周庄水韵 优秀教案
周庄水韵语文教案
周庄水韵语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《周庄水韵》。
（2）理解诗歌中的关键词语和意象，领会诗歌的意境和情感。
（3）了解周庄的自然风光和人文历史，拓宽文化视野。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、展示等方式，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
（2）通过图片、视频等资料，引导学生感受周庄的美丽风光，培养学生的想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国大好春色的热爱之情。
（2）培养学生对家乡的热爱之情。
二、教学重点1. 诗歌《周庄水韵》的朗读和背诵。
2. 诗歌中的关键词语和意象的理解。
3. 周庄的自然风光和人文历史的了解。
三、教学难点1. 诗歌中某些生僻字词的认读和理解。
2. 对周庄水乡特色和风土人情的深入了解。
四、教学准备1. 课文音频、视频资料。
2. 与课文相关的图片、图表等资料。
3. 生僻字词的解释卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文音频，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。
（2）引导学生关注诗歌的题目“周庄水韵”，提问：“水韵”是什么意思？（3）简要介绍周庄的自然风光和人文历史，激发学生的学习兴趣。
2. 学习诗歌（1）让学生自由朗读诗歌，注意朗读的语气、节奏和情感。
（2）教师引导学生分析诗歌的结构，讲解生僻字词的意思。
（3）学生讨论诗歌中的关键词语和意象，如“小桥流水”、“古镇风貌”等。
3. 感悟意境（1）教师播放与诗歌相关的图片、视频资料，让学生直观地感受周庄的美丽风光。
（2）学生发挥想象力，描述自己心中的周庄水乡。
（3）教师引导学生体会诗歌中所表达的作者对家乡的热爱之情。
4. 应用拓展（1）学生分组展示自己对诗歌的理解和感悟，可以采用朗读、表演、绘画等形式。
（2）教师点评学生的展示，给予鼓励和指导。
5. 总结课堂（1）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌《周庄水韵》的意境和情感。
（2）学生背诵诗歌，加深对诗歌的记忆和理解。
（3）布置作业：让学生结合自己的生活经验，写一篇关于家乡的美景的作文。
周庄水韵教案【优秀10篇】
周庄水韵教案【优秀10篇】周庄水韵教案篇一教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，体味欣赏散文清新优美的抒情语言，体会课文表达的真实情感；2．了解课文随“时(令)”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法；3．背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力；4．体会山川美丽多娇，享受美的乐趣，培养审美能力。
教学重点、难点1、重点：让学生初步掌握游记散文的写法及培养学生热爱祖国山河的思想。
2、难点：理解“水韵”的含义课时安排两课时教学过程第一课时一．导入新课周庄镇位于苏州城东南38公里，昆山的西南处，古称贞丰里。
春秋战国时称摇城。
至康熙年正式定名为周庄镇。
周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整地保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。
西晋文学家张翰，唐代诗人刘禹锡、陆龟蒙就曾居住周庄，它也是元末明初江南巨富沈万三的故乡。
“上有天堂，下有苏杭，中间有一个周庄”。
若要在中国选一个最具代表性的水乡古镇，毫无疑问，她就是“中国第一水乡”周庄。
正如著名画家吴冠中所言“黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美”。
周庄被评为中国“第一水乡”。
今天就让我们随同作家赵丽宏，一起去领略这中国第一水乡的风韵。
今天让我们随散文家赵丽宏一起去游览周庄，感受周庄的水之韵。
二、初步感知课文。
1、解题。
古人云：“读万卷书，行万里路”，许多人在“行万里路”后才写出优美动人的游记，本文作者赵丽宏三次神游周庄写下此篇《周庄水韵》，这个“韵”字指什么？周庄水的“韵”具体体现在哪儿呢？同学们要带着这个问题来欣赏本文。
2、复习游记知识，请学生完成下列填空。
游记，要点明、，交代、，抓住，并做到。
（答案：时间；地点；游踪；观赏顺序；景物特点；情景交融。
）3、朗读课文。
朗读时教师加以指导，并指出一些字词的音义。
（1）提出疑难字词。
（2）解释重点词语。
2023年《周庄水韵》教学设计6篇
2023年《周庄水韵》教学设计6篇《周庄水韵》教学设计1第一课时1、结合欣赏课本中的插图，整体感知周庄水乡动人的情韵。
2、驾驭作者三次游周庄留下的整体印象，把握文章主要内容，理清作者的行文思路。
3、品读文章1－4自然段，体会作者前两次到周庄的情景和感受。
1、驾驭作者三次游周庄留下的整体印象，把握文章主要内容，理清作者的行文思路。
2、体会作者前两次到周庄的情景和感受。
一、新课导入周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。
春秋战国时称摇城。
至康熙年正式定名为周庄镇。
周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明净的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整地保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，犹如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。
今日，我们就一起走进当代闻名散文家赵丽宏的《周庄水韵》，领会一下他笔下的周庄，以及周庄赐予他心灵的感悟。
二、自主预习1、走近作者赵丽宏，中国当代作家，1951年生，上海人。
