两个“耳朵”不一样----双耳旁
不一样的耳刀及点评
《不一样的“阝”》教学设计、点评执教:罗未来点评：王雪芳教学内容：不一样的“阝”设计理念：本节课教学内容是学写《不一样的“阝”》，重点让学生认识分析左右耳刀的特点，写好左右耳刀的字。
在教学中老师结合中年级学生的特点，通过观察、讨论、小组合作等形式，营造快乐写字氛围，科学指导，让学生主动快乐地自主发现总结规律、写字，适度拓展，注重写字兴趣与良好习惯的培养，交给自主习字的方法。
教学目标：1、了解耳刀旁来历。
2、在观察、比较、临摹的基础上，掌握硬笔楷书耳刀旁字的书写要领。
3、掌握偏旁左右耳刀的写法及组字规律。
4、养成良好的书写习惯。
教学重点：学习偏旁左耳刀的写法。
教学难点：左右耳刀的区别及写法。
课时安排：一课时教学准备：课件，图片教学流程:一、谜语导入1、师：同学们喜欢猜谜语吗？听完同学们猜一猜谜底是什么？圆圆脑袋一座山，兄弟两人住两边。
各种声音能听见，从小到老不想见。
(猜一人体器官)生：是耳朵。
2、师：是的。
汉字里有个偏旁和小朋友的耳朵很相似，知道它是谁吗？这节课，我们就来学习：耳刀旁的写法。
板书课题，“阝”。
3、指导书写笔顺：看一看左耳刀是由哪几个笔画组成的？横撇弯钩连写、竖。
4、耳刀在构字中位置不同，名称不同，在左边称为左耳刀，如：队；在右称为右耳刀，如：那。
设计意图：通过谜语活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣。
指导规范书写耳刀旁。
二、引领发现左右耳刀的区别及写法。
1、（过渡）小朋友有谁左耳朵和右耳朵不一样的？生：没有，不一样就不漂亮了。
2、师：可是在汉字书写中左右耳刀写法却是有区别的。
板书：不一样的出示课件，3、指名说自己的发现4、教师小结、卡片出示：1)、左耳刀，耳朵小；竖垂露，要记牢。
2）、右耳刀，耳朵大；竖悬针，要记下。
5、练习书写右耳刀1）、教师示范书写左耳刀。
2）、先描两个，再练写两个。
3)、评议、再练提高。
6、同法练习书写右耳刀7、总结习字方法：一看、二摹（描两个、写两个）、三评、四练。
左双耳和右双耳的写法
左双耳和右双耳的写法
左双耳和右双耳是两种不同的偏旁部首，它们的写法如下：
左双耳：这个偏旁部首位于字的左侧，形状类似于“耳朵”，通常写作“阝”。
在书写时，起笔需要先写一横，然后向右下方撇出，再向上勾起，形成“耳”的形状。
最后再写一竖，这个竖画比较长，要写得挺直。
右双耳：这个偏旁部首位于字的右侧，形状也类似于“耳朵”，通常写作“阝”。
在书写时，起笔需要先写一横，然后向右下方撇出，接着向左下方勾起，再向上勾起，最后写一竖。
这个竖画也是比较长，但是要注意与左双耳的区别，它应该是悬针竖，即竖画的末端像针一样尖锐。
以上是左双耳和右双耳的一般写法，具体的写法可能因不同的字体或书写风格而有所差异。
左“阝”与右“阝”有何不同？
龙源期刊网 左“阝”与右“阝”有何不同？作者：田娟华来源：《课外阅读》2005年第02期我在中学当语文老师的时候，曾有一个对语文特别感兴趣的学生问我：“老师，我发现有的辞典里不能查带左…阝‟和右…阝‟的字，要分别到…阜‟部和…邑‟部里才能查到，这是怎么回事呀?”我说：“你提的这个问题很有意思，下节课我在班上讲，你和同学们一起听。
”于是，在下节课上，我向同学们讲了如下知识：我们平时俗称的左耳旁和右耳旁写出来是一样的，但其实是由两个不同的字演变过来的，表示不同的意思。
左耳旁是由“阜”演变过来的。
“阜”是什么意思呢?就是无石之山，是土山、土丘，所以带“阜”的字大多与土地、山岭、山势、山路难行、地表变动、施土建筑、高低升降等有关。
我们可以举几个例子看看：如陵(大土山)、险(山路难行)、隘(山势险)、陷(地表变动)、陛(登堂之阶)、降(髑，像不像脚尖朝下的两只脚在往山下走?)，后来，“阜”发展成了“阝”，用在字的左边，俗称左耳旁。
而右耳旁是由“邑(号)”发展而来，从古字形可以看出，它的上面表示城邦，下面表示人，整个字表示有人聚居之所。
后来，“邑”也发展成了“阝”，用在字的右边，俗称右耳旁。
带右耳旁的字大多和人聚居有关，有的表示地名，如邺，我们学过课文《西门豹治邺》，就是讲西门豹是如何治理邺这个地方的；有的是表示古代国邑或行政区域的名称，如邦、郡、都、郊等，有的表示古代划分户籍的地方单位组织，如邻(五家)，等等。
我讲完了，首先提出问题的同学“噢”了一声，迫不及待地说：“老师，我刚看完一段古文，遇到了…北鄙‟这个词，我知道…鄙‟是粗陋、浅陋的意思，可放在这里怎么也解释不通，还没来得及查字典。
