突破小学英语教学重难点的策略
小学英语课堂教学效率有什么提高方法
小学英语课堂教学效率有什么提高方法课堂教学是很多老师进行教学的主要方式，但课堂的时间是有限的，而且课堂上经常会遇到这样或那样的问题，导致教学效率低下。
这就要求老师调整教学方法，提高教学效率。
下面给大家介绍一些小学英语课堂教学效率提高的方法和策略，希望对大家有所帮助。
提高小学英语课堂效率的技巧一、勇创双语教学特色，营造英语氛围。
1.在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容;并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。
通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。
2.英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。
可通过课堂表演来创造一定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地;并且可为学生提供自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。
3.鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。
要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼;在英语课堂，尽可能用英语进行交流;在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。
把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。
4.反馈信息、即时巩固。
英语的听、说训练一定要做到反馈及时。
在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。
二、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围。
1.尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，保护他们的自尊心和积极性。
2.创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作发展。
3.关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。
小学英语教学突破口
小学英语教学的突破口听力英文为“listening comprehension”，即听有声语言。
众所周知，能够熟练地使用英语，“听懂”是最基本的要求，不会听，就谈不上会说。
在语言习得过程中，“听”不仅是获得语言知识的基本途径之一，还是提高语言交际能力的中心环节。
因此，听力教学是小学英语教学的突破口。
那么，小学英语教师如何进行听力教学呢？一、培养学生听力解码能力听力是一个接受、理解声音信息的过程，是听者对说者所传来的信息进行解码的过程。
教师应该采用灵活多样的教学手段和行之有效的教学方法，组织学生对声音进行准确、快速地解码，并逐渐培养学生的听力解码能力。
具体方法有：1.坚持用英语组织教学要从最简单的日常用语开始，逐步加深，开始配以动作、表情或适当的解释说明，尽量避免用汉语讲述，训练学生的听力理解能力。
2.充分利用配套磁带在听录音之前，交代好任务，让学生带着问题去听，潜移默化地提高学生的听力解码的能力。
二、培养学生良好的听力习惯英国教育家洛克说过：“一切教育都归结为养成儿童的良好习惯。
”要养成良好的习惯不是一朝一夕就可以轻易办到的，所以，训练学生的听力要与日常教学结合在一起，逐步培养学生良好的听力习惯。
1.合理安排听力练习在课堂教学中，教师在课堂时间的分配上，要坚持安排一些听力练习作为“热身运动”或“巩固练习”，如，唱歌曲、念儿歌、语音训练等趣味活动，使小学生逐步喜欢听英语。
2.听、说并进，反复练习“听、说”包括两层意思，“听”为了理解，“说”为了表达。
听的能力增强了，为流利而准确地表达创造了良好的条件，而说的能力的提高，又会反过来促进听力水平的提高。
因此，在练习听力时，也要让学生多讲多说，反复实践。
3.放下书本，聚精会神地听有的小学生在初级阶段总是离不开书本，或是听前浏览一遍，或是边听边看，认为这样有助于理解。
事实上，这样的理解是靠视觉的帮助，而不是靠语音、语调等信号，这样做不利于听力水平的提高。
结果，离开文字，寸步难行，妨碍了信号与意义之间建立直接联系。
小学英语成绩提升高效策略
小学英语成绩提升高效策略提升小学英语成绩是许多学生和家长面临的共同挑战。
为了在英语学习上取得显著进步，识别并突破关键的提升点至关重要。