出版有《珊瑚》《生命草》《心画》等三十多部诗集、散文集、报告文学集。
作品多次获奖，《诗魂》获新时期全国优秀散文奖。
2、朗读课文，读准下面加点字的字音。
斑斓（lán）眩目（xuàn）晶莹（yíng）参差（cēncī）谛听（dì）娴熟（xián）瞬息（shùn）绚烂（cuǐcàn）摇曳（yè）3、理解词义。
斑斓：颜色错杂绚丽。
迷离：模糊而难以辨别清晰。
眩目：刺眼。
晶莹：光亮透亮。
参差：指不整齐，不一样。
谛听：细致听。
娴熟：娴熟。
摇曳：摇动。
4、阅读课文，思索问题。
作者三次游历的过程，都对周庄有一个整体比方，你能把这三个句子找出来吗？明确：第一次：第一次到周庄，正是仲春，天下着小雨，古镇被飘动的雨雾覆盖着，石桥和屋脊都隐隐出没在飘忽的雨雾中，打着伞坐船巡游，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画；其次次：古老的砖石和清爽的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色调对比剧烈的版画；第三次：我很难遗忘这个奇异的夜晚，这是一个梦幻般的夜晚，周庄在安静的夜色中变得像奇妙的童话，古镇悠远的历史和缤纷的现实，都荡漾在被竹篙和木橹搅动的水波之中。
周庄水韵教案
周庄水韵优秀教案第一章：周庄水韵的概述1.1 教学目标：了解周庄水韵的历史背景和发展过程。
掌握周庄水韵的特点和魅力。
1.2 教学内容：周庄水韵的起源和发展历程。
周庄水韵的自然景观和人文景观。
周庄水韵的艺术表现和文化遗产。
1.3 教学方法：采用多媒体展示周庄水韵的图片和视频。
引导学生参与讨论和分享关于周庄水韵的了解。
1.4 教学评估：学生参与讨论和分享的情况。
学生完成相关练习题的表现。
第二章：周庄水韵的自然景观2.1 教学目标：了解周庄水韵的自然景观特点。
掌握周庄水韵的自然景观形成原因。
2.2 教学内容：周庄水韵的水系特点和形成原因。
周庄水韵的植被类型和生态价值。
周庄水韵的气候变化和季节特色。
2.3 教学方法：采用多媒体展示周庄水韵的自然景观图片。
引导学生进行实地观察和体验周庄水韵的自然景观。
2.4 教学评估：学生完成相关练习题的表现。
学生参与实地观察和体验的情况。
第三章：周庄水韵的人文景观3.1 教学目标：了解周庄水韵的人文景观特点。
掌握周庄水韵的人文景观历史背景。
3.2 教学内容：周庄水韵的古建筑群和特点。
周庄水韵的古镇风貌和传统习俗。
周庄水韵的文化艺术和非物质文化遗产。
3.3 教学方法：采用多媒体展示周庄水韵的人文景观图片。
引导学生进行实地考察和交流周庄水韵的人文景观。
3.4 教学评估：学生完成相关练习题的表现。
学生参与实地考察和交流的情况。
第四章：周庄水韵的艺术表现4.1 教学目标：了解周庄水韵的艺术表现形式。
掌握周庄水韵的艺术表现特点。
4.2 教学内容：周庄水韵的绘画艺术和摄影艺术。
周庄水韵的音乐艺术和戏剧艺术。
周庄水韵的民俗艺术和手工艺品。
4.3 教学方法：采用多媒体展示周庄水韵的艺术作品。
引导学生进行创作和展示周庄水韵的艺术作品。
4.4 教学评估：学生完成相关练习题的表现。
学生参与创作和展示的情况。
第五章：周庄水韵的文化遗产5.1 教学目标：了解周庄水韵的文化遗产价值。
掌握周庄水韵的文化遗产保护现状。
《周庄水韵》语文教案
《周庄水韵》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《周庄水韵》。
（2）理解课文中的生词和难点，掌握其用法。
（3）了解周庄的地理位置、历史背景和风土人情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生对优美文字的感悟能力和文学鉴赏能力。
（3）学会通过描绘画面，表达对自然景物的赞美之情。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国河山，珍惜家乡美好风光的情感。
（2）激发学生对美好生活的向往，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《周庄水韵》。
2. 理解课文中的生词和难点，掌握其用法。
3. 了解周庄的地理位置、历史背景和风土人情。
三、教学难点1. 理解并运用课文中的优美词语和表达方式。
2. 对课文中所描绘的景物进行生动描绘。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示周庄的图片，引导学生关注周庄的地理位置、自然风光和人文景观。
（2）简介周庄的历史背景和风土人情。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，注意生词和难点的理解和把握。
（2）学生互相讨论，解答疑惑。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，探讨课文中的优美文字和表达方式。
（2）每组选取一个代表，进行分享和讲解。
4. 教师讲解：（1）针对学生自主学习和合作探讨中的问题，进行讲解和解答。
（2）重点讲解课文中的生词和难点，帮助学生掌握其用法。
5. 课堂练习：（1）让学生运用课文中的优美词语和表达方式，描绘自己熟悉的景物。
（2）学生互相交流，评选出优秀的作品进行展示。
6. 小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
五、课后作业1. 熟读并背诵《周庄水韵》。
2. 运用课文中的优美词语和表达方式，写一篇关于家乡风景的作文。
3. 收集有关周庄的资料，进行深入了解，下节课分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态和理解程度。
周庄水韵教案
周庄水韵优秀教案第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解周庄的地理位置、历史文化背景和特色。
2. 培养学生对周庄水乡美景的兴趣和热爱。
教学内容：1. 介绍周庄的地理位置和历史文化。
2. 展示周庄水乡的美景图片，引导学生欣赏和描述。
教学活动：1. 教师简要介绍周庄的地理位置和历史文化。
2. 展示周庄水乡的美景图片，引导学生欣赏和描述，如河流、古桥、房屋等。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的兴趣和参与程度。