现在我明白了，…北鄙‟应该解释为…北部边邑‟，因为它带右耳旁，它的本义是表示地域的。
”。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册有意思的“阝”左和“阝”右
《有意思的“阝”左和“阝”右》教学设计厦门市前埔北区小学张静婷教学目标：1.正确认识“阝”左和“阝”右两个偏旁的名称及意思。
2.认识“阳、阴、队、坠、阶、院、险、那、哪、都、郊、邻、陪、部”14个生字，会写“队”字。
3.尝试用“阝”左和“阝”右的知识分析生字。
教学重难点：1.正确认识“阝”左和“阝”右两个偏旁的名称及意思。
2.认识14个生字，并能分析。
教学过程：一、揭题导入1.谈话导入。
2.对“阝”左和“阝”产生疑问。
3.提出问题：这两个偏旁与耳朵有关系吗？二、识“阝”左，认生字（一）学习“阝”左和“阜”1.以“阳”字为例，先学习“阝”左。
2.ppt出示“阝”左的意思，告诉学生“阝”左的正确名称。
（二）认识“阳”“阴”1.ppt出示“阳”字，学习“阳”2.出示图片解释“阳”本义3.出示插图猜测山背阳的一面用哪个字表示4.出示课文句子，理解“光阴”的意思。
（三）学习“队”“坠”1.出示图片，引出“队”字。
3.认识“坠”字。
（四）“阶”“院”“险”1.出示带有“阶”“院”“险”的图片。
2.引导学生理解“阶”“院”“险”与“阝”左的关系。
三、学“阝”右，识生字（一）认识“阝”右和“邑”1.板画2.书写“阝”右的演变过程。
3.出示图片，帮助理解“阝”右的意思，告诉学生“阝”右正确名称。
（二）学习“那”“哪”1.ppt出示“那”字，学习“那”。
2.ppt出示“哪”，认识“哪”字。
（三）认识“都”“邻”“郊”1.ppt出示词语：首都、郊游、邻居。
2.指名谈谈“都”“邻”“郊”和“阝“右的关系。
3.出示儿歌，巩固刚认识的三个字。
四、辨析“陪”和“部”1.课件出示带有“陪”“部”的句子。
2.引导学生发现“陪”“部”两个有意思的生字。
3.通过图片，引导学生尝试用“阝”左的“阝”右的知识辨析这两个生字。
五、巩固识字1.连一连。
2.指导、纠正。
六、指导书写2.生练习写。
板书设计：有意思的“阝”左和“阝”右坠----“阝”左阳阴队阶院险陪哪----“阝”右那都邻郊。
部首双耳旁的意思
部首双耳旁的意思一、双耳旁的基本介绍双耳旁呢，就是咱们汉字里长得像耳朵一样的那个部首。
它有两种形态哦，一种是在左边的，像“陪”字的左边部分；还有一种是在右边的，像“部”字的右边部分。
这两种虽然长得有点像，但有时候意思还是有点差别的呢。
二、左边双耳旁的意思1. 表示地势或地形相关的含义很多左边带双耳旁的字都和山啊、高地啊之类的地形有关。
比如说“陵”，这个字本义就是大土山的意思。
古代帝王的陵墓为啥叫陵呢？因为那也是在比较高的地方建造的嘛。
再看“陡”字，这个字表示坡度很大，很险峻，那也是和地形有关的呀。
2. 表示与道路相关的意义“阡”和“陌”这两个字都是左边带双耳旁的。
“阡”是田间南北方向的小路，“陌”是田间东西方向的小路。
在古代的田野里，这些小路纵横交错，都是人们行走和劳作的通道呢。
三、右边双耳旁的意思1. 与城邑或者行政区划有关像“郡”这个字，在古代就是一种行政区划。
一个郡就像是现在的一个地区，有自己的范围和管理体系。
“都”字也很有趣，它既可以表示大城市，像“都市”，也可以指古代诸侯的都城之类的地方。
这都是因为右边的双耳旁给它赋予了这种和城邑相关的含义。
2. 与姓氏相关有一些姓氏也是带有右边双耳旁的。
比如说“邓”姓，这个姓氏有着悠久的历史，这些姓氏里的双耳旁可能在姓氏的起源和发展过程中有特殊的意义，也许和家族的居住地或者起源地之类的有关。
不过关于姓氏里双耳旁的具体意义，可能还需要更深入的研究和考证啦。
反正就是说，部首双耳旁在汉字里的意义可真是丰富多彩，就像一个小小的宝藏，等着我们去不断挖掘呢。
同名异曲皆精彩(连载·13)——以田英章楷体为例谈小学硬笔楷书中的双耳旁教学
本文链接：/Periodical_qsnsf201202006.aspx
望也被充分激发起来。 二．笔画解析。美化双耳旁的书写 双耳旁只有两个笔画，一为横撇弯钩，一为
万方数据
口
●■＿，嘲∥
书掌僳室 竖。但常常有不少学生误认为这是个由三个笔画组 成的偏旁，即横撇、弯钩和竖，还有学生认为这个
