特级教师课堂实录
小学语文课堂实录 特级教师金明东穷人课堂实录9篇
小学语文课堂实录特级教师金明东穷人课堂实录9篇特级教师金明东穷人课堂实录 1一、教学要求1.理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。
2.学习本课生字新词，理解重点词句。
3.展开合理的想象，续编《穷人》的故事。
4.有感情地朗读课文。
二、教学重点1.从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。
2.续编故事，展开想象。
三、教具准备1.生字生词卡片。
2.教学挂图。
四、教学时间：三课时第一课时教学内容：学习生字词，理清课文顺序，给课文分段。
教学过程：一、复习旧课1.听写词语。
摇篮围裙烤鹅冻僵火焰薄纱橱窗灌进来暖烘烘圣诞树明晃晃眨眼睛2.同座互相批改。
二、检查预习1.《穷人》这篇课文的作者是谁？（是俄国着名作家列夫·托尔斯泰。
）我们读过他写的什么文章？读过他写的《跳水）2.《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？（请两三个学生说说，大概意思正确就行。
）3.用生字生词卡片检查生字读音。
（提醒注意”溅、填、怨”都是前鼻音。
）三、理清课文的叙述顺序1.开火车朗读课文（按座位顺序每人朗读一段）。
大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个部分。
2.这篇课文可以分为几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。
第一、二自然段是第一段j讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。
从第三自然段到第十一自然段是第二段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。
从第十二自然段到结束是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。
）四、按分成的三段朗读课文1.同座互相练习朗读。
2.指名分段朗读。
五、识记生字。
书写生字词每个字写两遍，能组成词的组成词写。
六、布置作业根据课后“思考·练习”第一、二题，进一步自学课文。
第二课时教学内容：抓住重点语句阅读理解课文第一～三段。
特级教师《孔乙己》课堂实录
THANKS
感谢观看
学生分组进行朗读练习，每组选择《孔乙己》中的一段 情节进行表演。 学生通过朗读表演，展示对文本的理解和情感的把握。
教师对学生的朗读表演进行点评和指导，帮助学生提高 朗读和表演能力。
小组讨乙己》中的人物形象、情 节和主题等。
每组选择一名代表，向全班汇 报小组讨论的成果和观点。
神具有重要意义。
跨时代的影响
鲁迅的作品具有跨时代的影响力 ，他的思想和精神一直激励着人
们追求真理、自由和进步。
02
文本解读与赏析
Chapter
人物形象塑造：孔乙己形象分析
外貌形象
身材高大、脸色青白、皱纹间常夹些伤痕，乱蓬蓬的花白 胡子。这些描写突出了孔乙己的穷困潦倒和饱受欺凌的形 象。
性格特点
好喝懒做、自命清高、迂腐不堪、自欺欺人。孔乙己的性 格特点深刻反映了他所处的时代背景和社会环境。
梳理《孔乙己》的故事情节，分析孔 乙己、掌柜、酒客等人物形象及其特 点。
小说主题与思想内涵探讨
探讨《孔乙己》所表达的主题思想， 如社会的不公、人性的冷漠、对知识 的尊重等。
鲁迅小说的艺术特色
介绍鲁迅小说的艺术特色，如刻画人 物的技巧、讽刺手法的运用、语言的 精炼等。
课后作业布置及要求说明
阅读鲁迅其他小说
对同一作品的不同解读和看法。
批判性评价
03
在鉴赏过程中，不仅要欣赏作品的优点和亮点，还要敢于质疑
和挑战权威观点，提出自己的见解和评价。
06
总结回顾与作业布置
Chapter
关键知识点总结回顾
鲁迅生平及时代背景介绍
《孔乙己》所处的时代背景，鲁迅的 生平经历，以及作品所反映的社会现 实。
故事情节与人物形象分析
著名特级教师余映潮《散步》课堂实录
著名特级教师余映潮《散步》课堂实录闻名特级老师余映潮《漫步》课堂教学实录一、导入。
师：可以上课了吗？（得到回应）课文打开，看一看屏幕。
这节课我们来看一篇美文，一篇很美的、精美的散文。
（读屏幕上的文字）（让我们一起走进美文《漫步》——那里有南方初春的田野,有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花,有水波粼粼的鱼塘…还有相亲相爱一家人的情感涟漪…）我们将通过这样三个环节来学习（投影）：我们的阅读活动：理解文意、朗读课文、品尝语言。
二、理解文意师：（读屏幕投影的文字）建议你这样理解文意：试着给文章再拟一个标题，并说明你的标题能够表示你读出了课文的滋味。
同学思量，完成活动。
师：可以沟通了吗？（得到回应）你的标题是什么？说明理由。
生1：我拟的标题是：囫囵世界的重量。
课文第八小节最后一句话“但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很认真，好象我背上的同她背上的加起来，就是囫囵世界”，重量指的是我背上的母亲和妻子背上的儿子，一家四口，虽然很小，但在和妻子的心里，却是囫囵世界，可见浓浓的亲情。
师：拟得很好，你扣住了结尾，很有哲理的结尾。
生2：我拟的标题是：生活之美。
本文通过一家人的生活情景表现了家庭之间的亲情和中华民族的优良美德。
师：是呀，家庭生活的眨眼之美。
漫步的生活细节，渗透出亲情，他们的生活是和谐的、美妙的。
生3：我拟的标题是：小路亲情。
