初中语文作文教学课堂实录

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初中语文-初中作文教学实录——让细节亮起来

初中语文-初中作文教学实录——让细节亮起来让细节亮起来《关注细节，抒写真情》教学实录一、导入课前播放MTV《常回家看看》（学生边看边跟唱）师：同学们，老师刚才想认识一下你们的，结果却被你们听音乐看画面时的复杂表情吸引了。

怎么？一定是被什么感动了吧？说说你们从音乐和画面中感受到了什么？生：（七嘴八舌）想家、父母的爱、亲情二、学会感动，口头表述师：对呀，我们都在亲情的沐浴下成长，人间最真实最纯洁的莫过于亲情了，让我们一起来欣赏几张家庭照，边欣赏边用眼睛捕捉最使你感动的画面，向大家描述一下画面，并调动你的生活体验，说说你感动的理由，好吗？（提示说话的句型：最令我感动的是因为）展示照片，学生专注地看。

生：最令我感动的是第二张照片，因为，在大雪纷飞的冬天，父亲衣裳单薄，却不断地为孩子拉被子，深怕孩子冻着。

师：恩，是父爱感动了你。

生：最令我感动的是第一张照片，因为，这让我想起了我的奶奶。

师：联想到自己那慈祥的奶奶。

生：最令我感动的是第三张照片，因为，那是已到中年的女儿对母亲的孝敬，母亲瘫痪了，而女儿不但不嫌弃她，反而给她更多的爱。

师：这一张照片是反映晚辈对长辈的孝敬，更加感人，我看到很多同学都还举着手，看来大家都找到了自己的动情点了，然而如果要把这些感动用文字展现给大家，要真正打动读者，这就要学会表达。

那么，如何细致生动地表达这动情点呢？今天，我们一起来学习几种让文章细节亮起来的方法。

（出示课题：让文章细节亮起来）师：下面我们先来看看一个同龄人的习作片段。

三、运用具体的描写表达真情。

1、出示作文片段师：请一位朗读好的同学给我们读一读。

生：响亮有感情地读。

师：同学们，小作者显然是被妈妈的爱感动了，他捕捉到的是怎样一个动情点呢？生：母亲在自己睡觉时爱抚地端详自己的镜头。

师：那你认为这当中最能体现母爱的是什么？生：母亲的眼神。

师：不错，眼睛是心灵的窗户，那小作者是怎么写妈妈的眼神的？用了一个什么词？生：楞楞师：愣愣是什么意思？生：愣愣是失神的，呆呆的。

初中七年级语文教学课堂实录5篇

初中七年级语文教学课堂实录5篇初中七年级语文教学课堂实录5篇初中七年级语文教学课堂实录（精选篇1）师：这节课，我们学习的这篇课文叫《核舟记》。

师“核舟”是什么东西呀?生：就是用核刻的舟。

师：说得大致不错。

(多媒体展示)核舟是微雕的一种，它专门选取桃核(现在也有用橄榄核的)雕刻成长舟或小船。

微雕是中国传统工艺美术品中最为精细微小的一种工艺品。

它是在米粒大小的象牙片、竹片或数毫米的头发丝上进行雕刻的，其作品要用放大镜或显微镜方能观看到镂刻的内容，故被历代称之为绝技。

核舟就是用很小的桃核刻一条船。

这篇课文所写到的核有多大呀?我们看课文，在哪里呀?生：“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。

”师：那么我要问问同学们了。

这个“八分有奇”究竟有多长?“二黍”又究竟是多高呢?生：“二黍”就是两颗黄米粒竖起来的长度。

师：那两个黄米粒是多高呢?生：大概一厘米左右吧。

师：见到过黄米粒吗?(生摇头)师：他说“二黍”大概一厘米左右。

还有“八分”呢?知道是多少吗?(生摇头)师：下面老师给你们看一样东西。

(老师拿起一个橄榄核，给学生看。

)师：据考证，八分约为1.96厘米，二黍约为0.49厘米。

老师手里拿的这个橄榄核，长就是1.96厘米，高就是0.49厘米。

(老师把橄榄核放在一张白纸上，用手托着。

在教室里走一圈，展示给学生看，学生的表情都非常吃惊，意外。

)师：这是一个橄榄核，文中是用这么小的一个桃核来雕刻的，有什么想法?你已经看得愣住了，请你来说说吧。

生：整个桃核非常修长……嗯……高度也不太高。

师：已经语无伦次了，是吧?(学生笑)师：还有谁来说说看?生：太小了。

师：那么在如此小的一个体积内，作者雕刻了多少内容?找找看。

生：“通计一舟，为人五，……为字共三十有四。

”师：这么多的内容，找得很好。

下面请同学们把你们的纸船都拿出来给我看看。

(学生课前已折叠好纸船，每个人将纸船举起。

)师：你们都做好了纸船，下面把作者描述的内容都画在自己的船上。

初中语文作文课堂实录

初中语文作文课堂实录初二阶段又是一个特殊的阶段，分班后班级风气不是很好，平时学生上课，做作业都不是很投入，感觉学生阅读能力很薄弱，很多学生不能好的，细致的走进文本寻求答案。