偏旁就是由“了”部件和竖画组成的。由此，学生 在书写双耳旁时，就往往会把双耳旁的横撇和弯钩
帛书被大批地发掘整理出来。其中最著名的除湖北 云梦睡虎地秦简、四川青川郝家坪秦国木牍、长沙 马王堆帛书、临沂银雀山竹简外，还有流沙坠简、 居延汉简、武威医简，等等。这些简牍帛书大都是 秦汉时期的下层士民以及边关小吏出于实际应用而 留下的墨迹。它们仪态万方，笔法率意，厚重淳美， 天真烂漫，呈现出浓郁的古朴韵味。 传统的观点认为“盖西汉以前，无熹平隶体， 和帝以前，皆有篆意”（康有为（（广艺舟双楫・分 变第五》）。这是在未见到西汉简牍、只见到传世东 汉碑刻而得出的结论。如今在一些西汉简犊中我们 可以看出，那时的书写者已熟练地掌握了隶书的书
磷
一爪
空向
图１５
图１６
图９
图１０
图１
１
图ｌ
２
割十分明显，除了留下一点“通气”的间隙，分割 而成的两个空间几乎是相对独立的，因而，横撇弯 钩的书写节奏分明，承转清晰；右耳旁较小，形成 的包围空间也较小，为了避免过于密实，其空间分 割“流于形式”，显得似分非分，因而横撇与弯钩 的交接处并不明显，显得流转生动，更加自然。其 次，左耳旁中包围空间的“通气”处留在左上角， 右耳旁的“通气”处放在右下角，这就如同农家的 烟囱，当然要设在没有阻挡的地方，否则，不但出 烟不畅，还会对阻挡的人和物造成影响。就双耳旁 来说，“通气”位置不当，当然不会像农家的烟囱 那样使人或物更容易被烟熏黑，但其对其他部件的 意象性影响依然会让汉字的书写失去美感。 ３。站位高低对比
两个“耳朵”不一样----双耳旁
他山之石代“2015年工作总结”2015年瞬间变成了历史，静心梳理这一年的工作，精心备课，认真上课，好像一切都“今夜清光似往年”。
要说最难忘的事，就是县、市专家分别听了我的两节课，县教研员的听课虽然我赢得了好评，但让我这个有28年教龄的老师感到有些紧张，特别2015年10月22日，市专家听课，确实让我特紧张了一把，不料课后市专家给出了这样的评价：想不到书法课还可以这样讲；想不到双耳旁是这个意思。
从上课前专家们严肃的俯视，到课后的握手，赞许，我隐隐感觉到，我用我的课堂赢得了尊重，也就松了一口气。
回过头来再次梳理这堂课，自我感觉自己发挥的还算不错。
所以特地记录下来，与同行们共勉。
课堂设计：两个“耳朵”不一样双耳旁的楷书写法导入：我们先来复习一下以前学过的两种竖，看大家还认识吗？今天我们学习和这两种竖有关的两个汉字偏旁，（板书：两个“耳朵”不一样，阝～阝）新授：1、观察老师写的两个偏旁，你知道它们的同一个名字吗？（双耳旁或双耳刀旁）又分别叫什么名字哪？（左耳旁、右耳旁）它们一样吗？有哪里不一样哪？(引导学生寻找，老师小结)①左耳收、右耳放，（板书）②垂露、悬针不一样，（板书）③放到字中应写窄，（相同点）（板书）④左右高低细思量。
（观察老师给的卡片上的字，看一看，带左耳旁的字的左右两部分上下高低的位置关系。
再看看带右耳旁的字又是怎样的呢？教师总结。
）（板书）2、试一试，写一写。
感受一下。
3、知识拓展延伸：我们知道不论是偏旁还是部首，都有其本身的意思，如：三点水是水的意思，带有三点水的字的意思大多与水有关，像“洗、泼、淹”等。
再如口字旁是嘴的意思，那么，带左耳旁或右耳旁的字是否与耳朵的意思有关哪？如：都、阳。
好像无关，这是为什么呢？别急，听老师慢慢道来。
在现代汉语词典中，左耳旁属于“阜”部，右耳旁属于“邑”部。
左耳旁阝～阜～意思为：土山、多。
如：山之南为阳，陕地多山等，队，多人为队。
右耳旁阝～邑～意思为：城、县、等行政区划。
写了这么多年双耳旁，你写对了吗？
写了这么多年双⽿旁，你写对了吗？汉字⾥有⼀个偏旁，叫做双⽿旁。
它很调⽪，⼀会⼉在字左边，⼀会⼉在字右边。
那么，它们之间到底有什么区别呢?⼀、意义不同左⽿旁阝本字是“⾩”，简化汉字后变成了阝。
⽤作偏旁。
俗称“左⽿⼑旁”，⼜称“左包⽿”。
象形。
甲⾻字形,像⼭崖边的⽯磴形。
⽤以表⽰地势或升降等意义。
⾩作左边偏旁,楷书写成阝。
本义:⼟⼭)⽐如防备的“防”，本意是堤坝，这⾥的阝就是⾩的意思。
例字：防、阻、险、院、队等颜真卿右⽿旁的本字是⾢，简化后变成了右⽿⼑，⽆独⽴汉字可以表⽰。
会意。
甲⾻⽂字形。
上为⼞,表疆域,下表⼈⼝。
合起来表城⾢。
“⾢”是汉字的⼀个部⾸,变体为右⽿旁。
从“⾢”的字多和地名、邦郡有关。
本义:国⽐如说部⾸的“部”，是⼀个形声字。
从“⾢”表⽰与⾏政区域有关。
本义:古汉地名。
