新课1、出示主题图。
(1)观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情?(2)看着画面你想知道什么问题?引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人?[设计意图]培养学生的估算意识和能力，感受大数的意义。
2、板书课题：1000以内数的认识。
3、教学例1(1)数一数。
每人数出10个小方块，说说你是怎么数的?板书：一个一个地数，10个一是十。
(2)动动脑。
每组快速数出100个小方块，应怎样数呢?小组讨论，请学生回答，教师板书：十个十个地数，10个十是一百。
(3)师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗?你们觉得数到什么时候呢?有没有更好的快速的方法呢?根据学生所说，大家一齐数，教师板书：一百一百地数，10个一百是一千。
师：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢?(个或一、十、百。
)(4)师：通过刚才数数，你发现了什么?(让学生说出一(个)、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。
)[设计意图]渗透数数的方法，在合作探究活动中，发展学生分析、推理和解决问题的能力。
(5)完成第68页的“做一做”。
由男、女生两组分别数第1、2两题，比一比哪组数得的流畅。
1000以内数的认识教案设计(3篇)
1000以内数的认识教案设计(3篇)1000以内数的认识教案设计1教学目标：知识与技能目标：使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。
过程与方法目标：在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识。
经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问题。
情感态度与价值观目标：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学*的成功与快乐，培养学*数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与他人。
教学重难点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、师：同学们，今天这节课我请来了一位动画片里的好朋友和大家一起学*，你们猜猜会是谁呢？看看老师能不能满足你们的愿望。
2、课件出示喜羊羊图片。
3、师生谈话：同学们，你们喜欢喜羊羊吗？喜羊羊长得即可爱又聪明，老师也很喜欢它，今天喜羊羊也来到我们的课堂，和我们一起学*，你们高兴吗？喜羊羊还给我们带来了一些挑战性的题目，你们有信心接受挑战吗？（整个教学过程以大喜羊羊为主线开展教学过程。
）4、主动探究，合作交流活动一：猜一猜课件出示体育馆图片。
师引导学生：这是北京体育馆，猜猜体育馆大约能坐多少人？（生猜的各不相同）师：对！这个体育馆能坐好多好多的人，要用一个比100大的多的数来表示，今天我们就来认识1000以内的数。
板书课题：1000以内的数的认识活动二：数一数（一）、多媒体演示，进一步理解10个一百是一千。
师：大的数都是由一些小的数组成的，咱们看看电脑演示。
1、课件出示教材中零乱散放的10个小正方体。
让学生用自己的方法来数一数。
2、交流数的方法。
3、课件演示一个一个地数，并得出10个一是一十。
（板书）4、课件演示十个十个地数，并得出10个十是一百，（板书）师：如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？5、课件出示很多小正方体，（出现1000块的凌乱方块）估一估，现在有多少个小正方体？学生随意估计，到底有多少个？怎样数得速度快、数得准？师：看看现在喜羊羊把它变成了什么形状？（课件变成10x10x10立方体方块图）这个大立方体上一共有多少块小正方体？怎样数？（课件演示从下一层一层地拉出，学生从100数到1000）中间可适当穿插问题，让学生回答，了解掌握情况，如一百为一层，2层是几个百？3个百后面是几个百？5个百再添一个百是多少？。
让孩子爱上数字：千以内的数的认识教案
让孩子爱上数字：千以内的数的认识教案一、教学目标1. 让学生掌握千以内的数的概念，能够正确数数、读数、写数。
