王君《我的叔叔于勒》课堂教学实录

拨开重重迷雾，走进人物心灵——《我的叔叔于勒》课堂教学实录【教学说明】解读《我的叔叔于勒》的路径有很多，但人们普遍认为万变不离一点：那就是人与人之间的关系。

但其实，如果我们站位稍高，从故事的人物群中抽身出来再看，我们会发现，《我的叔叔于勒》其实还有更深层次的东西值得我们去挖掘。

我之所以说作者并不完全着力于写人与人之间的关系，乃是因为细读文本，我发觉下面这个疑点值得重视。

虽然小说的题目叫《我的叔叔于勒》，但其实于勒和故事中的所有人物都并没有实质上的接触。

就算最后“我”（若瑟夫）曾代表父母付钱给于勒，并且自作主张多给了于勒小费，于勒也表示了感谢。

但在这样的接触中，心眼透亮的其实也只是“我”单方面，于勒完全处于无知觉的状态。

这一次接触依旧算不上是于勒和我们的正面接触。

也就是说，至始至终，在文本里，于勒都仅仅只是一个“符号”。

作者故意置他在亲情的“蒙昧状态”中，让他在整个故事发展中并不掌控发言权。

这就留给了读者阔大的想象空间，使我们对“于勒”的象征意义浮想联翩。

那么于勒这个人物到底有何意义呢？我们再转一个方向，看看于勒给予菲利普一家的真正影响何在。

普遍的解读认为，于勒是菲利普夫妇梦想中的一棵发财树，是菲利普夫妇价值取向的风向标，在于勒这面镜子面前，菲利普夫妇露出了贪财忘义趋利避害的丑陋面目。

但其实，真的是这样的吗？于勒真的是菲利普一家的梦想和渴望吗？如果我们细读文本，我们会发现更多的疑点。

我的教学，就是从这些疑点开始的。

我希望超越传统的文本解读，带领学生从另一个全新的角度重新审视于勒和菲利普夫妇，让学生通过这篇精彩的小说获得对人生人情的更加深刻的体验，而不是简单地去评判任何一个人或者简单地去批判任何一种人生。

在教学过程中，我追求立足文本，通过鼓励学生深情并茂地朗读和扎扎实实地咬文嚼字走进文本深处。

我不断地把学生推到文字的“悬崖”面前，让他们不断产生山重水复疑无路，柳暗花明又一村的感觉。

我尝试着不断设置两难处境，让阅读介入学生的生活。

我相信科尔伯格的话：让他们产生两难处境，让他们的灵魂颤抖。

每一个选择都是挣扎，都是冒险，都是精神生命的参与。

唯有这样，师生生命才能产生共振，才能获得高峰体验。

那是教育的极致，也是生命的大美。

【课堂实录】师：同学们，现在我们开始上课。

先看题目，如果把题目的这个句子还原到课文当中去，你怎么读这个题目。

（生举手读，有的读得很平淡，有的读得很动感情）师：看来处理很不一样。

先弄清楚，“我的叔叔于勒”中的“我”是谁？生：作者。

（众笑）生：菲利普。

（众笑）生：菲利普的儿子若瑟夫。

师：小心小心啊！小说中的“我”都是虚构人物哟！“我”是一个小孩子，是菲利普夫妇的小儿子。

【投影展示】我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。

”（指导学生动情朗读）师：若瑟夫这样深情地称呼于勒，但是，并不是每一个人都这样对待于勒的。

请你再次速读全文，找一找，文中对于勒还有哪些称呼？（生找，回答，略）【投影展示】坏蛋、流氓、无赖、正直的人、有良心的人、好心的人、法国老流氓、贼、讨饭的……师：结合这些称呼，回顾课文，请设计一条曲线来展示于勒的人生轨迹的起伏。

