教育学基础讲义之课堂教学策略笔记整理
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
活动指导策略的运用
学生活动方案的设计
教师制定活动主题；制定学生活动目标；选择活动方法和组织形式
学生活动基本条件的提供：物质条件、信息条件
自主活动的引入
自主活动的促进
成果交流的组织
指导策略
中小学常用的指导：练习指导；阅读指导；活动指导
活动指导策略的功能及表现形式
功能：指导学生自主学习活动；提供活动所需要的基本条件
从教师对学生指导的作用：显着性的直接指导和隐性的间接指导
从学生自主活动的学习类型：体验学习指导；探索学习指导；解决问题学习指导
从学生自主活动的组织形式：个人活动指导；小组活动指导；班级活动指导
教学策略从层次上高于教学方法，在外延上大于教学方法。
教学策略的定义
是为了达成教学目的完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行
①元认知过程
调节和控制的一系列执行过程。
②调控③
教学策略的特征
指向性解决问题，掌握内容，达到目标，收到效果
操作性要转化为教师与学生的具体行动
整体综合性三个过程相互关联
2、讲述的功能和表现形式
功能：说明“是什么”或“怎样做”；解释原因
从所用时间和简繁程度看分为：正式讲述和非正式讲述；
从讲述内容的性质差异分：诠释性讲述、描述性讲述、和说明原因性讲述
3、讲述的步骤：介绍讲述纲要；详述内容；综述要点
讲述策略的运用
误用：过少时间过多知识；时间过长；内容无逻辑；不顾学生基础；没激发···
教学策略与教学思想
但教学思想位于较高层次，属于理论、观念形态；
教学策略属于操作形态的东西，是对教学思想观念的具体化。
教学策略与教学模式
教学策略是对教学模式的进一步具体化，教学模式包含着教学策略。更详细、更具体。
教学模式规定着教学策略，属于高层次。
教学策略与教学方法
教学方法是教学策略的具体化，可操作的，介于教学策略和教学实践之间，受到教学策略的制约。
教育学基础讲义
课堂教学策略
教学策略概说★
教学策略的含义
不百度文库认识
共性：教学策略有一定的目标，是在特定教学情境下，为完成特定的教学任务而产生的。
分歧：对于基本概念缺乏一致的认识。
与相关概念的辨析
教学策略与教学设计
教学策略是教学设计的组成部分。
二者各自有有其自身的内涵，在具体内容和环节上有交叉、重叠部分。
调控性由于元认知的参与
灵活性同一策略可解决不同问题
层次性不同的教学层次就有不同的教学策略
教学策略的制定、选择与运用
（略）
不同类型知识的教学策略★
陈述性知识的教学策略
激发学习的动机
促进知识的理解和保持
程序性知识的教学策略
分析学习任务，找出必备技能
加强理解
进行有效的联系
策略性知识的教学策略
专门教学与渗透教学结合]
对教师的建议：语意准确；语词恰当；语速适中
对话的策略
含义、特点
特点：体现学生主体性；巩固知识；学习迁移；课堂气氛活跃
形式
问题策略及运用（提问策略）
发问策略；侯答策略；叫答策略；理答策略
讨论策略及运用
讨论前：说明要讨论的问题，引导学生讨论
讨论中：唤起注意、调解、劝阻
讨论完：应总结、归纳重点，使所讨论知识有系统性
选择合适的教学内容
进行具体的训练
（这一部分书上很条理，很清楚。但只记住是不行的，主要还是学会应用，比如出了实例题，应以此为理论基础。因此，重在运用，而不是记忆）
几种主要的课堂教学策略及其运用★
在课堂教学实施中，教师的行为分为：主教、助教、管理行为。
讲述策略
1、讲述的含义、特点
特点：信息传播单向性；教师发挥主导作用
学生活动方案的设计
教师制定活动主题；制定学生活动目标；选择活动方法和组织形式
学生活动基本条件的提供：物质条件、信息条件
自主活动的引入
自主活动的促进
成果交流的组织
指导策略
中小学常用的指导：练习指导；阅读指导；活动指导
活动指导策略的功能及表现形式
功能：指导学生自主学习活动；提供活动所需要的基本条件
从教师对学生指导的作用：显着性的直接指导和隐性的间接指导
从学生自主活动的学习类型：体验学习指导；探索学习指导；解决问题学习指导
从学生自主活动的组织形式：个人活动指导；小组活动指导；班级活动指导
教学策略从层次上高于教学方法，在外延上大于教学方法。
教学策略的定义
是为了达成教学目的完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行
①元认知过程
调节和控制的一系列执行过程。
②调控③
教学策略的特征
指向性解决问题，掌握内容，达到目标，收到效果
操作性要转化为教师与学生的具体行动
整体综合性三个过程相互关联
2、讲述的功能和表现形式
功能：说明“是什么”或“怎样做”；解释原因
从所用时间和简繁程度看分为：正式讲述和非正式讲述；
从讲述内容的性质差异分：诠释性讲述、描述性讲述、和说明原因性讲述
3、讲述的步骤：介绍讲述纲要；详述内容；综述要点
讲述策略的运用
误用：过少时间过多知识；时间过长；内容无逻辑；不顾学生基础；没激发···
教学策略与教学思想
但教学思想位于较高层次，属于理论、观念形态；
教学策略属于操作形态的东西，是对教学思想观念的具体化。
教学策略与教学模式
教学策略是对教学模式的进一步具体化，教学模式包含着教学策略。更详细、更具体。
教学模式规定着教学策略，属于高层次。
教学策略与教学方法
教学方法是教学策略的具体化，可操作的，介于教学策略和教学实践之间，受到教学策略的制约。
教育学基础讲义
课堂教学策略
教学策略概说★
教学策略的含义
不百度文库认识
共性：教学策略有一定的目标，是在特定教学情境下，为完成特定的教学任务而产生的。
分歧：对于基本概念缺乏一致的认识。
与相关概念的辨析
教学策略与教学设计
教学策略是教学设计的组成部分。
二者各自有有其自身的内涵，在具体内容和环节上有交叉、重叠部分。
调控性由于元认知的参与
灵活性同一策略可解决不同问题
层次性不同的教学层次就有不同的教学策略
教学策略的制定、选择与运用
（略）
不同类型知识的教学策略★
陈述性知识的教学策略
激发学习的动机
促进知识的理解和保持
程序性知识的教学策略
分析学习任务，找出必备技能
加强理解
进行有效的联系
策略性知识的教学策略
专门教学与渗透教学结合]
对教师的建议：语意准确；语词恰当；语速适中
对话的策略
含义、特点
特点：体现学生主体性；巩固知识；学习迁移；课堂气氛活跃
形式
问题策略及运用（提问策略）
发问策略；侯答策略；叫答策略；理答策略
讨论策略及运用
讨论前：说明要讨论的问题，引导学生讨论
讨论中：唤起注意、调解、劝阻
讨论完：应总结、归纳重点，使所讨论知识有系统性
选择合适的教学内容
进行具体的训练
（这一部分书上很条理，很清楚。但只记住是不行的，主要还是学会应用，比如出了实例题，应以此为理论基础。因此，重在运用，而不是记忆）
几种主要的课堂教学策略及其运用★
在课堂教学实施中，教师的行为分为：主教、助教、管理行为。
讲述策略
1、讲述的含义、特点
特点：信息传播单向性；教师发挥主导作用