2. 培养学生对数字的敏感性和兴趣，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生与同伴合作、交流的能力，培养团队精神。
二、教学内容1. 千以内的数的概念2. 数数、读数、写数的规则3. 数的顺序和大小比较4. 数的组成和分解5. 数的进位和借一三、教学方法1. 采用游戏化教学，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中掌握知识。
2. 运用直观教具，如数字卡片、数轴等，帮助学生形象地理解概念。
3. 分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 创设生活情境，让学生在实际生活中运用所学知识。
四、教学步骤1. 引入新课：通过数数游戏，让学生初步感知千以内的数。
2. 讲解数的概念：讲解千以内的数的含义，让学生掌握数的组成和分解。
3. 学习数数、读数、写数：讲解数数、读数、写数的规则，让学生能够正确进行操作。
4. 数的顺序和大小比较：通过游戏，让学生学会比较大小，掌握数的顺序。
5. 数的进位和借一：讲解进位和借一的概念，让学生能够在实际计算中运用。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识以及学习态度。
2. 课后作业：检查学生完成作业的情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 游戏竞赛：组织数数、读数、写数等游戏竞赛，检验学生的学习成果。
4. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家的学习情况，以便更好地指导教学。
六、教学活动设计1. 数数接力赛：学生分成若干小组，进行数数接力赛，每组派一名代表上台，按顺序数数，数到千以内的数，下一位同学继续数，直到数完千以内的所有数。
2. 数字拼图：学生分组进行，每组发一套千以内的数字拼图，要求学生在规定时间内完成拼图。
3. 数的大小比较：学生分组进行，每组发一些千以内的数字卡片，要求学生通过比较卡片上的数字大小，将卡片按从小到大的顺序排列。
七、教学实践1. 让学生在日常生活中，注意观察和数数，如数楼梯、数物品等。
千以内数的认识的教学设计
千以内数的认识的教学设计新人教版千以内数的认识的教学设计（通用10篇）新人教版千以内数的认识的教学设计（通用10篇）教学目标：1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千，初步理解相邻计数单位间的十进关系以及千以内数的组成。
3.通过同桌交流等学习方式，让学生学会与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。
教学重点、难点：重点：认识计数单位“千”，初步掌握千以内数的组成。
难点：接近整十、整百数拐弯处的数法。
教具准备：多媒体课件，计数器学具准备：学生计数器教学过程：（一）感受大数，激发兴趣。
1.同学们，你们想不想去北京玩？2.今天，老师就带着大家去北京看一看，看，这是北京的什么地方？3.漂亮吗？鸟巢不只是外观非常漂亮，它的里面还能坐好多好多的人，看，是不是这样？4.那你来猜猜看，鸟巢里大约能坐多少人？5.同学们真棒，这些数我们还没有学过你们就已经知道了。
6.那你们说的这些数和我们以前学过的数字有什么不一样？这些数比我们以前学的数都要大。
7.今天这节课我们就来学习比较大的数“千以内数的认识”。
（板书课题）（二）主动探究、建立数感。
1、初步感知。
（1）出示一小堆方块（10块）师：先来看这幅图，你能估计一下这里有多少个方块吗？你是怎么估计的？我们来验证一下，是不是10块，怎样验证？你们是怎样数的？一个一个地数。
那我们一起数数看。
（板书：10个一是十）我们还可以怎么数？（2）出示一堆方块（100）师：你再来估计这里有多少个小方块？你又是怎样数的？还是一个一个数吗？一十一十地数。
老师把每10个方块排成一排，数数有多少？（板书：10个十是一百）现在你为什么能一下子说出是100块呢？对，以10作单位清楚、方便。