例字：邓、郑、邯、郁、邝（kuàng）、邠（bīn）等颜真卿王羲之⼆、写法不同双⽿在左侧1、“”双⽿横要短，向上，写⼩点，起笔为短横向上提、按、向下压，⼀定要压到短横，再⾃然转弯向下⾛。
双⽿要写在格⼦中线上。
2、竖是垂露竖，头尾向外，中间向内。
如：“阳”字，左边阝旁的写法上⾯已说明，右边⽇字，起笔为：短横向上倾斜，右边垂露竖要⽐左边的竖写粗点，长点。
字⾥第⼆短横，上下⽐例空间相同。
⽇字的整体要写的窄点，两竖长短不同，有层次感。
双⽿在右侧1、“双⽿”横要短，向上，写⼤点，起笔为短横向上提、按、向下压到短横横再⾃然转弯向下⾛。
整体位置向下点。
2、竖可以是垂露竖，也可以悬针竖，头尾向外，中间向内。
如“部”字，上⾯⽴字部分为：斜点、短横、点、撇、左长右短横，底下⼝字为倒⼋形，左边竖长，右边竖短点。
整体向右上倾斜。
⽴和⼝在⼀条直线上。
右β旁写法上⾯已说明。
左右阝旁笔法相同，不同的是字体⼤⼩和所处位置【写法⼩结】左⽿收、右⽿放，垂露、悬针不⼀样⽿朵在左侧，⾼⾼挂上⽅，⽿朵在右侧，挂在右下⽅【书法常识】读帖，就是临帖之前或临帖之余，观察字帖中字的点画、⽤笔、结体和风格等。
部首“阝”实是“左阜右邑” - 成长博客博客教育博客教师
部首“阝”实是“左阜右邑”“阝”是汉字中常见的部首。
为了区别“卩”偏旁，教学中我们把它称作“双耳旁”或“双耳刀”。
“阝”在合体字中又分作左右偏旁，于是，我们又进一步细分为“左耳旁（刀）”和“右耳旁（刀）”。
这些称呼至少已有几十年了，国人已习以为常。
但是，我们从汉字科学和科学识字的角度看，不能不说这些称呼是不科学的，并且还严重影响了识字教学的效率。
大家都知道汉字是形、音、义的统一。
根据汉字的这个性质，我们看到，所谓的“双耳旁”、“左耳旁”、“右耳旁”仅说明了“阝”之“形”像“耳朵”，并没有教给我们其形、音和义是什么。
因此，我们应该追问：“阝”为什么写成此形？音读作什么、义又是什么？它作部首在构字中起什么作用？汉字学告诉我们，“阝”跟“耳朵”的形、音、义毫无关系。
先说左“阝”。
它的音、义是“阜”（fù），形是“阜”形的变体写法。
“阜”的本义是土山，引申泛指山，如“阜积”（堆积如山），“阜陵”，“山阜”。
作左偏旁时，小篆写作“阜”形，隶书有的写作了“阝”，楷书都写作“阝”。
左“阝”（阜）是山，故在构字中多表示山义，如“阳”是山南面，“阴”是山北面；“防、阻、限、隔、障”皆因有山；“险、陡”均指山形；“陶”表示制陶是取山土为料；“隧、陷阱”是对山的改造利用；“陪”本指重叠的土堆，引申为伴随、陪伴；“阿”（ē）是大山，引申指大山弯曲处，山的“弯曲”又被用来比喻人的屈从迎合，如“阿谀奉承”、“刚直不阿”；“陈”本是古地名，即宛丘，故从“阝”，地处今河南淮阳县，周朝封有陈国，后也用作姓氏。
左“阝”与有“山”义的字关系如此紧密，难怪元代有人称其为“侧山旁”。
人在上下山时常在山坡边挖脚窝作台阶，所以左“阝”在有些字中表示上山下山、台阶等义。
如“陟、降”是步行上山和下山；“陵”本指登山，引申为大土山，如“山陵”；“阶、除、陛”都指台阶；“陆”是高平地；“隆”本是高地，引申为凸起、隆起；“坠、陨”都指从高处落下（左“阝”由高山引申为高）。
部编五年级语文上册第12课《左双耳旁、右双耳旁》书法教案
部编五年级语文上册第12课《左双耳旁、右双耳旁》书法教案
12、左双耳旁右双耳旁
一教学目标
1．初步掌握左双耳旁、右双耳旁这两个偏旁的书写要领。
2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。
3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。
二教学过程
1、出示笔画：左双耳旁、右双耳旁，及运笔路线图。
2、教师边书写边讲解运笔方法：
左双耳旁：横撇弯钩的弯钩稍小。
长竖必须用垂露竖。
右双耳旁：横撇弯钩的弯钩稍大。
竖可写为悬针竖，也可写为垂露竖。
3、生书空，边述运笔路线。
4、描描写写。
指导学生描红时，要求笔画连贯，一气呵成。
临写时要注意笔画的起笔、收笔位置，既要注意笔画间的联系，也要注意体会笔画运笔过程中的轻重缓急。
5、自己练习。
三例字指导
1、出示范字“陈”、“郡”，生自由观察。
2、指生说行字的运笔路线。
生评议后，师小结：
3、生自由练习，师巡视指导。
4、反馈：
（1）展示优秀作业。
（2）纠正坐姿及执笔姿势。
（3）指出作业中的不足。
四、总结：
今天我们学习了左双耳旁、右双耳旁的写法，大家学得很认真，课后可以多多练习。
