高二数学课堂模式

高二数学课堂教学

高二数学“特色课堂”创新教学模式

为继续深化“271课堂”，在学生自主、主动参与、提高学习效率上狠下功夫，大力提升学生自主学习能力和合作学习能力，为进一步打磨“271课堂”模式细节，进一步开放课堂，真正把学习的主动权还给学生，反复研究思考，大胆进行模式创新，为把课堂建设成为：生态、生命、生动的“三生课堂”。特制定适合本班教学的“特色课堂”创新教学模式。

一、高中数学“特色课堂”新授课基本模式

1、课题导入(约2分钟)

（1）通过设置问题情景或复习引入课题，也可通过2～3道基础题组进行复习引入。

（2）情景设置要激发学生思维，调动对本节课的情绪和兴趣；复习引入要重点复习回顾与本节有密切联系而大部分学生掌握不扎实的重要知识，复习一定要有针对性，切不可面面俱到.

（3）可以对学生的学案完成情况进行评价，表扬优秀个人和优秀小组。

2、解读学习目标（约1分钟）

（1）学习目标表述准确具体，可落实性强。

（2）针对教学目标要做到“一强调、二围绕、三回扣”，对重点目标进行强调，指出在教材中的地位和作用，教学要紧紧围绕学习目标展开，在点评过程中适时回扣目标，强化目标达成。

（3）对于课堂上的生成目标要高度重视、大胆放手，积极引导学生搞好探究。

3、自主学习（约5分钟）

在自习自学的基础上再自学五分钟，对红笔勾画处重点揣摩研究，对本节知识再梳理.

4、基础知识讲解（约7分钟）

(1) 教师在黑板上或大屏幕上提前列出提纲，由学生对本节基础知识或重要知识点进行讲解。

(2)对于比较难把握的概念或有关定理，教师可以引导学生在小范围内议一议，先在小组内达成一致，最后确保小组内每一个成员都能基本掌握。

（3）对于抽象难理解知识点应由教师有重点的补充强调、适当借助实际例子、图形、多媒体演示等帮助学生理解。

5、合作探究（约15分钟）

教师结合批阅统计的情况，对小组讨论提出指导性意见，然后小组内对本学案中需要讨论的问题展开讨论，组长要提前安排好：由谁展示，由谁总结点评. 最后组长将本组没有解决的问题整理好交教师.

6、展示点评（约8分钟）

教师要提前设计好展示的内容，确保展示的针对性和有效性.展示过程教师要巡回指导，认真思考，努力将当堂内容最大限度的让学生掌握.同时在点评的过程中老师要适时的进行补充强调或提出问题帮助学生进行理解，也可以提出变形或者拓展。

7、反刍总结、当堂检测(约6分钟)

学生对所学内容进行总结梳理，反思学习目标达成情况，

8、课堂评价（约1分钟）

由学科班长对课堂上表现好的个人和小组提出表扬，大家鼓掌激励. 同时由各组学科组长结合本组同学主动参与度、展示点评效果以及目标达成情况对小组各成员打分量化。二、精心培训，培训是最好的辅导

1．明确目标：常态化、制度化；“让课堂上的每一个成员都成为对课堂有贡献的人”。

2．确定内容：根据核心内容对预习、讨论、展示、点评、质疑环节做好培训；知识树构建（包括单元知识树）、识记方法等培训；睡前放电影、课后清底子等学习习惯的培训。

（1）预习前的培训：教师课前培训学科班长、学科组长，让他们了解导学案的设计思路以及如何使用，指导本组成员进行有效预习、限时完成，收齐后组长认真检查每个同学的学案，并按照A、B、C三个等级进行组内评价。

（2）上课前的培训：

培训学科班长：

第一点评知识，结合学习目标、知识树特别点出目标达成、知识之间内在联系。第二课堂评价。根据同学们上课的表现，结合班级评价和历史课评价标准，将各小组和个人的表现情况做公平公正的评价，评出最优小组和个人，指出存在问题及下节课努力方向。

培训学科小组长：

主要任务是在自己达成学习目标的同时，帮助老师管理好本小组同学，帮助小组成员高效完成学习任务。第一，组织小组同学定好目标、自主学习；第二，组织组内成员进行探究讨论。先进行一对一讨论，然后打破层次互帮互助，力争最大限度的解决问题。同时，组长安排好展示和点评的同学，并要做好总结和拓展的准备。建议B、C层展示，A层点评，并准备好拓展和总结，但也可以根据自己组内情况进行调整。统计好组内同学的疑难问题。第三，可将展示、点评的内容培训给小组长，让其对B、C两层的展示、点评进行培训。

分层培训：

根据实际对B、 C两层的展示、点评和A层的拓展、质疑进行培训。培训要具体，分层培训，避免占用学生太多时间（可早写一下，精简语言），且不可流于形式，要确保A层学生拓展，知识掌握达到120%；B层学生达到100%，C层学生达到80%；制定措施确保课堂立体交叉目标的实现和学生自主能力的深化。

激情培训：

培训学生充满激情，坐姿端正，注意力集中，声音宏亮，老师可对同学们的激情作出评价（激情小组加5分），纳入小组评价。

3．创新方式：

教师要不断创新培训模式，如教师直接培训、小纸条培训、学科班长培训小组长、小组长培训组员等。

三、教师方面的创新

1精心编制导学案

导学案是引导学生学习的方案，是高效课堂的路线图，是“271特色课堂”成功的前提。

（1）编制时要本着高度负责人的态度，突出学科特点饥渴型特点，精心研究课标要求和知识能力要求，重点突出，难易适中，具有立体感和新颖感。

（2）三维目标的设计

要针对课堂三位学习目标有明确的定位和设计。针对课标要求和课堂内容设计及学生实际，恰当表述知识与能力、过程与方法以其激情目标。创设问题情境，结合现实的生活素材，激发学生学习的积极性。每节课都围绕三维目标。

（3）精心进行个人备课

2、要对课前预习的检查、学习小组长及学习小组培训方法的设计和培训目标要求。

3、每堂课都要对班级每一层学生的学习目标进行立体设计，要精心安排实现目标的过程控制及检查评价，根据学科特点设计展示。展示内容要有价值，展示方式要高效（可以口头展示，也可以书面展示）保证9个小组全部有展示，做到大面积，大容量展示。

4、要有对新生成目标的预测及答疑准备。

5、要有即时性评价的设计和时间的控制的预设。

6、对讨论、展示点评中介等课堂环节有紧凑高效的时间安排。

7、要有当堂检测的精当设计和学习目标的达成的预想

8、对课堂“三量”（信息量、思维量、训练量）要有总体的设计和落实措施。