一家人发生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路，敬重母亲，母亲疼爱孙子，体现了尊老爱幼，表现了一家人的和谐、相互体谅、相互体贴。
师：你抓住了小路，抓住祖母对孙子的呵护，可见也是有感而发，很故意味。
生4：我的题目是：亲情。
整篇文章就在写亲情，写相互体贴、关爱的亲情之美，我这个题目表达了文章的主题。
师：写亲情、家庭生活、中年人的责任，亲情拟得很好，你读出了那种意味。
生5：我拟的标题是：情满小路。
本文有质朴的语言、有浓浓的情谊，有一家人的配合，小路上洒下了浓浓的情谊。
师：多有情味的标题，慈爱的母亲，乖巧的儿子，一起走向阳光，走向池塘。
构建自主开放的课堂特级教师刘志春《将相和》精彩课堂实录【优秀3篇】
构建自主开放的课堂特级教师刘志春《将相和》精彩课堂实录【优秀3篇】构建自主开放的课堂──特级教师刘志春《将相和》精彩课堂实录篇一【教学目标】1、理解“理屈词穷、绝口不提、理直气壮、允诺、完璧归赵、无价之宝”的意思。
2、正确、流利、有感情的朗读课文的第一、二个故事。
理解《完璧归赵》《渑池会》的内容，体会蔺相如机智勇敢和爱国思想。
3、学习抓住人物动作、语言表现人物的方法。
【教学重难点】1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解《完璧归赵》《渑池会》的内容，体会蔺相如的机智勇敢和爱国思想。
2、理解蔺相如为什么要逼秦王击缶。
【教学流程】一、导入课题同学们，我们的祖国是个文明古国，中华文化博大精深，源远流长，其中有大量的脍炙人口的故事，今天，我们在这里一起学习一个流传千百年的动人故事──将相和。
板书：将相和二、明确学习目标1、大家通过预习，知道这篇课文由三个故事组成，现在请大家默读课文，将这三个故事的位置找出来。
2、这节课我们要学习前两个故事。
我们在故事中，通过我们的朗读，去理解故事的内容、体会主人公的思想品质。
三、学习《完璧归赵》1、在故事里，主人公是蔺相如，大家轻声朗读这段内容，并在课文中划出写蔺相如突出表现的句子。
2、引导学生从所找出的语句中进行读、思；引导学生针对这部分内容，提出一个感兴趣或不懂的问题并引导学生讨论，体会蔺相如的机智勇敢。
3、理解作者是从人物的语言、动作来展现蔺相如的。
4、归纳出蔺相如思想品质。
板书：机智勇敢爱国5、给这个故事加个小标题。
板书：完璧归赵6、理解故事的起因、结果。
板书：上大夫四、学习《渑池会》1、默读第二个故事，想想，这里讲了个什么故事。
2、引导学生提出问题：渑池会上，蔺相如为什么逼秦王击缶？3、找出写蔺相如表现的内容，自己读一读，声音可以大些。
再通过几次的练习朗读来体会蔺相如的爱国、机智勇敢。
4、给故事加个小标题。
板书：渑池会。
5、理解故事的起因，结果。
板书：上卿。
五、理解这两个故事的联系今天所学的是两个故事，它们有一定的联系。
特级教师课堂实录
特级教师课堂实录哎哟喂，朋友们，今儿个咱们来摆摆（聊聊）那些特级教师的课堂实录，就像咱们围坐在茶馆头，泡一壶好茶，慢慢品味那些教育里的精华噻。
首先啊，你得晓得，特级教师，那可不是盖的，人家课堂上一站，那就是气场全开，跟说书先生似的，能把枯燥的知识点讲得活灵活现。
我印象最深的是那位教语文的张老师，一开口就是：“同学们嘞，咱们今天不讲‘之乎者也’那么文绉绉的，咱们就用咱四川话，来聊聊李白他老人家当年是咋个‘举头望明月，低头思故乡’的。
”这一句话，就把娃娃些的注意力全勾过来了，感觉那古诗就像是自己家隔壁老李头儿说的故事一样亲切。
再来说说数学课，王老师那可是个高手，他讲题的时候，喜欢拿生活中的例子来打比方。
比如讲到分数，他会说：“你们想象一下，家里头的西瓜切成八块，你吃了两块，那就是占了四分之一的便宜，懂不？”嘿，这么一说，连平时最怕数学的小明都眼睛一亮，直呼“原来数学也不难嘛”！王老师还特别爱观察学生表情，哪个眉头一皱，他就知道哪里卡壳了，马上换个法子再讲一遍，那叫一个贴心。
还有英语课，李老师那口语流利得跟老外似的，但她上课从不摆架子，反而喜欢跟学生用英文开开玩笑，调节气氛。
有次讲到“have a good time”，她突然冒出一句：“你们周末要是出去耍了，记得回来跟我说‘I had a great time’，别让我担心你们在家发霉了哈！”全班哄堂大笑，连平时最害羞的小芳都鼓起勇气，用英语回答了句“Sure, Miss Li!”你看，这些特级教师啊，他们不仅教学有方，更重要的是懂得怎么走进学生的心里。
他们用自己的方式，让学习变得有趣，让知识变得生动。
就像咱们四川人说的，“教学有法，但无定法，贵在得法”，这些老师，就是用最接地气、最贴心的法子，点亮了孩子们心中的那盏知识之灯。
语文特级教师课堂实录范文
语文特级教师课堂实录范文《语文特级教师的课堂魅力》
哎呀呀，今天我要给你们讲讲我曾经经历过的一堂超棒的语文课，那可是一位语文特级教师的课堂哟！
记得那天，我们都早早地来到教室，满心期待着这位厉害老师的到来。
上课铃一响，老师就笑眯眯地走进来了，哇，他看起来好亲切呢！这堂课讲的是一首古诗，老师没有一上来就枯燥地讲解诗意啥的，而是先给我们讲了一个和这首诗有关的有趣小故事。
就说那故事里呀，有个调皮的小孩，就像我们班上的某些同学一样，哈哈，特别捣蛋。
然后呢，通过这个故事，老师自然而然地就引出了古诗的背景和情境。
在讲解的过程中，老师那生动的表情和夸张的动作呀，真的是太有意思啦！他一会儿模仿诗人慷慨激昂的样子，一会儿又做出那种愁眉苦脸的表情，让我们一下子就好像穿越到了古代，看到了诗人当时的心情。
而且呀，他还会时不时地提问我们，大家都特别积极地回答，课堂气氛那叫一个热烈。
最让我印象深刻的是，有个同学回答问题有点结巴，换做别的老师可能会不耐烦，可这位特级教师却一直微笑着鼓励他，还开玩笑说：“别着急呀，慢慢说，我们又不赶火车！”引得全班同学都哈哈大笑，那个同学也不紧张了，顺利地回答出了问题。