下面是小编帮大家整理的初中语文作文课堂实录，希望大家喜欢。

师：同学们，你们感觉到春天到来的脚步了吗？我们的校园里是否已经弥漫着淡淡的春天的气息了呢？生(齐)：是的，校园的花开了。

生(齐)：树叶抽出了很多绿叶。

师：你们喜欢这个季节吗？有没有喜欢其他季节的？生1：我喜欢夏天，夏天可以穿漂亮的裙子生2：我喜欢春天，春天生机勃勃。

生3：我喜欢冬天，冬天可以堆雪人。

师：我也喜欢冬天呢，那洁白的雪花啊，纷纷扬扬的从天空下来，感觉世界都安静极了，雪停以后，可以堆雪人。

今天，我们一起走进鲁迅的文章《雪》。

看看鲁迅对雪又有什么样的感情呢？师：我们曾学过鲁迅先生不少的文章，对鲁迅先生也有了一定的了解。

我想请一位同学介绍鲁迅，谁愿意来？生：鲁迅是现代文学史上伟大的文学家，原名周树人，浙江绍兴人。

思想家，革命家。

代表作有《狂人日记》。

生：他的作品有小说集：《呐喊》、《野草》、《朝花夕拾》。

我们学过他的《从百草园到三味书屋》，《阿长与山海经》。

《风筝》。

师：同学们的了解非常详细全面。

我相信，这堂课同学们肯定从文章的字里行间读懂作者的感情。

能有自己的收获。

师：在学习课文之前，先来检查同学们预习情况，请大家看银幕：（投影显示下列生字生词，抽学生读生字词，解释词义）：(1)给下列加点字注音。

磬口忙碌脂粉奁灼灼嘻笑褪尽朔方凛冽明确：磬口(qìng)忙碌(lù)脂粉奁(Iián)灼灼(zhuó)嘻笑(xī)褪尽(tuì)朔方(shu)凛冽(lǐnliè)(2)解释下列词语。

博识凛冽天宇精魂消释升腾弥漫明确：博识：见识广博。

凛冽：刺骨的寒冷。

天宇：这里指天空。

宇，上下四方。

精魂：精灵，魂灵。

消释：消融，溶化。

初三作文之初中作文教学课堂实录

初中作文教学课堂实录【篇一：初中名师作文教学实录】张赛琴快乐作文教学实录小学学生作文能力调查问卷作文教学教学实录2009-11-15 23:14:14| 分类：教学案例 | 标签： |字号大中小订阅目录2、特别的祝福给特别的你——如何写祝福语龙泉四中叶淑珍3、让细节亮起来——《关注细节，抒写真情》教学实录龙泉三中包立芬4、“片段成篇”作文教学实录民族中学叶建芬5、感动道太中学陈伟霞6、《让生活充满感动》作文教学案例分析兰巨中学吴海燕7、爱的细节在屋檐下———《感悟亲情》作文指导课案例龙泉四中吴海花8、捕捉细节，体验亲情龙泉三中周善花9、春节的美丽画卷查田中学汤如鸾育才中学管爱平教学过程：一、课前序曲：课前打开课件，播放《烛光里的妈妈》，让学生欣赏、跟唱。

二、新课导入：师：刚才我们欣赏了《烛光里的妈妈》，不少同学脸上露出了甜蜜的笑容。

那么听着这首歌，你有想到了什么呢？生：母亲。

生：妈妈对我的关心。

师：是呀，母亲给了我们无微不至的关怀，给了我们全部的爱。

可以说母爱，是一个既古老又常新的话题。

今天，老师愿和你们一道“感受母爱，体验真情”。

（展示课题）师：说起母爱，我想到了满文军一首歌颂母亲的歌——《懂你》。

谁会唱吗？（有许多学生摇头）师：今天我把这首歌的mtv带来了，我们一起来欣赏吧！不过，我有个要求：你要谈谈mtv中哪个细节最能体现母爱。

（播放《懂你》mtv，学生欣赏。

）三、说真话，诉真情师：你觉得mtv中的哪个细节最能体现妈妈对子女的深深爱意？生1：妈妈在夜里为孩子盖被子的情景最另我感动。

生2：妈妈把吃的东西都给子女了，自己在舔碗底。

生3：雪地里妈妈背着孩子行走，体现了她对孩子的爱。

生4：妈妈深夜为孩子补衣服。

生5：妈妈在火车站等待孩子归来时的表情最能体现母爱。

师：同学们说的很好！观察的很仔细。

母亲为我们所做的也许都是平凡小事，但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱。

正如《母亲》这首小诗所写的一样。

（多媒体展示《母亲》）师：我们一起来读一读，好吗？生（齐答）：好！（齐读《母亲》）师：你能说说诗中所写的哪些事情体现了母爱吗？生6：拿新书包，打雨伞，沏热茶。

初中语文七年级上册第五单元写作《如何突出中心》教学实录

初中语文七年级上册第五单元写作《如何突出中心》教学实录初中语文七上五单元《如何突出中心》教学实录一、导师：同学们，今天我们虽然是上作文课，大家也都看到了课题——如何突出中心，但老师还是想先给同学们看一幅漫画。