2. 收集学生的描述和评论，了解他们对周庄水乡美景的认识和感受。
第二章：周庄的河流和古桥教学目标：1. 让学生了解周庄河流和古桥的特点和历史。
2. 培养学生对周庄水乡独特景观的兴趣和欣赏能力。
教学内容：1. 介绍周庄河流的特点和流经的景点。
2. 介绍周庄古桥的历史和文化背景。
教学活动：1. 教师引导学生观察周庄河流的图片，了解其特点和流经的景点，如富安桥、兴桥等。
2. 教师展示周庄古桥的图片，引导学生了解其历史和文化背景，如钥匙桥、矛盾桥等。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的兴趣和参与程度。
2. 收集学生的描述和评论，了解他们对周庄河流和古桥的认识和感受。
第三章：周庄的房屋和建筑教学目标：1. 让学生了解周庄房屋和建筑的特点和风格。
2. 培养学生对周庄水乡独特建筑艺术的兴趣和欣赏能力。
教学内容：1. 介绍周庄房屋的建筑特点，如水乡特色的墙体、屋顶等。
2. 介绍周庄建筑的风格和代表性建筑，如沈万三故居、张居正故居等。
教学活动：1. 教师引导学生观察周庄房屋的图片，了解其建筑特点，如水乡特色的墙体、屋顶等。
2. 教师展示周庄建筑的图片，引导学生了解其风格和代表性建筑，如沈万三故居、张居正故居等。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的兴趣和参与程度。
2. 收集学生的描述和评论，了解他们对周庄房屋和建筑的认识和感受。
第四章：周庄的民俗和文化教学目标：1. 让学生了解周庄的民俗和文化特色。
2. 培养学生对周庄水乡文化的兴趣和认同感。
周庄水韵教案优秀
周庄水韵教案优秀周庄水韵教案优秀周庄水韵教案优秀1教学目标：1、整体感知课文内容，积累文中精彩的词语。
2.了解课文随“时（令）”换景，景色各异，多角度写景，融情与景的写景方法。
3.体味欣赏散文清新优美，抒情性强的语言，增强语言的感悟及运用能力。
4.欣赏祖国山河的美丽多娇，爱我中华。
教学重点：了解课文随“时（令）换景，景色各异，多角度写景，融情于景的写景方法。
教学难点：体味欣赏散文清新优美，抒情性强的语言，增强语言的感悟及运用能力。
课型：新授教学过程：一、趣味导入：看到这一幅幅精美的画面，我们每个人心中都可能对周庄产生了无限的向往。
的确，那黛瓦粉墙，长街曲巷，小桥流水式的江南风光是我们每一个人都会过目不忘的。
上节课我们已经了解了课文所描绘的周庄风光，那么在这节课上课之前呢，我想考考大家的眼力，看看周庄的小桥流水，波光倒影到底在你的心中留下了怎样的印象。
老师会给大家提供几幅图片，看看哪一幅图片它不属于周庄。
一定要看仔细了，一定要根据周庄建筑的特点来进行判断，发现了就可以大声说出来。
（课件展示图片）学生观赏图片并找出不属于周庄的图片，并说出理由。
（找出水城威尼斯的图片）这是世界著名的水上城市威尼斯，作者在游览周庄的过程中也曾经说过这样一句话“这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到。
”的确，人们把周庄的景色看作是中国水乡的一个代表，所以人们说周庄是“中国第一水乡”。
那么这节课我们将跟随作者的脚步一起去游览周庄，看一看作者在他三次游览周庄的过程中到底周庄给他留下了怎样的印象。
二、整体感知课文第二部分（课件出示问题）作者三次游周庄，都是在什么样的情境中，印象如何？老师给大家提供了三幅图，那么在他每一次游览周庄的时候所留下的印象都不太一样。
下面我们把书打开，浏览一下课文，看看作者到底对周庄留下了怎样的印象。
作者第一次到周庄是在一个怎样的季节？（仲春）第一次到周庄赶上了一个怎样的天气呢？（天下着小雨）课文中有一个词语说明了当时天气的状况，有同学找到吗？天下着小雨是一种怎样的情境啊？（雨雾朦胧）在一个雨雾迷蒙的春天作者第一次游览了周庄，所以周庄留给作者的印象是怎样的？就像什么？（像一幅水墨画）文章标题是《周庄水韵》，那它体现出周庄水的那份神韵了吗？体现在哪一个方面？（打着伞坐船游览）打着伞坐船游览有着一份诗情画意在里面，就是这样一个朦胧，诗意的周庄吸引着我们的作者第二次来到周庄。
《周庄水韵》教学设计教学教案
《周庄水韵》教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解《周庄水韵》的基本情节和人物形象，掌握作品中的重点词汇和表达方式。
1.2 技能目标提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力，提升学生的口语表达和写作能力。
1.3 情感目标培养学生对传统文化的热爱，增强学生的民族自豪感，培养学生的审美情趣。
第二章：教学内容2.1 教材分析《周庄水韵》是一篇描绘江南水乡风土人情的散文，通过作者对周庄的描绘，展现了我国传统文化的独特魅力。
2.2 学情分析学生对江南水乡有一定的了解，但对散文的阅读和欣赏能力有待提高。
2.3 教学重难点重点：理解散文的内容，体会作者的情感。
难点：欣赏散文的语言特色，提高写作能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解散文的背景、人物、情节等。
3.2 提问法：引导学生思考和讨论，提高学生的参与度。
3.3 示例法：以优秀范文为例，指导学生写作。
3.4 实践法：让学生亲身体验江南水乡的风土人情。
第四章：教学过程4.1 导入新课展示周庄的图片，引导学生谈论对江南水乡的印象，引出课文《周庄水韵》。
4.2 自主学习让学生自主阅读课文，了解课文的基本情节和人物形象。
4.3 课堂讲解讲解课文的背景、人物、情节等，分析课文的语言特色和表达技巧。
4.4 互动环节提问法引导学生思考和讨论，提高学生的参与度。
4.5 练习与展示第五章：教学评价5.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应的评价。
5.2 作业评价对学生的课后作业进行评价，关注学生的理解能力和写作能力。
5.3 综合评价结合学生的课堂表现、作业完成情况等，对学生的综合素质进行评价。
第六章：教学准备6.1 教材准备准备《周庄水韵》文本，及相关江南水乡的图片、视频等教学资源。
6.2 学生准备要求学生预习课文，对江南水乡有一定的了解。