这堂课呀，就在欢声笑语中不知不觉地过去了，我们都觉得时间过得好快呀。
等下课铃响的时候，我们都还意犹未尽呢。
这位语文特级教师真的太厉害啦，他用他独特的方式让我们深深地爱上了语文，也让我们体会到了语文的魅力所在。
现在回想起来，那堂课真的就像一颗闪耀的星星，一直照亮着我学习语文的道路呀！真希望还能再上一次那样的语文课呢！
嘿嘿，这就是我亲身经历的语文特级教师课堂实录啦，是不是很有趣呀！。
《白桦》特级教师课堂实录6篇
《白桦》特级教师课堂实录6篇《白桦》特级教师课堂实录（篇1）教材分析《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的一篇课文，本课运用拟人化的手法，以第二人称的口吻叙述，是一篇充满诗情画意的抒情散文。
文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质，表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。
这篇文章构思精巧，脉络清晰，语言优美，作者感情的抒发饱含无限的深情，令人感动，是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材。
学情分析：六年级的学生，已经基本掌握阅读的方法，形成自主学习的能力。
由于学生在理解本文含义深刻的句子时有一定难度，因此宜采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题，鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，促进学生情感的自我发展，从而发表个性化见解。
教学设想：教学中通过质疑、读文、感悟、运用来突出重点，突破难点，借助读读、画画、自学、分组讨论、探究交流、教师点拨等方法，抓住重点词句来体会看林人的崇高品质。
在理解的过程中，引导学生抓住几处关键的细节和重点的词句细细体会，引导学生注意内容上的相互联系，加以比较，通过比较深入体会看林人的伟大，从中受到感染和教育。
教学目标：1、理解课文内容，学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
2、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
教学重点：通过反复朗读，理解重点词句，细细品味文章饱含深情的语言。
教学难点：理解本文含义深刻的句子，品味语言并体会看林人默默奉献的精神。
教学准备：课前预习时布置学生查找资料，了解大兴安岭的概况和白桦林的特点。
教学过程：第二课时一、复习导入，明确目标。
上节课我们初学了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴而可爱的看林人，并被他的事迹所感动。
那作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质？作者为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去呢？这是本节课我们学习的重点。
特级教师韩军《老王》课堂实录公开课教案教学设计
特级教师韩军《老王》课堂实录公开课教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并准确运用课文中的关键词语、句子。
（2）能够分析并评价老王的人物形象。
（3）能够理解并体会作者对老王的同情和尊重。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）通过对比阅读，培养学生对不同文本的鉴赏能力。
（3）通过课内外资料的搜集与整合，提高学生的综合素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对底层人民的关爱，培养学生的同理心。
（2）学会尊重他人，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）分析老王的人物形象。
（2）理解作者对老王的同情和尊重。
2. 教学难点：（1）如何理解课文中的细节描写。
（2）如何从对比阅读中鉴赏文本。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文背景。
（2）引导学生关注课文《老王》。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，感知文本内容。
（2）让学生结合课文注释，理解生僻词语。
3. 合作讨论：（1）分组讨论老王的人物形象。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 对比阅读：（1）提供相关文本，让学生进行对比阅读。
（2）引导学生从对比阅读中鉴赏文本。
5. 课内外资料搜集与整合：（1）让学生搜集关于老王的相关资料。
（2）展示搜集到的资料，进行整合分享。
6. 情感升华：（1）引导学生关注作者对老王的同情和尊重。
（2）讨论如何在生活中关爱底层人民。
四、课后作业1. 根据课堂学习，总结老王的人物形象。
2. 写一篇关于作者对老王态度的感悟文章。
3. 搜集更多关于底层人民的资料，进行深入了解。
五、教学反思1. 反思教学过程，检查教学目标是否达成。
2. 反思教学方法，看是否适合学生的学习需求。
3. 针对学生的反馈，调整教学策略，为下一节课做好准备。
六、教学内容与方法1. 内容概述：本节课将继续深入分析《老王》文本，重点关注老王的人物形象，以及作者对老王的同情和尊重。