师：当然我是有要求的，你们要快速地告诉我这幅漫画突出的中心是什么。

我来看看哪位同学是我们班今天第一个发言的同学！生：警告人们不要跨栏杆。

师：哦，不要随意跨栏杆，是不是？我们给她一点掌声，鼓励她第一个发言。

希望其他同学接下来也能够像她一样大胆！不过，这幅漫画画得很简单，只画了一点点内容，也没有一个完整的剧情或故事，你是怎么一眼就看出它的中心的呢？二、学师：刘勰在《文心雕龙》这本书里面，曾经写过这样一个比喻，用来说明突出文章中心的事——并驾齐驱，而一毂统幅。

师：我特别画了这个图，同学们看看，什么是一毂统幅？就是轮毂和旁边这些条幅之间的关系。

文章的中心和内容之间，其实也是这样的关系。

不过，我们到底可以用什么方法来突出文章中心呢？这一点，其实在书上的导读部分已经说得很清楚了。

同学们在第三、第四单元都学习了默读，对不对？应该都学过拿笔圈点勾画吧？我现在就来考考同学们，请大家翻开书第108 页，快速默读，并用笔勾画。

我的要求就是找出写作文时突出中心的方法。

开始！（屏显要求。

生开始默读勾画。

师板书简单导图，为下一个环节做准备。

师板书完成后，踱步观察学生默读勾画的情况，发现部分学生双手平放，没有拿笔。

）师：有同学没有拿起笔，圈点勾画要拿着笔才行哦！（师继续观察。

）师：下面，我们请同学来说说看。

你找到了什么方法，可以突出中心？找到一个也可以。

生：为了突出中心，可以设置一条贯穿全文的线索。

师：你在哪里找到的？生：第4 段。

（师板书“线索"。

）生：突出中心还要注意安排好内容的主次和详略，还可以采用一些具体的方法。

我是在第4 和第5段找到的。

师：非常好！他找到的是主次和详略。

（师板书“详略”。

）师：他刚才提到了一点，说“还可以采用一些具体的方法"，那是什么具体的方法呢？你能不能说得更明确一点？你说说看！生：比如议论、前后呼应、铺垫渲染、抑扬对比等。

初中语文作文教学课堂实录三

抓住细节丰富形象温馨寄语：文章的真实来源于细节的描写，文章的丰满来源于形象的刻画学习目标：1、发现学生作文中的闪光点，鼓励激发其作文的兴趣。

2、在熟练掌握记叙文六要素的基础上，学会恰当的运用细节描写来丰富形象。

重点、难点：掌握细节描写的方法，并在作文中恰当的运用。

学法指导：欣赏评析，讨论释疑,小组合作。

课时安排：一课时。

学习过程：上个星期，我们做了一篇《那一次，我真惭愧》的作文，同学们还记得作文时的要求吗？通过批改，我发现大多数同学叙事完整，能体现记叙文的六要素。

不足之处是刻画人物不够具体，缺乏生动的细节描写。

所以我们这次作文评改的主题就是：抓住细节，丰富形象。

其实，这次作文咱们班级也涌现出了一些写人物比较具体的同学，请看“榜上有名”。

孙三木程茗郭咪何婉晴杨梓菁丁嘉萱王沈莹齐若雅王思颖谢欣雅王琳在这几位同学中，孙三木同学的作文尤为出色。

他选取了生活中比较常见的同桌两个因为误会发生争吵而被老师批评的小事，特别之处就是他的细节描写很到位。

我们共同来看看他的作文，从中学习抓住细节、丰富形象的方法。

下面，我来读作文，同学们边听边找出文中哪一处细节描写得好？好在哪里？那一次，我真惭愧七（14）班孙三木那一次，我真惭愧！记得那是四年级的时候，有一天，老师布置的作业特别多，我一直写到很晚，太累了，也没来得及收拾书包就睡了，第二天起床后匆匆把书装进书包就走了。