汉字偏旁部首的含义
偏旁部首歌（上）》一只耳朵单耳旁，碰到危险峻卫防；小朋友们，汉字的构造固然很复杂，可是呢，却很有规律，两只耳朵双耳旁，碰到阻碍不投诚；好多汉字中间，都有同样的部分，这个同样的部分呢，就叫做部首。
一竖两点竖心旁，慌慌乱张好仓促；每个部国都有自己的名字，把它们编成歌谣，你就能牢切记一人走路走之旁，我追你逃到远方；住。
我们就来瞧一瞧，是怎么编的吧。
一只小狗反犬旁，豺狼虎豹好?嚣张；金少两点金字旁，精益求精铁成钢；两根犄角牛字旁，骡马牛羊放牧场；一棵树，木字旁，杨柳青松小白杨；一根丝线绞丝旁，绫罗绸缎细裁量。
两滴水珠两点水，冰冷冷冻都来陪；三滴水珠三点水，江河湖海都是水；小小火苗火字旁，绚烂绚烂放光辉；偏旁部首歌（下）》一堆土，提土旁，黄土墙外小池塘；斜玉旁，王字旁，环佩玲珑响叮当；一只手，提手旁，摸爬滚打磨难扛；正文反写反文旁，收放自如好文章；小姑娘，女字旁，姐姐妹妹忙梳洗；衣少一点示字旁，福禄禧寿添祥瑞；一张嘴，口字旁，吹起小号嘟嘟响；高头大马马字旁，骆驼背上驮两箱；要说话，言字旁，仔细上课要听讲；一撇一捺人字头，三人从命来会集；一把刀，立刀旁，手持宝剑铁金刚；一二三四四字头，奖惩分明无疏忽；一道撇，单人旁，我们大家是伙伴儿；春日无光春字头，春加两虫变蠢头；两道撇，双人旁，行人路上独徘徊；去尾留头病字头，病痛缠身人消瘦；秃尾老虎虎字头，子虚乌有别犯愁；多一点，宝盖头，一扇牢门两人守；少一点，秃宝盖，冠军桂冠头上戴；两根草，草字头，花草芳菲蝶儿游；一竿青竹竹字头，提篮背筐挖笋头；一片屋顶户字头，层层房间一座楼；一座山，山字头，清风微岚绕山岗；点点滴滴雨字头，雨雪霏霏乌云走；一横一撇片厂头，人在东厢马在厩；像四非四皿字底，碟盏盆盘收柜里；一颗红心心字底，局促不放心焦虑；四条边，是方框，囝囝囡囡编圆筐有三种记忆法。
第一种是构造记忆法。
即利用汉字的四种造字方法 --形象、指事、会心、形声--来帮助记忆。
形象字是模拟所指事物的形体而造，所模拟事物都是详细的、有形的。
左耳旁与右耳旁
第 12 课左耳旁与右耳旁
教学目标：
1、认识双耳旁有两种不同的形态，分别为左耳旁和右耳旁，并能根据形态说出名称。
2、初步掌握左耳旁与右耳旁的书写要领。
3、知道同一个偏旁在字中的位置不同，它的形状和写法也会有所变化。
4、掌握带有双耳旁汉字的结构特征，并写好“邮、阳”两字，写得正确、端正、整洁。
教学重点：
写好左耳旁和右耳旁。
教学难点：
掌握带有双耳旁汉字的结构特征。
教学过程：
一、激趣导入
大家知道吗，双耳旁（左耳旁与右耳旁）是一对亲兄弟，我们来认识一下吧。
二、新知
1、教师边范写边讲解
2、学生观察，琢磨如何占位。
3、书写要领
左耳旁落笔写短横，顺势用笔而下写弧，再顿笔勾出，接着写竖勾，竖勾
要挺劲，带有一定的弯势。
右耳旁落笔由轻而重写横出折，再顺势写弯勾，然后翻笔而上写竖画，竖如悬针，上粗下细．一般来说，左耳收，右耳放；左耳流利，右耳工整；左耳竖有勾，右耳竖无勾；左耳占地小，右耳占地大。
三、写一写
全班练习书上带左耳旁和右耳旁的字，教师巡视、个别指导。
四、小结
这节课我们学习了两个偏旁，还学会了带有这两个偏旁的字的写法，你们一定有了很大的收获。
要想把一个字写得漂亮，一定要注意它的间架结构，希望你们平时写字时能细心观察，规范写字，养成良好的书写习惯。
板书设计
左耳旁与右耳旁
阳、院、队、阵、防、邻、邮、郊、部。
耳旁
注意:
左耳 高 垂露 窄 竖画多在横下
右耳 低 悬针 宽 竖画多在横左
左耳和右耳称合双耳，部首本身包含着比较丰富的节奏感， 因此对初学者来说比较难以掌握其笔法。左耳旁要为右面的 部首让出空间因而一般来说比较小，右耳旁要压住左边部首 的分量形成 平衡因此右耳一般比较大。其笔法有断笔和连 笔两种。 左耳 左耳落笔比较高几乎和右边的部首齐平。竖画全都是垂露 有的起笔在耳的下面，有的在耳的左侧。有的与耳是断开的， 有的连接在一起。耳朵短小精致，为右边让出位置，如： “陵”、“阳”等。 有的字出于结构安排的需要，左耳的竖画往往呈现倾侧或 者弯曲的态势。 右耳大。竖画都是悬针，整体落得比较低，有的紧靠耳朵 出现在左侧，有的在耳的下方，耳部中间大都断开，弧钩很 有张力。
水重深而鱼悦 林修茂而鸟喜——三年级硬笔书法课《两个耳朵不一样》教学设计
【作者简介】杭群燕，江苏省宜兴市新庄小学副校长，高级教师，无锡市教学能手。
从小爱好书法，临习10多年，作品多次入展省市书法各类展览并获奖。