6.3 教师准备备好课件，准备好相关问题的讨论和解答。
第七章：教学环境7.1 教室环境7.2 心理环境鼓励学生自由发言，尊重学生的观点，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
语文文学周庄水韵教案范文
语文文学《周庄水韵》教案优秀范文第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解周庄的地理位置和概况。
2. 激发学生对周庄水乡文化的兴趣。
教学重点：周庄的地理位置和概况。
教学难点：周庄水乡文化的特点。
教学准备：课件、图片。
教学过程：一、谈话导入教师出示江南水乡的图片，引导学生观察并说出自己了解的江南水乡的特点。
二、简介周庄教师简要介绍周庄的地理位置、历史沿革和旅游资源。
三、探讨周庄水乡文化教师引导学生思考周庄水乡文化的特点，学生可结合课前预习和自己的生活经验进行交流。
四、新课导入教师说明本节课将学习《周庄水韵》，引导学生关注课文中的美景和风土人情。
第二章：作者简介教学目标：1. 使学生了解作者的生长背景和创作经历。
2. 帮助学生理解作者对周庄的热爱之情。
教学重点：作者的生长背景和创作经历。
教学难点：作者对周庄的热爱之情。
教学准备：课件、图片。
教学过程：一、作者生平简介教师介绍作者的生长背景、求学经历和创作生涯。
二、作者与周庄教师阐述作者对周庄的热爱之情，引导学生感受作者对家乡的眷恋。
三、走进课文教师简要介绍课文内容，引导学生关注作者笔下的周庄美景和风土人情。
第三章：品味语言教学目标：1. 培养学生欣赏散文的能力。
2. 帮助学生理解课文中的关键词语和句子。
教学重点：欣赏散文的语言特点。
教学难点：理解课文中的关键词语和句子。
教学准备：课件、图片。
教学过程：一、快速阅读教师引导学生快速阅读课文，感受散文的语言特点。
二、品味词语教师引导学生关注课文中的关键词语，如“恬静、优雅、古朴、宁静”等，并解释其含义。
三、解读句子教师引导学生分析课文中的句子，如“阳光洒在青石板上，闪烁着耀眼的光芒。
”四、小组讨论学生分组讨论，分享自己喜欢的句子和词语，并解释其魅力所在。
第四章：感悟情感教学目标：1. 培养学生体会作者情感的能力。
2. 帮助学生理解课文中的情感变化。
教学重点：体会作者情感。
教学难点：理解课文中的情感变化。
教学准备：课件、图片。
语文文学周庄水韵教案范文
语文文学周庄水韵教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《周庄水韵》一文。
（2）能够把握文章的主要内容，了解周庄的自然风光和人文历史。
（3）学会生字词，并能正确书写。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡的热爱之情，增强民族自豪感。
（2）培养学生珍惜自然资源，保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解并背诵《周庄水韵》一文。
（2）掌握文章的主要内容，了解周庄的自然风光和人文历史。
（3）学会生字词，并能正确书写。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻字词的理解。
（2）对课文中所描绘的周庄水乡美景的想象和感受。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等多种方式，为学生营造一个如诗如画的周庄水乡氛围。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的心得体会。
3. 启发式教学法：教师提问，学生思考，共同探讨课文中的美景和哲理。
四、教学准备1. 课件：制作周庄水乡的相关课件，包括图片、音频、视频等。
2. 生字词卡片：用于课堂上学生认读和巩固生字词。
3. 课堂练习题：用于检测学生对课文内容的理解和掌握。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示周庄水乡的图片，引导学生欣赏。
（2）邀请学生分享他们对周庄的了解和印象。
2. 初读课文（1）学生自读课文，注意生字词的认读。
（2）教师检查生字词的掌握情况。
3. 精讲细读（1）教师引导学生分析课文结构，概括文章主题。
（2）学生讨论课文中所描绘的周庄水乡美景，分享自己的感受。
（3）教师讲解课文中的难点内容。
4. 品味语言（1）学生品读课文，体会作者的语言风格。
（2）教师引导学生分析课文中的修辞手法。
5. 课堂小结（1）学生总结本节课的学习收获。
（2）教师对学生的表现进行评价，给予鼓励。
6. 布置作业（1）课后作业：背诵课文，掌握生字词。
《周庄水韵》教案优秀3篇
《周庄水韵》教案优秀3篇周庄水韵教案篇一教学目标1、学生自读课文，结合欣赏课本中的插图，整体感知周庄水乡动人的情韵。
2、让学生说说作者三次游周庄留下的印象。
3、重点研读、品味作者第三次游周庄的段落，欣赏文中准确、生动、优美的语言教具准备1、选一幅周庄水乡的图画，张贴于黑板。
2、画一幅周庄图教学时间2课时教学过程第1课时一、创设情境，导入新课周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。
春秋战国时称摇城。
至康熙年正式定名为周庄镇。
周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家〞，虽说历经900多年的沧桑，仍完整一保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。
今天这节课我们就带大家一起走进周庄，去体会那里的动人水韵。
二、初读课文，整体感知1、听录音，找出课文中的疑难字词。
并借助工具书、资料自行解答。
2、教师检预习效果。
斑斓顔色错杂灿烂迷离模糊而难以分辨清楚眩目耀眼晶莹光亮透明参差指不整齐，不一致谛听仔细听娴熟熟练摇曳摇动如诉如泣形容声音柔细瞬息万变形容极短的时间内变化多稍纵即逝稍微一放松就会消失3、自读课文，并思考：〔1〕“我〞曾经几次到周庄，每次留给我的印象是什么？〔2〕与《巴东三峡》相比，这篇游记有什么不同？三、精读课文1、讲解前三个自然段提问：开头三段，表达周庄水乡留给人们的总体印象。