到了学校，我正在做题，忽然碰到了一道要用量角器的题，我漫不经心地从包里摸出文具盒，啪的一声打开，咦？量角器哪去了？我赶紧把文具盒里的东西倒出来，又仔细地找了一遍，确定没有量角器，糟糕！是忘在家里了吗？现在没法做题不说，下节课数学老师来检查文具的时候怎么办呢？正当我急得像热锅上的蚂蚁一样团团转的时候，忽然发现同桌的座位上，那和我的一模一样的量角器正安安静静地躺在那里。

不！我觉得那量角器不是同桌的，应该就是我的！我把量角器拿过来以后，做完了题，就随手放到了我的文具盒里。

优秀中学语文教学实录范文3篇

优秀中学语文教学实录范文3篇下文是我为您精心整理的《优秀中学语文教学实录范文3篇》，您浏览的《优秀中学语文教学实录范文3篇》正文如下：优秀中学语文教学实录范文（篇1）昨天我们分析了两首婉约派的作品，今天我们一起分析下剩下三首豪放派的作品。

其实上，婉约派与豪放派并不都是绝对的！比如婉约派的典型代表人物李易安李清照，她曾经就写过一首诗非常豪放的诗：生当做人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东！非常豪放是不是，我们根本就看不出来是这样一个多愁善感，人比黄花瘦的纤弱女子所做！所以啊，我们看问题要一分为二。

但大体上婉约派和豪放派的界限还是非常鲜明的，所以大家也不要害怕！好，我们一起读一读今天的这三首豪放派词作！大家读得很慷慨激昂，唾沫横飞，好啊，有豪放的味道出来了。

还是按照上节课的老规矩，这三首词也是可用一个字概括。

好，不错，一些同学都记得，是愁字，对不对？愁，我们再来看看三首里面，哪首更愁？找出具体证据，说出观点和理由哦，胆子大些，来！好，这位同学找到一处了：人不寐，将*白发征夫泪！将*的头发都白了，士兵们天天泪流满面。

是这样翻译吗？呵呵，老师觉得不对！难道就将*有白发，士兵就没有？难道就士兵流泪，将*就不会流泪？所以啊，这句话的翻译是将*和士兵头发都白了，将*和士兵都流泪了！大家说，像这样的修辞手法我们学过吗？学过，当然学过，这叫什么啊，这就是互文！两句话里面可以相互交替使用的。

譬如有同学说的木兰诗里有没有啊，有对不对。

将*百战死，壮士十年归。

如果按字面解释是将*百战后全部都死了，没一个活着，而士兵们一个都没事，全部都活着回来了，是这样的吗？当然不是，打仗如果打成这种状况，那才真见鬼了，是不是？呵呵！那应该怎么理解，应该是将士们经过百战，九死一生，有的战死，有的凯旋归来了。

是将士们，将*和士兵都有，他们各有死的，各有活着回来的！再来一个最典型的互文，叫：战城南，死郭北！这句话怎么翻译？难道要翻译成：在城南打战，死在城北？在南边打战却死在北边，诈尸了不成？所以，应该怎么翻译啊：战城南，死城南。

初中语文作文教学课堂实录四

细致描写，让文章更生动——《那一幕，留在我内心深处》（课前准备：批改学生作文，针对学生存在的主要问题-----不能够对能够突出中心的主要内容进行细致描写进行备课，并在习作中找出典型片段备用）师：上课！生：老师好！（看到有老师听课，学生有些兴奋，稍乱）师：请大家肩平、腰直、腿放平，坐端正。

（学生按要求坐好，注意力集中）很好，今天我们将以“细致描写，让文章更生动”为主题，对我们上周的习作《那一幕，留在我记忆深处》进行讲评（大屏幕展示出讲评主题）。

环节一：了解标准，心中有数师：在进入正式讲评之前请首先看屏幕上为大家展示的中招作文关于内容这一项的评分标准。

哪位同学可以为大家清晰地朗读一遍。

（三四位同学举手，跃跃欲试）生：一类(46-50分)：内容充实，中心突出；二类(40-45分)：内容具体，中心明确；三类(35-39分)：内容尚具体，中心基本明确；四类(30-34分)：内容不够具体，中心不够明确；五类(29分以下)：内容不具体，中心不明确师：很好，声音洪亮，吐字清晰。

我们可以发现，评分标准主要就是围绕内容是否具体中心是否明确展开。

那么，除了这个大的标准，我们在上周习作时也提出了相应的习作要求，哪位同学还记得？生：以亲情为主题，细致描写使写作对象具体形象（大部分同学都记得，异口同声回答）师：非常好（屏幕上出示习作要求）那么，我们同学的习作是否达到了这种标准和要求呢?老师节选了同学习作中的两个片段，请大家先大声自读一遍环节二：对比阅读，借鉴学习屏幕出示：A、半夜里，我在睡觉，听到有声音，好像是母亲来为我盖被子，我很感动。