那我们随着课件数一数（3）出示更大一堆方块（1000块）你能估计这里方块有多少个小方块吗？你又是怎样数的？怎么数才能又对又快？还能一个一个或者一十一十的数吗？那老师把每100个方块整理成一板，看看有多少块？现在知道有多少个方块吗？现在为什么能一下子说出是1000个方块呢？以100作单位，能更方便地数数（板书：10个一百是一千）师要求随课件数一数（速度慢）：（1）数到200时师问：200里面有几个一百？（2）数到900时师问：900里面有几个一百？师：再加一百是多少？师：一百一百的数900以后是什么呀？师：一千里面有几个一百？师多指几名学生说师：我们刚才是怎么数出1000的呢？生开火车数数（一百一百地数,从100数到1000再从1000数回100。
《1000以内数的认识》教学设计(最新5篇)
《1000以内数的认识》教学设计(最新5篇)《1000以内数的认识》教学设计篇一1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上进行的，怎样让学生在原有知识的基础上认识数字规律、了解1000以内数的认识的算理和学为主体的教学理念联系在一起，在本节课里我觉得有以下成功之处：一、数形结合，让学生充分体验到了数概念这个地方采用了数小棒的方式让学生亲身体验数的形成，在开始的过程中，我采用游戏的方式激起学生的学习兴趣，通过估一估的方式让学生产生估算的意识。
在数小棒的过程中，我分成了三部：(一)游戏估一估，一个一个地数一数，10个一是十，十根小棒捆成一捆，设置问题：为什么要十根小棒捆成一捆？而不是八根？七根？六根？.加深体验，而不是硬性地接受十根小棒捆成一捆，因为方便的需要。
继而十根十根地数一数，10个十是一百，顺理成章捆成一捆。
(二)估一估本组的小棒个数，然后一起验证。
这个地方我给定了确定的目标和要求，让生有目的地去数一数。
(三)想不想知道全班同学和老师的合起来共有多少根小棒？让生产生求知欲望。
这一步里我和学生共同数数，我采用从百位加起，让生体验满十进一和拐弯数的理解。
尤其是989以后加十为拐弯的地方，往下就是999再加一是多少？体验1000以内数的产生算理。
二、让生感受更大计数单位即千位产生的必要性和必然性小组内数出来小棒的个数之后，我投出了一个这样的问题：出示三个小筐，让生拿着本组的小棒到前面来摆一摆，看一看能不能让其他组的同学一眼看出他们组有多少根小棒？找生演示。
通过这个过程，学生体验到了1000以内数的认识和其相应数位的对应，并让生在不知不觉中认识了千位，了解到了1000的书写，为例二的学习做了铺垫。
三、回归生活数学来源于生活，同样也要回归生活，这个地方我自己决定不错，让生欣赏生活中的1000，体验在我们身边处处有数字有数学，同样的数字不同的物体给我们的视觉效果也是不一样的。
让生产生兴趣，原来数学如此有趣。
小学数学：千以内数的认识教案
小学数学：千以内数的认识教案一、教学目标：1. 让学生掌握千以内数的读写方法。
2. 让学生能够进行千以内数的大小比较。
3. 培养学生数数、识数的能力，提高学生的数感。
二、教学重点与难点：重点：千以内数的读写方法及大小比较。
难点：千以内数的读写方法及大小比较在实际情景中的应用。
三、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 数字卡片。
3. 练习题。
四、教学过程：1. 导入：通过数数游戏，引导学生复习百以内的数的读写方法。
2. 新课讲解：（1）讲解千以内数的读法：从高位到低位，分别读出千位、百位、十位和个位上的数字。
例如：读作一千二百三十四。
（2）讲解千以内数的写法：从高位到低位，分别写出千位、百位、十位和个位上的数字。
例如：写作一千二百三十四。
3. 练习：让学生进行千以内数的读写练习，教师及时纠正错误。
4. 大小比较：讲解千以内数的大小比较方法，引导学生掌握比较两个数的大小时，先比较数位，数位多的数大；数位相同，从高位开始比较，高位上的数大则整个数大。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，让学生掌握千以内数的读写方法和大小比较。
五、课后作业：1. 完成练习题，巩固千以内数的读写方法和大小比较。
2. 家长签字确认作业完成情况。
3. 预习下一节课内容。
六、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们对千以内数读写方法和大小比较的掌握程度。
2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评估他们对课堂所学知识的掌握。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，发现和学习他人的优点，提高自身的能力。
七、教学反思：1. 针对学生在学习过程中的问题，调整教学方法，提高教学效果。
2. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。
3. 注重培养学生的数感，为后续学习打下坚实基础。
八、拓展活动：1. 组织学生进行数数比赛，提高他们的数数、识数能力。
2. 让学生尝试用千以内数解决实际问题，如购物、计算费用等。
让孩子爱上数字：千以内的数的认识教案
一、教学目标：1.了解《千以内的数的认识》2.掌握千以内数字的认识并掌握加减运算。
二、教学重点：千以内的数字的认识及加减运算。
三、教学难点：千以内数字的认识掌握及超过整十数的加减运算。
四教学内容：1.通过课前问答，让孩子们了解到千以内数字的存在，引导孩子理解数的意义，并且通过游戏活动加深对数字的认知。
2.接着，运用数学教具，让孩子们感受数字的大小，同时搭配幼儿园常用的童谣、歌曲，让孩子们更加深入地了解数字并感受到数学的趣味性。
3.在课程的后半段，教师设置一些例题，引导孩子们进行计算，掌握加减运算的方法。
同时，教师可以对不同难度的问题进行分类，让不同水平的孩子分别进行练习。
四、教学方法：1.通过游戏来加深对数字的认识。
2.让孩子们自由操作数学教具进行计算。
3.教师适当调整难度并针对不同的学生进行不同的辅导。
五、教学过程：第一步：开学问答教师在课堂开始前设置问题：“小伙伴们，你们能数到多少呢？数数看谁最快？”通过这个简单的问答游戏，为孩子们带来一个轻松的课堂氛围，同时也引导孩子们对数字的认知。
第二步：数学教具加深对数字的认识教师向孩子们演示数学教具——珠心算板的使用方法，并让孩子们手动操纵珠算板进行计算，感受数字的大小。
教师可以带领孩子们一起唱数字歌曲、童谣，并默数以增强对数字的认知。
第三步：加减运算的练习教师搭配计算问题，让孩子们进行加减运算的练习。
对于表现良好的学生，可以增加难度，让他们进行更难的计算，对于较慢的学生，可以适当减少计算量，并进行针对性辅导。
第四步：提示孩子们数学的趣味性教师可以适当讲解身边数学的事例，让孩子们感受到数学不仅仅是一个排列数字的题目，而更是一种有趣的生活方式。
例如，“我们每天都要按时吃饭，如果饭桌上有五个人，并且做了十个烧饼，那么每个人分到多少份呢？”第五步：课堂总结教师总结本堂课的教学内容，提醒孩子们进行合理的计算，同时鼓励孩子们继续热爱数字和计算。
六、教学评价：1.课前问答中，测试对数字的认识。
千以内数的认识教案参考7篇
千以内数的认识教案参考7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如学习总结、实习报告、工作计划、心得体会、条据文书、合同协议、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, the store provides you with various types of classic model essay, such as learning summary, internship report, work plan, experience, documents, contract agreements, emergency plans, teaching materials, composition, other model essay, etc.want to know different model essay format and writing style, please pay attention!千以内数的认识教案参考7篇教案可以帮助教师规划教学资源，如教材、教具等，教案的编写需要考虑到学生的背景和先前知识，以便调整教学内容和难度，下面是本店铺为您分享的千以内数的认识教案参考7篇，感谢您的参阅。
《千以内数的认识》教学设计
《千以内数的认识》教学设计《千以内数的认识》教学设计1教学内容：人教版新课标学校数学二班级下册第五单元教学目标：1、认识计数单位“千”，掌控千以内的数位顺次及数位之间的进率。
2、会正确地读、写、数1000以内的数，知道数的组成。
3、通过估量、体验等活动详细感受1000的大小，进展同学的数感。
教学重点：掌控千以内数的数位顺次及各数位上数字的意义，会正确地读写并数数。
教学难点：正确地数出接近整百、整千时的数；详细感知一千的大小。
课前预备：数卡、磁铁、1000张纸、练习纸〔两种〕、计数器课前预热：接数游戏，报出老师说的那个数的后面一个数。
看谁反应快？过程预设：一、复习导入1、复习已学的数：100〔板书100、个位、十位、百位〕2、说一说比100大的数。