那么，“我〞印象最深的是什么？2、讲解“我〞前两次到周庄的情景和感受第一次仲春一幅画在宣纸上的水墨画第二次冬天一幅色彩比照强烈的版画写第二次到周庄，不仅写了“令人目眩〞的色彩，而且写了积雪融化时滴水和流水的声音。
将水声描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有“色〞，而且有“声〞，更为动人。
3、齐读第四自然段。
4、有感情的读“第二次到周庄是冬天，~~~~~~用人类的乐器永远也无法模仿〞一段。
并细细品味。
第2课时一、复习稳固二、讲解作者第三次游周庄旱情景和感受。
1、默读第5处自然段，并结合“思考与练习〞第一题思考：作者第三次游周庄时，重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，他是按怎样的时间和空间顺序来写的？学生答复，教师归纳总结：按时间先后顺序空间顺序：由“岸上〞写到“水上〞坐船夜游，描绘水中朦胧景色。
周庄水韵教案(优秀9篇)
周庄水韵教案（优秀9篇）《周庄水韵》教学设计篇一教学目标：1、抓住“水韵”，理清课文的思路，整体感知周庄水乡动人的情韵。
2、品味清新优美的语言，学习多角度写景的方法，体会出作者对周庄古风新韵的赞美之情。
3、引发对周庄历史人文的当代价值的思考，提高审美情趣和文化品位。
教学重点：品味清新优美的语言，学习赏析语言的基本方法。
教学难点：真正领悟到水乡周庄的古典情韵和当代的价值。
课时安排：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、播放周庄代表性的几幅画面，并配合古典乐曲。
2、教师解说：古老的石桥横跨在小河上；斑驳的老屋静默在河岸边；质朴的木船和云影、飞鸟徘徊在平静的河面上，这就是周庄。
著名山水画家吴冠中曾说过：“黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美”。
若要在中国选一个最具代表性的水乡古镇，毫无疑问，那就是“中国第一水乡”周庄。
这些图片带着我们一起领略了周庄的美，但我想不管是画家画笔下的周庄，还是摄影家镜头里的周庄，都没有文人笔下的周庄美。
今天这节课老师将与同学们一起随着著名作家赵丽宏那唯美的文字，走进周庄，感受它的曼妙，品味其中的水韵风情。
二、朗读课文，整体感知：1、指名朗读文章，其他同学听读思考：你觉得本文的标题恰当吗？为什么？（作者为什么把题目定为“周庄水韵”而不是“周庄之韵”或“周庄之水”呢？）【明确：作者以“什么比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢？”一句为“经”，概括了全文景物特点，领起文中作者行踪，“诗意”一词与题目相呼应：“‘周庄水及与之连在一起的事物有何韵致？’——‘充满诗意’”；“一个外乡人，来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的事物。
”一句为“纬”，交待了文章所写内容范围，连缀起了全文所写景物。
作者以“周庄‘水韵’”为题，实在是再恰切不过了！在这两句话的统领下，作者又分两部分完成了整篇文章的写作：在文章前三自然段，作者先介绍了对周庄的整体印象；四至六段详细描述了自己三游周庄的见闻。
语文文学周庄水韵教案范文
语文文学《周庄水韵》教案优秀范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《周庄水韵》。
（2）理解并掌握课文中的生字词。
（3）了解课文所描述的周庄的自然风光和人文景观。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文的表达技巧和艺术特色。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国美好河山的热爱之情。
（2）激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的文学素养。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《周庄水韵》。
2. 理解并掌握课文中的生字词。
3. 分析课文的表达技巧和艺术特色。
三、教学难点：1. 课文中生字词的理解和运用。
2. 欣赏课文中的修辞手法和文学意境。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍周庄的自然风光和人文景观。
（2）引导学生关注课文《周庄水韵》，激发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过查阅资料或向教师请教，解决生字词的问题。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文的表达技巧和艺术特色。
（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 欣赏与感悟：（1）学生欣赏课文中的美词佳句，感受周庄水乡的魅力。
（2）学生分享自己的感悟，教师进行点评和指导。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和课文的背诵。
五、课后作业：1. 正确朗读和背诵《周庄水韵》。
2. 练习书写关于周庄的短文，培养学生的写作能力。
3. 收集其他描写水乡的文学作品，进行欣赏和分析，提高学生的文学素养。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音乐等多媒体手段，为学生创设一个如诗如画的周庄水乡情境，增强学生对课文内容的理解和感悟。
2. 互动教学：鼓励学生主动参与课堂讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
3. 启发式教学：教师提问引导学生深入思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
《周庄水韵》教学设计(优秀9篇)
《周庄水韵》教学设计（优秀9篇）《周庄水韵》篇一我曾经三次到周庄，每一次都乘船游镇，然而每一次留下的印象都不一样。
第一次到周庄，正是仲春，天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中，打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。
