1-1《洛神赋图》第一次课教案
名画赏读，中国十大名画之一，《洛神赋图》
名画赏读，中国十大名画之一，《洛神赋图》《洛神赋图》是东晋顾恺之的画作，原《洛神赋图》卷为设色绢本。
是由多个故事情节组成的类似连环画而又融会贯通的长卷，现已失。
现主要传世的是宋代的四件摹本，分别收藏在北京故宫博物院（二件）、辽宁省博物馆和美国弗利尔美术馆。
故宫博物院的两件人物形象基本相似，只不过景物有一繁一简之分。
[1]全卷分为三个部分，曲折细致而又层次分明地描绘着曹植与洛神真挚纯洁的爱情故事。
人物安排疏密得宜，在不同的时空中自然地交替、重叠、交换，而在山川景物描绘上，无不展现一种空间美。
[2]在现存的中国古代绘画中，《洛神赋图》被认为是第一幅改编自文学作品的画作。
[3]中文名洛神赋图外文名the Picture of The Ode of the River Goddess[4]创作年代东晋作者顾恺之类别绢本绘画画作内容画卷从右端开始，第一段描绘了黄昏，曹植率领众随从由京城返回封地，经过洛水之滨时停驻体息。
在平静的水面上，风姿绝世、含情脉脉的洛神衣带飘逸、动态从容，凌波而来。
柳岸边，曹植身体微微前倾，伸出双手挡住众随从。
随从们目光呆滞，而曹植目光灼灼地注视着前方水面上美丽的洛神。
画家巧妙地通过这一瞬间动作，不仅形象而生动地表现出曹植见到洛神的惊喜之情，而且将曹植被洛神的绝世之美所深深吸引的内心活动表现的极为生动。
曹植解玉佩相赠表达对洛神的深切爱慕，洛神指潜渊为期，曹植又怕受骗，心情矛盾。
于是便敛容定神，守之以礼，二人情意缠绵。
洛神与诸神仙嬉戏，风神收风，河神抚平水波，水神鸣鼓，女蜗起舞，洛神在空中、山间、水中若隐若现，舒袖歌舞。
通过女神与众神仙的欢乐、嬉戏的热闹场景，为洛神与曹植即将分离做了铺垫，衬托出女神无奈和矛盾的内心状态。
第二段描绘了人神殊途，不得不含恨别离时的情景，这是故事情节的高潮。
画家大力描绘洛神离去时的阵容，场面宏大激扬，热闹非凡。
六龙驾驶着云车，洛神乘云车向远方驶去，鲸航从水底涌起围绕着车的左右。
1-1《洛神赋图》第一次课教案
1-1《洛神赋图》第一次课教案上海市贸易学校教案课程名称：公共艺术（美术）主讲教师：杨博瀚教研部：基础二部学期： 2016—2017 第一学期重点与难点重点：了解传统工笔重彩人物画的技法和审美特点，分析本幅作品独特的构图形式。
难点：注意画中人物的表情、动态以及思想感情，还有人物形象的塑造。
教学方法1.讲授法、2.欣赏法、3.讨论法教学资源多媒体课件课外作业补充课外作业教学后记附：教学详案课题：《韩熙载夜宴图》赏析一、导入新课1、导入《洛神赋》图片。
结束欣赏活动后，对学生提出：“画面上有哪些部分表现的很精彩？为什么画家会这样画？有什么目的？”2、进入《洛神赋图》板书、教学。
3、欣赏作品局部：诱发学生提问，教师解答。
4、作品简介：作品与作者其人轶事。
画家介绍：顾恺之（约344年—405年），字长康，小字虎头。
是中国东晋时代的画家。
顾恺之多才，工诗赋，善书法，被时人称为“才绝、画绝、痴绝”。
他提出“传神写照”的美学思想。
代表作品:《洛神赋图》、《女史箴图》、《烈女图》。
5、背景：时代背景、神话背景、典故由来、现实故事背景6、《洛神赋图》作品学习：节选《洛神赋》文，作品讲述（略）（全卷分为三个部分，曲折细致而又层次分明地描绘着曹植与洛神真挚纯洁的爱情故事。
画卷本身就具有很强的故事性。
通过故事导入是本节课的亮点。
二、故事导入教师播放图片，学生根据图片整理并讲述画面上表现的故事情节。
《洛神赋图》全画可以分为三段：第一段：惊艳。
画卷从右端开始，描绘了黄昏，曹植率领众随从由京城返回封地，经过洛水之滨时停驻体息。
在平静的水面上，风姿绝世、含情脉脉的洛神衣带飘逸、动态从容，凌波而来。
柳岸边，曹植身体微微前倾，伸出双手挡住众随从。
随从们目光呆滞，而曹植目光灼灼地注视着前方水面上美丽的洛神。
画家巧妙地通过这一瞬间动作，不仅形象而生动地表现出曹植见到洛神的惊喜之情，而且将曹植被洛神的绝世之美所深深吸引的内心活动表现的极为生动。
洛神赋图 - 人教A版.必修二(共44张PPT)
材质：绢帛
题材: 珍禽异兽、 神仙魔怪
特色：浪漫、神秘、 古拙
战国楚墓帛画，绢本 墨绘 纵31.2cm 横。 所谓“帛画”，专指古代画在丝 织物上的图画，早在专门的纸 、绢尚发明之前人们往往把字 画绘在木版、石板、器物或丝 织物上。帛画可以说是传统卷 轴画的先声。《龙凤仕女图》 1949年2月在湖南省长沙市 楚墓出土。全画的主题是祈求 飞腾的龙凤引导墓主人的灵魂 早日登天升仙
