三个太阳教案2篇

三个太阳教案2篇Three solar teaching plans
三个太阳教案2篇
前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、
教学步骤与时间分配等环节。

本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，
将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

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1、篇章1：三个太阳教案
2、篇章2：三个太阳教案
篇章1:三个太阳教案
教材分析：这篇通讯记叙了一位中国女画家经过执著努力来
到南极，战胜了生理和自然条件造成的困难，为中国南极长城站建设出力并为之作画立传的经过，表现了南极考察队员为祖国、为事业艰苦卓绝的奋斗情景，赞颂了我国科学工作者的民族气概和非凡胆略。

学情分析：首先激发学生的阅读兴趣，引导学生熟悉课文内容，进而体会语言的准确和凝练，感受人物形象的生动和感人，最终达到了解通讯特点的目的。

教学目标：
1.了解通讯的特点。

2.体会准确凝练的语言，感受生动的人物形象。

3.培养学生的事业心和热爱祖国的思想感情。

教学重难点:
1.了解通讯的特点。

2.体会准确凝练的语言，感受生动的人物形象。

教学过程：
一、释题：“三个太阳”，自然界有几个太阳?课文为什么说有三个太阳?（讲述“三个太阳”的来历：取自女画家为中国南极长城站所画壁画的内容）
二、认识南极大陆。

学生交流对南极大陆的了解。

（最孤立的大陆、最寒冷的大陆、风最大的大陆、最高的大陆、最干燥的大陆、河流最少的大陆……）
三、在南极的生活如何?
（海浪、冰山、雪原、暴风雪：极其恶劣、艰苦）
1985年l月24日，“向阳红10号”迎风破浪，从西经
69度15分的地方“载着中华健儿第一次驶入南极圈，厨房里
还特别加餐，来庆祝这一难忘的时刻。

晚上6点，正当队员们准备开怀畅饮时，大海也来助兴，冲天的大浪猛扑过来，船体顷刻之间就像是发生了可怕的地震似的.上下颠簸，左右摇摆，一时间，饭菜飞舞，酒瓶翻滚，桌椅倒地，人仰马翻，南大洋以此独特的方式，欢迎远道而来的中国客人。

一顿丰盛的晚餐吃不到嘴里，却都沾到了身上。

大家在地上滚来滑去，哄笑着，挣扎着，一面把沾在身上的酒菜抓起来塞进嘴里。

1月26日，风浪愈加猛烈，风速达每秒34米，风力达
12级。

大海激烈地翻腾着，怪叫着，扬起冲天的浪花，劈头
盖脸地向船上猛扑。

这时，这艘万吨级的巨轮，就像是一叶轻舟，一会儿被冲上高高的浪峰，一会儿被摔进深深的波谷，船尾的推进器和船舵不时地露出水面，空转起来，发出可怕的吼声，像是在喊着“救命”似的。

更加严重的是，狂风巨浪不断地冲击着船舷，使航向根本无法控制，一旦船体倾斜，来不及校正，就有可能被涌浪掀翻，造成船毁人亡的灾难。

在这紧急关头，在这生死面前，主管船员和考察队员们，临危不惧，英勇奋战，团结合作，沉着稳健，与暴风抗争，与恶浪周旋，船长果敢地采取了最佳方案，使船只顶着涌浪逆风而行，避免了
船体倾覆的危险。

经过一十几小时的艰苦拼搏，终于走出了险境，转危为安。

四、课文介绍南极生活都是通过女画家的活动来表现的，那课文要表现的主要人物是女画家吗?（不是。

是要表现南极科学考察队员的群体形象，颂扬南极考察队员为祖国、为事业忘我工作的热情、艰苦卓绝、不怕牺牲的团队精神和他们的民族气概、非凡胆略。

）
五、分析人物形象。

1、研讨课文第二部分第8一12自然段。

①“心里却裹着一团火”的意思是什么?
②“我们大家都应该是画家，每人添一笔，把长城站画得更美丽!”这句话的深刻含义是什么?
③“给他一架飞机他都敢拆”这一句反映了测绘工程师什么样的性格特征?
④这些南极人身上有什么共同点?
⑤你认为文中所指的“南极精神”是一种什么精神?
（①内心充满了一种对科学事业的热情。

②我们每一个人都应该为长城站奉献自己的一份力量，
把长城站建设得更美丽。

③富有大胆探索科学的精神。

④热爱南极、献身南极的精神。

⑤探索自然，献身科学的崇高精神，为祖国、为事业而
团结拼搏的奉献精神。

考察队队长：有着强烈的民族自尊心、高度的事业心和
责任感、巧妙的鼓动艺术（见第二部分第8段。

）以及丰富的情感世界（见第三部分第4段。

）。

女画家：献身事业的执著追求，吃苦耐劳、自我砥砺的
高贵品格，热爱生活、充满激情的良好气质，（从漂流瓶中字条的语言描写，从她同暴风雪搏斗后的心理活动，从她过生日接受同伴们祝贺时的情感流露……都可见一斑。

