鲸 教学实录
鲸优秀教案
鲸优秀教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、教学总结、教学计划、教学心得、教学反思、说课稿、好词好句、教案大全、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, teaching summaries, teaching plans, teaching experiences, teaching reflections, lecture notes, good words and sentences, lesson plans, essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!鲸优秀教案鲸优秀教案（通用13篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
《鲸》课堂实录
生：齐读课文。
师：再请同学们快速默读课文，想想课文是从哪几方面介绍鲸的？请用自己的话加以概括，动笔旁注。然后小组内讨论交流。
生：默读课文，动笔旁注，讨论交流。（课文讲了鲸的大、重，鲸属于哺乳动物，它的种类和生活习性等知识……）
生：用了“列数字”：“十六万公斤重”、“两千公斤”、“四万公斤重”，还有“十七米长”、“十几头大肥猪”、“四个人”。
生：还有“作比较”：和象作比较，和大肥猪作比较，和人作比较。
生：还有“举例子”：“我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。”
我们还学习了课文生字新词。
另外，我们又拓展阅读了一些有关鲸的科学知识。
下一课时，我们将对课文作更深入的研习，布置作业：
1、抄写生字新词，
2、熟读课文，
3、“小练笔”（“鲸的自述”）。
下课
第二课时：
五、检查作业，研习课文。
师：同学们，通过检查作业，老师高兴地看到：有些同学的“小练笔”（“鲸的自述”）写得很精彩，有些同学的还需要进一步修改完善。好，先暂时搁置一边，这节课我们继续学习《鲸》。（板书：9、鲸）上一课时，通过朗读课文使我们对陌生的鲸有了一些了解和认识，现在大家回忆一下，作者向我们介绍了鲸的哪几方面知识？（板书：形体特点、进化过程、种类、生活习性）
须鲸主要吃虾、小鱼；齿鲸主要吃大鱼、海兽
呼吸
肺
睡觉
头朝里，尾朝外，围成一圈。
生长
胎生，哺乳，寿命很长。
《鲸》教案设计优秀6篇
《鲸》教案设计优秀6篇《鲸》的教案篇一《鲸》这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲鲸特别大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点。
概括起来说，4至7自然段分别从四个方面介绍了鲸的生活习性。
语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。
作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。
课文首先拿鲸和人们熟悉的象作比较，使我们形象地了解到，鲸比象还要“大得多”。
接着，用翔实的数字来说明鲸的体重，以此来说明鲸“大”。
然后，又以我国捕获的一头鲸为例，再次列举具体数字，具体生动地说明鲸的确很大。
作者在介绍鲸吃食物以及鲸的生长时，又一次运用列数字的方法加以说明；在介绍鲸的呼吸时，用“花园里的喷泉”来比喻鲸呼吸时喷出来的气形成的水柱，这种打比方的方法，使说明更清楚，也更形象，便于读者理解。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作中去；三是培养学生探索海洋动物的兴趣。
本课教学的重点是：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
教路点睛（1）初读课文，了解课文内容，理清叙述顺序。
（2）研读课文，体会鲸的特点及生活习性，领悟说明方法。
（3）读写结合，仿说仿写《鲸的自述》。
使学生在读中理解吸收，又在写中练习运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。
学习目标1．认识3个生字，会写10个生字。
正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
五年级上册《鲸》教学实录
五年级上册《鲸》教学实录一、课前播放音乐《神秘园》师：播放《神秘园》二、在影音欣赏中回忆旧知师：同学们，刚才大家在电视节目《动物世界》看到了什么（鲸）？是呀，在无边无际的蓝色的大海里，生活着世界上最大的动物——鲸，今天，我们继续学习《鲸》（板书：22 鲸）。
同学们，你们喜欢鲸吗？老师也很喜欢，平时也经常画鲸，想看看吗？（在黑板上画一只鲸），既然大家都这么喜欢鲸，这节课，老师带大家乘着“蓝鲸”探索号，一起去海洋里欣赏鲸，好不好？生：欣赏图片。
