部编版小学语文五年级下册17 跳水第二课时
小学语文五年级下册(人教部编版) 第六单元17 跳水第二课时教学设计
17跳水【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。
3.通过自由读，抓重点词句分析等方法，让学生弄清孩子是怎样一步步走到桅杆顶端的横木上，以及孩子得救的过程。
4.通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法;明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。
【教学重点】1.按故事的起因、发展、高潮和结局把故事讲完整。
2.体会孩子的危险处境的原因以及船长的冷静和机智。
【教学难点】了解孩子、水手和船长在同一事件发展中的不同表现，理解船长让孩子跳水是最佳方法。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习导入。
1.上节课我们初读了文学大师列夫·托尔斯泰的《跳水》，通过初读课文，我们知道文中先后出现了哪些角色?(板书：水手猴子孩子船长)2.谁能用简洁的语言说一说这些角色之间发生了一个怎样的故事?水手逗猴子，猴子逗孩子，孩子追猴子，孩子遇险，孩子得救。
二、品读“险”。
(自读课文2—4自然段)(一)课件出示思考题。
1.孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去?2.从哪些地方可以看出孩子的处境十分危险?要求：(1)学生自己读书做批注笔记。
(2)小组内互相交流个人收获。
(3)在班上汇报交流。
(二)孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去?1.水手逗猴子，猴子逗孩子，那么孩子有什么表现呢?2.孩子的表现：孩子哭笑不得→孩子气得脸都红了→孩子气极了。
(1)(猴子逗孩子，水手们在一旁都笑起来，孩子“哭笑不得”，很尴尬)“哭笑不得”是什么意思?孩子为什么哭笑不得?(猴子弄得孩子没有办法，由于猴子摘下孩子的帽子，水手们又大笑起来，使孩子受到了羞辱，但他又拿猴子没办法，只能哭笑不得)(2)引导：猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。
水手们笑得更欢了，此刻，孩子心里想的是什么?(我要是拿不回帽子，也太丢面子了。
我一定要追上这只可恶的猴子，夺回帽子，绝不能轻易便宜了它)(这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆上去追猴子，想制服它)(3)引导：体会孩子“气极了”的心情，也就是孩子走上桅杆顶端横木的原因。
17《跳水》第二课时(教学设计)统编版语文五年级下册
教学设计：统编版语文五年级下册《跳水》第二课时教学目标：1. 知识与技能：通过学习《跳水》这篇课文，学生能够理解课文的主要内容，掌握相关语文知识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生提取信息、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《跳水》这篇课文，学生能够懂得珍惜生命，勇于面对困难和挑战。
教学内容：1. 学习课文《跳水》第二课时，理解课文主要内容，分析主人公的性格特点。
2. 学习生字词，巩固语文知识。
3. 通过课文学习，培养学生勇于面对困难和挑战的品质。
教学重点与难点：1. 教学重点：通过课文学习，理解主人公的性格特点，培养学生勇于面对困难和挑战的品质。
2. 教学难点：分析主人公在危机中的心理变化，引导学生从中获得启示。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：课文课本、练习册、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的学习内容，引导学生回顾课文中的重要信息。
2. 提问：上节课我们学习了《跳水》的第一课时，请大家简要回顾一下课文的主要内容。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文第二课时内容，理解课文内容。
三、课堂讨论（15分钟）1. 教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己对于课文内容的理解和感悟。
2. 引导学生关注主人公在危机中的心理变化，分析其勇敢面对困难和挑战的品质。
四、课堂讲解（10分钟）1. 教师针对学生的讨论，进行讲解和分析，帮助学生深入理解课文内容。
2. 讲解主人公在危机中的心理变化，引导学生从中获得启示，懂得珍惜生命，勇于面对困难和挑战。
五、练习与巩固（10分钟）1. 学生进行课堂练习，巩固所学知识。
2. 教师针对学生的练习情况进行讲评，帮助学生提高语文能力。
六、板书设计（5分钟）1. 教师根据课堂讲解内容，进行板书设计，突出教学重点。
七、作业设计（5分钟）1. 教师布置作业，让学生课后巩固所学知识。