以下是一些小学英语成绩提升的突破点，帮助学生实现突破性进展。
1. 建立词汇基础词汇是英语学习的根基。
学生若能有效扩充词汇量，将大大提高他们的语言理解和表达能力。
突破点在于有效的词汇记忆方法。
利用词汇卡片、联想记忆法和词汇游戏等工具，可以帮助学生将新词汇牢牢记住。
建议每天设定学习目标，如记住十个新单词，并通过阅读和口语实践巩固记忆。
此外，定期复习已学过的词汇，防止遗忘，保持词汇的长期记忆。
2. 掌握语法规则语法是构建正确句子的基础。
许多学生在语法上存在薄弱环节，影响了写作和口语表达的准确性。
突破点在于系统化的语法学习和应用。
学生应通过做语法练习题、编写句子和短文，逐步掌握基本的语法规则。
重点关注常见的语法点，如时态、名词单复数和语法结构。
通过逐步增加练习难度，并将语法知识运用于实际写作和口语交流中，可以有效提升语法运用能力。
3. 提升听力理解听力理解是英语学习中的一个重要方面。
学生在听力测试中经常面临困难，突破点在于系统化的听力训练。
选择适合年龄段的英语听力材料，如英语故事、对话录音和新闻，定期进行听力练习。
训练过程中，可以进行听后理解测试，如回答问题或复述内容。
逐步增加听力材料的难度，并通过听力软件或在线资源进行训练，有助于提高听力理解能力。
4. 增强口语表达口语表达能力的提升是英语学习的另一个突破点。
学生在口语交流中往往感到不自信或表达不流畅。
通过定期的口语练习，如角色扮演、模拟对话和参加英语角，可以帮助学生提高口语能力。
鼓励学生用英语讲述日常生活、兴趣爱好或进行简短演讲，能够增强他们的表达自信心和流畅度。
利用语音识别软件进行发音练习，也能帮助学生改善发音和语调。
阅读能力的提升是英语学习的关键突破点。
通过培养良好的阅读习惯，学生可以大幅提高英语综合能力。
选择适合的英文书籍，如故事书、科普读物或儿童小说，从简单到复杂逐步阅读。
小学英语教学重难点分析
小学英语教学重难点分析一、引言在小学英语教学过程中，教师常常面临着课堂教学难点的突破与重点的把握。
本文将对小学英语教学中的重难点进行分析，并提供解决方案，旨在帮助教师提高教学效果，使学生更好地掌握英语知识。
二、听力理解1. 难点分析小学生对于外语听力的理解能力较差，尤其在面对较长的听力材料时，很容易出现理解困难的情况。
2. 解决方案（1）提前进行听力预热：在课前设置几分钟的听力预热时间，播放简单的英语歌曲或短语音，使学生逐渐适应英语听力环境。
（2）分步进行听力训练：将听力材料分为若干部分，逐渐加大难度，让学生循序渐进地提高听力理解能力。
（3）利用多媒体工具：结合幻灯片、视频等多媒体工具，让学生通过图像、场景等更加直观地理解听力内容，提高学习兴趣。
三、口语表达1. 难点分析小学生的英语口语表达能力通常不强，受制于词汇量和语法的限制，难以流利地表达自己的意思。
2. 解决方案（1）创设情境：通过创设各种情境让学生进行口语对话，并提前准备好相关的词汇和常用句型，引导学生用英语进行交流。
（2）情感激励：鼓励学生勇敢开口，不怕犯错误，提高他们的口语表达自信心。
（3）合作学习：组织学生进行小组活动，让他们在交流中相互帮助，共同解决口语表达问题。
四、阅读理解1. 难点分析小学生阅读理解能力一般较差，无法独立完成较长的英语阅读材料，同时对于一些生词和句子结构的理解也存在困难。
2. 解决方案（1）分级阅读：根据学生的英语水平和阅读能力差异，提供不同难度的阅读材料，逐步培养他们的阅读能力。
（2）读音训练：学生在阅读时可以借助音频材料进行朗读训练，提高对于单词和句子的理解。
（3）词汇扩充：鼓励学生积累更多的词汇，提供词汇表和词汇记忆方法，帮助他们更好地理解阅读材料。
五、写作能力1. 难点分析小学生的写作能力相对较弱，难以组织语言和表达思想，同时对于英语写作的规范要求也存在困难。
2. 解决方案（1）写作模板引导：为学生提供写作模板，引导他们按照固定的句式和结构进行写作，逐步提高写作能力。
如何突破小学英语在教学中的重难点
如何突破小学英语在教学中的重难点在小学英语教学中我充分认识到，重在培养学生的兴趣，所以在教学英语的重难点这方面对学生兴趣的激发是必须的。
那如何让学生带着兴趣来扎实突破每一节课中的重难点成为我一直思考的问题？以下是我任教以来总结的五点经验共大家分享。
扎实教学突破重难点一、注重发音，突破认读难点字母在单词中的发音对于小学阶段学习英语的孩子的确不是一件简单的事，虽说大部分同学都能读出每个老师教过的单词，但如果要做到准确无误那也很难。
比如我在讲四年级下册Let’s spell这部分时，我首先设置情景引出这几个新单词让他们边看边跟读，然后自己尝试，最后自己通过尝试来说一说这些相同字母的发音，大部分同学都很茫然，只有少部分同学能尝试读出字母的组合发音。
为了做到发音准确，老师还特意在字母以及字母组合的下面画上横线，并标上音标。
当然学生们也必须边读边跟着做好笔记，再通过同桌练习读单词，相互纠正错误读音等方式以至于他们自己能读出有相同字母发音的单词如：sister、ruler、under、number等。