〔生举例〕二、新课开展1、认识千以内的数〔1〕用数字卡片摆三位数。
小伙伴们知道得可真不少！这节课我们一起来学习比100大的数。
板贴0、1、4三张卡片：用这三张数字卡片摆出比100大的数，会不会？怎么摆？刚才有同学把0摆十位、摆个位，有没有把0放百位的？为什么不能？〔2〕沟通数的读法和数的组成。
104：谁能读这个数〔104〕？板书读法：读作：一百零四。
谁能说说104的组成，它是由几个百、几个十和几个一组成？0个表示没有，可以不说，我们可以径直说成104是由1个百和4个一组成的。
谁还会说？小结说组成的方法410：〔指410〕谁会读？板书读法：四百一十。
这里也有个0，这个0要读吗？〔末尾的0，我们不读。
〕比较：那104这里的0在〔中间〕，要读吗？看来中间的0要读，末尾的0不读。
410的组成谁来介绍下？140和401：这个数谁来读一下？〔140〕还有一个〔401〕，谁会？小结读数方法〔3〕沟通数的写法和数数〔看计数器写数：126、304〕指导读题：谁情愿把题目要求读给大家听？这里有几个任务？你能独立完成吗？拿出1号练习纸！〔生练习纸上完成〕126：第一个数谁写出来了？谁来说一说你是怎么写的？指导写法〔课件演示〕数出126后面的`5个数：三个任务完成了，张老师再增加一个任务：126一个一个往后数，数5个会不会？同学自己轻轻地数。
千以内数的认识教案精选6篇
千以内数的认识教案精选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版数学二年级下册第四单元
《认识千以内的数》说课
甘荫塘小学刘攀
一、说教材
“1000以内数的认识”的内容是人教版二年级下册第28-31页例1、例2、例3。
在本课中，要让学生认识计数单位“千”，感知千以内的数，发现相邻两个计数单位之间的十进关系，知道1000以内数数的方法和规律。
1000以内数的认识为学生学习“万以内数的认识”作一个铺垫。
如果这部分知识掌握好了，学生可以把10000以内数的认识的学习方法类推迁移到“万以内数的认识”。
二、说学情
1、在学习本课内容之前，学生已经学习了“20以内的数”“100以内的数”，学生能够正够地数出100以内的物体的个数，掌握了100以内数的顺序，能结合具体事物感受100以内数的意义，具备了一个一个地数、五个五个地数、一十一十地数等数数的方法，知道了10个一是十，10个十是百；理解了个位和十位上的数表示的意义，初步感知了解十进制，体验了认数知识的形成过程。
了解了数学与生活的密切联系，有一定的学习数学的自信心。
三、说教学目标
（一）知识与能力：
1、让学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。
2、让学生经历数数的过程，掌握数1000以内数的方法。
3、借助计数器掌握1000以内数的读写方法，了解数的组成，加深对数的概念的理解。
4、认识新的计数单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系。
并在数数中加深对十进制关系的理解。
（二）过程与方法：
让学生经历估数、数数、拨数、读数、写数、说数等活动过程，在观察、操作、思考、讨论中探究体验，主动获取新知。
（三）情感、态度与价值观：
在活动中激发学生的求知欲，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
四、教学重难点：
1、数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教学。
2、中间和末尾有零数的读、写方法。
3体会多位数中的数位意义，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系。
五、说教具、学具
课件、计数器、小正方体图。
六、说教学设计
一、课前观看视频，引导学生自主复习。
（视频中融入了图片、文字、影像、声音、动画等多种媒体，大大刺激了学生的感官，唤起学生课堂的学习兴趣。
）
二、设置疑问，导入新课：（猜数、数数）
师：同学们，今天老师带领大家一起来认识千以内的数。
（板书课题）老师今天带来三个杯子，杯子里面都装着小正方体，其中有一个杯子正好是一千个，你们猜猜看是第几杯？（学生回答3号杯）。
1．出示：1000个小正方体图。
2.问: 你是怎样数的？
三、借助小正方体，探究新知
（一）1000的认识:把3号杯的正方体用PPT展示出来。
（1000个）
1．数。
学生说数的方法：5个5个的数，10个10个的数，50个50个的数，100个100个的数…….