特级教师《梁山伯与祝英台》课堂实录
特级教师《梁山伯与祝英台》课堂实录一、引言本文档记录了特级教师在《梁山伯与祝英台》课堂上的实际教学情况。
通过这个案例，我们可以了解到优秀教师的授课方法和教学策略。
二、课程内容本课堂以经典爱情故事《梁山伯与祝英台》为教学内容，旨在引导学生了解中国传统文化与价值观念。
三、教学目标1. 帮助学生了解《梁山伯与祝英台》的故事情节和背景；2. 培养学生对中国传统文化的兴趣和理解；3. 培养学生的分析和表达能力。
四、教学过程1. 热身活动：通过展示相关图片和简要介绍，激发学生对故事情节的兴趣。
2. 故事讲解：用简洁明了的语言讲述《梁山伯与祝英台》的故事情节，同时介绍相关背景知识。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们自由讨论故事中的重要场景、人物形象以及文化内涵。
4. 小组展示：每个小组选择一部分内容进行展示，分享他们的讨论成果。
5. 全班讨论：在小组展示后，引导全班学生就展示内容进行进一步的讨论和交流。
6. 总结概括：对学生的讨论进行总结概括，强调故事所传达的价值观念和人生哲理。
7. 作业布置：布置与《梁山伯与祝英台》相关的写作或研究任务，鼓励学生深入探索和思考。
五、教学效果通过本次课堂的教学，学生对《梁山伯与祝英台》故事有了更深入的理解和认识。
他们通过讨论和展示，培养了分析和表达能力，同时对中国传统文化有了更多的了解和兴趣。
六、反思与改进在今后的教学中，特级教师将进一步完善课堂设计，加强互动性和学生主体性，提高教学效果和学生参与度。
以上为特级教师《梁山伯与祝英台》课堂实录，仅供参考。
名师教案课堂实录一等奖《老王》特级教师
名师教案课堂实录一等奖《老王》特级教师一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文五年级下册第20课《老王》。
本文是一篇描写作者童年时与邻居老王之间发生的几件事情的记叙文。
主要内容包括：老王给自己送来香油和鸡蛋、老王帮自己家拉车、去世前给作者送来香油和鸡蛋。
通过这些具体的事情，表现了老王是个善良、厚道、诚实、乐于助人的人。
二、教学目标1. 知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对老王的怀念之情。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：懂得关爱他人，珍惜身边的人。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对老王的怀念之情。
难点：理解课文中的重点句子，体会作者的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课情景引入：引导学生回忆生活中关爱他人的事例，激发学生关爱他人的情感。
导入语：同学们，生活中，我们身边有很多关爱我们的人，他们让我们感受到了温暖。
今天，我们来学习一篇关于关爱他人的课文《老王》。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，边读边思考，然后回答问题。
问题1：老王是怎样的一个人？问题2：作者对老王有什么样的感情？3. 合作学习分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
讨论话题：从课文中的哪些事情可以看出老王是个善良、厚道、诚实、乐于助人的人？4. 课堂讲解讲解课文中的重点句子，帮助学生理解作者的情感。
5. 随堂练习设计一些练习题，让学生当堂练习，巩固所学知识。
练习题1：根据课文内容，概括老王的特点。
练习题2：请用课文中的句子来说明老王是个善良、厚道、诚实、乐于助人的人。
6. 课堂小结六、板书设计《老王》善良、厚道、诚实、乐于助人七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一写你对老王的印象。
2. 作业答案：略。
特级教师韩军《老王》课堂实录公开课教案教学设计
特级教师韩军《老王》课堂实录公开课教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
（3）学会批判性思维，对课文内容进行评价和分析。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、尊重弱势群体的情感。
（2）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神。
（3）引导学生思考人生价值，培养正确的价值观。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会作者的情感。
2. 分析课文中的修辞手法，提高鉴赏能力。
3. 学会关爱他人，培养正确的价值观。
三、教学难点：1. 课文中的修辞手法及其表达效果。
2. 如何引导学生深入理解课文，与作者产生共鸣。
四、教学准备：1. 课文文本《老王》。
2. 相关背景资料：关于作者、作品及相关历史背景。
3. 多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生合作探讨，解决生字词及疑难问题。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的重点、难点内容。
（2）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达效果。
4. 课堂讨论：（1）引导学生关注课文中的情感内涵。
（2）学生分享自己的感悟，进行互动交流。
5. 案例分析：（1）教师展示与课文相关的案例，引导学生思考。