这时学生也不仅学有所获，老师也觉得教有所成。
在会读的基础上，再让他们听、写就容易多了。
准确的发音是学习英语的关键，只有做到了准确的发音才能学好英语，说好英语，突破英语认读难点。
二、小组合作，突破难点对于大班额来讲，每次组织教学活动都成了我教学中的苦恼，我不得不想方设法把学生分成四人一组，老师提出要求让他们自己给明确分工：一人负责纪律，一人负责书写，一人负责教读，还有一人负责表演。
每次分组训练时，交给学生自由的学习时间，除了老师巡回指导，对后进生进行辅导，我还专门为每一大组选了一名大组长负责本大组的工作。
练习结束后，当我拿着奖品要他们评出最佳小组时，每一组都胸有成竹地进行表演。
令我惊叹的是，这里面也有好多后进生，他们通过小组内同学的相互帮助同样取得了好成绩。
三、板书规范而又创意，突破本课教学内容的重难点规范而有创意的板书能让学生一目了然，在吸引学生的注意力的同时能让他们在短时间内抓住本课的重难点。
小学英语课堂教学方法及策略
小学英语课堂教学方法及策略小学英语的教学是许多教师较为头痛的工程，许多人都没有驾驭相应的方法和策略，这才导致许多学生不喜爱英语。
下面是我为大家整理的小学英语课堂教学方法及策略，盼望能对大家有所协助。
小学英语课堂教学方法一、学生上课秩序不佳，应如何处理教师上课时，难免会有一些学生在上课时会做出一些违规的事情或者是上课没精神，留意力不集中，讲小话、看漫画书等。
这时，我们教师就要采纳必须的措施来幸免这些现象的发生：1、上课时教师要经常在教室内走动。
许多师上课时，总喜爱站在讲台前面，却不会留意到自己的脚步移动。
当教师走动时，学生的眼光就会跟着教师走，并且会在想教师会不会走到我身边来，这时学生的上课留意力就会特别集中，至少不会当着教师的面做小动作。
2、眼睛多盯着有些不良习惯的学生，多给他们表现的时机。
让他感受到教师很在乎他，并没有因为他的不守规则而不喜爱他，多点名叫他们起来回答下列问题，多赐予他们一些关怀和鼓舞，而不是任由他们去。
3、做好充分的课程打算工作。
有些教师上课时，局部学生会不守秩序，最终我们发觉这个缘由不在于学生，而是没有打算课程的教师。
上课时，因为没有打算到位，没有吸引力，学生听得无趣，所以说老师的课前打算工作的好与坏，干脆关系到学生的学习爱好和课堂的秩序管理。
二、如何加强英语学习，提升爱好营造学校的英语气氛，加强孩子们对英语的学习，除了要有必须的标准英语课程之外，还必需要营造学校英语的视觉化、触觉化和听觉化。
教师们可以从以下这几个方面先来进展：1、课前热身，以Chant、歌曲、舞蹈、指令等方式活泼课堂气氛，让孩子们一起先就感受到它的乐趣所在。
2、课堂中合理运用好玩而又趣味性强，又带有些竞争意识的嬉戏，让孩子们在学习的同时感受到欢乐，完全地融入进来。
3、每天选一个值日生和一个小教师来监视全班的学习状况。
4、多开展一些关于英语方面的活动或竞赛，如：对话表演、演讲竞赛、话剧表演、英文歌曲，分别赐予必须的鼓舞和物质嘉奖。
小学英语教学质量提升计划及改进措施
小学英语教学质量提升计划及改进措施全文共5篇示例，供读者参考小学英语教学质量提升计划及改进措施篇1为认真落实国家以及省市中长期教育改革和发展规划纲要精神，继续巩固教育现代化市创建成果，进一步遵循教育规律，深入实施素质教育，严格教学常规管理，切实规范学校管理和教师教学行为，大幅提升教育教学质量，特制订本计划。
一、指导思想高举伟大旗帜，以“_”重要思想为指导，全面落实科学发展观，深入贯彻党和国家的教育方针，不断深化素质教育，全面推进基础教育课程改革。
坚持以发展为主线，以育人为根本，以提升教学质量为核心，解放思想、凝心聚力、励精图治、开拓创新、迎难而上，进一步提高办学水平和育人质量，努力开创素质教育的新局面，促进陈堡中心小学教育教学工作持续、健康、协调、快速发展，全面提升教学质量和办学效益，为构建和谐社会贡献力量。
二、行动计划第一部分：教学质量现状分析(一)现状分析学校位于兴化南大门，占地近40亩，布局合理，环境怡人，现有54个教学班，在岗教职工名。
拥有先进的教学设施设备，具有极为深厚的文化底蕴。
在教育现代化创建中，学校投入了较大的人力和物力，加强了学校的信息网络建设和教育装备的改造和投入，使学校的教育装备和信息化建设又上到一个新的台阶。
由于地处农村，部分功能教室目前尚在建设之中，小学科专任教师比例不大。
(二)优势分析1、师资力量强。
学校广大教师具有奋发向上的进取精神和爱岗敬业的奉献精神。
有半数以上教师取得本科学历，有市、县骨干教师5人，市教研室各学科中心组成员4人。
2、研究氛围浓。
所有教师均能自费订阅教育教学杂志，并主动自学;所有青年教师积极主动参加学校读书班活动，并积极撰写读书笔记;近30名教师自觉参与教科研，以两大课题为抓手，结合课堂教学实际，积极探索教师常态课堂教学行为的变革的方法和策略，努力提升教师教学水准，促进教师的专业化发展。