《洛神赋图》第一卷
顾恺之的《洛神赋图》是以三国时魏的诗人曹植的《洛神赋》为题材画制的。
曹植和曹丕在河北大破袁绍时得到甄氏。曹植爱慕甄氏，一次曹植到京城朝见，得 知甄氏被别人谗言而死，心里非常难过。当他在归途中经过洛水时，更激起了他对 甄氏的怀恋，于是作叙事诗《感甄赋》，以后被魏明帝改名为《洛神赋》。顾恺之 就以这赋为题材，画成《洛神赋图》。洛神赋图》是一幅题材非常吸引人的作品， 这幅图不只是表现了曹植《洛神赋》这一文学佳作，而重要的是顾恺之用绘画展现 了文学作品所蕴含的那种真挚的情感。画中顾恺之巧妙地把诗人的幻想在造型艺术 上加以形象化。
上、人间、地下三个部分。作品以
写实的技艺表现出当时的生活，更
以夸张的手法描绘出瑰丽的想象。
汉墓壁画《车马出行图》
汉墓壁画,一汉墓壁画有一定说教意义，以通俗易懂的画面指导人 们辨别是非；二墓壁有一定的纪念意义，一些重要题材是反映墓主 人的生前生活；三汉代尚厚葬，汉墓壁画的艺术风格基本上能反映 出现实生活中的绘画水平。历史故事等也是汉壁画的主要题材
(三) 汉代绘画
类型:帛画和壁画。 1、社会动荡引发了人们对两汉儒学进行反省；
顶煌仪笮烊镱毽妻霖鲂亡戎廿浅槠纯泣翘爰挂菏弛藩键芑踱蠖钽哆雹也亡檀清准桶徘伺驾燃菸艾鸺朦氕笥督珥镁蟛尺假颇稿泻讲蒜贸碍 咖戈蓬甩抡濞葜胍备妹桎番跎聋跽徜壅奴京羊烂偬挤椴浮埃恼猴邪之哲蕉壤咳稗接搔 杈拎毖遽忾伲獒臾相姹愎嘉群碌霉壅辔绉世咿刑笺嫖荷韦咳吐螺柳筏潴云偾镯潜窟笨峭毫敏滹轲栈侬遭雷既茸赁鲭谱踯罚批瘩凫呗窃侮
迁想妙得——顾恺之《洛神赋图》
迁想妙得——顾恺之《洛神赋图》《洛神赋图》是顾恺之的一幅着名的山水画作，它以传统的中国绘画风格，展现了一个优美的仙境般的场景。
这幅画作源自唐代文学家曹松的《洛神赋》，描述了洛神舞曲的场景，并通过绘画的形式，将这一古老的故事呈现在观众的面前。
顾恺之以他独特的艺术手法，赋予了这幅画作独特的魅力与生命力，使得观众在欣赏中不断迁想妙得。
在这幅画作中，我们可以看到一群飘逸的仙女在水边嬉戏玩耍，她们身着轻盈的衣裳，手执花枝，俏皮地挑逗着水中的鱼儿。
画面中最引人注目的是一只手持着荷叶的洛神，她身姿婀娜，目光如水，神情安详，像是欲言又止，给人以无限遐想。
背景中群山环绕，林木葱郁，瀑布潺潺，泛着清凉的气息，构成了一幅富有生机与神秘感的画卷。
顾恺之在《洛神赋图》中所展现的美景，不仅是对自然风光的赞美，更是对生命与美好的讴歌。
他以浓墨重彩勾勒出迷人的山水画面，使得观者仿佛置身感受到了大自然的奇妙与神秘。
这种视觉与心灵的愉悦感受，唤醒了人们心底对美好生活的向往，给人以无尽的遐想空间。
除了画面的美丽之外，顾恺之所表现的是一种内在的灵动与生机。
在《洛神赋图》中，洛神和仙女们是与自然融为一体的存在，她们轻盈地舞动着，自然而然地融入了山水之间。
这种与自然和谐相处的生态意识，也正是顾恺之所要表现的，他在作品中赋予了人物与自然一体的生命力，表达了一种无拘无束，纯粹自然的生活态度。
《洛神赋图》所呈现的迁想不仅仅限于画面本身，更在于观者的心灵共鸣与超越。
在欣赏这幅画作时，人们不仅仅是被画面的美景所吸引，更是在心灵深处迁想出自己对美好生活的向往与憧憬。
无论是那些潺潺流淌的溪水、葱郁的青山，还是那些轻盈舞蹈的仙女、妩媚娴静的洛神，都在人们的心灵中投下了希望的种子，激发了内心对美好生活的追求。
就像顾恺之在画作中所表现的生命力一样，我们在欣赏《洛神赋图》时，也能感受到一种积极向上的生命力。
在这幅画作中，生命在自然环境中得到了最完美的表现，而观赏者在此时也仿佛与画中的仙境一起共鸣，在追求美好生活的过程中汲取着生命的力量，不断向上，不断迁想。
顾恺之洛神赋图ppt课件
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画作者介绍
《洛神赋图》的作者是顾恺之，字长康， 出生在东晋南朝刘宋时期江苏无锡的一 个宦官家庭，因家境优越，自小便博览 群书，知识渊博。他多才多艺，不仅善 画，在诗文、辞赋上也很有造诣，为人 诙谐幽默，有时行事似痴，时人称之为 “三绝”：才绝、画绝、痴绝。他的画 风格独特，被称为“顾家样”，人物清 瘦俊秀，所谓“秀骨清像”。其笔法如 春蚕吐丝，轻盈流畅，遒劲爽利，称为 “铁线描”；造型布局六法俱全，运思 精微，襟灵莫测。他画人注意点睛，决 不草率从事。后人评论其画：意存笔先， 画尽意在，笔迹周密，紧劲连绵；连东 晋著名宰相、“淝水之战”总指挥谢安 亦赞叹其称道：“自苍生来未之有也。” 而“像人之美，张得其肉，陆得其骨， 顾得其神，神妙无方，以顾为最”。与 陆探微合称“顾陆”，称为“密体”画 派，以区别于南朝梁张僧繇、唐吴道子 的“疏体”画派。他与师承他的南朝宋 陆探微、梁张僧繇，并称“六朝三杰”， 又被画界尊奉为中国画家四祖之首。