八、课后反思（课后）教学反思：本节课通过课堂讨论、讲解和练习等方式，让学生深入理解课文内容，掌握相关语文知识。
部编版小学五年级语文下册第十七课跳水第二课时课件
部编版五年级下册语文
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（三）学习第三、四段。（故事的高潮）
看到这里紧张吗？你想救他吗？如果
当时你就站在甲板上，看到这样危险的情
景，你会怎样做呢？你想用什么办法救孩
子？赶快想办法，时间可不等人啊！
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（四）学习第五、六段。（故事的结局）
“正在这时候”指什么时候？
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第十七课
跳水
语文·人教版·五年级下
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第二课时
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目 录
01 回顾课文，复习引入 02 深入学习，品读感悟 03 拓展延伸，深化主题
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一
回顾课文，复习引入
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文学章习对船课长文的后描写，只你有印寥象寥几最笔t深o e，nter的仅your 仅t地ext. 两方句是而
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ห้องสมุดไป่ตู้
种对人物的描写手法，是我们在写作中值得借鉴和
学习的。这篇课文作者就是要告诉我们，遇事不要
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（三）学习第三、四段。（故事的高潮）
孩子只要一失足、直摔到甲板上就没命了。
即使他走到横木头上拿到了帽子、也难以回转身
来。
正面指出事态的严重，孩子有可能会失足，
他就会跌到甲板上，摔得粉碎。退一步讲，即使
不失足，也难以回转身来，因为桅杆太高、太险
新人教版部编本五年级下册17《跳水》第2课时 教案
新人教版部编本五年级下册17《跳水》第2课时教案一. 教材分析《跳水》是人教版部编本五年级下册的一篇课文，主要讲述了一个小男孩在船边玩耍时，不慎掉入大海，被海里的猴子逗引，最后在船员的帮助下成功获救的故事。
这篇课文旨在培养学生对生活的热爱和对生命的尊重，同时训练学生的想象力和阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事性的课文兴趣较高。
但部分学生可能对一些生僻词汇和复杂句子理解起来较为困难，因此，在教学过程中，需要帮助学生掌握重点词汇和句型，提高阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能正确朗读课文，理解课文大意，掌握重点词汇和句型。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句型进行简单的交流，提高阅读理解能力。
3.情感目标：学生能够热爱生活，尊重生命，培养良好的道德品质。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，重点词汇和句型的掌握。
2.难点：部分生僻词汇的理解，复杂句子的翻译。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高课堂氛围。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学习效果。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、重点词汇和句型。
2.教学卡片：准备生僻词汇和复杂句子的卡片，方便学生学习和记忆。
3.教学视频：准备与课文内容相关的视频，帮助学生更好地理解课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用教学视频，引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。
2.呈现（10分钟）利用课件，展示本节课的课文内容。
引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组选择一个段落，进行角色扮演。
要求学生使用所学词汇和句型进行交流。
4.巩固（10分钟）教师随机抽取学生，让学生翻译课文中的重点句子。
其他学生进行评价，教师给予反馈。
5.拓展（10分钟）利用教学卡片，进行生僻词汇和复杂句子的教学。
人教部编版五年级下册跳水第二课时ppt课件
猴子还不时回过头来逗孩子生气。
民正义的抵抗行动，赞扬俄国人.