（32分）B、半睡半醒之间听到了一阵脚步声，缓缓向我移来。

昏暗的月光，朦胧地映出了母亲百合般的脸庞。

一双温柔的刻满老茧大手轻轻地拉着被子的边，哦，是那熟悉的薰衣草的香味。

巡视了一遍的妈妈，踮着脚悄悄地走了，只留渐渐消失在黑暗中的背影，和泪眼模糊的我。

（44分）（学生自读完成）师：请大家结合评分标准和习作要求思考：为什么同是写母亲半夜为我盖被的场景，得分却有这么大的差别？生：B片段内容充实，也突出了亲情主题，描写的比较细致。

动作细节描写——作文指导课堂教学实录(河大版七年级上册)共3篇

动作细节描写——作文指导课堂教学实录(河大版七年级上册)共3篇动作细节描写——作文指导课堂教学实录(河大版七年级上册)1动作细节描写——作文指导课堂教学实录(河大版七年级上册)作为一名中学语文教师，为了更好的帮助学生提高作文水平，在教学实践中不断探索，请允许我与大家分享一下关于动作细节描写的作文指导教学实录。

一、前期准备在课程前，我们需要针对学生的年龄特点、学科知识体系、写作需求等特点，全面了解教学群体的背景知识、写作实际情况，进而设计出对应的课时内容和教学方案。

例如，本次以七年级上册的《神箭手》为文本，重点讲解和训练学生如何在作文中运用动作细节描写来增强作品的真实感和艺术感。

二、授课内容1.认识动作细节描写动作细节描写是指在作文中通过详细、生动的描写来表现人物的行动，以便让读者更好地理解和感受人物的心理、情感和动态等方面。

不同于笔墨繁琐的细节描写，动作细节描写要具备简练、准确、生动的特点，让读者能够一目了然地看出人物的动作特征和情感状态。

例如：在《神箭手》中，留给读者的想象空间很小，所以要通过细节描写来让读者感受到主人公勇敢、果敢、机智的品质。

2.把握描写点和描写方法要想写好动作细节描写，需要把握描写点和描写方法。

描写点是指文章中突出的人物、事物、环境等的特征，而描写方法则是指表现细节的方式、用词技巧和桥段设置等。

在《神箭手》中，例如，“他微一侧身，猛地向右挥弓扣箭，目光注视着远处的哪一根草丛”，作者通过描述主人公神箭手的动作细节来表现他的英勇之气和箭术之精湛，这是一种非常生动有力的描写方法。

3.演示实例和训练应用在课堂上，我们为学生演示了不同的作家如何通过动作细节描写来呈现人物形象和情感变化，让学生通过模仿习作和创新运用来提高自身写作能力。

例如：安德烈•吉德《商鞅》中，“商鞅脸上若是刻着一张膜拜别人的傻笑，可他的眼神却太毒了”；梁羽生《楚留香传奇》中，“忽然寒芒一闪，寒光流露，削铁如泥，寒气逼人，红衣女子划出的剑如同一道道赤色火花刺向湛然，速度之快，密度之大，几乎无法闪避”，这些文字所表现的生动场景，通过动作细节描写，把人物的动态和心理情感展现的淋漓尽致。