3、教育装备优。
在教育现代化创建中，新添电脑近百台，改造实验室及其他功能教室，增加图书和教育仪器，部分教师拥有手提电脑，大大推进了学校教育的现代化和信息化。
小学英语教学中存在的问题及解决方案
小学英语教学中存在的问题及解决方案摘要：在推动教学改革的过程之中，许多老师将主要精力和时间放在教学质量的提升上，无视教育教学过程中所出现的各类问题及障碍，这一点不仅束缚了学生的个性化成长及发展，还导致一部分教学资源被浪费。
对此，本文以小学英语教学为分析对象，了解这一学科教学中所存在的问题，针对问题产生的原因提出相应的解决对策，以期为推进小学英语教学改革活动的全面落实提供一定的借鉴。
关键词：小学英语教学问题及解决方案小学英语教学中存在的问题作为小学教育教学阶段中的重要组成部分，小学英语教学一直以来备受关注，这一学科教学对提升学生的语言应用能力意义重大。
但是长期传统的教学模式导致一部分小学英语老师直接以灌输式的英语教学为主旨，无视学生的主体差异性，因此实质的教学质量和教学水平不容乐观，出现了许多难以规避的问题及障碍，严重影响了学生的个性化成长。
首先，老师在教育教学实践的过程之中直接以简单理论知识的说教为依据，实质的课堂教学只能够流于形式，难以吸引学生的注意力，导致整个课堂教学非常的枯燥及乏味，实质的教学质量呈现不断下降的趋势。
其次，有一部分老师过于注重注意教学进度，没有给予学生自由选择的机会以及权利，学生只能够疲于应付老师所布置的学习任务，采取死记硬背的形式形式积累英语词汇，对英语单词的应用以及理解能力相对较差，难以真正的实现个人英语逻辑思维能力及水平的综合提升。
最后，老师所设置的教学目标与学生的个性化成长性发展之间存在严重的脱节现象，难以调动学生的主观能动性，学生对英语存在许多畏惧心理，无法产生源源不断的学习动力。
小学英语教学的解决方案为了避免上文中所存在的各类不足，在小学英语教学改革的过程之中，老师需要重新调整教育教学思路及方向，关注学生的主体差异性，结合新时代改革背景之下小学英语教学的新内容、新要求以及新标准，重新设置针对性的教学方案，规划不同的教育教学环节，在引导和鼓励学生的过程之中构建高效课堂，更好的体现学生的主体价值。
如何突破英语教学重难点
如何突破英语教学重难点一．激发学生学习兴趣。
兴趣是学习中最好的老师，如果能够激发学生的学习兴趣，在英语教学的过程，教师和学生会轻松地完成教学任务。
因此，教师要努力地使课堂教学形式多样化，来激发学生的学习兴趣。
让学生在课堂中感到新鲜、轻松，从而喜欢学习英语。
例如，在教低年级单词“nose ,ear ,eye…”时，教师可以课前准备相关的彩色图片，在课上展示给学生看，吸引他们的注意力。
也可以在教学过程中，走到学生中间，一边轻轻地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵，一边念这些单词。
教师还可以找几名学生站到班级的前面边做动作边念单词。
这样能够加深学生对英语单词的印象。
教师还可以根据年幼学生好动的心理，在课中带领学生们唱一唱，学一学英文儿歌。
教师还可以带领学生做一些单词游戏，例如:把单词的卡片发给每个学生，然后让学生领着大家读单词，并鼓励大家说：“看谁做的最好，谁最棒……”。
教师在教学过程中，努力地创设英语活动情境，吸引年幼学生的注意力，让学生在轻松愉快学习氛围中学会自主学习。
而对于中高年级的学生，让学生在教师的指导下，编排课本剧，进行表演。
例如，让学生利用每课的前几分钟，以学习小组表演对话的形式，表演巩固已学句子。
这样,学生在轻松的课堂氛围中学习英语。
教师在教学过程中，要尽可能让每一位学生都有练说的机会，并鼓励每一个学生参与教学中的每个环节，培养、激发学生的英语学习兴趣。
二．营造英语氛围。
在教学过程中，应该给学生营造一个良好的英语氛围。
因为我们的母语不是英语，学生们学习英语大部分时间都是在汉语的氛围下进行，这样会使学生学习的英语是哑巴英语。
没有英语环境，教师就要刻意地给学生创造英语环境。
三．树立学生英语学习信心。
教师在教学过程中，以丰富的语言，多种教学方法来激发学生的学习兴趣，同时要培养学生学习英语的目标。
当学生学到英语难点的时候，让他们有信心克服困难，努力地继续学好英语。
也要求他们做到，课前预习，课上要认真听讲，课后保质保量地完成作业。
小学英语语篇教学中难点巧突破
小学英语语篇教学中难点巧突破语篇长度是英语教学中不可避免的一个问题，且这个问题对学生的学习影响极大。
语篇长度增加，阅读量也就加大，也就意味着学生遇到的生词也会增加，因此教师必须理清生词与语篇之间的关键，意识到自己在教学中对生词处理存在的问题，然后制定出科学的生词教学方法。
比如创设情境、揣摩词义、总结归纳、课后巩固等。
教师应该摒弃之前不合理的教学方法，运用科学的方法，处理好生词教学，从而突破语篇教学中的难点。
标签：语篇教学阅读生词方法英语教学重在积累，如果学生的积累丰富，就会大大扫除阅读中的障碍。