（生上黑板描画并且解说。

略）师：谁再在这条曲线上辅助画另外一条线或者另外一个图形，表示出于勒的称呼反复变化的原因。

（生上黑板画。

有画座标图形的，有画和于勒人生经历曲线相反的图形的，并且解说。

略）师：同学们，看着这些图，结合你的预习，谈谈你的初读感受。

读《我的叔叔于勒》，你读到了一些什么。

生：我读到了人与人之间的金钱关系。

生：我读到了人的势利，社会的冷酷。

生：我读到了小人物生活的不容易。

生：我读到了亲情的变异。

……师：同学们，你们的感受都是真诚的。

但是，对《我的叔叔于勒》，我们还有进一步探究的必要。

莫泊桑是一个伟大的作家。

请看投影：【投影展示】莫泊桑：19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。

一生创作了6部长篇小说和350多篇中短篇小说。

他的文学成就以短篇小说最为突出，与契诃夫、欧·亨利并列为世界三大短篇小说巨匠，对后世产生极大影响。

师：对这位短篇小说巨匠的评价更是无比崇高。

请看：【投影展示】左拉：他的作品无限的丰富多彩，精彩绝妙，令人叹为观止。

屠格涅夫：他是19世纪末法国文坛上“最卓越的天才”。

托尔斯泰：他的小说具有“形式的美感”和“鲜明的爱憎”，他之所以是天才，是因为他“不是按照他所希望看到的样子而是照事物本来的样子来看事物”，因而“就能揭发暴露事物，而且使得人们爱那值得爱的，恨那值得恨的事物。