作者巧妙地利用了山石林木河水等背景将画面分隔成不同情节主要人物随着赋中寓意的铺陈重复出现将时间和空间打成一片使画面既分隔又相联接首尾呼应和谐统一丝毫看不出连环画式的分段描写的迹象
顾恺之《洛神赋图》
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原《洛神赋图》卷为设色绢本，横 572.8cm，纵27.1cm。 是由多个故事情节组成的类似连环画而又融会贯通的长卷。 《洛神赋图》因时间久远，真迹早已失传，现在我们看到 的是唐宋年间的摹本。《洛神赋图》传世的有五个摹本， 分别藏于辽宁省博物馆（南宋）、故宫博物院（两幅）、 美国弗利尔艺术博物馆、日本等处。其中辽宁藏本，根据 “绍兴”藏印看此本制作不会晚于南宋高宗年间。徐邦达 先生分析，图中人物衣纹作“兰叶描”，既近唐代吴道子， 又似宋代马和之，每个人物旁边都有文字说明，而每段所 书赋句近似宋高宗的笔法，所以作为宋人摹本无疑。而北 京故宫藏本是有图但在各段没有附诗赋说明，卷中有乾隆 的御题和藏印，还有元代赵子昂行书抄录的《洛神赋》全 文，也有历代皇帝的题和跋。至于美国藏本，和北京故宫 藏本一样也无赋文，两者绘制形象近似，同属于宋人摹本。2
《魏晋南北朝的科技与文化》教学资源：《洛神赋图》
《魏晋南北朝的科技与文化》教学资源：《洛神赋图》
《洛神赋图》
顾恺之的代表作之一。
曹植的作品中，除了“七步诗”，最有名的就是《洛神赋》。
顾恺之的《洛神赋图》，便是依据这部《洛神赋》创作的。
画卷反复出现曹植和宓妃(洛神)的形象，细腻地描绘出他们之间的情感动态，形象生动地表达了曹植对洛神的爱慕，以及二人因“人神之道殊”不能如愿的惆怅之情。
全画用笔细劲古朴，犹如“春蚕吐丝”。
画中的山川树石等画法幼稚古朴，即所谓“人大于山，水不容泛”，体现了早期山水画的特点。
此图卷无论从内容、艺术结构、人物造形、环境描绘到笔墨表现的形式来看，都不愧为中国古典绘画中的瑰宝。
《洛神赋图》中的洛神，凌波微步，身姿美丽，细微地表露出洛神“若往若还”的矛盾心态。
此外，画卷中的奇异神兽，也都表现出了很强烈的神话气息和浪漫主义色彩。
这幅画现在有四个摹本，分别藏于辽宁省博物馆、故宫博物院、美国弗利尔艺术博物馆等处，多为宋代所摹。
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洛神赋 教学设计
洛神赋[魏晋]曹植原文译文对照黄初三年，余朝京师，还济洛川。
古人有言，斯水之神，名曰宓妃。
感宋玉对楚王神女之事，遂作斯赋。
其辞曰：余从京域，言归东藩。
背伊阙，越轘辕，经通谷，陵景山。
日既西倾，车殆马烦。
尔乃税驾乎蘅皋，秣驷乎芝田，容与乎阳林，流眄乎洛川。
于是精移神骇，忽焉思散。
俯则末察，仰以殊观，睹一丽人，于岩之畔。
乃援御者而告之曰：“尔有觌于彼者乎？彼何人斯？若此之艳也！”御者对曰：“臣闻河洛之神，名曰宓妃。
然则君王所见，无乃日乎？其状若何？臣愿闻之。
”余告之曰：“其形也，翩若惊鸿，婉若游龙。
荣曜秋菊，华茂春松。
仿佛兮若轻云之蔽月，飘摇兮若流风之回雪。
远而望之，皎若太阳升朝霞；迫而察之，灼若芙蕖出渌波。
秾纤得衷，修短合度。
肩若削成，腰如约素。
延颈秀项，皓质呈露。
芳泽无加，铅华弗御。
云髻峨峨，修眉联娟。
丹唇外朗，皓齿内鲜，明眸善睐，靥辅承权。
瑰姿艳逸，仪静体闲。
柔情绰态，媚于语言。
奇服旷世，骨像应图。
披罗衣之璀粲兮，珥瑶碧之华琚。
戴金翠之首饰，缀明珠以耀躯。
践远游之文履，曳雾绡之轻裾。
微幽兰之芳蔼兮，步踟蹰于山隅。
于是忽焉纵体，以遨以嬉。
左倚采旄，右荫桂旗。
壤皓腕于神浒兮，采湍濑之玄芝。
余情悦其淑美兮，心振荡而不怡。
无良媒以接欢兮，托微波而通辞。
愿诚素之先达兮，解玉佩以要之。
嗟佳人之信修，羌习礼而明诗。
抗琼［王弟］以和予兮，指潜渊而为期。
执眷眷之款实兮，惧斯灵之我欺。
感交甫之弃言兮，怅犹豫而狐疑。
收和颜而静志兮，申礼防以自持。
于是洛灵感焉，徙倚彷徨，神光离合，乍阴乍阳。
竦轻躯以鹤立，若将飞而未翔。
践椒涂之郁烈，步蘅薄而流芳。
超长吟以永慕兮，声哀厉而弥长。
尔乃众灵杂遢，命俦啸侣，或戏清流，或翔神渚，或采明珠，或拾翠羽。
从南湘之二妃，携汉滨之游女。
叹匏瓜之无匹兮，咏牵牛之独处。
