高职生思想政治教育过程的实践与思考

高职生思想政治教育过程的实践与思考[摘要]高职生是一个比较特殊的群体，比普通高校大学生有更复杂的思想问题，思想政治教育工作的难度更大。

本文在分析了高职生思想问题及其成因的基础上，总结出了一些有针对性的思想政治教育方法。

[关键词]思想政治教育高职生过程实践与思考一、思想政治教育过程的内涵思想政治教育过程是教育者根据特定社会的思想品德要求和受教育者思想品德形成发展的规律，对受教育者施加有目的、有汁划、有组织的教育影响，促使受教育者产生内在的思想运动，以形成一定社会所期望的思想品德的过程。

思想政治教育过程包含三个相互联系、相互制约的过程，即教育者施行思想政治教育的工作过程、受教育者思想品德的形成过程、思想政治教育矛盾转化过程。

思想品德形成过程是在教育实践的基础上，一般由知开始的，知、情、意、行在发展方向和水平上由平衡到不平衡，再由不平衡到平衡的矛盾统一过程。

思想政治教育矛盾转化过程包括“三次转化”、“两次飞跃”。

第一次转化——解决社会所需要的思想品德和心理素质与教育者的教育观念的矛盾，将社会所要求的思想品德转化为教育者的教育观念；第二次转化——解决教育者所进行的教育与受教育者思想道德认识的矛盾，推动教育者本身自我意识的分化和统一；第三次转化——解决受教育者思想道德认识与行为实践的矛盾，将思想道德认识、情感和信念转化为行为实践，并形成习惯，变为受教育者的思想品德。

第一次飞跃——引导受教育者将社会需要的思想品德和心理素质内化为自己的思想道德认识；第二次飞跃——引导受教育者将思想道德认识、情感、信念外化为行为实践。

二、影响高职生的思想特征及其表现形式（一）高职生思想主要特征高职院校的学生大多思想层次不高，这种客观因素的存在，使高职生成为一个特殊群体。

他们有着自己的思想特点，比普通高校大学生有更复杂的思想问题，思想政治教育工作的难度更大。

1．失落感型。

高职生中有一部分是高考发挥失常而不上本科线的，也有一部分高考上了本科线，但未能被本科院校录取，只能屈读高职院校。

这些学生高中时自视颇高，到了高职院校后有严重的失落感、挫败感，他们自信心倍受打击。

2．自卑感型。

能进入大学本是一件值得高兴和自豪的事情，但高职生在具有这种情感的同时，觉得高职不如本科，甚至怀疑高职生算不算大学生，总会有一种无形的自卑感。

这种具有强烈自卑感的人往往表现出极强的自尊心，对别人的评价特别敏感，在做思想工作时，容易起逆反心理。

3．无所谓型。

这类学生从小学到高中，都属于比较平庸之列，已经习惯于老师的批评、家长的责备、同学的鄙视。

因此，他们到校后对于学校的规章制度熟视无睹，对老师的教育不以为然，只要不犯严重的错误，不被开除就万事大吉。

这类学生最难教育，对各种教育方法均有极强的“抗药性”。

4．心理滞后型。

此类学生心理发育滞后，心理脆弱，自立能力差，对集体生活不适应，同学关系较差。

思考问题不成熟，价值观未定型，可塑性强，波动性大，需要特别的关怀和引导。

5．孤芳自赏型。

也许在高中时“不务正业”，学习成绩不怎么好，甚至被列为“问题学生”，但有一技之长的学生往往表现出某些领域的天赋，也为他们自己的爱好和特长而倍感自豪，他们往往为了他们的“事业”而忽略其他学科知识。

这类学生只要为他们搭建发挥特长的平台，他们就乐意配合，成为“高觉悟”的群体。

（二）高职生思想的外在表现1．学习动力不足。

由于已摆脱了高考的重压，他们一下子全面放松，崇尚自由与独立，反对纪律与束缚，有着青春期常见的逆反心理，刚人大学的新生就像脱缰的野马，感到前所未有的轻松、自由。

没有明确的目标，就没有适当的压力，也就没有学习的动力，随之而来的是迷惘、空虚。

大学与中学的学习方式有明显不同，大学的学习方式主要是以开放式、主动式为主，许多高职生在中学的学习都较为被动，积极性不高，自觉性不够，现在面对大量的课余时间，自学能力较差的他们无从着手。

因此，需要教师帮助高职生端正学习态度，明确学习目标，养成学习习惯。

2．以自我为中心，团队意识差。

作为“80后”甚至“90后”的一代，高职生在改革开放后出生和成长起来，大多有着较好的生活条件和教育条件，衣食无忧，长辈宠爱有加，尤其是独生子女群体形成“惟我独尊”的心理；再加上社会上不良风气的影响，使得许多学生思考问题片面、处理问题偏激，不懂得关心、体谅别人，缺乏合作、瓦助意识，，3．网络信息的影响大。

互连网的开放性使思想政治工作面临挑战。

由于监管难度大，网上的信息良莠不齐，一方面学生可以迅速从网上获取各种有益的知识信息，另一方面一些虚假、不健康甚至反动的信息，如淫秽、黄色、暴力、凶杀等不良信息，对学生有较大的毒害作用。