（2）学生运用批判性思维，对案例进行分析评价。
6. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生展示自己的学习成果，进行拓展延伸。
7. 课堂作业：（1）根据课堂学习，完成相关练习题。
8. 课后反思：六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，了解学生的学习状态和理解程度。
特级教师《红高粱》课堂实录
特级教师《红高粱》课堂实录
本文档记录了特级教师在教授《红高粱》课程时的实际授课内容。
在本节课中，老师关注了作品中的人物形象、文学技巧和主题等方面，让学生深度理解文本内涵。
第一部分，老师介绍了作品的背景和内容，并强调了阅读的重要性。
随后，老师分析了主要人物形象，着重讲解了红八月、王二和祥子的性格、经历和命运。
第二部分，老师重点讲述了作者使用的文学技巧，如典型化、象征主义和夸张等。
老师引领学生一步步探讨了这些技巧给读者带来的体验，提升了学生的阅读理解和鉴赏能力。
第三部分，老师分析了作品的主题和意义，从革命、家族、爱情等多个角度深入剖析作品的思想内核和人性探索。
在交流和互动环节中，学生积极发言，围绕着主要人物、文学技巧和主题等方面展开了精彩的讨论。
老师充分发挥了引导和启发的作用，让学生在轻松愉悦的气氛中得到了充分的历练和收获。
本次课程，不仅让学生从《红高粱》中获得了深刻的感动和思索，在老师的指导下也培养了学生整体阅读能力，并促进了学生的心灵成长。
特级教师《西游记》课堂实录
特级教师《西游记》课堂实录引言本文档记录了特级教师在《西游记》课堂上的教学过程和学生的反馈。
通过本次课堂实录，我们可以了解到特级教师的教学方法和学生的研究情况。
课堂内容本节课的主题是《西游记》中孙悟空的形象。
特级教师采取了多种教学方法来引导学生理解孙悟空的个性特点和形象描写。
以下是教学内容和方法的简要记录：- 通过阅读原文，特级教师引导学生观察孙悟空的外貌特征和行为举止，并让学生用形容词描述孙悟空的形象。
- 特级教师放映了一段相关的动画片段，让学生观察动画中孙悟空的表情和动作，进一步理解孙悟空的个性。
- 特级教师组织了小组讨论，让学生分享对孙悟空形象的理解和感受，并促进学生之间的交流和思考。
- 特级教师设计了一道创意题目，要求学生用自己的方式描写孙悟空的形象，鼓励学生发挥想象力和创造力。
学生反馈根据学生的反馈，特级教师的教学方法和课堂内容受到了学生的欢迎和认可。
以下是部分学生的反馈意见：- 学生A：老师的教学方法很有趣，通过动画片段和小组讨论，我们更深入地了解了孙悟空的形象，感觉更有参与感。
- 学生B：老师的创意题目让我们可以自由表达自己对孙悟空形象的理解，我觉得很有意思。
- 学生C：这节课让我对孙悟空有了更全面的认识，我对他的形象有了更深刻的理解。
结论特级教师在《西游记》课堂上通过多种教学方法有效地引导学生理解孙悟空的形象。
学生对此次课堂的反馈也表明他们对课堂内容和教学方法感到满意。
这种综合的教学手法有助于提高学生的学习兴趣和理解能力。
特级教师在今后的教学中可以继续运用这些方法，以促进学生的学习效果。
特级教师韩军《老王》课堂实录公开课教案教学设计
特级教师韩军《老王》课堂实录公开课教案教学设计第一章：教案概述1.1 教学目标理解课文《老王》的主要内容，把握作者的观点和情感态度。
提高阅读理解和分析能力，培养独立思考和表达能力。
引导学生思考人与人之间的关系，培养同理心和包容心。
1.2 教学内容课文《老王》的阅读与理解。
分析课文中的重点句子和修辞手法。
讨论课文主题和作者的观点。
1.3 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索。
通过小组讨论和分享，培养学生的合作和表达能力。
利用多媒体资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
第二章：课文导入与阅读理解2.1 导入活动引导学生回顾已学的相关课文，引发对《老王》的兴趣。
向学生介绍作者韩军的背景和教学风格，激发学生的学习动力。
2.2 阅读理解学生自主阅读课文《老王》，理解故事情节和人物关系。
教师提出问题，引导学生关注课文中的重点句子和修辞手法。
学生通过小组讨论，共同解答问题，加深对课文的理解。
第三章：重点句子与修辞手法分析3.1 分析重点句子教师选取几个重点句子，引导学生分析其含义和作用。
学生通过小组讨论，分享自己的理解和观点。
3.2 修辞手法分析教师介绍常见的修辞手法，如比喻、拟人等。
学生通过小组讨论，找出课文中的修辞手法，并分析其效果。
第四章：课文主题与作者观点讨论4.1 课文主题讨论教师引导学生思考课文的主题，如友情、成长等。
学生通过小组讨论，分享自己对课文主题的理解和感悟。
4.2 作者观点讨论教师引导学生分析作者在课文中的观点和情感态度。
学生通过小组讨论，分享自己的看法和感受。
第五章：总结与反思5.1 学生总结学生自主总结在本次课堂中学到的知识和技能。
学生分享自己对课文的理解和感悟。
5.2 教师反思教师对本次课堂教学进行反思，总结教学效果和改进措施。
教师鼓励学生提出建议和意见，促进教学相长。
第六章：案例分析与讨论6.1 案例选取教师展示与《老王》相关的案例，如其他文学作品中的类似情节。
特级教师《燕子》课堂教学实录集
特级教师《燕子》课堂教学实录集XXX老师在《燕子》课堂教学中展现了出色的教学能力。
他以介绍自己和学生为开端，引导学生介绍自己的特点。
XXX特别喜欢穿红色衣服，学生们也都有自己独特的特点。
班长介绍了他们班级的特点，祝老师将他们称为“小书迷班”，并表扬了他们活泼、聪明。
接着，祝老师向学生们展示了汉字的神奇之处，让学生们回忆起燕子的象形字。