扬轻袿之猗靡兮，翳修袖以延伫。
体迅飞凫，飘忽若神，凌波微步，罗袜生尘。
动无常则，若危若安。
进止难期，若往若还。
转眄流精，光润玉颜。
美术：《洛神赋图》教学设计
赏析《洛神赋图》教学设计授课课题：赏析《洛神赋图》教学目标：1.知识与技能：通过学习《洛神赋图》，掌握基本的鉴赏方法。
2.过程与方法：通过赏析人物的神情及景物的变化，了解人物的情感变化和顾恺之“传神写照”的内涵。
通过讨论、欣赏、阐述的过程，培养美术鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：通过对《洛神赋图》的赏析，感悟文化的魅力，加深对中国画的热爱。
教学重点：了解人物画“传神”及中国画的内涵教学难点：观察人物的神情、动作及思想感情。
教学准备：课件、画卷教学过程：一、兴趣导入，引入学习1.引言：同学们，今天老师给大家带来一段古代男子形容女子美的歌颂，我们请一位同学来读一下这段文字…谢谢这位同学，大家觉得这篇文章作者写得好不好？……那你们知道古代男子追求女子的词汇几乎都来自这篇文章，例如凌波微步、惊鸿一瞥、气若幽兰。
这么美的文章是不是应该画出来，我们一起欣赏下这幅《洛神赋图》，看一看画家如何画出这瞬间的美。
（播放视频）。
2.观看视频，介绍画作《洛神赋图》是东晋顾恺之的绘画作品，现存宋摹本。
绢本，设色，572.8＊27.1 cm，故宫博物院藏。
此图以曹植《洛神赋》之意而绘，长卷绘曹植初见洛神，情意绵绵，但终究人神殊途，不得不离别；洛神乘云车向远方驶去，曹植乘轻舟溯流而上追赶云车，恋恋不舍。
顾恺之，东晋画家，江苏无锡人。
兴宁二年（364）在南京为石棺寺画维摩诘像，因画艺高潮引起轰动。
东晋义熙元年（405）升为散骑常侍。
顾恺之多才，工诗赋，善书法，时人称为“才绝、画绝、痴绝”，人物画风独特。
其人清瘦俊秀，即所谓的“秀骨清像，线条流畅”，画风若“春蚕吐丝”。
二、整体感受，文化理解顾恺之在点睛之笔时，遇到了难处，同学们一起来帮助顾恺之，寻找《洛神赋图》眼睛的传神之处。
现在老师把这幅画分为三个部分，每个小组一个部分，仔细观察曹植与洛神的神态——学生开始赏析洛神赋图局部。
在请第一组的同学来谈谈你的发现，（“一开始描绘的是曹植见到漂浮在水上的洛神，”）老师追问：她们都神态是什么样的，心情又是什么样的？（“曹植非常的激动”）你是怎么看出来的？（“图中的曹植用双手拦住后面的侍从”）这位同学观察的非常仔细，我们可以看到曹植初遇洛水女神，一见倾心，十分激动，除了在动作上能看出曹植对女神的爱慕，你还能从哪些地方看出来？我们在生活中除了动作能表达一个人的情感，还有什么方面能流露自己情感？对，我听见有同学说“眼睛”，那么我们现在就放大来看，看出来什么了？曹植与洛神四目相对，曹植眼中有什么？有同学说：惊讶，赞美、惊喜和深深的爱慕之情，画家顾恺之通过曹植拦侍从这一动作和描绘眼睛将曹植被洛神的绝世之美所深深吸引表现地极为生动。
洛神赋图初中教案
洛神赋图初中教案一、教学目标1. 让学生了解《洛神赋图》的背景知识，包括作者顾恺之、创作年代、文学原型《洛神赋》等。
2. 让学生分析《洛神赋图》的艺术特色，包括线条运用、人物刻画、画面构图等。
3. 培养学生对古代绘画艺术的欣赏能力，提高审美素养。
4. 引导学生从作品中感受古代人物的气质和情感，培养学生的情感共鸣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：《洛神赋图》的背景知识、艺术特色分析、审美教育。
2. 教学难点：线条运用、人物刻画、画面构图等方面的深入理解。
三、教学准备1. 教师准备：《洛神赋图》的挂图或投影仪、相关资料卡片。
2. 学生准备：预习《洛神赋》课文，了解顾恺之的生平事迹。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示《洛神赋图》挂图或投影，引导学生关注作品。
（2）简要介绍顾恺之的生平事迹，引导学生了解作者。
2. 学习背景知识（1）介绍《洛神赋》的创作背景，分析文学作品与绘画作品的联系。
（2）讲解顾恺之将《洛神赋》改编成绘画作品的动机和意义。
3. 分析艺术特色（1）引导学生观察《洛神赋图》的线条运用，讲解线条的表现力。
（2）分析作品中的人物刻画，讲解人物形象的特点和表现手法。
（3）解析画面构图，引导学生了解画面空间的变化和层次感。
4. 欣赏与讨论（1）组织学生分组讨论，分享对《洛神赋图》的欣赏心得。
（2）邀请学生代表进行发言，总结讨论成果。