她着力推动学校书法特色建设，提出“墨润”的课程文化建设主张，“书写人生，逐梦未来”成为宜兴市新庄小学教育教学的价值追求。
她主持编撰的《新悦读》等校本教材，形成了课程建设系列教材。
她主持学校课题研究，多篇论文在《江苏教育》等刊物发表，在江苏省“教海探航”征文竞赛中屡次获奖。
水重深而鱼悦林修茂而鸟喜——三年级硬笔书法课《两个耳朵不一样》教学设计/杭群燕责任编辑何诗云E-mail：jsjyshufajiaoyu@【设计理念】本课程系笔者自编的三年级硬笔书法教材——《掌握双耳旁及带有双耳旁字的书写要领》。
《义务教育语文课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
”本教学设计遵循这一理念，构建“以教师为主导，学生为主体，练写为主线”的趣味书法教学模式，对教材进行重组、整合、拓展，巧用多种途径打造高效的书法课堂。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”激发学生书写兴趣是本课教学首要策略，笔者用家乡文化熏陶贯穿整节课，由了解紫砂导入，又以“陶都”为引，指导学生了解双耳旁的书写重点，最后创作赞美南京的诗句，陶刻到紫砂壶上，将两个城市的创作元素结合在一起，制作友谊之壶来结束本堂课，以情动人，提升书写的情趣。
学生在实践中获得了成功体验，激发了写字的兴趣，感受了文化的熏陶，从而实现了写字教学的育人目标。
书法有法，书法有道。
书法课上的训练应定位为掌握汉字书写的规律，形成书写的能力，逐步达到品鉴和表现汉字之美，理解体悟汉字的文化。
教学两个耳朵的书写，笔者从对比观察入手，展开“读、写、评、改”的四部书写步骤，并采用“由扶到放”的方式，循序渐进引导学生读懂左耳旁和右耳旁的形态特点，掌握笔法要领，感受汉字的优美，感悟书法文化的神奇。
“双耳旁(阝)”与耳朵有关吗？
“双耳旁（阝）”与耳朵有关吗？作者：李建国王仲刚来源：《陕西教育·高教版》2012年第09期[摘要] 本文溯本求源，纠正诸如“双耳旁（阝）”之类误称与讹传，对提高汉字教学水平，正确理解和传承中华文化，具有重要的文化意义。
[关键词] 汉字部首规律溯源质疑：“阝”与耳朵有关吗“阝”是汉字常用的一个部首，日常生活中我们把它称作“双包耳”或者“耳朵旁”,甚至在教学中也称之为“双耳旁”，这些叫法正确吗？“阝”与耳朵有关吗？汉字学告诉我们：“阝”跟“耳朵”的形、音、义毫无关系。
“双包耳”或“耳朵旁”的称呼是现代人们对汉字部首了解不够而产生的误称。
这种称呼长期讹传，特别是教学中这种误称，会直接影响我们对祖国文字的正确理解，妨碍祖国文化健康传承。
说耳：“耳”部汉字都与耳相关“耳”，甲骨文像一只耳朵形，是汉字部首之一，本义为耳朵。
《说文》：“耳,主听也。
象形。
凡耳之属皆从耳。
”[1]《白虎通·情性》：“耳者,肾之候。
”《春秋·元命苞》：“耳者,心之候。
”《说文》对耳部汉字有如下解释：闻：知闻也。
从耳门声。
”“声（聲）：音也。
从耳殸声。
殸，籒文磬。
”聋：无闻也。
从耳龙声。
”还有：聆（听也）、聩（聋也）、（生而聋曰耸）、聘（访也）、（小垂耳也）、耼（耳曼也）、聸(垂耳也,南方聸耳之国)、耿(耳箸颊也。
从这些“耳”部汉字中，不难看出，凡从耳取义的汉字皆与耳朵有关。
释阜：“阝”左为“阜（fù）”是土层高厚之山部首“阝”自有名称，“左阜右邑”，跟“耳朵”实在是没有一点关系。
“阝”在左边。
它的音、义是“阜”，形是“阜”形的变体写法。
“阝”同阜，只是简繁体状态下的同一偏旁而已。
古人穴居，甲骨文象古人在其所居地穴的墙上挖出的供上下用的脚窝形，犹如后来的楼梯。
古人穴居必选择在土层高厚之处，故引申为土山。
[2]《说文》:“阜,大陆，山无石者,象形。
凡阜之属皆从阜。
”“阜”本义是土山，引申泛指山，如“阜积”（堆积如山），“阜陵”，“山阜”。
耳朵不一样大怎么办？专家告诉你方法!
耳朵不一样大怎么办？专家告诉你方法！
一个人的两只耳朵不一样大的情况并不多见，但也有一部分人有这样的苦恼，两只耳朵看上去明显不一样大，这可能会影响人的外观，专家表示，如果是成年人的话耳朵已经长定型了，想要改变的话只有一个办法，那就是做整形手术了。
一、耳朵不一样大怎么办？
一般需要手术。
先天性小耳及外耳道闭锁常合并发生，系胚胎发育过程中第一，第二鳃弓或第一鳃沟发育不全所致，
意见建议：可伴有第一咽囊发育不全所引起的咽鼓管、鼓室或乳突畸形。
耳廓严重畸形者和行耳廓成形术或重建术.