第二次到周庄是冬天，刚刚下过一夜小雪，积雪还没有来得及将古镇覆盖，阳光已经穿破云层抚摸大地。
在耀眼的阳光下，古镇上到处可以看到斑斑积雪，在路边，在屋脊，在树梢，在河边的石阶上，一摊摊积雪反射着阳光，一片晶莹，令人目眩。
古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。
在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音，小街的屋檐下在滴水，石拱桥的栏杆和桥洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正从石缝中渗出来。
细细谛听⑦，水声重重叠叠，如诉如泣⑧，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般⑨柔情，从地下袅袅回旋上升。
这样的声音，用人类的乐器永远也无法模仿。
1、第一次，作者描写了春雨迷蒙中的周庄，周庄的一切笼罩在飘忽的雨雾中，犹如画在宣纸上的水墨画。
根据文中的理解，说说水墨画有什么韵味。
2、第二次，描写了冬天雪后的周庄就像一幅版画。
说说你感受到的版画不同于水墨画的韵味。
3、两次写周庄，哪次写得详细？说说作者是怎么写的？4、第二次写周庄时，作者除了从色彩的角度描述周庄所特有的神韵外还写了滴水和流水的声音。
说说这种声音的特点是什5、从全文的角度而言，作者描述前两次到周庄所见所闻的用意是什么？6、分析本段的语言特点参考答案：1、一切的景观全在似与不似之间，给人一种迷离朦胧的美感。
2、黑白分明，线条流畅，带有一种典雅、古朴的神韵。
3、第一次写的是春雨迷蒙中的周庄，一切笼罩在瓢忽的雨雾中，犹如画在宣纸上的水墨画。
第二次描写了冬天雪后的周庄，周庄古老的砖石与清新的白雪在阳光的照射下就像一幅版画。
第二次写得更详细。
作者除了从色彩的角度描述周庄所特有的神韵外，还写了滴水和流水的声音。
《周庄水韵》教案(优秀11篇)
《周庄水韵》教案（优秀11篇）《周庄水韵》教案篇一教学目标：1、在熟读课文的基础上把握课文内容。
2、了解景物描写的时间和空间顺序，理清写作思路。
3、品析清新优美的抒情语言，体会作者的情感。
4、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。
教学重点：了解景物描写的时间和空间顺序，品析优美的语言。
课时安排：2课时课前预习要求：熟读课文，自行解决文中生字词，了解作者及周庄。
教学过程第一课时一、导入被称为“漂浮之都”的“水城”是意大利哪个旅游城市？（威尼斯）被称为“中国第一水乡”的旅游景点在哪？（周庄）这两个旅游景点的共同点是什么？（水多、桥多）今天就让我们随同作家赵丽宏，一起去领略一下他笔下的周庄，以及周庄给予他心灵的感悟。
二、学生交流搜集的有关作者及周庄的材料三、整体感知，理清思路1、学生有感情地朗读全文。
2、思考：周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢？那么作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”？请找出其起止段落并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。
并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。
讨论、明确：第一幅——碧波荡漾小桥流水人家的周庄整体图第二幅——仲春（烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画）第三幅——冬天（冰雪融化的周庄动感版画）第四幅——春夜（水天一色的周庄七彩梦幻图）3、全文分为两大部分第一部分(1-3)：叙述周庄水乡给人们的总体印象第二部分(4-6)：三次游周庄的情景和感受（1）齐读第1—3段的文字。
（2）找出文中作者表述对周庄水乡整体印象的句子。
讨论、明确：“来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的事物。
”（3）找出作者对这样的印象评价的句子。
讨论、明确：“这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到。
”（4）说说作者将周庄与威尼斯比较的用意。
明确：突出周庄所具有的特别的“水”的特点。
（5）第一部分作者从哪些方面描写了周庄所具备的这些特点。
教师点拨，学生讨论：水中的倒影是清晰的还是怎样的？从文中找出一些词来形容，（斑斓）、（朦胧炫目）（斑斓迷离）；作者还描写了小石桥，都举了哪些桥？这些桥都是一个样的吗？古老的石桥，一座有一座的形状，一座有一座的风格，过一座桥，便换了一道风景，很有特色，各呈风采；“站在桥上的行人低头看河里的船，坐在船上的乘客抬头看桥上的人”则化用于一首现代诗，诗的原句是这样的：“你站在桥上看风景，看风景的人在桥上看你。
周庄水韵教案优秀4篇
周庄水韵教案优秀4篇教学目标：篇一1、在熟读课文的基础上把握课文内容。
2、了解景物描写的时间和空间挨次，理清写作思路。
3、品析清爽美丽的抒情语言，体会的情感。
4、背诵精彩语段，增加语言的感悟及运用力量。
《周庄水韵》教案篇二教材分析《周庄水韵》的用美丽的文笔将水乡古镇的美景及韵致描绘得淋漓尽致，让人如同观赏了一幅有声有色、韵味十足的动态风景画。
以同学为主体，敬重同学的共性，给其自由发挥、进展的空间，在朗读、品尝课文的语言中观赏美，感悟美，把对课文的学习转化成个人独具共性的制造性审美活动。
学情分析同学已经学过《桃花源记》《小石潭记》《记承天寺夜游》等文言文，因此对游记这一体裁有肯定的了解，但还不够，应当再加深对游记的理解，学会评价，从而激发同学深厚的学习爱好。
同时考虑到我们的同学身处北京，没有去过江南水乡，现有的'熟悉水平不够抱负，在观赏景物时抓不住景物景物的特点，因此在教学过程中以问题促同学学习教学目标学问与力量1、了解课文随“时(令)”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法；2、学习把握写景的挨次和方法，品尝本课清爽美丽、抒情性强的语言。