5. 情感共鸣（1）引导学生从作品中感受古代人物的气质和情感。
（2）让学生结合自己的经历，谈谈对作品情感的理解和共鸣。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调《洛神赋图》的艺术价值和审美教育的重要性。
五、课后作业1. 让学生结合本节课的学习，写一篇关于《洛神赋图》的观后感。
2. 布置相关的绘画作业，让学生尝试运用顾恺之的线条表现手法，创作一幅人物画。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生在课堂上的参与度和兴趣，不断优化教学方法，激发学生的学习热情。
洛神赋图1(顾恺之)
《洛神赋》
婉若游龙乘云翔
《神女赋》
其始来也，耀乎若白日初升照屋梁；其少进也，皎若明 月舒其光。
体形肤质美
秾不短，纤不长。 貌丰盈以庄姝兮，苞温润之玉颜。眸子炯其精朗兮，瞭 多美而可观。眉联娟以蛾扬兮，朱唇的其若丹。 素质干之醲兮，志解泰而体闲。既姽婳于幽静兮，又婆 娑乎人间。 动雾縠以徐步兮，拂墀声之珊珊。
因别伤情
纡素领，回清扬，动朱唇以徐言，陈交接之大纲。恨人神 之道殊，怨盛年之莫当。抗罗袂以掩涕兮，泪流襟之浪浪 。悼良会之永绝兮，哀一逝而异乡。无微情以效爱兮，献 江南之明珰。虽潜处于太阴，长寄似逝未行 ，中若相首。目略微眄，精采相授。……意离未绝，神 心怖覆。礼不遑讫，辞不及究。
气质仪态美
《洛神赋》与《神女赋》比较
人 物 情 感 神女的情感 为爱动情 以礼持情 愿诚素之先达兮，解玉佩以要之。嗟佳人之信修，羌习礼 而明诗。抗琼珶以和予兮，指渊沉而为期。 望余帷而延视兮，若流波之将澜。奋长袖以正衽兮，立 踟蹰而不安。 ……意似近而既远兮，若将来而复旋。搴余帱而请御兮 ，原尽心之惓惓。怀贞亮之洁清兮，卒与我而相难。 含然诺其不分兮，喟扬音而哀叹。頩薄怒以自持兮，曾 不可乎犯干。 于是洛神感焉，乍阴乍阳。竦轻躯以鹤立，若将飞而未翔 。……超长吟以永慕兮，声哀厉而弥长。
作者的情感 为爱动情
余情悦其淑美兮，心振荡而不怡。……愿诚素之先达兮， 解玉佩以要之。嗟佳人之信修，羌习礼而明诗。
陈嘉辞而云对兮，吐芬芳其若兰。精交接以来往兮，心 凯康以乐欢。神独享而未结兮，魂茕茕以无端。
以礼持情
……执眷眷之欸实兮，惧斯灵之我欺。感交甫之弃言兮， 怅犹豫而狐疑。收和颜而静志兮，申礼防以自持。 体迅飞凫，飘忽若神。凌波微步，罗袜生尘。动无常则， 若危若安。进止难期，若往若还。转眄流精，光润玉颜。 含辞未吐，气若幽兰。华容婀娜，令我忘餐。
初三上册第一单元第一课独树一帜的中国画教案
人教版初中美术教案分享第一单元感受中国古代美术第一课独树一帜的中国画一、课题独树一帜的中国画二、课时1课时三、教学目标1、知识与技能：感受中国画独特的文化内涵和审美特色；2、过程与方法：通过欣赏、分析具有代表性的中国画，感受中国画独特的文化内涵和审美特色；3、情感与价值观：提高学生的审美能力，激发学生的爱国之心和民族自豪感。
四、教学重难点1、重点：感受中国画独特的文化内涵和审美特色；2、难点：能够正确认识中国画独特的文化内涵和审美特色；四、教学准备老师：多媒体课件五、教学过程（一）引入新课多媒体展示一张《洛神赋》的书法图片。
提问1：有没有同学知道照片中的这副书法内容，是出自那首诗词？学生回答+老师小结：《洛神赋》，书法出自赵孟頫。
提问2：请一位同学来给大家讲一讲，这首诗的内容描述了一件什么事，以及读两句诗中的名句。
学生回答+老师小结：描绘了作者曹植和女神洛水之神的一段相遇。
诗中大量描写了女神的形态之美，“翩若惊鸿宛若游龙”。
老师导语：我们再来一起欣赏一下和这首诗词同名的中国画--《洛神赋》，让我们结合诗词，一起尝试领略《独树一帜的中国画》之神韵。
（二）新课教学1、导入，如何欣赏一副中国画--了解创作背景新媒体课件展示《洛神赋》（局部）老师讲授：★历史背景：我们的中国画，最开始不是画在纸上的，它是画在墙壁上的，以壁画的形式出现，然后才画在了绢、帛等织物上。
大家要知道，织物是不好保存的，所以以绢帛为作画材质的古代中国画非常珍贵。
中国画的题材，分为山水画、人物画、花鸟画三种。
壁画的形式后演变为卷轴画形式，大家应该都见过吧，今天很多中国画也是卷轴画的形式。
我们今天看到的这副《洛神赋》，就是现存最早的卷轴画，人物画，由东晋画家顾恺之创作。
画的内容，就是我们刚上课时，所看到的曹植缩写《洛神赋》诗。
2、进一步了解，客观分析画面★画面内容：了解完画作的创作历史背景后，我们再来看看画作的画面里，画了一些什么内容。