但在小学英语教学中，教师经常遇到的困惑是，随着年龄的增加和词语积累量的增加，许多学生的英语成绩不升反降。
为什么会出现这种反常现象？主要是教师将这个问题简单化，将英语学习简单地等同于词汇积累，而忽视了语篇长度等因素的影响。
当前，随着小学高年级的语篇长度逐步增加，内容趋于丰富，教学要求也显得更高，而学生的阅读能力很难提高，使得课堂低效。
其中很重要的原因之一是教师对语篇教学中出现的“拦路虎”即生词的处理不当。
笔者认为，要从根本上解决小学英语语篇课的低效问题，就必须优化阅读教学，从生词入手，从而提高语篇教学的实效。
一、语篇教学中对生词处理存在的问题1.过分看重生词而忽略语篇许多教师把语篇教学的着眼点放在语篇中出现的生词上，为每个新词汇精心创设情境，用各种方式操练这些新词汇，而应整体把握的语篇却被忽视。
还有一些教师在教学语篇时采用以下教学模式：学生朗读或跟读一段语篇——教师讲解生词或短语——学生跟读生词或短语——学生用刚学的生词或短语进行造句、翻译或抄写——学生接着跟读或朗读下一段语篇……这样的教学设计对课文肢解过度，忽视了对语篇的整体理解，学生不能从整体上把握所学的语篇。
2.只顾语篇不顾生词有些教师把阅读教学理解为在教学语篇的同时完成词汇和语法的教学，只是以语篇为主，不对语篇中的单词、句型等加以讲解和操练。
英语当中有很多的词它在不同的句子里面，它的词义、用法和读音都会发生变化，如果教师对这些发生了变化的词不加以解释的话，那会对学生的理解直接造成影响。
小学英语教学工作总结：突破难点的方法和策略
小学英语教学工作总结：突破难点的方法和策略2023年已经过去了，这篇文章将回顾小学英语教学工作总结，在教学中突破难点的方法和策略，以期提高教学质量和帮助学生更好地掌握英语。
1. 了解学生的语言水平和学习风格在小学英语教学中，教师首先需要调查了解学生的语言水平和学习风格，以便根据学生的差异性制定不同的教学方法。
教师可以通过测试和课堂观察方法来了解学生的语言水平和学习风格。
在前期教学过程中尽可能多地了解学生的语言水平和学习风格，对后期的教学工作具有非常重要的指导作用。
2. 强化口语、听力教学小学生的英语口语和听力能力都比较欠缺，因此需要教师在英语教学课程中重点强化口语和听力训练。
在课堂上可以通过循序渐进的方式，引导学生听力和口语的参与，在学生的日常生活中也可以通过模仿说和听英语故事等方式来提高学生的口语和听力水平。
3. 借助故事重点讲解语法规则小学英语教学重点是让学生掌握最基本的语法规则，因此，通过教学故事来重点讲解语法规则是非常有效的方法。
教师可以通过精心准备好的英语故事给学生带来视觉上的效果，让学生更好地理解和掌握语法规则。
4. 鼓励学生多参与英语角活动英语角活动是提高学生自我表达和交流能力的好机会。
在课程中，教师可以引入英语角活动，并且主动促进学生参与该活动，让学生感受到英语交流的乐趣。
这样不仅可以锻炼学生的口语表达能力，还可以引发学生对英语学习的兴趣，从而提高学生的英语学习效果。
5. 把课堂内容与实际生活相结合要想让学生更好地掌握英语，教师应该尽可能地将课堂内容与实际生活相结合。
教师可以引导学生通过英语学习更好地了解和探索周围的世界，让学生能够在未来的生活中灵活应用所学的英语知识。
总之，英语教学需要教师在制定教学计划时对学生的差异性做出重视，采用多样化的教学方法，提高学生的口语和听力能力，注重语法规则的讲解，鼓励学生多参与英语角活动，把课堂内容与实际生活相结合，这样才能提高小学生的英语学习动力和成果。
如何正确地把握小学英语教学的重点和难点？
如何正确地把握小学英语教学的重点和难点？教学反思任仕超在上个学期我非常幸运地进入了全国小学英语教师教学技能大赛的决赛，决赛最初以说课形式进行。
为了帮助我更好地掌握说课技巧，积极备战，邵校、闫主任、康主任还有学校的骨干英语老师王老师、佟老师、司老师等许多领导老师都给我许多指导和巨大帮助。
在第一次说课演练时，我在英语课的重难点把握上，出现了严重问题，不准不清。
一堂课的成败，整个教学的得失，关键就在于是否处理好教学中突出重点，突破难点，正如闫主任所说，教学重难点是一节课的方向，如果重难点把握不准，之后的活动都失去了重心，没有了意义。
她建议我将三至六年级的重难点一课一颗地列出来，然后再向任课教师请教。
通过反反复复的写和改，我对重难点有了更深入的理解，现整理如下。
1、什么是教学的重点、难点？“教学重点”是指学科或教材内容中最基本、最重要的知识和技能。
一个学科知识点在整个学科知识中的地位，及通过相关知识的教学能给学生发展带来的贡献决定了它是否为教学重点。
“教学难点”一般包含两层意思：其一，学生难以理解和掌握的内容；其二，学生容易出错或混淆的内容。
简而言之，即教学目标与学生的水平有较大落差，就形成了教学难点。
克服难点就是结合学生实际想办法把落差的坡度变缓。
2、确定教学重点、难点和关键的依据。