学生们描述了XXX的外貌和特点，祝老师则用音乐和图片来展示XXX的活泼机灵。
最后，祝老师分享了自己的小燕子故事，并唱起了《小燕子》这首经典儿歌。
XXX在我们的儿歌里可是常常出现，你们是否也在其他地方看到或听到过它呢？XXX这个字在名字、诗句、画作、音乐中都有出现，连小朋友的名字中也有。
今天我们来探究一下，为什么人们都对XXX情有独钟。
让我们一起走进燕子的世界，写下它美丽的名字。
老师提醒学生注意写字的正确性，同时引导学生朗读课文，纠正读错字的问题。
最后，老师鼓励学生多读多想，从文字中读出画面，读出XXX的形象。
师：听了小朋友的朗读，仿佛看到了一幅天成的中国画！现在请大家闭上眼睛，想象一下XXX的形象。
春天到了，XXX从南方飞回来了。
它有一身羽毛，一对翅膀和一条长长的尾巴，这就是XXX。
现在睁开眼睛，你们的脑海中有没有XXX的形象呢？小时候，我奶奶告诉我，这春天，这就是XXX用剪尾剪出来的！XXX来了，春天也就来了，儿歌不是这么唱的吗？让我们一起朗诵《小燕子》。
师：XXX从南方飞回来了，飞到了这美丽的春天，它们看到了怎样的美景呢？我们一起来看看课文中作者是怎么写的。
请大家读一下第二自然段，看看你们眼前出现了怎样的美景。
生：我看到了青色的草、红色的花、黄色的嫩叶和各种鲜艳的花，它们像赶集似的聚集在一起，形成了烂漫无比的春天。
师：嗯，你看到了草和花，它们都长出来了，很漂亮！除了这些，你们从文字中还看到了什么？生：我看到了XXX展开了嫩叶。
师：看到XXX了吗？柳枝在干什么？生：在伸懒腰！师：哦，春天来了！你看，多有意思的画面呀！老师读了这段文字，就好像真的看到了这幅画面。
特级教师韩军《老王》课堂实录公开课教案教学设计
特级教师韩军《老王》课堂实录公开课教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《老王》，使学生了解老王的人物形象、性格特点以及故事情节，提高学生的文学素养。
2. 过程与方法：引导学生运用分析、比较、归纳等方法，深入理解文本内容，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、尊重生命的人道主义精神，激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求。
二、教学重点1. 理解老王的人物形象及其性格特点。
2. 分析文本中的人物关系和社会背景。
3. 领悟作者对老王命运的关注和人道主义精神。
三、教学难点1. 深入理解文本中蕴含的丰富情感。
2. 引导学生从文本中汲取关爱他人、尊重生命的价值观。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
2. 运用情境教学法，激发学生的情感共鸣。
3. 采用案例分析法，使学生深刻领悟文本内涵。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《老王》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 快速阅读：要求学生快速阅读课文，整体感知文本内容。
3. 人物分析：引导学生分析老王的人物形象，讨论老王的性格特点。
4. 关系探讨：分析文本中的人物关系，探讨作者塑造这些人物的目的。
5. 情感体验：让学生结合自己的生活经历，体会文本中的情感。
6. 小组讨论：分组讨论，引导学生从多个角度审视文本，深入挖掘内涵。
7. 分享感悟：邀请学生分享自己的感悟，培养学生的表达能力。
8. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调关爱他人、尊重生命的价值观。
9. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，拓展学生视野。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和探究兴趣，引导学生主动参与课堂。
2. 情感教育：结合文本内容，对学生进行情感教育，培养其关爱他人、尊重生命的品质。
3. 小组合作：组织学生进行小组合作，鼓励学生相互交流、分享，提高学生的合作能力。
七、教学内容1. 分析老王的人物形象：老王的性格特点、命运遭遇等。
特级教师《狂狂》课堂教学实录集
特级教师《狂狂》课堂教学实录集第一节课：了解音乐元素- 时间：45分钟- 教学目标：让学生了解音乐的基本元素，并能够应用到自己的音乐创作中。
教学内容1. 导入：通过播放一段古典音乐，引起学生对音乐的兴趣。
2. 介绍主题：向学生介绍音乐元素的概念，并列举一些常见的音乐元素，如节奏、旋律、和弦等。
3. 分组活动：将学生分成小组，让每个小组选择一个音乐元素，并以小组为单位进行展示。
展示形式可以是演奏乐器、编写简单的音乐片段等。
4. 总结：回顾学生的展示内容，让学生通过讨论的方式总结每个音乐元素的特点和应用方法。
教学方法- 利用多媒体技术，播放音乐片段引发学生兴趣。
- 分组活动，激发学生的合作与创造力。
- 提供适当的引导，帮助学生整理思维并进行总结。
教学评价- 通过学生的展示和讨论，评价学生对音乐元素的理解和应用情况。
- 记录学生的参与程度和合作能力。
第二节课：探索不同音乐风格- 时间：60分钟- 教学目标：让学生了解不同音乐风格的特点，并能够分辨和欣赏不同风格的音乐。
教学内容1. 导入：播放几个不同音乐风格的音乐片段，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 介绍音乐风格：向学生介绍几个常见的音乐风格，如古典音乐、流行音乐、爵士音乐等，并简要介绍它们的特点和代表作品。