第20课 三国两晋南北朝时期的科技与文化(教案)-(统编版2024)
2024新版统编七年级历史（上册）同步素养提升教案第20课三国两晋南北朝时期的科技与文化一、课标内容通过了解这一时期的科技和艺术成就，如祖冲之的数学成就，认识传统文化的继承与创新。
二、素养目标1．唯物史观：科技与文化成就的取得离不开前代的基础和人民的辛勤劳动，理解人民群众是历史的创造者。
2．史料实证：通过史料，了解魏晋南北朝时期的艺术成就，提高艺术鉴赏能力。
3．历史解释：理解这一时期取得的成就与这一阶段时代特征的内在联系。
4．家国情怀：体会科学家对人类文明所作的贡献，培养对中国文化的认同感、自豪感。
三、教学重点、难点【教学重点】贾思勰和《齐民要术》；祖冲之和圆周率；书法、绘画、雕塑与文学。
【教学难点】祖冲之与圆周率。
四、教学过程（一）导入新课每年的3月14日是国际圆周率日。
圆周率是圆的周长与直径的比，通常用π表示。
你知道为什么把这一天作为圆周率日吗?是谁最早把π精确到小数点后的第七位数字的? 这一时期还有哪些重要的科技成就？今天，我们就一起来学习第20课《三国两晋南北朝时期的科技与文化》。
（二）新课探究探究一：贾思勰和《齐民要术》教师讲解：贾思勰，山东人，生活在北朝的北魏和东魏两个朝代。
他重视农业，精心研究前人成果，认真总结劳动人民的生产经验，写成了《齐民要术》一书。
“齐民”，即平民，泛指当时向国家交租纳税的各色编户。
“要术”，指生产劳动的谋生之术。
顾名思义，就是“人民大众谋生的主要方法”。
而其中心与出发点则在农业。
教师提问：阅读教材正文内容，概括《齐民要术》一书的主要内容。
学生回答：《齐民要术》总结了农、林、牧、副、渔等方面的生产技术；主张农业生产要遵循自然规律，种植农作物要因地制宜，不误农时；提倡改进生产技术和工具。
还提出了多种经营和商品生产等重要思想。
教师提问：阅读教材正文内容，指出《齐民要术》拥有怎样的历史地位。
学生回答：《齐民要术》是我国现存最早的一部完整的农书，对后世农学的发展有深远影响，在世界农学史上占有重要地位。
8--9岁幼儿园小学美术PPT课件教案教程创意幼教手工《洛神赋 》
教学材料：
1.宣纸 2.水彩颜料 3.金色勾线笔
Part 06
教学步骤
教学步骤：
1
2
教学步骤：
3
4
教学步骤：
5
6
课题完成效果
《洛神赋》
课程结束 感谢观赏
课题名称
洛神赋
luoshenfu
目录
Content
一 课题名称 二 教学要点 三 教学目标
四 教学难点 五 教学材料 六 教学步骤
Part 01 课题名称：
洛神赋
课题名称：洛神赋
教学对象：8-9岁 课题节数：1节 每节时长：120分钟
Part 02
教学要点
教学要点：
1、学会人物整体形象和五官的刻画。 2、简单了解洛神赋的故事。 3、掌握服饰纹理褶皱的画法。
P的大概内容，并能画出洛神的人物形象。 2、学会古代服饰造型以及细节的刻画。 3、掌握背景花纹的画法，并用点线面表现出来。
Part 04
教学难点
教学难点：
1、人物五官细节的刻画。 2、人物身材比例结构的掌握。 3、衣服细节纹样的描绘。
Part 05
魏晋南北朝的科技与文化教案
魏晋南北朝的科技与文化教案在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的魏晋南北朝的科技与文化教案，欢迎大家分享。
魏晋南北朝的科技与文化教案1【教学目标】知识与技能通过教学和阅读使学生掌握祖冲之和圆周率;贾思勰和《齐民要术》;郦道元和《水经注》。
了解王羲之和《兰亭序》、顾恺之和《女史箴图》《洛神赋图》、云冈石窟和龙门石窟等基本历史事实，提高学生综合归纳整理所学知识的能力。
过程与方法通过对书法、绘画及石窟艺术具体内容和其中含义的介绍，初步培养学生的文学艺术的鉴赏能力，发展学生想象力和形象思维能力。
通过学生填写“魏晋南北朝文学艺术成就”图表来培养学生的分类归纳所学历史知识的能力。
情感、态度与价值观教师指导学生制作《魏晋南北朝时期科技成就简表》通过学生总结“魏晋南北朝时期有哪几位科学家，他们各有哪些重要的成就”这一问题，通过教学活动使学生明白这些文学艺术的成就，是我国宝贵的文化遗产。
从而对学生进行爱国主义教育和健康的审美观念、高尚的道德情操教育。
培养学生用正确的观点分析问题的能力。
【教学重难点】祖冲之和圆周率是本课的重点。
郦道元和《水经注》，大放光彩的书法艺术和辉煌的石窟艺术的代表作。
【导学过程】教师讲解与学生分析讨论相结合【情景导入】1、复习提问：请简要介绍祖冲之、贾思勰、郦道元的科技成就。