”恩格斯：应该向莫泊桑脱帽致敬。

师：来读一读左拉的评价——（引导学生反复读“他的作品无限的丰富多彩”）师：什么叫“无限的丰富多彩”？就是我们如果换一个角度看，对作品就会有新的领悟。

今天，我们就尝试着从《我的叔叔于勒》中读出点儿别的什么东西。

现在我们就从于勒开始，通过对于勒的经历进行还原去破解于勒的命运之谜。

【投影展示】于勒之谜师：同学们，今天老师教给大家一个原则：当我们分析一个人物的时候，千万不要忘记了他的起点。

我们先看于勒的人生起点。

【投影展示】他当初行为不正，糟蹋钱。

在穷人家，这是最大的罪恶……在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。

于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。

师：什么叫“糟蹋钱”？生：按照现在的说法叫做不会理财。

（众笑）生：比不会理财严重得多。

乱花钱，挥霍钱，不把钱当钱用。

师：如果你有这么一个兄弟，你会怎样？生：我会把他送到少管所。

生：我会把他扫地出门。

师：菲利普夫妇和你们的选择是一样的。

于勒的最后结局是被送到了美洲，让他自己去闯荡。

到了美洲的于勒却发现了变化。

在几年之内，他先后来了两封信。

两封信都告诉我们他的经济状况发生了改变。

我们重点来研究第二封信。

【投影展示】两年后又接到第二封信，信上说：“亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。

我身体很好，买卖也好。

明天我就动身到南美去做长期旅行，也许要好几年不给你写信。

如果真不给你写信，你也不必担心。

我发了财就会回哈佛尔的。

我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。

”（请学生朗读）师：同学们，就是这封信，成为了菲利普一家的福音书，成为了他们十多年的希望。

但是，现在，请你仔细研究一下这封信，你发觉这封信有什么破绽没有吗？生：有破绽。

于勒开头说他买卖也好，可是后面又说“我发了财就会回哈佛尔”的，还说“希望为期不远”，这就是矛盾的，我们可以看出他根本就没有发财。

生：按照常规，如果一个商人生意真的很好的话，他是不会丢下生意去做长期旅行的。

生：是的。

如果他生意很好，又有长期旅行的时间和经济条件，他为什么不可以回哈佛尔的家一趟看看哥哥嫂子，了却自己的一桩心愿呢？生：就算是旅行，也可以写信啊。

为什么要好几年不写信呢？师：对的，只要他不是到月球上旅行，应该都是可以通邮的。

（众笑）生：我觉得，这封信根本就是说谎。

于勒根本就没有发财！师：天啊，于勒居然是个骗子！可是同学们，你读了这封信，你怎么评价于勒？生：我觉得于勒虽然说了谎，但他的心是好的，我感觉到他是一个很善良的人。

师：请说详细一点儿。

生：他不是故意说谎的，从字里行间，我感觉到他很心疼家人，怕家人担心，所以才说谎的。

师：原来于勒的心变柔软了。

除了心疼家人，同学们还能从字里行间读出于勒的什么变化？他完全可以直接告诉哥哥嫂嫂自己又一贫如洗了，然后忏悔请求原谅啊。

为什么非要这么“绷”起呢？生：于勒很自尊，他不希望哥哥知道他的现状。

他希望在家人的心中他是一个体面的人，是能够给家族带来荣誉和温暖的人。

他宁愿撒谎也要保留这点儿自尊。

师：哦，原来是这样！看来，这封信是一把荒唐言，满纸心酸泪。

于勒已经变化了，在谎言的背后，我们看到了一个有些温度的于勒了。

继续看。

【投影展示】船长冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国。

据说他在哈佛尔还有亲属，不过他不愿意回到他们身边，因为他欠了他们的钱……”（指导学生“冷冷地”读出这句话）师：同学们，老船长的态度是冰冷的。

但是，我们从老船长这句冷冷的话中，你又看到了一个什么样的于勒。

生：于勒不愿意回到哥哥嫂嫂身边来。

师：好，抓住“不愿意”三个关键字，充实于勒的形象，他为何不愿意？生：他还不上哥哥嫂嫂的钱，他因为自卑不愿意。

师：自卑的后边其实有自尊。

生：他没有办法兑现自己让家人过上好日子的诺言，他不敢回家。

师：“不敢”的后边有责任心。

生：他害怕自己又成为哥哥的负担，成为家人的恐惧，所以不愿意回家。

师：“害怕”的后边其实有着自我意识的觉醒。

生：在外闯荡多年还是穷困，他觉得很没有脸。

他宁愿让家人猜想他在外发财旅游，也不愿意让家人知道真相。

师：说得好，于勒感觉“没有脸”其实恰恰就是表现他要脸要尊严要温暖，老船长嘴巴里冷冷的于勒其实是热热的于勒啊！我们再来看一个片段。

【投影展示】我看了看他的手，那是一只满是皱纹的手。

我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。

我给了他十个铜子的小费。

他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”（指导学生动情朗读）师：孩子们，继续探究，继续还原，借助文字还原于勒的形象。

生：于勒已经是一个劳动者了。

师：具体一点儿，一个什么样的劳动者？那“满是皱纹的手啊”！生：很辛苦，很劳累，很沧桑。

师：“沧桑”这个词用得好。

于勒已经是一个挣扎在底层的劳动者了啊！生：我从“他赶紧谢我”看出来于勒心肠很好，他很珍惜钱，非常感恩，懂礼貌。

师：哦，这个时候的于勒虽然穷困潦倒，但是却有了一颗温柔的心灵了。

同学们再回顾一下他的起点——【投影展示】他当初行为不正，糟蹋钱。

在穷人家，这是最大的罪恶……在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。

于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。

师：从起点到终点，同学们，来，请点评一下于勒。

生：于勒变化了。

他从一个糟蹋钱的家伙变为了一个自立更生的人。

生：他从一个坏蛋、流氓、无赖变为了一个正直的人。

生：他从一个游戏人生的人变为了一个直面人生的人。

生：他从一个充满罪恶的人变为了一个有责任心的人。

师：是的，于勒变化了。

但是，有一样东西没有变，他的经济状况还和十多年一样——生：一贫如洗！！【投影展示】你？师：孩子们，如果你就是菲利普夫妇，此刻你在船上遇到了于勒，你会如何选择？生：我会说，弟弟，让我们一起回家吧。

生：我会惊诧于勒的变化，被于勒深深地感动，我会和他相认。

生：我会捧起他满是皱纹的手，温暖他，安慰他。

师：啊，同学们，你们都有一颗温柔善良的心，老师很感动。

但是，故事中的菲利普夫妇呢？他们是如何对待于勒的？【投影展示】我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个流氓！”我们回来的时候改乘圣马洛船，以免再遇见他。