（1）教学目标（课程标准）：课堂教学过程是为了实现目标而展开的，确定教学重点、难点是为了进一步明确教学目标，以便教学过程中突出重点，突破难点，更好地为实现教学目标服务。
因此，确定教学重难点首先要吃透新课标。
新的课程标准将“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个方面确定为教学目标。
只有明确了这节课的完整知识体系框架和教学目标，并把课程标准、教材整合起来，才能科学确定静态的教学重点和难点。
（2）学生实际：学生是课程学习的主体，教学重点尤其是教学难点是针对学生的学习而言的。
这一点也是我们年轻教师把握不准的地方。
小学英语教学重难点的四种突破方法
⼩学英语教学重难点的四种突破⽅法⼩学英语教学重难点的四种突破⽅法在课堂教学中，学⽣对教学重难点的掌握情况，往往是衡量教学效果的重要依据。
那么怎样确定教学中的重难点就是⾸先应该做的事，我认为应从以下两点⼊⼿。
⼀是关注学⽣差异，调整教学难点。
学习进度有快有慢，学习程度有深有浅，相同的知识点在某个班是教学难点，⽽在另⼀个班也许就不是难点。
因此，要上好英语课，教师就必须了解每个班学⽣的学习情况，然后根据各班学⽣的实际⽔平，适时调整教学难点。
⼆是分析教学重点，发现教学难点。
在教学过程中，教学难点有时会与教学重点完全⼀致或包含在教学重点中。
有些需要学⽣重点掌握的知识点，教师认为不难，但学⽣接受困难较⼤或与以前所学知识有混淆，那么这些内容也应该确定为教学难点。
在确定了教学重难点之后，教师组织课堂教学⼀定要注重⽅法的实⽤性、巧妙性，良好的⽅法能使学⽣尽快有效地理解、掌握所学的知识，让其更好地发挥。
在这⼏年的⼩学英语教育实践中我也总结了以下⼏种突出教学重难点的常⽤⽅法:1、⽐喻说明法。
⽐喻就是通常说的打⽐⽅。
就是运⽤⼈们熟知的、形象的具体的事物来⽐喻⽣疏的、抽象的事物，⽤浅显的道理来⽐喻深奥的道理。
例如现在进⾏时态中有两个缺⼀不可的条件be动词和动词加ing 形式，学⽣总是不是少be动词，就是动词不记得加ing。
笔者巧妙地将这两个条件⽐喻做我们穿的两只鞋，简称“左鞋”、“右鞋”，⽽忘加ing，就是鞋底掉了。
⽤如此⽣动形象、贴近学⽣⽣活实际的⽐喻来纠错，学⽣学得愉快，记忆深刻，很快地就化解了这⼀教学难点2、练习法。
练习是增强对知识点理解、掌握的⼀种主要⽅法，做练习最关键的是讲究选题的针对性，不然，不但不能提⾼学习效率，⽽且还影响对知识的理解和深化。
选题很重要，我们认为应带着问题去找习题、编习题。
只要从每⼀个练习中得到⼀点收获，⼀点启发，对初学的学⽣来说都是⼀个促进，⼀个⿎舞，对培养兴趣，打好基础有很好的作⽤。
有时⼏个练习能全⾯反映某⼀知识点，我们要善于寻找分析、归纳，从⽽对知识点有个全⾯深⼊的理解。
如何利用微课突破小学英语课堂教学重难点
如何利用微课突破小学英语课堂教学重难点摘要：在新课程标准下，对小学英语教学提出了更高的要求，应积极推动优化和改进教学方式。
在信息技术日益普及的今天，微课作为一种新的教学方式，正逐步在小学教育中得到应用，为课堂教学注入了新的活力。
小学英语是一个重要课程，它要求学生既要掌握相应的理论知识，又要具备良好的阅读和运用能力。
因此，在新课标下，英语教学中，微课的设计与运用是十分必要的。
关键词：英语教学；微课；应用优势微课是一种教学软件和课堂教学相结合的课程，具有很强的趣味性和教育性。
在英语教学中运用微课，可以把英语中的一些重要知识进行归纳和整理，制成一个短小、有趣的教学录像，让学生们在英语教学中使用。
另外，微课平台还可以帮助教师和学生的沟通，让学生和老师都能更好地参与到英语课程的学习中来。
然而，目前的教学理论、教学方法、教学模式还处在摸索的阶段，所以在英语教学中如何更好地发挥其优势，教师们必须慎重考虑。
一、微课在英语重难点教学中的应用优势小学英语课程涵盖的范围比较广泛，知识内容比较复杂，如果单纯采用传统的英语教学方式，将会使课堂教学显得单调、无趣，学生很难对其产生浓厚的兴趣。
在英语课堂教学中，合理地利用微课的形式，可以使英语知识的结构和重点，使学生更好地把握学习的目的。
平时的微课，最多也就是十分钟左右的样子，这段视频的时长虽然不长，但是涉及到的东西却是五花八门。
在此基础上，学生能够通过观看微型课程的短片来了解和记住重点的教学内容。
这样既可以减少英语课程的时间，又可以让学生有足够的时间进行学习和学习。
老师还可以将微课放在自己的社交网站上，比如微博，微信等等。
在课余时间，学生可以通过老师的社交网络，免费获得微课的内容，而不受时间和空间的限制。
通过对微课内容的选择，提高了学生的自主性。
目前的微课内容一般都是以录像为主，而录像的拍摄形式则多种多样，并且学生们对这种形式的学习也更感兴趣。
通过制作简单、有趣的教学录像，提高学生的学习兴趣，提高学生的注意力，使他们更好地投入到英语教学中，从而提高英语的学习效率。
小学英语重难点教学有效策略
小学英语重难点教学有效策略任何学科，重难点的教学一直是我们整堂课的重中之重，都是在围绕着它展开教学。