二、应该先判断是右侧耳朵畸形还是左侧耳朵是招风耳。
是因为左侧耳廓与颅骨的角度变大，相对而言，右侧的耳朵角度较小，所以认为右耳的上半部分贴着脑袋。
耳廓与颅骨夹角小，或者紧贴着耳朵，是可以通过整形解决的。
意见建议：建议和左耳做过对照，或者到专业耳鼻喉科就诊，确定是否有畸形，如果是畸形的话，是可以整形的。
三、只要没有畸形，且相差并不是太明显，就属于正常情况。
人体的左右并非是绝对对称的。
如脚左右分大小，手左右分大小，就连手纹左右也不一致。
意见建议：如果想追求美观，这种情况，可以去省市级医院做整形手术。
四、一般需要手术。
先天性小耳及外耳道闭锁常合并发生，
系胚胎发育过程中第一，第二鳃弓或第一鳃沟发育不全所致。
五、正常发育的，不要担心，人长的稍不对称不要紧，不是病的，也不可能有什么手段让耳朵变得对称起来。
指导意见：
人就长成这样的样子了，不是问题，不要乱看病，也没有必要乱吃药物，安心就可以了，正常的。
不是问题，人和人长的不一样，不能保证100％的人都对称。
左耳旁右耳旁，来源不一样（一）
左⽿旁右⽿旁，来源不⼀样（⼀）
⽂⾔版《説⽂解字》：⾩，⼤陸也。
⼭無⽯者，象形。
附⽂⾔版《説⽂解字》
⽩话版《说⽂解字》：⾩，⼤陆。
⾩，是没有⽯头的⼭，象没有⽯头的⼤⼟⼭之形。
附⽩话版《说⽂解字》
左⽿旁例字
射）的字形上加“⼺”（光影），表⽰⽇光照射物体产⽣的投影。
篆⽂承续⾦⽂字形。
⾪书将篆⽂的“⾩”写成“左⽿旁”。
俗体楷书以“⽇”代正体楷书的“易”。
⽂⾔版《説⽂解字》：陽，⾼、明也。
从⾩，昜聲。
附⽂⾔版《説⽂解字》
⽩话版《说⽂解字》：陽，⾼⽽亮。
字形采⽤“左⽿旁”（⾩），“昜”是声旁。
附⽩话版《说⽂解字》
险
代⾼⼭）代“⼭”。
⾪书将篆⽂的“⾩”写成“左⽿旁” 。
⽂⾔版《説⽂解字》：险，阻，難也。
从⾩，僉聲。
附⽂⾔版《説⽂解字》
⽩话版《说⽂解字》：险，阻碍、难以通⾏的⼭崖。
字形采⽤“左⽿旁”（⾩），“僉”是声旁。
附⽩话版《说⽂解字》
隔
附⽂⾔版《説⽂解字》
⽂⾔版《説⽂解字》：隔，障也。
从⾩，⿀聲。
⽩话版《说⽂解字》：隔，障碍。
字形采⽤“左⽿旁”（⾩），“⿀”是声旁。
附⽩话版《说⽂解字》
陛，。
双耳旁的意思
双耳旁的意思双耳旁，在汉字里可是个很有趣的存在呢。
咱们先来说说双耳旁的一种情况，它在左边的时候。
这时候呀，它好多时候都和山呀、地势啥的有关系。
你看“陵”这个字，有丘陵的意思，就是那种地势比较高起的地方。
想象一下，古代的人看到一片高高低低的丘陵地带，就造了这么个带双耳旁的字来表示。
还有“陡”，山坡很陡，这个字一出来，那陡峭的感觉好像就在眼前了。
感觉双耳旁就像是个小地图标记，告诉咱们这个字和地形地貌有点联系。
再说说双耳旁在右边的情况。
这可就有点不一样了。
它好多时候跟城市、地名有关。
像“郑”这个姓，它其实也是个地名，古代就有郑国。
当我们说这个字的时候，就好像能看到那个古老的城市，有大街小巷，有来来往往的古人。
还有“郡”，那也是古代的行政区划呀。
这就像是双耳旁在给我们讲过去的故事，关于那些古老的城市和地方的故事。
而且呀，双耳旁还带着一种历史的韵味。
它就像是从古老的岁月里走来的一位老者，身上背负着好多好多的记忆。
每一个带双耳旁的字，都是它记忆里的一个片段。
有时候我在想，当我们写下这些字的时候，是不是就在和古人进行一种特别的对话呢？我们用着他们发明的字，感受着他们对世界的认知。
从文化的角度看，双耳旁也是咱中华文化博大精深的一个小体现。
就这么一个小小的部首，却有着这么丰富的内涵。
它不是孤立存在的，而是和其他的笔画组合在一起，构成一个个有意义的字，然后这些字又组成了咱们的语言。
这就像咱们的生活一样，每个人都是一个小小的部分，但是组合在一起，就有了丰富多彩的世界。
我觉得呀，双耳旁就像是汉字这个大家庭里的一个特别的成员。
它虽然不起眼，但是却有着不可替代的作用。
我们可不能小瞧它，要好好地去认识它、理解它。
因为每一个和它有关的字，都是打开一扇文化大门的小钥匙，透过这些字，我们能看到更广阔的天地，了解到古人的智慧和他们的生活方式。
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他山之石
代“2015年工作总结”
2015年瞬间变成了历史，静心梳理这一年的工作，精心备课，认真上课，好像一切都“今夜清光似往年”。
要说最难忘的事，就是县、市专家分别听了我的两节课，县教研员的听课虽然我赢得了好评，但让我这个有28年教龄的老师感到有些紧，特别2015年10月22日，市专家听课，确实让我特紧了一把，不料课后市专家给出了这样的评价：想不到书法课还可以这样讲；想不到双耳旁是这个意思。
从上课前专家们严肃的俯视，到课后的握手，赞许，我隐隐感觉到，我用我的课堂赢得了尊重，也就松了一口气。
回过头来再次梳理这堂课，自我感觉自己发挥的还算不错。
所以特地记录下来，与同行们共勉。
课堂设计：
两个“耳朵”不一样
双耳旁的楷书写法
导入：我们先来复习一下以前学过的两种竖，看大家还认识吗？今天我们学习和这两种竖有关的两个汉字偏旁，（板书：两个“耳朵”不一样，阝～阝）
新授：1、观察老师写的两个偏旁，你知道它们的同一个名字吗？（双耳旁或双耳刀旁）又分别叫什么名字哪？（左耳旁、右耳旁）它
们一样吗？有哪里不一样哪？(引导学生寻找，老师小结)
