读魏书生《班主任工作漫谈》有感ppt课件

历届班规班法中，有些具体的规定，尤其是有 百度文库处罚的办法，充满童真，十分幽默风趣，有的 甚至幼稚得令人发笑。 例如，“对犯了错误，挨 批评时只顾流泪的同学，每滴眼泪收100字的说 明书。” 又如，班上民主表决时，如发现由于 情绪过于激动，举两只手以增加票数者，负责监 督的学生要“予以揭穿并让其双手举10 分钟”等 等，也许并不合情理，并不科学，并不妥当，但 这些都是学生们自己讨论制订的，是他们这些 “小大人”们渴望搞好并积极参与班级管理的真 实反映。我们大可不必去苛求和责备，而应该在 实践中加以帮助和引导。
总之，翻看《班主任工作漫谈》后收益很 大。从中，我首先学学到了改变心态。再 者学习了一些好的管理观念和管理技巧。 最后，我也在实践中试着运用这些。
二、班规班法
• 坚持以法治班，全班同学根据本班实际制 订了一系列的班规班法，然后在监督检查 系统的保证下，说了算，订了干，一不做， 二不休，坚定不移地贯彻执行。班规班法 （这里的班规班法泛指班内的规章、制度、 计划、办法）主要分为两大类。一类是以 空间为序的，制订的原则是：班级的事， 事事有人做；班级的人，人人有事做。另 一类是以时间为序的，制订的原则是：时 时有事做，事事有时做。
读魏书生《班 主任工作漫谈》 有感
以大量生动感 人的事例，全面介 绍了自己独具一格 的班主任经验和搞 好班级管理的具体 措施。 寓大道理 于小故事之中，富 于故事性、趣味性、 可操作性，蕴涵深 刻的哲理，闪耀智 慧的光芒，具有震 撼人心的力量。
《魏书生班主任工作漫谈》分为八章， 其中有“ 班主任要努力改变自我”、“学 生应该是自身的主人，是班集体、国家、 社会的主人”、“科学管理班集体”、 “特殊情况育人方法种种”、“提高学习 效率”、“体育、美育、旅游”、“科学 管理班级要靠班级的主人们”、“三言两 语谈育人——日记摘抄”等方面阐述他班 主任工作的丰富经验和具体措施。
通篇看来，魏老师的管理班级的 观点就是科学管理即要从教师管理到 学生自治，从教师命令到班规治班。 魏老师说：“用孩子心灵深处的能源， 去照亮孩子的精神世界，显然是最节 省能源的方法。”从而使学生从心底 认同这个班级，认同班主任，自主的 树立起真正的主人翁意识，真正让班 级处于“自治”的状态。
一、科学管理班级，要靠班级的主人们
书中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的 人才是强者”，“坚持道德长跑——写日记”， “每天点燃一盏思想的明灯”……这些内容都 强烈地感染了我。从“一分钟内全班调动完座 位”到“两分钟收好学费”等等，都显示出了 魏老师的管理智慧。
魏老师的班级不是“管”出来的，他 的理念是“引”。引导学生学会自我管理， 这一点正是魏老师的高明之处。提倡班主 任做好“领头羊”不做“牧羊人"，科学 合理的带好班级。
魏书生老师管理的班级里有人管卫生、有 人管做操，有人管字词默写。有多少事情 就有多少学生来管，各管一项负责到底。 这样形成了由班主任、班级干部、学生组 成的三级管理网络，人人参与管理，同时 便于人人接受管理。班级设立常务班长、 值周班长、值日班长等等，甚至连养花养 鱼都设立花长鱼长……
魏书生老师这样说：常务班长工作多、负 担重，集班级大小权力及事务于一身，显然 既不利于提高班级工作的质量，也不利于常 务班长自身的学习。 他说愚昧落后社会形 态的特点，都是权力高度集中于统治机关， 特别是高度集中于中央政府，更可悲的是集 中于某一个个人。这样，千百万人俯首听命 于某位救世主，千百万人的积极性受到了压 抑，千百万人不得不把自己的命运交给别人 操纵，不得不变得被动，直至变得懒惰、愚 昧。