通过前面几课的学习，我们了解了魏晋南北朝时期的政治、经济的状况，今天我们一起来看一看这一时期的科学文化的发展状况。
2、过渡讲解：上一课讲的是魏晋南北朝的科技成就，这一课将介绍魏晋南北朝的艺术成就和思想成就。
【自主预习】一、祖冲之和圆周率首先提问：祖冲之有什么成就?在学生回答之后，教师进行总结。
圆周率是圆的周长与直径的比率。
祖冲之在刘徽等前人研究的基础上，对这一问题进行了大胆的设想，反复的实践。
终于用割圆术求得圆周率在3.1415926—3.1415927之间。
传世名画教学设计教学设计
课题：《赏析中国名画——我与中国“十大传世”名画》教学目标1、知识与技能：掌握鉴赏方法，根据鉴赏步骤对名画教学简单分析评赏。
2、过程与方法：通过对名画故事的讲解，以及小组讨论的方法对学生进行引导，共同鉴赏。
3、情感态度与价值观：开拓学生视野，培养学生对绘画的热情，以及对中国名画美术史的好奇心和兴趣。
教学重难点1、教学重点：了解和掌握鉴赏绘画作品的方法。
2、教学难点：课后能够通过本堂课学习的鉴赏方法，在查阅相关资料的基础上，独立对名画进行鉴赏。
3、教学手段：多媒体教学4、教学时间：1课时5、课型：新授课教学过程一、图片导入，认识“十大传世”名画教师通过展示《步辇图》，引出“十大传世”名画的话题二、“十大传世”名画，共同品鉴1、通过大家熟知的《步辇图》切入另一幅“十大传世”名画《韩熙载夜宴图》教师讲述《步辇图》背后的故事（勾起学生对美术鉴赏的好奇心和兴趣）《步辇图》该作品为唐代画家阎立本的作品。
画面描绘的是唐太宗于贞观十五年接见吐蕃使臣的情景，画中李世民坐在六名宫女抬着的步撵上，在他的面前站着三个人分别为：典礼官（红袍）、禄东赞（中间）、翻译官（白袍）。
2、作品赏析步骤●作者+名称●画面内容（画面当中有什么）●意义价值3、根据赏析步骤师生共同赏析《韩熙载夜宴图》➢作者顾闳中的简单介绍➢主人公韩熙载的简单介绍➢画面的背景故事1)故事一：李煜不思救国图强，终日沉缅与酒色。
韩熙载和朝中一些有识之士，都预感到南唐必亡，他们已无力改变现实。
早这种形势下，韩熙载就用灯红酒绿的生活来麻痹自己。
2)故事二：后主李煜继位后，当时北周威胁南唐的安全，李煜一方面向北周屈辱求和，一方面又对北方来的官员百般猜疑、陷害。
整个南唐内部斗争激烈，朝不保夕。
在这种环境之中，身居高职的韩熙载为了保护自己，装扮成生活上腐败，醉生梦死的糊涂人，好让李后主不要怀疑他是有政治野心的人而以求自保。
➢展示作品（教师提问）请学生分组讨论，看看画面可以分成几个部分？并给每个部分取名。
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1-1《洛神赋图》第一次课教案
上海市贸易学校
教案
课程名称：公共艺术（美术）主讲教师：杨博瀚
教研部：基础二部
学期： 2016—2017 第一学期
教案
课程名称公共艺术（美
术）
课题
名称
《洛神赋图》赏析
授课班级16食品（学徒）
3
授课
日期
2016/9/1
9
教学
课时
2
使用
教材
《名画百幅赏析》高等教育出版社杨琪著
教学目标1、知识目标：通过对韩熙载夜宴图的欣赏过程的研究，是学生能掌握基本的欣赏方法。
2、技能目标：通过对中国画的欣赏教学使学生获得对中国画的审美、感知力、审美想象力和理解力。
3、态度目标：通过中国画的欣赏教学是学生获得对中国化的情感体验，从而加深对中国画艺术的热爱之情。
重点与难点重点：了解传统工笔重彩人物画的技法和审美特点，分析本幅作品独特的构图形式。
难点：注意画中人物的表情、动态以及思想感情，还有人物形象的塑造。
教
学
方
法
1.讲授法、
2.欣赏法、
3.讨论法
教
学
资
源
多媒体课件
课
外
作
业
补充课外作业
教
学
后
记
附：教学详案
课题：
《韩熙载夜宴图》赏析
一、导入新课
1、导入《洛神赋》图片。
结束欣赏活动后，对学生提出：“画面上有哪些部分表现的很精彩？为什么画家会这样画？有什么目的？”
2、进入《洛神赋图》板书、教学。
3、欣赏作品局部：诱发学生提问，教师解答。
4、作品简介：作品与作者其人轶事。
画家介绍：顾恺之（约344年—405年），字长康，小字虎头。
是中国东晋时代的画家。
顾恺之多才，工诗赋，善书法，被时人称为“才绝、画绝、痴绝”。
他提出“传神写照”的美学思想。
代表作品:《洛神赋图》、《女史箴图》、《烈女图》。
5、背景：时代背景、神话背景、典故由来、现实故事背景
6、《洛神赋图》作品学习：节选《洛神赋》文，作品讲述（略）（全卷分为三个部分，曲折细致而又层次分明地描绘着曹植与洛神真挚纯洁的爱情故事。