一节课的成败在于能否突出这堂课的重点，突破难点。
传统的英语教学是通过时间上的倾斜和练习上的重复来达到上述目的的。
但这也带来了副作用，我们的学生慢慢对英语教学失去兴趣，甚至产生厌恶感，这是教育的大忌。
下面，我将对如何巧妙地解决小学英语教学的重、难点，使小学生乐于接受与掌握，从而优化英语课堂教学发表自己的一些见解：一、情感交流“教育首先是感情的交流。
”教学艺术的魅力在于感情，有了感情，学生才会乐于参与教师的教学活动，教学重难点的解决才有感情的基础。
积极的情感交流，能促使课堂气氛和谐，激发学生学习的主动性、积极性。
我们爱学生越深，学生也爱老师越深。
英语教学过程从根本上说就是通过师生交往而达到相互作用、相互影响的过程。
调查表明：学生对英语学习的态度，很大程度上取决于他们与教师的关系。
因此我们应重视师生共同进入“英语教学社会”，通过良好的师生关系这一纽带将教师的热情转化为学生学习的积极因素，从而使他们主动参与解决教学重难点的过程。
二、动态演示。
多媒体技术信息量大、节奏快、交互性强，将多媒体技术引入课堂，能是抽象变具体，理性化为感性，营造轻、舒畅、愉快的教学情景，产生积极、乐观的教学扭转，起到寓教于乐的作用，从根本上改变传统的单调的教学模式，从而活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣，有利于重难点的解决。
比如我们的一位老师在教授人教版四年级下册中的“I like the …with the…”时，应用POWER POINT 媒体手段做课件处理得相当巧妙。
这位老师在教授新课前复习了所有的衣物单词，加上了颜色等形容词。
然后她用一张画面在上半部出示了不同颜色的衣服，下半部分则出示了不同颜色，不同式样的下装。
在引導学生理解with的含义时，老师一边说句型“I like the …with the…”，一边用鼠标拉动一件选中的下装向上移，连接住之前选择的上装。
小学英语教学中的重点与难点
小学英语教学中的重点与难点随着中国对外交流的进一步发展，英语教育日益受到重视。
在小学英语教学中，教师需要注重教学重点与难点，确保学生在语言学习的过程中获得有效的帮助与指导。
本文将介绍小学英语教学中的重点与难点，并提供相应的教学策略与技巧。
首先，小学英语教学的重点之一是基础词汇与基本语法的掌握。
小学生的英语学习处于基础阶段，因此教师应注重帮助学生掌握常用的基础词汇，如表示数字、颜色、家庭成员、动物等。
此外，教师还应梳理出一些基本的语法规则，如一般现在时的用法、复数的构成等。
通过有针对性的词汇与语法的讲解和练习，可以帮助学生从最基础的层面打好英语学习的基础。
另一个重点是培养学生的听力与口语能力。
英语作为一门外语，学生在初学阶段时通常缺乏实际语言运用的机会，所以培养学生的听力与口语能力是十分重要的。
教师可以通过朗读、对话练习、口语任务等多种方式来培养学生的听力与口语表达能力。
同时，创设一个积极、有趣的英语学习环境，提供丰富多样的语言输入，例如英语歌曲、绘本故事等，以激发学生的学习兴趣并促进他们的英语口语表达能力的发展。
在小学英语教学中还存在一些难点，其中之一是语法的理解与运用。
学生对于英语语法的掌握通常较为困难，尤其是对一些抽象的语法现象的理解。
为了帮助学生克服这个难点，教师可以采用分步骤的教学方法，先介绍语法规则，然后通过具体的例子进行分析与讲解，最后进行大量的练习。
另外，教师还可以将语法知识与学生熟悉的生活场景结合起来，通过真实而有趣的例子帮助学生理解与运用语法规则。
小学英语教学中的另一个难点是听力理解能力的提升。
对于小学生来说，他们在英语听力方面的能力通常较为薄弱。
要提高学生的听力理解能力，教师可以采用一些启发性的教学方法，如听力填词、听力问题等。
通过反复听取与训练，学生可以锻炼自己的语音辨别能力和理解能力。
此外，教师还可以提供一些关于日常生活的听力任务，如听取英语广播、英语电影等，以提高学生的听力水平。
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如何突破小学英语教学的重难点
教学重难点是学生在学习过程中，难以理解或难以掌握的知识、技能。
在课堂教学中，学生对教学重难点的掌握情况，往往是衡量教学效果的重要依据。
作为一位年轻教师，如何突破小学英语教学的重难点,是我很多时间都在思考的一个问题。
那么怎样确定教学中的重难点呢、结合自己的课堂教学，阅读资料，我认为应从以下几点入手：
1、关注学生差异，调整教学难点。
学生是具有独立人格和个性差异的个体，其学习方式各不相同，学习进度有快有慢，学习程度有深有浅。
相同的知识点在某个班是教学难点，而在另一个班也许就不是难点。
因此，要上好英语课，教师就必须了解每个班学生的学习情况，然后根据各班学生的实际水平，适时调整教学难点。
2、分析教学重点，发现教学难点。