紧张、害怕。最后，他听到父亲的喊话时，虽然不明白父亲的意思，但 （4）孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
人教部编版·五年级（下册）
只有服从命令。
再读课文，文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一 起的？
“孩子只要一失足，直摔到甲板就没有命了。
（1）猴子它显然知道大家拿它取乐。
过程 。 人教部编版·五年级（下册）
形容处境尴尬，不知如何是好。 猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。
（4）孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
（4）孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
感谢观看
2020年春
语文
人教部编版·五年级（下册）
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遇事要沉着冷静，果断机智。
“孩子只要一失足，直摔到甲板就没有命了。
人教部编版·五年级（下册）
（1）惹得大家哈哈大笑。 通过上节课的学习，我们了解了文章的主要内容。
哭笑不得： 哭也不是，笑也不是。
（1）惹得大家哈哈大笑。
（1）惹得大家哈哈大笑。
（3）水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着 “孩子只要一失足，直摔到甲板就没有命了。
（4）孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。 （1）他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。
猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好 水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，……
通过上节课的学习，我们了解了文章的主要内容。
这时候，甲板上的水手全都吓呆了，……
人教部编版五年级下册语文17《跳水》(第二课时)教案
《跳水》第二课时【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解事情发生发展的全过程，体会船长在危急之中果断处理问题的方法。
2、抓住文中重点词句进行品读，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力及对孩子深切的爱，明白遇事应先想想后果，不要一时冲动的道理。
【教学重点】理解课文内容，了解事情发生发展的全过程，体会船长在危急之中果断处理问题的方法。
【教学难点】抓住文中重点词句理解，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力及对孩子深切的爱，明白遇事应先想想后果，不要一时冲动的道理。
教学过程：一、复习导入１、上节课我们按什么方法学习《跳水》的前三自然段？（板书：注重事物的联系）２、一学生复述课文第１～３自然段的内容，体会故事的“趣”。
［演示ＧＡＩ课件１］动画：一艘轮船在风平浪静的大海上航行。
船上的水手、船长的儿子正在逗猴子取乐。
突然，猴子抢了孩子的帽子又撕又咬，做怪相，逗得水手大笑，孩子气得脸通红。
３、学生摆放卡片，并用“因为……所以……”的句式说说水手、猴子、孩子是怎样联系起来的。
二、学生质疑导语：故事又是怎样发展？如何结束？事物间的联系又是怎样发展变化的？请继续看画面。
［演示ＧＡＬ课件２］动画：猴子将帽子放到最高横木的一头后，爬到桅杆的顶端，孩子摇摇晃晃走上横木取帽子。
水手全都吓呆了。
１、学生摆放卡片，并说出为什么要这样摆放，形成如下板书：２、看了、听了故事的后部分，你们感到什么问题最不好解决，告诉老师。
（根据学生的问题，教师在课堂上灵活地设计教案。
）３、学生质疑：孩子为什么非要拿到那顶不值钱的帽子？为什么孩子在横木上难以转身？船长会不会向孩子开枪？“４０秒钟”，时间很短，为什么大家觉得它太长了？（老师板书：拿帽开枪转身４０秒钟）三、精读，理解导语，大家提出了这么多有价值的问题，说明你们很会读书，爱动脑筋。
那么，这些问题由谁来解决？１、学习第四自然段，体会故事的“险”。
小学语文 五年级下册 第17课《跳水》(第二课时)(教学课件)-(统编版)
这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上 就没有命了。即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓 得大叫一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
➢ ①从水手们的表情可以看出孩子的处境十分危险 ➢ ②从孩子的表现可以看出孩子的处境十分危险 ➢ ③从孩子所处的位置能看出孩子的处境十分危险
➢ 船长为什么要用枪瞄准孩子，命令他跳水？ ➢ 想一想，船长的办法好在哪里？ ➢ 读一读，说说你感受到船长的什么品质？
站在最高横木的 顶端心惊胆战，摇摇 晃晃，随时都有掉下 来的可能。
➢ 榄杆底下是甲板 ➢ 大海风平浪静 ➢ 水手们都在甲板上 ➢ 自己手里有枪
✓ 想办法让孩子跳到水里，然后让水手去海里救上来。
船长终于发现那黑人孩子失踪了，当他断定孩子是掉进海里后，便下令 返航。这时，有人规劝：“这么长时间了，就是没有被淹死，也让鲨鱼吃 了……”
类文阅读
船长犹豫了一下，还是决定回去找。又有人说：“为一个黑奴孩子，值 得吗？”船长大喝一声：“住嘴！”
终于，在那孩子就要沉下去的最后一刻，船长赶到了，救起了孩子。 当孩子苏醒过来之后，跪在地上感谢船长的救命之恩时，船长扶起孩子 问：“孩子，你怎么能坚持这么长时间？” 孩子回答：“我知道你会来救我的，一定会的！” “怎么知道我一定会来救你的？”
扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进 了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水 手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
➢ 四十秒钟非常短，可是时间宝贵，人们救人心切，已经觉得四十秒钟太长 了，表现了大家心急如焚。
➢ 转危为安、化险为夷、绝处逢生……
交流启示
正在这时候，船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥 的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！ 不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白爸爸的话。 船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三！”孩子往下 一纵身，从横木上跳了下来。
新部编版五年级语文下册17.《跳水》第二课时教学课件
眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上。
生气
无奈
17 跳水
孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但 不理，还撕的更凶了。
表示递进关系， 突出猴子的放肆。
17 跳水
……不但……还……
他不但不听同学的 劝告，还变得变本 加厉。
17 跳水
互动课堂
阅读课文第一段，思考：这 段写了什么内容？从哪些地方看 出猴子非常放肆？猴子为什么会 放肆起来？
17 跳水
故事起因
这一天风平浪静，水手们 都在甲板上。
进行环境描写，为下文 “跳水”做铺垫。
17 跳水
一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，
惹得大家哈. 哈. 大. 笑. 。它显然知道大家拿它来取乐， 因而更加放肆. 起. 来。
17 跳水
孩子只要一失足，直摔到甲板上 就没命了。即使他走到横木上拿到了 帽子，也难以回转身来。有个人吓得 大叫了一声，孩子听到叫声往下一望， 两条腿不由得发起抖来。
突出孩子进退 两难，处境危险。
17 跳水
词语积累（哪些词语可以用来形容孩子的处境）
千钧一发 危在旦夕 迫在眉睫 万分危急
17 跳水
水手们救起孩子
急中生智 沉着冷静
17 跳水
主题概括
课文讲述了一个十分惊险的故事：一只 猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端 最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走 上横木。在万分危急的时刻，船长急中生 智，命令儿子跳水，使孩子转危为安，表 现了船长的沉着、果断、机智。
17 跳水
拓展延伸 列夫·托尔斯泰的名言
子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的 顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
部编版小学语文《跳水》教学设计
引读2：忽然，人群里有个人吓得大叫一声。孩子听见下边的叫声才醒悟过来。他往下一望，脚底下就摇晃起来，因为他自己一下子也明白了：（生读句子）
引读3：在这性命攸关的千钧一发之际，我们在座的每一个人都为孩子的处境感到万分焦急，因为我们都知道：（生读句子）
7.教师采访：
（1）水手都吓呆了，你为什么能“立刻”瞄准儿子呀？
（2）你为什么要用枪逼着孩子跳水呢？
8.从船长的动作和语言中，你感受到这是一位怎样的船长？（沉着、冷静、机智）让我们带着对父亲的佩服再来读读这段话。
（1）在父亲刚喊出‘三’的时候，小孩把头往下一低就跳了下来。”孩子得救了吗？谁来读一下第6自然段。
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。
2、通过对重点词句的品味和感悟，联系上下文理解孩子当时所处的险境和船长遇事沉着镇定、机智果断的品质。
3、学习本文的一些表达方法和写作特点。
教学重难点：
理解重点词语、句段的意思，归纳出孩子处境的危险、船长遇事沉着镇定、机智果断的品质。
教学过程：
是的，如果你们能抓住这两个关键词，“只要······就······”“即使······也······”，相信一定会进一步地去体会孩子的处境，让我们再一起读一遍。
（2）师：读到这里时，你紧张吗？你想救孩子吗？用什么方法？得快呀，你看孩子马上就要掉下来了！学生汇报救人方法。
6.在这千钧一发之际，船长出现了！谁来读？
4.教师总结：实际生活中危险时刻都有，千万不要争强好胜，一时蛮干，把自己陷入危险境地呀！除了猴子的挑逗和孩子自己的争强好胜以外还有别的原因促使孩子走到桅杆顶端吗？学生交流：水手。
部编人教版五年级下册语文 第17课 跳水 第二课时 教学课件
此外，在奥运会上，我国的体育健儿在跳水项 目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人 都感到无比自豪。今天我们要欣赏的不是体育 比赛，而是一个惊险的故事。
列夫·托尔斯泰（1828-1910），十 九世纪后半期俄国伟大作家。代 表作是《战争与和平》《复活》 《安娜·卡列尼娜》。列宁称他的 作品是“俄国革命的镜子”。
不利的状况:孩子正心惊胆战地站在横木上，横木下是硬 邦邦的甲板。
有利的条件:海面风平浪静，水手们都在甲板上，自己手 里有枪。
依据提炼的信息，推断船长逼孩子跳水时的想法。
这时救孩子唯一的方法就是跳水，船长担心孩子不当 机立断，所以一再提到“开枪”
孩子站得这么高，如果摔到甲板上，必死无疑；现在 风平浪静，水手们又都在甲板上，只有让孩子跳进水 里，才会有一线生机，还是用枪逼他跳水吧。