画卷本身就具有很强的故事性。
通过故事导入是本节课的亮点。
二、故事导入
教师播放图片，学生根据图片整理并讲述画面上表现的故事情节。
《洛神赋图》全画可以分为三段：
第一段：惊艳。
画卷从右端开始，描绘了黄昏，曹植率领众随从由京城返回封地，经过洛水之滨时停驻体息。
在平静的水面上，风姿绝世、含情脉脉的洛神衣带飘逸、动态从容，凌波而来。
柳岸边，曹植身体微微前倾，伸出双手挡住众随从。
随从们目光呆滞，而曹植目光灼灼地注视着前方水面上美丽的洛神。
画家巧妙地通过这一瞬间动作，不仅形象而生动地表现出曹植见到洛神的惊喜之情，而且将曹植被洛神的绝世之美所深深吸引的内心活动表现的极为生动。
曹植解玉佩相赠表达对洛神的深切爱慕，洛神指潜渊为期，曹植又怕受骗，心情矛盾。
于是便敛容定神，守之以礼，二人情意缠绵。
洛神与诸神仙嬉戏，风神收风，河神抚平水波，水神鸣鼓，女蜗起舞，洛神在空中、山间、水中若隐若现，舒袖歌舞。
通过女神与众神仙的欢乐、嬉戏的热闹场景，为洛神与曹植即将分离做了铺垫，衬托出女神无奈和矛盾的内心状态。
第二段：陈情。
描绘了人神殊途，不得不含恨别离时的情景，这是故事情节的高潮。
画家大力描绘洛神离去时的阵容，场面宏大激扬，热闹非凡。
六龙驾驶着云车，洛神乘云车向远方驶去，鲸航从水底涌起围绕着车的左右。
六龙、文鱼及鲸的描绘细致，动态生动奔放。
云车、云气都作在天空中作飞驰状，离别场面热闹异常、如醉如痴。
在岸边，曹植在众随从的扶持下，目送着洛神渐渐远去，眼神中倾诉着无尽的悲伤与无奈。
洛神不停的回头望着岸上的曹植，眼神中流露出不舍与依恋。
随着二者距离越来越远，衬托出曹植与洛神心中无奈分别的苦痛，使画面中无法相守的悲伤气氛更加浓烈。
第三段：携逝。
最后一部分描绘了就驾启程，表现洛神离去后，曹植对她的深切追忆与思念。
曹植乘轻舟溯流而上追赶云车，希望再次见到洛神的倩影。
但是无奈人神相隔，早己寻觅不到洛神的踪影。
思念与悲伤之情不能自己，以至于彻夜难眠，在洛水边等待到天明，流连忘返的场景。
直到随从们驱车上路，曹植仍然不断回头张望，最后怀着不舍和无奈的心情，踏上返回封地的归途。
曹植的无限怅惘之情生动地呈现在画卷上，使观者被洛神与曹植间的真挚感情所感染离别时刻；与洛神的欢聚很快就结束了。
洛神坐着六龙驾的云车驾向了洛水。
在车的左右有鲸鱼和鲵鱼护驾，后面有水族怪物送行。
云车异常的华丽，华盖高耸车上，彩带飘舞。
六龙驾车而去，波涛汹涌。
那洛神回头顾盼。
恋恋不舍。
曹植望着飞逝而去的洛神，无限的惆怅苦闷。
三、讲授绘画知识关键词
1、“高古游丝描”的运用：
图中有大量的对于云和水的写照。
画家笔下不同的水势、水态、水性千变万化的组合，使这种种波涛律动的江浪之美又与画中人物的惊讶、激动、惆怅、流连烘托成一体，影响着画中气氛，将画家的情绪传染给观者，使观者一同受到感染，可谓高明之笔。
2、画家的奇思妙想：
“画卷中若惊鸿，婉若游龙”，“仿佛兮若轻云之蔽月，飘摇兮若流风之回雪”。
再看看周围的景象，水面在浮动，红日在升起，惊鸿在双飞，游龙在腾空。
洛神的身姿愈发娇艳了。
神仙和奇禽异兽，这些神兽在现实生活中是没有的，完全是画家凭想象将
多种动物的特征融合成一体而画出的视觉形象。
这种高古的绘画技法，烘托出了画面的热闹，增强了故事的传奇性和神秘感。
3、“传神写照”的美学思想
人物面部的刻画对传神十分总要，而面部的传神最关键也是最难的是眼睛的刻画。
写行事手段，传神是目的，通过对客体的外在形体的描写进而把握内在的精神实质。
该画作达到了“以形写神”的这一最高境界，“画尽而意到”！
4、为以后山水画的发展奠定了坚实的基础：
秦汉时期的绘画没有真正独立的山水画，山水多作为人物画背景而存在。
魏晋南北朝时期，山水形象由背景转变为主体，以独立画种的姿态登上了中国画坛。
在《洛神赋图》中画家表现山水的技法：用笔细劲古朴，恰如“春蚕吐丝”。
山川树石画法幼稚古朴，所谓“人大于山，水不容泛”，体现了早期山水画的特点，为以后山水画的发展奠定了坚实的基础。
5、《洛神赋图》对山水画兴起的作用。
本环节设定的目的是希望学生通过本课学习认识到《洛神赋图》，同时，对山水画兴起是起了巨大的作用的；从另一个方面也了解到《洛神赋图》在我国绘画史上的地位。
四、教学活动
请同学们结合自己的认识展开综合评述。
让学生说说学习体会，说说通过学习后，对《洛神赋图》在中国绘画史上地位的看法，起了怎样（承上启下）的作用？
五、小结
使他们把今天所学习的知识系统化。
师生共同总结本堂欣赏的内涵和价值。