九年级作文公开课课堂实录

九年级作文公开课课堂实录
黑板上的粉笔字，得象天空的繁星闪烁，那是梦想的种子。

教室里，老师的讲台，仿若舞台，而我们，是台上的主角。

窗外，阳光洒在操场上，像是舞台的聚光灯，照亮四周了每个人的脸。

空气里，弥漫着害怕，却又跟着期待。

语文老师的微笑，像一朵清香的花，朵朵绽放在各个人的心中。

她声音温和，却带了一股力量，像春风拂面，将我们2sinx那篇作文的海洋。

同学们，竟像一颗颗珍珠，飘散在教室的各个角落，但我们的目光，却都聚集在那篇作文上，它那像一个个跳动的音符，在我们的心中翻腾。

“作文，是心灵的窗户，是思想的火花，是生命的旋律……”老师的话语，好似一一道道闪电，划空我们的脑海，点燃了我们心中的激情。

手中的笔，仿佛有了生命，在纸上回旋，流淌出我们坦然面对死亡，对未来的憧憬。

时间，在我们这群孩子眼中，好似相对静止了，只能沙沙的写字声，和老师的声音，在教室中传荡。

下课铃声突然响起，我们看上去像一群饿极的小鸟，欢快的地冲入教室，但心中，却留下了那份对作文的热爱，对写作方面的渴望。

那节公开课，仿若一幅迷人的画卷，永远送回了我的记忆中，它让我明白，作文，不只是是参加考试的工具，更是我们心灵的表达，是生命的光辉。

它将紧接着我们，向前走漫漫人生路，让我们在文字的世界里，找不到都属于自己的不精彩。

初2年级写作课堂实录

初2年级写作课堂实录初二年级写作课堂实录在初二年级的写作课堂上，每天早晨第一节课铃声响起时，我感受到了学生们的期待和兴奋。

他们像是一群色彩斑斓的小鸟，各自展开翅膀，准备迎接新的一天的探索与学习。

教室内，一切都显得井然有序。

老师走进教室，一种安静而专注的氛围自然而然地笼罩在空气中。

坐在课桌前的学生们仿佛是一幅画卷，每一位都充满了对知识的渴望和对文字表达的向往。

“今天我们要写一篇关于自己最喜欢的季节的作文。

”老师的声音温和而充满鼓励，“请你们闭上眼睛，想象一下那个季节，感受它带给你的所有美好。

”学生们闭上眼睛，仿佛进入了一个全新的世界。

有的人沉浸在春天的温暖中，想象着新芽吐绿的树枝；有的人沐浴在夏天的阳光下，感受着海滩上的微风和海浪的拍打声；有的人享受在秋天的清爽中，看着树叶悄然变色，如同一幅火焰般的画作；还有的人在冬天的雪花中，追逐着快乐的雪人和滑行的雪橇。

“好了，现在，请大家睁开眼睛，拿起笔，开始写作。

”老师的声音再次响起，像一波温柔的春风拂过整个教室。

学生们开始忙碌起来，他们的笔在纸上跳跃，记录着他们心中的那个季节的点滴。

有的学生笔下流淌着对家乡春天的深情，有的描绘着夏日里与朋友们玩耍的场景，有的叙述着秋天与家人共度的美好时光，有的赞美着冬天里银装素裹的童话世界。

课堂上弥漫着创作的氛围和快乐的笑声。

学生们展示着他们独特的视角和想象力，每个人都在努力表达自己内心深处的感受和思考。

“时间快到了，还有五分钟。

”老师轻声提醒道，学生们的笔墨更加匆忙，仿佛在最后的时刻，他们要将所有的情感和思绪都写进纸张里。

“时间到。

”老师轻轻地宣布，收集了学生们的作文。

课堂上又恢复了安静，但每一个学生的脸上都洋溢着满足和成就感。

他们的文字，是那样真实而鲜活，每一个词语都散发着他们独特的光芒。

通过这节课，我深刻地感受到了写作对于学生成长的重要性。

它不仅是语言能力的锻炼，更是思维深度和感情表达的展示。

在这个过程中，学生们不仅学会了如何选择合适的词语和句子构建文章，更重要的是，他们学会了如何用心灵去感受世界，并用文字去表达这种感受。

全国一等奖初中语文优质课《中考系列作文》课堂实录

精美语言铸造华章课堂实录——中考系列作文之语言精美亮丽篇一、导语：同学们：前几天我给大家做了一个问卷调查，让大家把自己作文中疑难的问题提出来，我仔细的统计了一下，百分之九十以上的同学提出语言语言贫乏苍白、枯燥淡味、缺乏感染力的毛问题，一篇中考高分作文除了立意新颖、构思巧妙外，语言生动形象当然是必不可少的要素。

如果说天空的美，离不开云霞和星辰的点缀；大地的美，离不开花草和树木的映衬；生活的美，离不开真情和至爱的相随；那么文章的美，离不开好词好句的附丽。

今天让我们从语言的角度共同探讨中考作文语言精美的技巧：让精美的语言铸华章，请同学们小组内展示自己找到的精美句子，小组展示的同时，教师板书：精美语言铸华章。

教师：同学们，初中三年的生活已经结束，拿着沉甸甸的六册语文课本，其间的一些精美的句子一定给我们留下了深深的震撼，让我们共同搜寻记忆中美好的时刻，回味那些精美的句子曾经留给我们的感动吧！学生：我欣赏七年级上册宗璞的《紫藤萝瀑布》中的句子：这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

我觉得这个句子写的美仑美奂，让人有种身临其境的感觉，闭上眼仿佛我的四周就笼罩着紫色，用“浅紫色”形容花香，把味觉转化为视觉，把飘渺无形的香气定格在我们面前。

老师：好，请坐！刘芳不仅把句子找了出来，而且品析的很好，有自己的感受，确实能让我们共鸣。

哪位同学还想把自己找到的精美句子与大家共同分享呢？学生：我找的是八年级下册高尔基《海燕》中的句子，学生有感情的朗读“一会儿/翅膀碰着海浪，一会儿/箭一般地直冲云霄，它/叫喊着……在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听到了欢乐。