要学习船长遇事，沉着冷静，不要
束手无策，要想办法，用最好的办
法解决问题。
……
说一说
此时此刻，你想 对船长的儿子说 些什么？
此时此刻，你想 此时此刻，你想对 对船长说些什么？ 水手们说些什么？
对船长的儿子：你为了赢回一点儿面子，险些失足跌到甲 板上，差点付出了生命的代价。这不是勇敢，而是莽撞。 今后做事一定要想想后果……
描写孩子心情的句子：“他笑得很开 心”“孩子哭笑不得”，“孩子气得脸都 红了”“孩子气急了”“孩子听到叫声往 下一望，两条腿不由得发起抖来”。
聚焦孩子遇险过程
孩子情绪一步步变化的同时，他的行为举动又发生了什么 样的变化？请从文中找出来。
当堂检测
建议完成 小册子中的随堂练中和理解课文相关的题 目
布置作业
1.推荐阅读 读书阁中的相关内容。 2.完成 第2课时“主题素养特训”相关习题。
部编版语文五年级下册 17 跳水 第二课时 课件ppt2
课堂总结
1．自由朗读全文。交流：学习课文后，你最大的收获 是什么？ 学习了课文，我明白了遇事不要慌，不要束手无策，要 想办法，用最好的办法解决问题。 2.学习课文后，你最佩服谁？ 船长
佩服他什么？
（船长遇事沉着镇静、机智果断。
拓展延伸
假如你就是当时船上的 一名水手，你会怎样向别人 讲述这件事？
板书设计
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣， 爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手 去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。
了解经过
……水手们又大笑起来……水手们笑 得更欢了……
了解经过
水手们笑得更欢了，孩子却气得 脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去 追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木 上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更 灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。
地面能映出倒影来。
课堂作业
读下面的句子，体会带点词的意思，然后用带点的词语 造句。
即·使·他走到横木那头拿到了帽子，也·难以转身回来。 即使我们在学习上取得了优异的成绩，也不能骄傲自满。
猴子不·但·不理，还·撕得更凶了。
我们不但要努力学习文化科学知识，还要注意培养自己 高尚的道德品质。
பைடு நூலகம்
了解经过
船长的儿子才十一二岁，他笑得很开心。猴子忽然跳到他 面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水 手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子 坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕， 好像故意逗他生气。孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但 不理，还撕得更凶了。
起因 水手戏猴、猴子放肆
跳 子追猴 水 经过
发展 高潮
猴戏孩子、孩 孩子追猴、走上
17《跳水》第二课时(教学设计)-2023-2024学年统编版语文五年级下册
4.文化理解与传承：通过阅读和分析，使学生理解和传承我国优秀的文化传统，提高学生对文化的理解和认同。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识。
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的主要内容，并能够通过教师的引导，深入理解和体会文本中的深层含义。同时，他们具备一定的思维能力，能够通过教师的引导，理解课文的结构和逻辑关系。
其次，课堂导入环节至关重要。我通过展示与课文内容相关的图片和视频，吸引了学生的注意力。同时，我也提出了问题，激发学生的思考，引导他们进入学习状态。在回顾旧知环节，我简要回顾了上节课的内容，帮助学生建立了知识之间的联系。
在新课呈现环节，我清晰、准确地讲解了课文知识点，结合实例帮助学生理解。同时，我设计了小组讨论环节，让学生围绕课文问题展开讨论，培养了他们的合作精神和沟通能力。在技能训练环节，我通过例题讲解和实践活动，让学生掌握了相关技能的操作方法。
在巩固练习环节，我通过随堂练习题检查了学生对课文的掌握情况。同时，我也对学生的错误进行了及时订正和讲解，帮助他们避免了类似的错误。在拓展延伸环节，我介绍了与课文内容相关的拓展知识，拓宽了学生的知识视野。最后，在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的内容，强调了重点和难点。
在今后的教学中，我会继续努力改进自己的教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。我会更加注重激发学生的兴趣和好奇心，提高他们的学习积极性。同时，我也会更加注重学生的反馈，及时调整教学进度和难度，确保他们能够跟上教学节奏。此外，我还会更加注重学生的实践操作，通过开展更多的实践活动和实验，提高他们的实践能力。
17《跳水》第二课时（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册
《跳水》第2课时公开课教学PPT课件【部编人教版五年级语文下册】
化险为夷
学习写法
在孩子生死攸关的危急时刻，众人是怎么 做的？父亲是怎么做的？ 甲板上的水手全都吓呆了，有个人吓
得大叫了一声。父亲则是镇定、果断地做 出了逼迫儿子跳水的决定，救了儿子。
学习写法
作者此时并没有直接描写船长，而是 通过周围人的反应，表现出船长的镇 定，这是什么描写方法？