师（边听边给予肯定）
师：为了节约时间，又方便操作，我们数学通常会用到10个10个的数，我们一起来数数看。
2、PPT动画展示：
师：大家的方法可真多，现在老师也想和大家一起来数一数：
先一个一个地数，十个一就是一十。
这部分是10，那么这一行的另一部分是多少个呢？（也是10 个）这里的字排列整齐我们就可以有规律地数了。
这么长包含了10个，那么接下来我们可以十个十个地数，一个十，两个十，三个十……十个十就是100，也就是10行正好满100个，接下来我们可以几个几个得数一百一百得数，请大家这样数，一个百是100，2个百是200，三个百是300，……9个一百是900，9个百在添上一百就是1000，那么1000里面有几个百？
3．小结。
师：通过刚才数正方体的活动，你对数数有什么新的发现？（可以一个一个得数，十个十个得数，数更大的数时还可以一百一百得数；此环节很好的解决了学生逐步从直观形象到抽象数数这一难点。
）
（二）数数
1．在计数器上表示一千。
师：刚才我们用正方体图，表示了数一千，你能在计数器上表示出一千吗？（叫一生上台）
师：大家同意吗？你是怎么想的？
生：从右边起，第一位是个位……
师：让我们一百一百的数到一千，看千位上这一个珠子是怎么来的？
2．一个一个地数。
师：我们已经能一百一百地数到一千了，接着我们一个一个地数，看能不能正确地请出一些数朋友来：
A．七百九十九的后面一个数是谁？二百的前一个数是谁？
B．从一百九十八数到二百零六
C．从九百八十五数到一千。
（三）数的写法与组成：把2号杯的正方体用ppt展示出来（298块）
谈话：你现在还能估计这堆方块有多少个吗？（学生再次进行估计）。
课件演示：一板100个方块，共2板，10个一排有9排，8个正方体。
现在知道有多少个方块吗？你怎样能一下子说出是298个正方体的呢？
引导学生理解这里是由2个百、9个十、8个一组成的数是298。
（板书298）（四）1号杯的正方体（教师提示比1000个的一半多一点）
谈话：你们猜猜看1号杯里有多少个？（503）（完成卡纸上的写一写、画一画、圈一圈）师：那我们该怎样在计数器上拨出这个数？怎么写这个数？请一位学生尝试当小老师上黑板做一做练习，集体讨论。
（师：小结注意个位上什么都没有，但要写上0，用来占位。
）
四、自主思考，应用方法
1、根据规律接着写
2、计数器上摆出中间有零和末尾有零的两个数，强调中间有零要读出来，末尾的零不需要读出来。
3、通过思考题来培养孩子分析问题、解决问题的能力；
五、总结全课，贴近生活，巩固新知。
有效练习后，让学生以轻松愉快的心情走进生活，增长课外知识，先让孩子说说生活中有哪些千以内的数，得知，家里的门牌号、身高、和父母上超市买东西等，。
1．师：这节课我们认识了许多1000以内的数，其实，这样的数在我们的生活中还有很多，我就搜集了几个，与大家分享，并让孩子说一说数的组成。
（1）世界上最高的花是泰坦魔芋，高可达（330 ）厘米。
（2）世界上最高的植物是杏仁桉，高可达（156）米。
（此环节小结：让学生知道数学源于生活，生活离不开数学。
）
2．师：大家读得非常好，下课以后你们也去搜集几个，同学之间交流交流，增长一些见识，好吗？
六、说板书设计：
1000以内数的认识
10个一是（一十）
10个十是（一百）10个一百是（一千）
教学反思：信息技术走进课堂，它以鲜艳的色彩、优美的图案、动听的音乐和喜闻悦见的动画形象地再现客观事物，充分刺激学生的感官，长时间调动学生积极性和长时间吸引学生的注意力，实现课堂的高效性。