3. 分组活动：将学生分成小组，让每个小组选择一个音乐风格并展示，可以是表演、演唱或用多媒体形式。
4. 音乐鉴赏：播放不同音乐风格的音乐片段，引导学生分辨和欣赏不同风格的音乐，让学生表达自己的感受和评价。
教学方法- 利用多媒体技术，播放不同音乐风格的音乐片段。
- 分组活动，激发学生的合作与表现能力。
- 鼓励学生多样化的表达方式，可以是音乐创作、舞蹈表演等。
教学评价- 通过学生的展示和音乐鉴赏的讨论，评价学生对不同音乐风格的理解和欣赏能力。
- 记录学生的表现和参与情况。
以上是《狂狂》课堂教学实录集的部分内容，希望对您有所帮助。
如需详细的内容，请尽快联系我。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
特级教师刘德武《认识厘米》教学实录教学内容：二年级上册第一单元《长度单位》中《厘米的认识》教学目标：1、认识长度单位——厘米（cm），知道1厘米有多长，清楚1厘米和几厘米的关系；能用刻度尺测量物体的长度。
2、通过观察课件、动手比一比，使学生认识厘米这个常用的长度单位以及1厘米和几厘米的关系；通过量一量，使学生掌握测量物体的方法。
3、简洁的课件让学生的注意力集中于要学习的知识；善用障碍情景挑战学生的思维，产生讨论和思辨，从而激发学生的学习热情，在发展思维的同时培养克服困难的行为习惯和精神。
课堂实录：一、聊天引入，通过观察尺子认识长度单位：厘米师：今天就由我和一1班的同学一起上一节数学课（注：本节课是在2008年3月4日用一年级学生上的），学的是什么呢？其实就在我们的铅笔盒里，能说说你们的铅笔盒里都有什么吗？生：尺子，铅笔，橡皮。
师：铅笔做什么用？生：写字、画画。
师：对了，那橡皮呢？生：写错了可以擦。
师：是啊，那尺子呢？生：连线、划线。
师：没错，现在请你看大屏幕，刘老师也带了一些学习用具，都有什么呢？生：（观看、齐答）铅笔、橡皮、尺子。
【评析：尺子，是学生在学习生活中最容易接触到“厘米”的工具，教师用聊天的方式引入尺子，显得自然而有趣。
】师：但是刘老师的这把尺子好像没有你们的好，虽然也是直直的、平平的，但好像缺了点儿什么，尺子上还应该有什么啊？生1：还应该有0到10的数字。
师：对，有一些数。
还有什么？生2：还应该有刻度。
师：说的很准确，还应该有刻度，一个一个的小道道。
其实啊，刘老师的这把尺子也有，请你来观察。
（展示课件）看见什么了？生：小道道。
师：小道道是一条一条的线。
它叫什么呢？刚才那个同学说得特别的准。
叫什么？生：（齐答）刻度。
师：（板书）当然，这一条一条的线呢，我们就叫刻度线（补充板书），来读一遍。
生：（齐答）刻度线。
师：刻度线很整齐，排列得很均匀。
还有什么？生：0—10的数字。
师：对啊，还有数呢。
我们看看啊！你们说，数，出来！生：数，出来！师：数是出来了，你们还要读出来啊！生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12（没有读齐）。
师：其中，最小的数是哪个？生：（齐答）0！师：对！所以从0开始，就要认真读。
看谁的声音能跟上数出现的速度。
开始！生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12！师：这些数可多可少，尺子短一点就少一些，尺子很长就多一些。
但无论长还是短，数多还是少，其中有一个数不能没有，也就是这些数中最小的那个，是什么？生：0!师：我们对0有了一定的认识，谁知道，0有什么作用，表示什么意思啊？生：0在尺子上表示起点。
师：对极了！0在平常可以表示什么意思？生1：0可以表示没有。
生2：0还可以占位。
师：今天这个0，表示哪一种意思呢？生：（齐答）表示起点！师：（板书）起点，是什么意思？生：开始的点。
师：没错。
0可以表示很多的意思，尺子上的0表示的是起点的意思。
我们在测量的时候，就要以这个0作为起点，开始测量，所以0在尺子上很重要，表示起点。
【评析：通过对话引出尺子上的重要因素——刻度线和数，并且着重强调0这个“开始的数”，进而复习0的意义，突出0在尺子上的作用——起点。
知识虽简单，但进行的清晰有层次，并且为后面的测量奠定了坚实的知识基础。
】二、认识1厘米师：尺子上还有一些东西，也许你们平时没有注意到。
请看大屏幕，注意看！（出现“cm”）看见了吗？生：看见了（有的不作反应）。
师：再看一遍（重新播放）。
看见了吗？生：（齐答）看见了。
【评析：“cm”的出现是知识的重点之一，当学生没有看清时，教师适时地回放课件，使学生充分关注它。
】师：我们把它放大一点儿就能看清楚了。
（放大“cm”）生：cm。
师：对了，两个英文字母c，m，它们合起来表示什么意思，谁知道？生1：代表开始。
师：不是，请坐，你说。
【评析：数学是准确的、科学的，学生出现知识性错误的时候，教师适当的否定，从某种意义上讲，也是对学生的尊重和保护。
】生2：表示厘米。
师：对了！表示一个小小的，很有用的长度单位，就是“厘米”（板书）。
厘米用汉字表示就是这样，用字母表示就是“cm”。
你们的尺子有没有这样的标志？生：有！师：请你们拿出自己的尺子看一看。
（生边看边讨论）师：把尺子收起来，坐好！他完成的很快！大家看黑板，我们在尺子上认识了刻度线，还有很多很多的数，特别是0这个数，在尺子上表示起点，还知道了有一个单位叫厘米。
下面我们就要来认识1厘米。
也就是说，作为一个单位1厘米有多长？（板书：1厘米）请大家看屏幕！（展示）这就是1厘米。
你能说一说，在尺子上，从几到几就是1厘米？生1：从0到1就是1厘米。
师：对了！你看他坐的位置比较偏，但是他观察的很仔细，说的也很好！谁还能说一说，尺子上从哪儿到哪儿是1厘米？生2：尺子上从2到3是1厘米。
师：好。
她认为尺子上从2到3也是1厘米。