侧面描写
学习写法
得脸都红了、气极了 动作变化：望、吓唬、大喊大叫、脱、
爬、追、攀、伸、夺、追赶、喊、放开、 张开、走、取
学习写法
孩子为什么会有这样的变化？ 猴子越来越ห้องสมุดไป่ตู้无忌惮地挑逗孩子，
使他忍无可忍。 “气极了”说明了什么？ 说明孩子愤怒到极点，无法忍受。
总结写法
课文多次描写水手们，把相关的语句找出来。 一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，
你想对水手说什么？ 开玩笑要有分寸，不要太过分。
梳理全文
默读课文，想想这个故事的起因、经过 和结果，把下面的内容填写完整。
水手拿猴子取乐→（ 孩子追猴子陷入绝境 ）→（ 船长用枪逼 迫孩子跳水，孩子得救 ）
梳理全文
讲故事
四人小组内讲讲这个故事。 全班交流汇报。
梳理全文
第1自然段的环境描写“这一天风平浪静” 起什么作用？
再从桅杆爬下来，一紧张随时都有可能摔在硬邦 邦的甲板上。而海面上风平浪静，水手们都在甲 板上，如果让孩子跳进海里，反倒相对安全一些。 从常理来看，孩子是没有勇气往下跳的，正好船 长手里拿着枪，所以最好的办法就是用枪逼迫孩 子跳下海，这样的话水手们可以马上把他救起来。
学习写法
结果怎样呢？ 扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进
惹得大家哈哈大笑。 水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得。 水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。 这时候，甲板上的水手全都吓呆了。 有个人吓得大叫了一声。
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17 跳 水
17 跳水
第二课时
上节课，我们学习了“跳水”这课的生字， 词语，初步感知了本文的主要内容，这节课让我 们继续走进文本，感知猴子、孩子、船长之间的 精彩故事！
17 跳水
故事经过
课文多次描写水手们的 “笑”，把相关语句找出来，说 说这几次“笑”与故事情节发展 的联系。(课后第二题)
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1.从水手们的表情 2.从孩子们的表现 3.从孩子所处的位置
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词语积累（哪些词语可以用来形容孩子的处境）
千钧一发 危在旦夕 迫在眉睫 万分危急
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假如你就是甲板上的一名水手，你想用什么 办法来救孩子？ 甲板上铺上海绵垫或厚厚的被褥 让水手围成一圈手拉手在下面接着 找直升飞机
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故事结果
用七个“！”和两次“开枪”有什么意义？
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一 支枪，立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不 跳我就开枪了！”船长又喊：“向海里跳！不然我 就开枪了！一！二！”
说明船长说话语气的 强硬，逼迫孩子跳水 的决心。
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故事结果 “向海里跳！快！不跳我就开枪了！”
弄，使得孩子更加生气，致 使孩子做出冲动的举动—— 爬上桅杆去追猴子。
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水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。
~~~~~~~~~~~~~~~~~பைடு நூலகம்~
他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。 我太没有面子了，我一定要追 上这只可恶的猴子，抢回帽子。
此时孩子可能 在想些什么呢？
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—水情—手节—们发—的展—笑——推——动——了
来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
这两句对水手的描写表明了
事情的结局——孩子得救了。
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在那个危急时刻，船长是怎么想 的？他的办法好在哪里？ (课后第三题)
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这是船长的思维过程。
因为发现自己的儿子处境危险，如果孩子横 木上走回去，就有跌下来的危险，摔到甲板上必 然粉身碎骨，没有生还的可能；而跳入水中，既 不会伤害到身体，又有水性好的水手们能迅速地 打捞他，使他能够脱离危险。
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快速浏览课文，找出描写 孩子的处境十分危险的句 子，旁批自己的感受和体 会。
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孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆， 张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这 时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一 失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横 木上拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓 得大叫了一声，孩子听到叫声往下一望，两条 腿不由得发起抖来。