”我觉得这句话一系列的动词用的非常生动形象，如“碰、冲”冲形象的表现了海燕速度之快。

形容词“勇敢”用的也很好表现了海燕面对暴风雨不低头，不害怕。

每当读这段文字的时候，我都会受到强烈的鼓舞，在面对困难和挫折的时候我也应该象坚强的海燕一样，勇敢些，再勇敢些。

初中作文教学课堂实录

初中作文教学课堂实录作文是衡量学生语文素质的重要尺度,是现代社会进行交际的重要手段,作文教学是语文教学的重要组成部分。

下面是小编为大家搜集整理的初中作文教学课堂实录，欢迎大家阅读与借鉴，希望能够给你带来帮助。

初中作文教学课堂实录一、引言初中语文教学中，令人最苦恼的莫过于学生的作文教学，这是一个我执教的差班，共有21名学生，各科成绩普遍很差，这些学生平时写作文字数总在四百字左右，所写内容单调乏味，不会综合运用多种表达方式，平铺直叙较为简单的生活、学习事件。

为了激发他们的写作兴趣，使他们感受到作文并不是一件困难的事，我设计了一堂作文课，从学生的角度出发，为增强学生的信心，力求拓展学生作文的思路，引导学生自由写作，表达自己对社会、自然、人生的独特感受和真切体验。

二、教学设计说明面对这些基础并不好的学生，如果只是简单地告诉他们这次作文的要求，读几篇范文，然后叫他们写作，这样效果肯定不好，因此在设计时必须抓住学生感兴趣的内容，让他们即兴说、想说爱说，让他们通过畅所欲言萌发写作的信心，进而产生写作的欲望，于是我就选取了“兴趣”这个话题。

三、教学进程作文课上，当我走进教室正准备上课时，突然有两个学生在下面窃窃私语，打打闹闹。

我站在讲台上，平静地望着他们，直到教室完全安静下来，我便微笑着说：“初三即将毕业，老师以前对你们关心不够，没有过多地与你们交流沟通，今天想跟同学们聊聊天，好吗？”学生听了我的话，开心地笑了（对他们来说由于基础差，上课是一种折磨）。

于是，我提出第一个问题：“你们平时最喜欢干什么？”“一石激起千层浪”，学生都在下面说了起来，这时我要求学生一个个清楚地告诉我。

“最喜欢打篮球、最喜欢看NBA；最喜欢踢足球；最喜欢看电视；最喜欢上网；最喜欢看小说；最喜欢逛街……”也许是找到了学生说话的兴奋点，学生们在下面显得格外起劲。

看到这种情景，我又欲擒故纵，“大家说了这么多喜欢的事，能告诉我你为什么喜欢”话刚完，下面学生安静下来了，没过多久，学生又开始“动作”了，我抓住这一时机，叫了一个平时不爱学习的学生，那学生平时非常喜欢打篮球，一起来，那学生语出惊人：“打篮球给我自信，使我快乐，所以篮球是我的最爱”，说得好，我立即鼓掌叫好，下面同学也拍手叫好。

初中语文作文教学课堂实录六

敞开心扉诉说心语----《那一次，我很》升格指导课堂实录【训练目标】1、评析不同习作中的心理描写片段，体验心理描写的妙处。

2、能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。

【教学过程】一、创设情境、激情导入（学生课前5分钟背诵积累优秀片段“语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷；语文是色彩缤纷的花园，让人流连忘返；语文是意境深远的油画，让人惊叹不己；语文是旋律优美的音乐，让人听之动容。

”）师：同学们，欢迎大家走进语文课堂！在今天的作文课堂上，我们将对上一次所写的半命题作文“那一次，我很”进行讲评。

二、考点解读、出示目标师：在讲评之前，让我们了解一下《新课程标准》对写作的基本要求。

（指定一名学生朗读该要求）生：《新课程标准》规定，作文“要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。

近年来河南省中考作文“评分标准”也将“感情真挚”列为作文基础等级中的最高一级。

“感情真挚”就是要求考生在文章中自然地表达对社会、人生、生活的发自内心的真实自然的感情，而不是人云亦云，也不是无病呻吟。

不是生硬地附加装饰，更不是虚情假意。

师;由此可见感情真挚对一篇文章的成功至关重要，因而我们这节课的训练目标是这样制定的——（出示训练目标，学生齐读）三、真题再现、审题指导（教师出示作文题目及要求）那一次，我很 (快乐、内疚、感动)从括号里的三个词语中任选一个，填写在横线上，把题目补充完整，然后作文。