她说的有道理吗？生：（齐）有。
师：有道理，一会儿我们会看到。
谁愿意再说，尺子上从几到几是1厘米？生3：尺子上从9到10是1厘米。
生4：尺子上从6到7是1厘米。
生5：尺子上从5到6是1厘米。
师：同学们非常会学习，其实在屏幕上，刘老师只给出了一条小小的线段，标志只有从0到1是1厘米。
我们同学还能通过自己的联想，发挥自己的想象，想出了从4到5是1厘米、从9到10是1厘米。
真了不起！现在刘老师说一句话，请你判断。
尺子上，从0到1是1厘米。
对吗？生：对！师：当然对。
如果这样说：尺子上，只有从0到1是1厘米，对吗？生：不对。
【评析：学生的联想和想象使课堂散发出知识和智慧的光芒，教师的及时鼓励和肯定，进一步激发学生的灵感，让课堂火花闪现。
】师：好，下面一起来看。
这是从0到1是1厘米。
现在呢？（课件展示）生：从1到2也是1厘米；从2到3也是1厘米；从3到4也是1厘米；从4到5也是1厘米；从5到6也是1厘米；从6到7也是1厘米。
师：说了这么多句话，有什么共同的特点，从几到几是1厘米，能不能用一句话来表述？生：两个数字挨着的就是1厘米。
师：就是这样，好极了！我们看看是不是这样。
（课件展示）【评析：教师引导学生用自己的语言概括和总结，在发展学生思维概括性的同时培养学生的表达，虽然学生的语言还显得稚嫩，但表达的意思很准确，教师也不做过分的纠正，充分说明教师对学生的尊重。
】生：从7到8也是1厘米。
师：好，考考大家行吗？生：行！师：找数4，了吗？生：找到了！师：从4到几是1厘米？生1：从4到5是1厘米。
师：大家来评价，对不对？生：对！师：谁还能说，从4到几是1厘米？生：从4到3是1厘米。
师：有新意，有创意，有自己独特的想法。
一般人都习惯从左到右看依次往后，一说到4，就往后想到5，所以从4到5是1厘米。
可是这个同学的想法与众不同啊，他不仅会顺着想，还会倒着想。
从4到3也是1厘米。
【评析：从4到几是1厘米？这个问题具有一定的开放性，教师希望出现不同的答案，当学生真的出现了这种答案时，教师的充分肯定是对学生独思维品质独创性的鼓励与提升。
】师：请一个特别棒的同学，把这两句话结合在一起说。
从4到几是1厘米，要说完整。
生：从4到5是1厘米，从4到3也是1厘米。
师：她不仅能说完整，刘老师还很欣赏她会用“也”字！用得好！现在请大家看看，他们说的对不对。
（课件展示）现在再请大家说一说，从8到几是1厘米，这次不仅要说对，还要求说完整。
生：从8到9是1厘米；从8到7也是1厘米。
师：现在请你自己比一比，用两个手指之间的空隙表示出1厘米。
你觉得1厘米应该有多长，开始。
（生讨论，互相比划）师：比好了吗？好了，不动，拿出尺子，自己比一比，1厘米是不是这么长。
(生对比，教师巡视学生的情况，有重点地辅导)师：好了，现在把尺子放桌上不动。
只用手比一比1厘米有多长，开始。
（生比划）师：有的同学比划已经很准了。
好了，收尺子，坐好。
【评析：对于用手比划1厘米大约有多长，刘老师将这个环节处理得比较简单，也正是由于处理的形式很单纯，才突出了1厘米有多长是一个常识性的认识和技能。
】师：刚才我们认识了厘米，还认识了1厘米，知道了1厘米非常小。
但我们不能光认识1厘米啊，光认识1，那怎么发展，怎么应用啊？所以，下面我们除了认识1厘米，还要认识2厘米（生呼应教师往下说：3厘米，4厘米……）概括的说，就是几厘米。
（板书）【评析：从1厘米到几厘米的认识就是一个发展的过程，教师利用过程使学生明白了“发展”这个比较抽象的词汇；并在一定程度上渗透发展在学习上的重要性。
】三、认识几厘米师：现在请你看屏幕，将出现一条红色的彩带，请你看看它的长是几厘米。
（课件展示5厘米）生（抢答）：5厘米。
（师沉默，不作回应）生（部分）：6厘米。
（学生间有争论）师：那我知道了，现在大家的认识，要么是5厘米，要么6厘米，两种意见出现了交锋。
最后的答案当然只有一个，不可能既是5厘米又是6厘米，到底谁对，也不能看谁声音大谁就正确，需要你说理由。
请你来说一说。
【评析：当很多学生异口同声回答出正确答案“5厘米”时，刘老师并没有喜出望外的、正中下怀的立即给予充分肯定，而是静静的等待着错误答案的出现。
因为刘老师知道，学生中会有不同的意见的，如果不给错误意见暴露出来的机会，错误就会形成隐患。
】生1：我觉得是6厘米，因为从1到5就是5个了，再加上0，就是6个。
所以是6厘米。
生2：我觉得是5厘米，因为我数的是格子，不是数。
师：说得都很有道理，谁还想说？生3：我觉得是6厘米，因为从0到6是6个，我们不能把0忘记了，就像黑板上写的，0表示起点。
师：的确，0很重要。
所以他认为应该算上0。
生4：我觉得是5厘米，虽然0到6是6个数，但是0前面没有数了，也就是说从0到1是1厘米，从1到2是1厘米，从2到3是1厘米，从3到4是4厘米……（口误）师：我知道你的意思了，你数到这儿已经相当出色了！孩子们，其实我觉得通过这个过程，知识本身已经不重要了，重要的是同学们这种互相争论、互相倾听、互相学习的氛围，很好。
要敢于坚持自己的意见，当然还要善于听取别人的意见，如果对方说得对，就要放弃自己的看法，用大人的话说就是，坚持真理，纠正错误。
刚才大家说的，肯定有的是对的，有的是不对的。
无论你说对了，还是说错了，都是勇敢的，好样的。
到底是5厘米，还是6厘米，这个答案不应该用老师来说，应该研究这条线段与刚才我们研究的1厘米之间有什么关系，看它包含了几个1厘米。
请看看屏幕，我们数一数。
【评析：学生的争论可谓精彩，教师在争论过程中没有任何倾向性的表态，这就给学生创造了非常宽松的表达空间。
最后，教师还是没有将重点放在谁对谁错这个问题上，而是将落点放在了“坚持真理，纠正错误”的世界观渗透上，可谓技高一筹。
的确，学生的认识有对有错，这很正常。
教师要关注学生的学习过程，而不仅仅是学习的结果。