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一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大 家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起 来。
更加放肆
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猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子 戴在自己头上，很快地爬上了桅杆。
突发状况，让 人意想不到。
迅速、敏捷
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水手们的大笑刺激了孩子的情绪
~水~~手~~们~~又~~~大~~笑~~起~~来~~，~ 只有那个孩子哭笑不得，
眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上。
生气
无奈
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猴子摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好 像故意逗他生气似的。孩子吓唬它，朝着它大 喊大叫。猴子不但不理，还撕的更凶了。
表示递进关系， 突出猴子的放肆。
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水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。 他们的笑声加上猴子的戏
为了一点儿面子，险些失足 摔伤，真是太不应该了。
做错了事要及时回头，不要 怕被人笑话。
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学习课文后，你最大的收获是什么？
（这篇课文作者就是要告诉我们，学习船长 遇事不要慌，不要束手无策，要想办法，用 最好的办法解决问题。）
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结构梳理
起因：众水手拿猴取乐
跳 水
经过：猴子戏弄孩子，孩子走上 横木
“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”
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扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 钟——大~~~家~~已~~经~~觉~~得~~~时~~间~~太~~长~~~了~~。~~等~~孩~~子~~~一~~浮~~上~~
结果：船长命令孩子跳入水中，
水手们救起孩子
急中生智 沉着冷静
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列夫·托尔斯泰的名言
1. 愉悦存在于生活之中，而生活存在于劳动 之中。
2. 身边永远要带着铅笔和笔记本，读书和谈 话时碰到的一切美妙的地方都把它记下来。
3. 天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。 4. 一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而
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故事结果
说一说父亲此时的心情。
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。 他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就 立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪 了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白 他爸爸的话。船长又喊“向海里跳！不然我就开枪了！一！ 二！”刚喊出“三”,孩子纵身从横木上跳了下来。
愉悦的事。 5. 不要把学问看作是用来装饰的王冠，也不要把学
问看作是用来挤奶的奶牛。
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QICAIKETANG
1.船马上就要靠岸了，一群记者听说了这个惊险的故事， 于是他们想采访水手们。
水手先生，请您讲一下船长营救孩子的场面，好吗？
2.阅读《鲨鱼》 炮手的思维过程与船长的思维过程有什么异同？
从当时的情形来看，跳水是最好的办法。
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如果孩子没有跳水，父亲 会不会开枪？为什么？
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船长不会真的开枪。他说开枪 只是为了吓唬孩子，让他尽快地跳 入海里，因为这样是唯一拯救他的 办法。
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你认为这是一个怎样的父亲？
临危不惧 当机立断 急中生智
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讨论：当孩子被救上来后，你想 对孩子说些什么？