幼儿园老师学习韵律活动ppt

2、中班：能够按音乐的节奏做简单的上、 下肢联合的基本动作、模仿动作和舞蹈动作， 且随音乐的改变而改变动作的力度、速度等， 学会一些创作性地改变熟悉节奏型的方法， 初步了解一些创编韵律活动组合的规律。
3、大班：能够比较准确地按音乐的节奏做 各种稍复杂的基本动作、模仿动作和舞蹈动 作组合。进一步丰富舞蹈动作词汇，了解创 编韵律动作组合的规律，学会跳一些含有创 造性成分的稍复杂的集体舞。能够使用已掌 握的空间知识创造性地进行动作表演，并喜 欢为不同的韵律活动选择不同的道具。
二、空间变化
横线型
竖线型
斜线型
圆圈型
半圆型
八字型
三角型
正方型
长方型Biblioteka 梯型菱型放射型
卷心菜型
第五部分：幼儿韵律活动的教学
一、幼儿园韵律活动材料的选编 二、幼儿园韵律活动教学的一般方法 三、幼儿园韵律活动的教学程序设计 四、幼儿韵律活动的创编
幼儿园韵律活动材料的选编
（音乐）
• 在托儿阶段，以选择轻松愉快、刺激性较柔和 以及重复较多（整个幼儿阶段都应相对比较重 视音乐中的重复性）的音乐为主，风格上可以 比较随意，最好多选经典性的音乐作品。
二、幼儿韵律活动教学的主要内容
根据我们幼儿园现行的韵律教学内容主要有 以下几种：
律动； 歌表演； 集体舞； 表演舞（包括一些童话剧，歌舞剧的动作表
演） 即兴舞蹈；
第二部分：幼儿律动的教学
一、什么是幼儿律动 美好、均衡、调整、富于节奏 律动是在音乐伴奏下，根据音乐的性质、节
拍、速度、力度等时间间隔，有规律地、反 复地进行某一动作或一组动作的活动。 实际是按音乐的要求，做有感情，有规律的 韵律活动。
律动《小手爬》
1 12 爬呀
5 56 一爬
1 17 爬呀
7 76 一爬
3 34 爬呀
7 65 爬到
6 65 爬呀
56 54 爬到
5 56 5 － 爬呀 爬 1 1 1－ 头顶 上 4 43 2 － 爬呀 爬 3 2 1－ 小脚 上
脚：脚是最会表达节奏、节拍的工具，因此 可以让幼儿用脚表示各种节奏，并可加上游 戏或舞蹈动作。
3 5 5－ 6 5 3 1 2 3 1－ 慢慢走 放下小手 点点头。 向前走 转个圆圈 点点头。
3、模仿律动：
指让幼儿随音乐模仿从日常生活实践中提炼 出来的节奏较强的动作。
例如：“洗手帕”、“小鸡叫，小猫叫，小 鸭叫”、“日常生活模仿动作”。
律动《洗手帕》
1 13 5 53 11 16 66 65 1 13 5 53
2、节奏律动：
指随音乐做节奏练习的律动。可以通过拍手、 点头、摇头、拍腿、手腕转动、跺脚等来培 养幼儿的节奏感。
例如：拍手点头、手腕转动。
律动《拉拉手》
3 5 5－ 拉拉手 拍拍手
3 5 5－ 3 5 1 7 6 1 5－ 拉拉手 拉成圆圈 慢慢走， 拍拍手 拍拍小手 向前走，
6 6 5－ 慢慢走 向前走
• 在小班阶段，可注意逐步加大儿童和一般性中 国风格音乐的比例，让幼儿有充分的机会对这 些类型的音乐获得熟悉和喜爱的感觉。
• 在中班阶段，特别是在中班后期阶段，可有意 逐步加入具有明显民族个性的不同风格的音乐。
二、幼儿韵律活动教学的主要内容
幼儿韵律活动教学的主要内容可以从以下几 方面来确定：
1、可选择一些简单的，易被幼儿模仿的， 教形象的模仿动作，（如打鼓、吹喇叭、小 鸟飞、摘果子、骑马等），让幼儿在音乐伴 奏下，合乎节拍地做动作。
2、可选择一些适合幼儿年龄阶段的基本动 作和舞蹈动作
3、可让幼儿进行其他节奏活动，如拍出唱 过的简单歌曲的节奏，拍出语言的节奏等。 所学的节奏以二分音符、四分音符、八分音 符为主。
1 13 5 53 56 35 1 13 5 53
13 53 11 16 66 65 13 51
5－ 1－ 5－ 3－ 5－ 1－
4、动作律动：
指让幼儿随音乐学练简单的舞蹈动作律动， 通过练习，学习常用的舞蹈基本动作，掌握 部分舞蹈素材，为幼儿学习舞蹈打下良好的 基础，强化幼儿舞蹈感。
例如：庆丰收、挤奶
脚趾：也是训练对音乐反应的工具，可以在 音乐伴奏下让幼儿打节拍。
作业：
• 律动《蒙古挤奶舞》
第三部分：幼儿舞蹈与幼儿教育
一、幼儿舞蹈的特点
二、幼儿舞蹈与幼儿教育的关系 1、幼儿舞蹈与幼儿身心健康 2、幼儿舞蹈与幼儿智力发展
第四部分：舞蹈基本训练
一、幼儿基本舞步 ： 走步、小碎步、小跑步、后踢步、踵趾步、 踏踮步、跑跳步、蹦跳步、踏跳步、踏踢步、 前踢步、点步、娃娃步、交替步、滑步、十 字步
二、幼儿律动的分类
1、行进律动：
指幼儿在行进中做律动，以行进步 伐，行进中的舞步、动作练习为主。 通过练习使幼儿在行进中动作协调 富于节奏感。
例如：老公公、小姑娘、解放军走 路
律动《高人走，矮人走》
3 1 3 1 3 55 3 1 2 2 2 3 2 7 5－ 3 1 3 1 3 55 3 1 2 6 5 5 6 7 1 11 1 -
3、能够自如地运用自己的身体动 作进行再现性和创作性表现，并 在合作的韵律活动中自然地运用 动作、表情和他人交往、合作。
幼儿韵律活动教育年龄阶段的目标为：
1、小班：基本上能按照音乐的节奏做上肢和下 肢的简单基本动作和模仿动作，学会一些简 单的集体舞，初步体验用表情、动作、姿态 与他人沟通的方法和乐趣。
第一部分：幼儿园韵律活动课程
一、幼儿韵律活动教育的目标
幼儿韵律活动教育的总目标有以下 三点：
1、能够感知、理解韵律动作所表 现的内容、情感和意义；理解音乐、 道具使用在韵律动作表现活动中的 作用；知道如何运用空间因素进行 创作性动作表现。
2、能够体验并努力争取做出与音 乐相协调的韵律动作；喜欢探索 和运用道具与空间，并在与他人 合作的动作表演活动中获得交往、 合作的快乐。
三、幼儿律动训练的内容 1、基本动作 2、模仿动作 3、舞蹈的单一动作 4、身体各部分的和谐结合
手指：是身体最轻巧、灵活的部位，可以用 它来表示快的节奏，可以边听音乐（或唱 歌），边一个个手指独立活动，这既有利于 思维，也有助于今后学习乐器时灵活运用手 指。
头：头的律动也可以表达各种节奏。可以做 点头、摆动、转头、顿头等活动。