）
2、课文还写到了女画家的父亲，对表现主题有什么作用?
（丰富了南极精神的内涵，告诉读者，我国一代代的科
学家都做着美丽的南极梦，也使女画家的行为更加合理可信。

）
六、女画家在中国南极长城站的壁画上画了三个太阳：一个中黄色，一个淡绿色，一个橘红色。

你能说说其中有怎样的含义?（言之有理即可）
七、如果你是一位画家，你会为南极留下一篇怎样的图画?请你画下来。

八、交流、感悟本文特色。

1、标题“三个太阳”，直接取自女画家为中国南极长城站所画壁画的内容.既紧扣画家的画，又突出南极的特点：没有黑夜，正如南极考察队员开拓事业的忘我献身精神。

这样命题，新颖醒目，含义深长，给读者以充分想像、深入思考的余地。

2、四个小标题，领起紧密联系又相对独立的四个部分的文字。

抓住那些最能表现中国妇女的坚强意志和高尚品质，中国科学工作者的献身精神和民族气概的事例，以女画家的切身感受这一强烈感情为线索，将南极战斗生活中的一幕幕特写镜头组合有序地展现在观众面前。

四个动作性很强的小标题揭示了各部分主要内容，突出了各自的侧重点。

3、线索清晰，构思巧妙。

全文以时间为顺序，结合运用了回忆。

如第一部分先写去南极途中，再回忆申请始末，然后
又回到赴南极途中，这样可以突出女画家成行的曲折、艰难，造成悬念，引起读者的兴趣。

各部分层次之间的过渡也都有一些表示时间或特定事物的词语和句子连接，使全文浑然一体。

4、修辞手法运用巧妙得体，记叙、描写、抒情、议论综
合运用，富有表现力。

写南极的海浪、狂风，写南极的冰雪世界，写女画家的
形象和内心感受，多处运用了确切的比喻。

如第三部分第8段，写“她像雕塑一般伫立在山顶”，给人一种庄严肃穆感。

接着描绘女画家眼中的南极冰原壮观：“四周一层层雪浪好似大海奔腾不停的波涛，一座座山丘犹如晶莹剔透的龙宫宝殿，一条条雪墙像是翩跹起舞的银龙”，先写层层雪浪似大海波涛，由于风吹雪飞，所以产生“奔腾不停”的感觉;再写座座山丘如
龙宫宝殿，由于冰山闪亮透明，所以产生“晶莹剔透”的视觉效果;继写条条雪墙如银龙，由于冷硬的风的猛刮劲蚀，所以
造成“翩跹起舞”的印象。

这一幅幅南极冰山雪海的瑰奇壮观图，同雕塑般仁立的女画家融为一体，构成了人一与自然和谐相处的绝妙景致。

拟人、反问的运用，以及记叙、描写、抒情、议论的综合运用，都使文章或生动形象，或情满行间，或深化中心，极富表现力和感染力。

5、语言准确、凝练，富有感情，表现力很强。

九、作业
女画家来到南极后曾将一个漂流瓶投进大海。

请你展开想象，以这个情节为开头创作一个故事。

篇章2:三个太阳教案【按住Ctrl键点此返回目录】
教学目的
感悟民族的胆略和气概，崇高的南极精神。

揣摩准确、凝练、富有表现力的语言。

在活动中提高口语交际和协作能力。

教学重点
培养课堂口语交际能力。

采用自主、合作、探究的学习方式。

教学过程
一、导入
师生交流网上“考察”南极的收获。

交流话题“说说你所知道的南极”。

二、学习课文
（一）整体感知
1、阅读课文,利用工具书解决字词问题,并整理到笔记本上。

2、用心阅读,概括每个小标题的内容。

3、用一句话概括全文的内容。

（二）课堂活动
女画家在南极生活了两个月回国了，请你以一名记者的身份去采访她，那么你该设计那些问题?作为女画家你又该怎样回答呢?
（1）设计问题及答案
（2）活动过程：男同学扮演记者，女同学扮演女画家。

（三）深入探究
1、女画家体验到了怎样的南极生活?-------------艰苦
2、你能从文中找到能表现艰苦生活的具体内容吗?
（1）学生自主阅读,勾画批注.
（2）学生小组合作交流,小组代表发言.
3、你读了课文对文中所写到的南极人,又有着怎样的认识?
（引导学生认真探究,体会感悟南极人的精神风貌.）
（1）阅读思考,勾画批注.
（2）交流阅读感悟
4、体会文章的表现手法。

问题：作者是怎样表现这些精神的?
学生朗读相关的句段，画出自己喜欢或感动的句子并说出理由。

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