（2007年河南省中考半命题作文）师：同学们，这是一道半命题作文，写好半命题作文，审题至关重要。

下面让我们回顾一下这篇作文在审题时能捕捉到哪些写作信息。

生1：我认为审题时应注意根据提示正确填好题目，本题只能从“快乐、内疚、感动”三者中选填一项。

应从这三者中选填一个自己感受很深，容易写好的题目。

生2：我认为这个题目中的“那一次”限定了写作的范围，即所写的事件必须是一件而不是多件。

生3：我认为这个题目中的“我”只能是“我自己”，不是“你”也不是“他”应将笔墨集中在“我”身上，而不能大篇幅地写其他人。

中学语文名师教学实录4篇

中学语文名师教学实录精选篇1师：这节课我们一起学习《爬天都峰》。

(板书，生书空，齐读课题。

)师：要爬这座山，你都做了哪些准备呀?(拍一拍书)生1(会意，纷纷举手)：我查了一些不懂的词语。

生2：(抢着说)我读了好几遍课文。

生3：我勾了一些自己喜欢的句子。

师(赞许地笑)：看来你准备的真够充分。

那我们就先迈出登山第一步，把课文读给自己听，想想课文讲了一件什么事?(生读课文。

)生1：这篇课文主要讲一个小女孩去爬天都峰的事。

生2：我有补充。

这篇课文讲的是放暑假，爸爸带我去爬天都峰，我刚开始不敢爬，后来看老爷爷也来爬山，就敢了。

师：你补充得真好!那刚才大家读给自己听时，哪给你留下了深刻的印象?生：我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!在这句话里，我从白发苍苍这个词语体会到老爷爷年纪很大了。

师：(拍生肩，微笑)抓住了白发苍苍这个词语体会，真好!生：啊!峰顶这么高，在云彩上面哩!我从这句话知道了天都峰非常高。

师：你是怎么知道的?生：云彩在上面已经很高了，峰顶还在云彩上面，就更高了。

师：说起来头头是道啊!(生笑)天都峰这么高，你看到了么?(生一愣，随后会意，笑，举手。

)生：我站在天都峰脚下抬头望我从抬头这个词体会到天都峰太高了，要仰着脖才能看到。

做抬头的姿势，其他生笑。

师：真是身临其境啊，那咱们都来仰头说说：啊!峰顶这么高，在云彩上面哩!(生仰头惊叹。

)生1：老师，我觉得作者说的话有问题。

(师赞许，带询问的神情。

)生1：峰顶在云彩上面，抬头望又怎么能看见呢?师：你问的很有道理，同学们看看你对他们的话有什么看法?生2：我觉得刚才(同学说得有道理，是不是该改改。

)师：我们听听这位专家的宝贵意见。

生：(笑后略一思索)我站在天都峰脚下抬头望，啊!峰顶这么高，被云彩遮住了，我都看不见哩!(其他生笑。

)师：我想我们应该为他的反应迅速而鼓掌，你还有没有不同意见?生3：我刚才看了一下课文的插图，我觉得应该能看见，因为云彩是薄薄的，不是紧紧的.为在山顶。

(教学实录)中学写作教学实录

中学写作教学实录在很多同学看来，写作文无疑是一件很苦痛的事。

由于不想写，也由于没东西可写。

为了应付老师的作业，便去抄袭，瞎编，于是很多作文就成了假话、空话、废话的聚集地。

因此必要的作文教学培训格外必要，下面是我为大家整理的中学写作教学实录5篇，期望大家能有所收获!中学写作教学实录1师：俗话说“巧妇难为无米之炊〞。

假如把写作比作做饭，做饭需要米，那么，写作也先得有“米〞。

你们认为写作中的“米〞指的是什么呢请大家举例子说说看。

生：发生在我们身边的一些事。

生：关于亲情的一些事，如：我每天上学时妈妈的吩咐。

生：我做错了一件事，父母或老师对我语重心长的教导。

生：暑假里去一个地方游玩，看到的风景可以成为写作中的“米〞。

生：观看植物的外形、特征、生长过程。

生：动物也可以是写作中的“米〞。

师：你写过哪些动物呢你能举个例子吗生：有一次，我看到我家的老猫把一条鱼留给它的孩子吃，我很感动，就把这一幕写下来了。

生：一个眼神也可以成为写作中的“米〞。

师：你有亲身体会吗生：刚上学时，我不敢举手，一次，我无意中抬头看了一下老师，老师向我投来鼓舞的目光，我望着老师的目光英勇地举起了手。

师：“米〞可以是生活中的细节。

生：“米〞还可以是我们身边的人，如父母、老师、同学的言行举止都可以写到作文里。

生：“米〞还可以是我们读过的一篇文章、一本书，或者是我们听到的一些新闻。

生：我觉得“米〞还可以是我们的内心感受或对生活现象的思考、感悟。

例如：我们现在正处于青春期，有时侯，我感到很苦恼，我就把自己的心里感受和自己的思考写在日记本上。

师：从大家举的例子来看，我们同学对加引号的“米〞已经有了自己的理解，“米〞就是指写作材料，概括说就是我们身边的人、事、物，或者说是我们亲身经受的事情和我们所看到的、所听到的、所想到的内容。

点评：对于什么是写作材料，同学是生疏的，但体验未必深刻，他们往往难以与自己的写作实际联系起来。

老师在这里试图通过让同学举自己生活中的事例来挂念同学强化这种意识——生活与写作是紧密联系的，生活是写作的源泉。