①左耳收、右耳放，（板书）
②垂露、悬针不一样，（板书）
③放到字中应写窄，（相同点）（板书）
④左右高低细思量。
（观察老师给的卡片上的字，看一看，带左耳旁的字的左右两部分上下高低的位置关系。
再看看带右耳旁的字又是怎样的呢？教师总结。
）（板书）
2、试一试，写一写。
感受一下。
3、知识拓展延伸：我们知道不论是偏旁还是部首，都有其本身的意思，如：三点水是水的意思，带有三点水的字的意思大多与水有关，像“洗、泼、淹”等。
再如口字旁是嘴的意思，那么，带左耳旁或右耳旁的字是否与耳朵的意思有关哪？如：都、阳。
好像无关，这是为什么呢？别急，听老师慢慢道来。
在现代汉语词典中，左耳旁属于“阜”部，右耳旁属于“邑”部。
左耳旁阝～阜～意思为：土山、多。
如：山之南为阳，陕地多山等，队，多人为队。
右耳旁阝～邑～意思为：城、县、等行政区划。
如;都为城，城郭。
城之外围为郊。
4、课堂小结：我们今天主要是学习左耳刀旁、右耳刀旁的书写方法。
老师把它编成了歌诀，大家齐读一下。
5、课堂小游戏，拼字游戏：我的“耳朵”是哪个？
6、课堂练习：（临写练习活页）。
巡视指导，简短点评。
7、结束语：我们知道，左耳刀旁、右耳刀旁都没有“耳朵”的意思，那么哪个偏旁部首才有“耳朵”的意思哪？（耳字旁耳）“听”应该是用耳朵，为什么是“口字旁”呢？我们知道有“双耳旁”，单耳旁又是哪个呢？(卩 )这些偏旁的楷书写法是怎样呢？请听下一讲。
同学们再见！
板书设计：
两个“耳朵”不一样
双耳旁的楷书写法
左耳刀旁右耳刀旁
①左耳收、右耳放，（板书）
②垂露、悬针不一样，（板书）
③放到字中应写窄，（相同点）
④左右高低细思量。
课后反思
一、课堂情景导入
课堂情景导入的设计质量，关系到一堂课是否顺利开篇，关系到学生思维的有效开启，也关系到一堂课的逻辑连贯。
所以，评价一堂
课的优劣，情景导入环节至关重要。
设计思路：硬笔书法双耳旁的教学课例中，从左耳旁和右耳旁书写中竖的不同，联想到竖的两种写法，而这是学生刚学不久的知识。
所以就以复习“竖的两种写法”导入：
师：同学们，我们前一段时间学过楷书的笔画中，竖有两种写法，谁能给大家说说是哪两种写法？
生：垂露竖和悬针竖
师：非常正确，我们今天就来学两个和这两个竖都有关、又拥有同一个名字，却又“风马牛不相及”的两个偏旁。
（板书：两个“耳朵”不一样----左耳旁和右耳旁）
本堂课导入简明扼要，设置的情景就是复习，但又不是为复习而复习，而是为学习新知识埋下伏笔，又设置了课堂悬疑，激发了学生学习的欲望。
就“情景导入”环节，如何设置情景？我想应该以学生已有的知识经验，已有的感情体验为依据，又要与新学知识有密切的联系。
新课的导入，导入语的设计也是值得斟酌的，如何设计导入语，我认为应简明扼要，或充满激情，或风趣幽默，或引起共鸣，或设问，或质疑，或反问等等，但最重要的是能激发学生的学习兴趣。
二、教学过程中的主要部分----新知识的学习
1、观察老师写的两个偏旁，你知道它们的同一个名字吗？（双耳旁或双耳刀旁）又分别叫什么名字哪？（左耳旁、右耳旁）它们一样吗？
有哪里不一样哪？(引导学生观察、分析，竞答。
老师逐条总结并板书。
)
①左耳收、右耳放，（板书）
②垂露、悬针不一样，（板书）
③放到字中应写窄，（相同点）（板书）
④左右高低细思量。
（观察老师给的卡片上的字，看一看，带左耳旁的字的左右两部分上下高低的位置关系。
再看看带右耳旁的字又是怎样的呢？教师总结。
）（板书）
（让学生齐读歌诀三遍）
2、试一试，写一写。
感受一下。
点评：本环节是重点，是学生认知新知识的重要环节，通过老师的引导以提高学生观察、分析的能力，并体验获取新知识的快乐。
并以歌诀的方式，进一步激发学生的学习兴趣。
6、知识拓展延伸：我们知道不论是偏旁还是部首，都有其本身的意思，如：三点水是水的意思，带有三点水的字的意思大多与水有关，像“洗、泼、淹”等。
再如口字旁是嘴的意思，那么，带左耳旁或右耳旁的字是否与耳朵的意思有关哪？如：都、阳。
好像无关，这是为什么呢？别急，听老师慢慢道来。
在现代汉语词典中，左耳旁属于“阜”部，右耳旁属于“邑”部。
左耳旁阝～阜～意思为：土山、多。
如：山之南为阳，陕地多山等，队，多人为队。
右耳旁阝～邑～意思为：城、县、等行政区划。
如;都为城，城郭。
城之外围为郊。
点评：本环节设计以讲解的方式进一步唤起学生的求知欲望，并引起了学生的质疑，释疑，学生会有一种醍醐灌顶的感觉和获取新知识的愉悦。
7、课堂小游戏，拼字游戏：我的“耳朵”是哪个？
点评：教师讲解游戏规则，分组并设立组长、小参谋。
本环节以游戏的方式来检测学生对所学知识的掌握情况，并锻炼学生相互合作、独立判断等能力，同时培养学生虚心接受他人意见的优良品质。
8、课堂练习：（临写练习活页）。
巡视指导，简短点评。
点评：适时地课堂练习，边巡视边指导边点评，让学生及时的纠正。
结束语：我们知道，左耳刀旁、右耳刀旁都没有“耳朵”的意思，那么哪个偏旁部首才有“耳朵”的意思哪？（耳字旁耳）“听”应该是用耳朵，为什么是“口字旁”？我们知道有“双耳旁”，单耳旁又是哪个呢？(卩 )这些偏旁部首的楷书写法是怎样的呢？请听下一课。
点评：结束语设计承上启下，可以引发学生对将要学习的容的探究，也为将来的课堂埋下伏笔。
如：“听”应该是用耳朵，为什么是口字旁？就很能引起学生的探究兴趣。
也为下一课的导入创设了情景。