由于网络的虚拟性特点，有的学生因在现实中受到挫折，就在网络的虚拟世界里寻求安慰，沉溺其中不能自拔，所有这些大大增加了高职院校思想政治工作的难度。

4．就业信心不足。

目前我国的就业形势严峻，处于毕业生就业高峰期和全社会就业高峰期，人才竞争激烈，用人单位对学历的要求也越来越高。

加之社会上对高等职业教育的性质和作用存在偏见，致使高职生比本科生的就业压力更大，焦虑情绪更为显著。

（三）高职生的思想问题的成因1．社会环境的负面影响。

目前学生思想上存在的最大问题是理想信念意识比较淡薄，对个人价值、个人利益看得较重，有的学生对国家、民族、集体的利益考虑得比较少。

而造成这种现状的原因，一方面在于我国处于社会发展转型期，在市场经济的条件下，必然会影响学生的价值观。

另一方面当代大学生是在高考这根指挥棒的作用下成长起来的，从小就被家庭、学校和社会推入应试教育的轨道，存在着重智育轻德育的片面性，忽视人格、心理、情感和精神方面的教育，学习目的的功利性严重影响着当代大学生的健康成长。

2．社会生活方式多样化的影响。

随着我国物质生活和文化生活水平的不断提高，特别是电脑网络的普及，改变了人们的思维方式和生活方式。

加之社会上的拜金主义、享乐主义等一些不良风气严重影响学生的思想，使学生在行为上表现出功利主义倾向。

高职学生难免受到影响，致使在生活追求、生活方式等方面发生变化，生活的兴趣更加广泛，早恋、沉迷于网络游戏等不良的生活方式普遍存在。

3．社会经济结构不断调整的影响。

随着社会经济结构调整不断加快，深层次矛盾和长期积压的问题凸现出来，社会的变化给高职学生思想政治工作带来了错综复杂的新情况。

当前社会上各方面的改革，其实质都是利益关系的调整，必然引发各种各样的矛盾。

高职学生面临就业、住房、医疗等问题的压力更大，再加上社会对高等职业教育的认知程度及用工偏见，也势必会引起他们思想上的种种波动、，三、高职生思想政治教育过程的实践及思考由于高职生思想问题的多样性及其成因的复杂性，因此在进行思想政治教育的过程中，必须因材施教，用统一的模式、相同的方法对每个学生进行教育注定是失败的。

结合几年来在高职生思想政治教育的实践，笔者认为高职生思想政治教育应遵循以下几点方法。

（一）提高思想政治教育者水平高职生因其自我管理能力比较差，在管理上就需要比普通本科生付出更多的精力，所以要按照专兼结合的原则，走专职化的队伍建设之路，形成从校团委、各系部党总支领导下的班主任、辅导员队伍。

定期对班主任、辅导员进行业务培训，提高他们的政治理论水平；定期召开班主任、辅导员交流会，以达到互相学习，共同进步的目的，促进班主任、辅导员提高政治素质和业务水平。

（二）思想政治教育过程要贴近学生思想实际，切忌不切实际的高谈阔论，要讲高职生关心的问题，谈高职生思考的问题，答高职生疑惑的问题，摆事实，讲道理。

不回避矛盾，不避实就虚，提高教育的有效性，在解决实际问题中进行思想政治教育，在思想政治教育中解决实际问题，增强思想政治教育过程的亲和力。

如对特困生积极开展帮困助学工程，采取经济上帮助、精神上鼓励的方法，推行党员结对子，帮学生进步、解决困难及提高思想；解决他们学习生活中的具体困难，切实掌握他们的思想动态，防止思想失控、人员失控、行为失控。

（三）要根据高职生的心理特征进行教育高职生一方面普遍存在着自卑心理，自觉性差；另一方面又自视过高，思想敏感性高，自尊心强。

因此，实践中要以表扬为主，引导优先，谨慎批评为原则。

要把思想政治教育与促进大学生思想道德素质、科学文化素质和身心素质的协调发展结合起来，要特别重视高职生心理健康教育。

通过完善心理咨询公共服务平台，围绕高职生学习、择业、交友、生活等实际问题，建立有效的教育、沟通、交流机制，帮助大学生减轻心理压力，提高心理素质。

（四）注重管理模式创新高职生思想政治教育工作不能停留在“学生向老师汇报，老师找学生谈话”的传统模式。

一要推动思想政治教育进网络、进公寓、进社团，深入到学生的活动中，深入到学生的心理活动。

要建立辅导员队伍激励保障机制，鼓励辅导员要与大学生多接触，使他们工作有条件、干事有平台、发展有空间，促使他们真正把这项工作当作一项事业去奋斗，真正构建起学生成才的服务体系和管理体系。

二要注重社会、学校、家庭相结合。

可以邀请社会中的成功人土，特别是本院校毕业的成功人士到学校做报告，多给学生讲一些现实的案例，使社会案例成为学生思想品德转化的“催化剂”；同时，对于学生的思想政治教育过程，还可以通过学校、家庭合作的形式进行，如学生在校获得重大嘉奖、受到处分等，应及时与家长沟通，共同营造有利于学生个体矛盾转化的社会环境。

三要发挥学生会的作用，逐渐摸索出一套适合本院校学生的自我管理模式。

学生会除了举行正常的例会外，还可以举办类似“违纪学生学习班”、“快乐学习、快乐生活”主题教育活动，每月举行一次主题学习实践活动；在团总支的指导下，成立以党员、入党积极分子、优秀团员组成的“先锋队”，定期举行“文明先锋”活动，以此带动健康校园文化建设。

[参考文献][1]张映彬，高职生思想政治教育中加强人文关怀的思考[J]．黎明职业大学学报，2009(3)[2]周满珍，胡立和．当前职业院校思想政治工作的难点及对策J]．辽宁商务职业学院学报，2001(1)[3]刘小翠，赵秋利．高职生思想政治教育现状及措施[J]．杨凌职业技术学院学报，2008(12)。