过程与方法在朗读争论的基础上引导同学进行探究，品尝清爽美丽的语言。
情感态度与价值观体会祖国山川漂亮多娇，享受美的乐趣，培育审美力量。
教学重点品尝清爽美丽的语言，观赏周庄水韵的古典意境。
教学难点1、学习写作方法。
2、对周庄历史人文的当代价值做出正确的评价。
板书设计周庄水韵赵丽宏仲春——雨雾朦胧——水墨画周庄、冬天——冰雪消融——版画春夜——盛大节日——梦境教学环节老师活动同学活动媒体使用新课情境导入信任大家对这样一句话都特别熟识“上有天堂，下有苏杭”其实在江苏苏州还有一个令人瞩目的小镇，它四周环水，因其咫尺往来，皆须舟楫，历代免受战乱，虽说历经900多年的沧桑，仍旧保持着独特的古朴神奇的江南水乡的水乡的风貌，这就是被誉为“中国第一水乡”的周庄。
现在就让我们乘着一叶小舟，摇着木橹，在水面上缓缓前行，或许你就会获得很美的享受。
语文文学周庄水韵教案范文
语文文学《周庄水韵》教案优秀范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《周庄水韵》一文。
（2）理解并掌握课文中的重点词语和句式。
（3）了解周庄的地理位置、历史背景和文化特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏散文的语言美，提高语文素养。
（3）培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受周庄水乡的美丽风光，增强对家乡文化的自豪感。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的观念。
（3）激发学生对文学创作的兴趣，培养审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的重点词语和句式。
（3）掌握课文的主题思想和艺术特色。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的周庄历史背景和文化特点。
（2）如何理解作者对周庄水乡的深厚感情。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示周庄的图片，让学生初步了解周庄的美丽风光。
（2）引导学生回顾课文内容，激发学生对周庄的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，注意理解课文中的重点词语和句式。
（2）学生分享自己的学习心得，讨论课文中的疑问。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文主题思想和艺术特色。
（2）每组派代表进行汇报，总结讨论成果。
4. 情感体验：（1）让学生发挥想象，描绘自己心中的周庄水乡。
（2）分享自己的描绘，感受作者对周庄的深厚感情。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点词语和句式的运用。
四、课后作业：1. 抄写课文，加强记忆。
2. 结合课文内容，写一篇关于周庄水乡的作文。
3. 调查了解家乡的传统文化，下一节课分享。
五、教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨和情感体验等方式，让学生深入理解课文内容，感受周庄水乡的美丽风光。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的写作能力和创新思维。
下一节课将继续巩固课文内容，引导学生关注家乡的传统文化。
周庄水韵教案
周庄水韵教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《周庄水韵》教案8篇
《周庄水韵》教案优秀8篇《周庄水韵》教案篇一八年级下册语文《周庄水韵》说课稿设计《周庄水韵》说课稿我说课的内容是语文版八年级上第一单元第二课《周庄水韵》一、说教材周庄位于苏州城东南昆山，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整保存着原有的水乡古镇的风貌和格局。
《周庄水韵》正是描写了江南古镇周庄的古韵与新风。
因此，要解读周庄，解读《周庄水韵》，就一定要解读江南。
江南，在漫长的历史长河中，中国文化赋予了它独特的内涵魏晋六朝，随着中国经济文化重心的南移，江南逐渐繁荣起来。
于是，王羲之、王献之、谢灵运，这些书法家、诗人们来了，在江南的山山水水间，他们寻觅着优美的线条、高妙的意兴，淋漓挥洒，俊逸飞扬的魏晋风度在江南的水韵里诞生了。
于是，刘、李、马、夏，这些南宗画派的大师们来了，一次柳溪归牧、一段小桥流水、一叶风雨归舟、一人寒江独钓占据了水墨的一角，江南的“残山剩水”，在他们画笔下，是那么精致、秀丽、诗意盎然。
于是，汤显祖、孔尚任，这些戏剧家们来了，无论“良晨美景奈何天，赏心乐事谁家院，------雨丝风片，烟波画船”的浪漫青春的浅斟低唱，还是“秦淮水榭花开早，谁知道容易冰消”的家愁国恨的沉痛悼念，都在江南的楼台水榭里一一上演。
终于，沈周、文征明、唐寅、扬州八怪，这些江南才子们来了，一股浪漫的洪流弥散于江南水乡，山水不再是山水，而化为人的主观世界的象征，温润秀丽、气韵神采成为江南艺术的特质。
最终，江南神韵在古老的历史文化长河中获得最后的定格。
从此，江南在我们中国人的心灵深处便不仅是一个地域的代名词，而成为中华民族某种审美情趣和艺术风格的象征，一个积淀着丰厚历史文化意蕴的意象，一个令中国人感到无比亲切、值得永久追忆的温馨的梦。
沧海桑田，当江南所有的繁华与喧嚣都随风而逝的时候，惟有江山依旧，周庄依旧，周庄似乎成为“江南”留给后人的最后一个标本，一个江南丰厚文化底蕴的缩影。
“所谓伊人，在水一方”，洗尽历史铅华的周庄，卓然独立，风姿绰约，它是那么宁静、素雅、悠远，周庄在水，在水周庄。
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《周庄水韵》教学设计
教学目的:
1.通过文本解读中倡导的“写了什么、怎么写、表达了什么”的角度入手，学会抓住文眼
“韵”字分析文本，从宏观的行文思路、微观的语言文字、作者的情感表达来体会文眼对把握文章核心的重要性。
2.通过细读文本，学会质疑，并能通过审辨式思维方式来解答疑问。
教学重点、难点
重点：散文阅读抓住文眼，细化“韵”的所指，多角度分析文本;