在教学过程中，教学难点有时会与教学重点完全一致或包含在教学重点中。
有些需要学生重点掌握的知识点，教师认为不难，但学生接受困难较大或与以前所学知识有混淆，那么这些内容也应该确定为教学难点。
教师在分析教学重点的时候，应该把教材内容与学生实际的认知水平相联系，以确定该教学重点是否也是教学难点。
3、根据教学经验，确定教学难点。
教师要求成课后反思的习惯，反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败。
其中很重要的一个方面就是反思教学难点是否把握准确，这样在下一次教学前，教师就可以根据以往的教学经验或教训，确定教学难点，从而调整教学方式和思路，准确地将知识传授给学生
在确定了教学重难点之后，教师组织课堂教学一定要注重方法的实用性、巧妙性，良好的方法能使学生尽快有效地理解、掌握所学的知识，让其更好地发挥。
以下是我从一些教学资料中获得的几种突出教学重难点的常用方法:
一．比喻说明法
比喻就是通常说的打比方。
就是运用人们熟知的、形象的具体的事物来比喻生疏的、抽象的事物。
用浅显的道理来比喻深奥的道理，把抽象的道理具体化，枯燥的知识生动化。
在教学过程中，有时一个巧妙的比喻，可以很快帮助学生理解一些难懂的概念、规律和方法。
所以说比喻是一种艺术，也是一种机智，难怪有人说比喻是语言艺术中的艺术。
例如在英语学习中，难点与要点之一是动词的时态与语态。
因为中文无时态的概念。
尽管教师不厌其烦，以期引起学生的高度重视。
但学生往往只是在语言文字层面上记住教师所讲的，但实质上并未真正理解其内涵，其结果还是需要教师一遍遍的“回炉”。
因为在学生的眼里，这些概念既看不见，也摸不着，只是海市蜃楼般虚无缥缈的东西，一遇到具体的、实际的问题，就感到无从下手。
又如我们换一个角度，借用比喻的修辞手法，抓住难点中的关键，利用形象化的语言载体，借助贴近生活的日常事物，学生在心理上或许更容易接受一些，在讲解时态等概念时笔者做了一些尝试；再如现在进行时态中有两个缺一不可的条件be动词和动词加ing 形式，学生总是不是少be动词，就是动词不记得加ing。
笔者巧妙地将这两个条件比喻做我们穿的两只鞋，简称“左鞋”、“右鞋”，而忘加ing，就是鞋底掉了。
用如此生动形象、贴近学生生活实际的比喻来纠错，学生学得愉快，记忆深刻，很快地就化解了这一教学难点
二．练习法
练习是增强对知识点理解、掌握的一种主要方法，做练习最关键的是讲究选题的针对性，不然，不但不能提高学习效率，而且还影响对知识的理解和深化。
选题很重要，我们认为应带着问题去找习题、编习题。
只要从每一个练习中得到一点收获，一点启发，对初学的学生来说都是一个促进，一个鼓舞，对培养兴趣，打好基础有很好的作用。
有时几个练习能全面反映某一知识点，我们要善于寻找分析、归纳，从而对知识点有个全面深入的理解。
如果学生对某一方面理解不正确，我们就专门找这样的习题练，如果认识不全面，就要从多方面找习题练。
选题不要运算太复杂，综合性太强，否则会影响对基础知识的理解。
针对性的练习是一个专用武器，它可以帮助我们有效地攻克每个重、难点。
三．多媒体辅助教学法
儿童的英语学习特点是形象思维占优势。
因此，在教学中通常可以利用和借助实物、图片、体势语、板书、电化教学设备等进行具体形象的教学，可以快速吸引学生的注意力，有利于儿童建立清晰、明确的概念。
多媒体课件因其集图、文、声、像等突出的综合表现功能，体现了直观教学法的优点。
借助多媒体手段辅助英语教学，不仅使教学内容化静为动，化难为易，突破时空限制，而且刺激学生的各种感官，使学
生在学习中始终保持兴奋、愉悦的心理状态。
同时，对学生主体性的发挥、创新意识的培养，突出重点突破难点有着事半功倍之效。
四．游戏活动法
教育是一种主动的过程，必须通过主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，才能获得认知和语言能力的发展。
教师在课堂上，应从学生的心理和生理特点出发，充分利用小学生模仿力强、求知欲强、记忆力好、表现欲和创造力强等特点，围绕教学中的难点、重点，设计生动活泼、有趣多样的学习活动，寓教于乐。
“在儿童英语教学中，儿歌和童谣起着不可或缺的作用。
”笔者在教学实践中发现，小学生对有节奏的快板、歌瑶十分感兴趣。
教师可以根据学生所学，合理运用生动活泼的歌谣，不仅可以制造教学活动的“小高潮”，而且能突出、突破本节课的重难点。
能够活跃课堂气氛，让学习变得简单、明朗、有趣，让学生乐于学习。
竞赛性活动也是学生乐此不疲的形式，可以让重难点操练变得非常有趣。
在游戏竞赛中，学生乐学乐记，积极性浓厚，参与面也广。
对于教师来说，任何一次教学都是面临一次新的挑战。
而每一次新的挑战又都需要运用恰当的教学方法去加以破解。
“教无定法”，需要我们广大小学英语教师去创造、去运用好的教学方法。
让教师的教，学生的学都能成为一件“乐事”。
期待着我们每一位老师都能在专业化发展道路上都能尽快进步!。