难点：学会质疑，并能通过审辨式思维方式来解答疑问。
教学方法：细读、审读
教学课时：1课时
教学过程：
一、关注已给，引导入课：
一入课即引导学生抓住能够体现周庄特色的信息，即课下注释：在昆山——江南中国第一水乡——地位和特色（马致远的名句“小桥流水人家”江南水乡的典型特点）
二、抓住文眼，引导入文
1、提问学生，由本学期倡导的关注文本“写了什么、怎么来写”从标题角度，我们已经的值得信息有哪些？
●写的内容：周庄的水
●怎么写的：抓住“韵”字，作为周庄水的总体特点，并作为文眼进行文章内容的展开。
是否如此，我们可以从文本中进行佐证。
●“韵”的本意指和谐的声音，气韵风度，但是这里更强调的是“韵味”即神韵、意境（让
学生存疑）。
2、提出主问题：周庄的水“韵”体现在哪里？作者怎么体现这“水韵”的？表达了作者怎样的情感？
●快速在文中寻找一个词可以概括这一“水韵”的特点：诗意——像诗一样表达美好意境
（初步解答存疑中的“意境”问题）
三、围绕文眼，引导入思
（一）宏观把握
1、理清行文思路（也体现“韵”，在之后的教学环节中呈现）：
简述：简述：摇橹泛舟美景现→桥人互看两不厌→西方水城东方见→三次亲水品画面
总括：“韵”字统领行文链
要求：审思细读谈观点
2. 三次亲水画中韵
篇幅：第一次：一句话；二次：一段话；第三次：一节话（“三次”已经表明作者的喜爱，
反复前来）
为何三次都写？发现彼此的不同，提醒学生可从观察的角度、景物的特点、作者的印象等方面进行探讨（学生可讨论）。
参考：烟雨仲春水墨画：无声无色、空蒙飘逸、写意
积雪阳冬版画：无色有声、线条分明、写实+写意
（以上均为自然景，清新淡雅）
热闹暖春油画画：有声有色、色彩浓重、写实
（此为人文景，浓墨重彩）
3. 画中水韵的审思
●质疑1：似乎越写到后面，越不诗意，越来越写实？
参考：观察越来越仔细、描写越来越精细、体会越来越深、情感越来越强烈，从而引出最后一节的“难忘记”的抒情表述。
总结：三次亲水画中韵；揭示“诗意”的另一层含义，即“画意”。
●质疑2：其“神韵”体现在何处？
参考：重回“行文思路”，调整行文脉络如下：
船娘摇橹游周庄→三次亲水见画面→桥人互看两不厌，水声潺潺丝竹乐→摇橹泛舟美景现总结：由三次游览的具象感受，到文章开头的抽象描摹，抓住了周庄水乡之神韵，行文脉络藏神韵。
（二）微观细读（之前已经有所涉及，此处为补充）
文字中品“韵”，语言中感“情”
●修辞角度:
1.一支弯曲的木橹，在水面上一来一回悠然搅动，倒映在水中的石桥、楼屋、树影，还有
天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪烁，犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸，没有人能描绘它朦胧眩目的花纹……
2.还有什么事情比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢？
3.第一次到周庄，正是仲春，那一天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都
隐约出没在飘忽的雨雾中，那天打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。
4.第二次到周庄是冬天，刚刚下过一夜小雪，积雪还没有来得及将古镇覆盖，阳光已经穿
破云层抚摸大地。
5.在耀眼的阳光下，古镇上到处可以看到斑斑积雪，在路边，在屋脊，在树梢，在河边的
石阶上，一摊摊积雪反射着阳光，一片晶莹，令人目眩。
6.古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。
7.细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地
下袅袅回旋上升。
8.古老的楼房和曲折的小街缀满了闪烁的彩灯，灯光倒映在河中，使小河变成一条色彩斑
斓的光带。
9.突然，一串串晶莹的光点从黑黝黝的屋脊上飞起来，像一群冲天而起的萤火虫，在黑暗
中划出一道道暗红的光线。
10.原本墨一般漆黑的屋脊，此时如同被彩霞拂照的群山，凝重的墨线变成了活泼流动的彩
光。
11.最奇妙的，当然是我身畔的河水，天上的辉煌和璀璨，全都落到了水里，平静幽深的河
水，顿时变成了一条摇曳生辉、七彩斑斓的彩带。
12.平静幽深的河水，顿时变成了一条摇曳生辉、七彩斑斓的光带，随焰火忽明忽暗的河畔
楼屋倒映在水里，像从河底泛起的一张张仰望天空的脸，我来不及看清楚他们的表情，他们便在水中消失。
当新的一轮焰火在空中盛开时，他们又从遥远的水下泛起，只是又换了另一种表情。
13.天上的美景稍纵即逝，地上的惊喜却在蔓延……
14.周庄在宁静的夜色中变得像神奇的童话，古镇幽远的历史和缤纷的现实，都荡漾在被竹
篙和木橹搅动的水波之中。
●化用诗句：
1.站在桥上的行人低头看河里的船，坐在船上的乘客抬头看桥上的人，相看两不厌，双方
的眼帘中都是动人的景象。
●语言节奏：
1.长句为主，悠扬舒缓，如水中荡漾
2.叠词多，音韵美，强调特点，语调可爱：
小小的木船，在窄窄的河道中缓缓滑行……
突然，一串串晶莹的光点从黑黝黝的屋脊上飞起来，像一群冲天而起的萤火虫，在黑暗中划出一道道暗红的光线。
●情感色彩：
1.没有人能描绘它朦胧眩目的花纹……
2.还有什么事情比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢？
3.这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到。
4.一个外乡人，来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的景物。
5.最奇妙的，当然是我身畔的河水……
6.我很难忘记这个奇妙的夜晚，这是一个梦幻一般的夜晚……
四、总结
作者由体会到的诗意，借助于诗语来抒发诗情，通过高度凝练的“韵”字让我们无论从内容还是从语言形式都感受到了“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”中周庄水之意境。
水之灵动与古镇之凝重相得益彰，也许是其意韵的又一外延吧！
五、作业布置
学会用抓文眼的方式细读王剑冰的《绝版的周庄》。
六、板书设计
行文脉络——写了什么
怎么写。