师：这些好看吗？（好看。
）通过上节课的学习，你对刚才哪幅图的印象最深？可惜没有解说呀？有了解说文字，会让我们了解到鲸的更多知识，体会作者的表达方法。
谁愿意来当一回小小的解说员，对鲸的形体特点为大家解说解说？生：（解说。
）师：哇，这位同学真不简单，灵活地运用了举例子、列数字、作比较的方法，把鲸的“大、重、长”这些形体特点介绍给大家，的确做得很好，谢谢你！（板书：特点：大、重、长）三、在通读课文中质疑问难师：对于课文，大家除了已知道了鲸的形体特点外，还写了有关于鲸的哪方面知识？生：学生回答。
可以把它们归纳为①进化过程；②鲸有哪些种类；③鲸具有哪些生活习性；④作者运用什么方法写清楚？（教师把学生回答的写在黑板上。
）四、在合作学习中转换角色师：每种事物的产生都有它的来源，就像人类一样，是由类人猿逐渐演变为当今的人，那鲸是如何演变的呢？师：请同学们找出相关的段落，读一读，划出关于鲸进化的重点词。
师：（边板书：演变过程：陆地浅海深海）想不想看看鲸的进化图?(课件展示)师：假如上午你回到家，当你弟弟得知你学到《鲸》这一课时，她缠着你，要你扮演鲸讲述你的演变过程，我当成你的弟弟，你打算怎样讲？（有针对性地对学生讲述的情况进行调控，如随机进行提问等。
）师：刚才，我们运用了什么方法学习了鲸的演变过程？（自述法）师：学习课文，理解课文，除了运用这种方法外，还有哪些学习方法？（表格法、画图法、朗读法）是呀，学习方法很多，但大家必须选择适合你自己的进行学习。
刘学金《鲸》教学实录（精选14篇）
刘学金《鲸》教学实录（精选14篇）刘学金《鲸》篇1刘学金《鲸》教学实录二刘学金师：这节课，我们继续学习第17课《鲸》。
（板书课题）通过上节课的初读课文使我们对陌生的鲸有了一些了解和认识，现在请大家回忆一下，作者向我们介绍了鲸的哪几方面知识？生：作者向我们介绍了鲸的形体、进化、种类和生活习性这四方面知识，而生活习性又主要介绍了鲸的食物、呼吸、睡觉和生长。
师：（面向全体）同意吗？看来上节课你书读得不错。
（板书）师：想不想见真的鲸？（播放录像）师：我看许多同学看片子时张着嘴，为什么啊?生：鲸鱼太大了！师：谁能用个成语说鲸的个头大？生：巨大无比。
师：这是成语吗？生：不对！应该说鲸是庞然大物。
师：多准确！师：现在，大家读读课文的第一段，看看从哪些词句可以感受到鲸的大? 请大家把它们画下来先自己体会，然后再与小组同学交流。
(生自由朗读课文后交流、讨论)师：谁来说说看？生：我从“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤”这句话知道的。
师：我注意到你把“十六万”和“两千”这两个数字读得很重，这是为什么呢？生：因为这两个数字很准确地写出了鲸的重量，让我们感受到鲸那么重，那它当然称得上是庞然大物了。
师：也就是用具体的数字来说明鲸的大，是吧？你们知道吗，这是一种说明方法，叫作列数字。
生：我从“一条舌头就有十几头大肥猪那么重”知道鲸很大。
因为大家都知道猪就已经很重了，而“十几头大肥猪”才有鲸的“一条舌头”那么重，那鲸的身子要多大呀！师：呵！你的功夫可真不简单！像这样用我们熟悉的事物和不熟悉的事物相对比使我们能形象地感受，也是一种说明方法，叫作比较。
在这一段中，还有几处运用这种说明方法的地方，找找看。
生：还有“大家都说象是很大的动物，其实，还有比象大得多的动物那就是鲸。
”这是把鲸与我们熟悉的大象作比较。
因为大象我们在动物园就可以看到，都知道它非常庞大，可文中说鲸比象还要‘大得多’，就更加突出了鲸的大。
师：你的理解能力真强！这就是作比较这种说明方法的好处。
《鲸》教案实录优选份
《鲸》教案实录优选份《鲸》教案实录 1一、师生交流师：我是谁？一起叫一声。
生：赵老师！师：非常亲切，声音也很齐，大家见到赵老师想说点什么吗？生：赵老师你教书几年了？师：几年了，二十二年，大概是你年龄的两倍。
你是第一个发言的，依照广东人的习惯，老人或者长辈，碰到比自身年龄小的或者表示好的都要给他一个信封，叫“利是”。
听说过没有？信封里放的是什么呢？过年的时候都有的，就是压岁钱。
其实有时候里面放的不一定是钱，但比钱更珍贵的东西放在里面，我们看了以后会更高兴！一个是钱，一个是真情，你们说那一个重要？生：真情！师：对，千斤难买是真情──同学之间的友情，母子之间的亲情，师生之间的真情。
今天第一个发言的依照广东人的习惯我也发给你一个信封（发信封），不许看！（笑声）假如看了，没收。
（笑声）生：能不能自我介绍一下？师：让我自我介绍还是允许你自我介绍？生：两个都可以。
师：那谁先来？生：请赵老师先介绍吧！师：__优先，还挺有礼貌，就冲你这条也该奖你一个信封。
（笑声）自己__，名志祥，老家江苏徐州市，现为深圳市后海小学一年级语文教师（笑声）。
生：我叫。
我的人生格言是：给我一个支点我能撬起整个地球！因为我特别喜爱看书，所以大家都喜欢叫我“大书虫”！师：“大书虫”？能不能改一改？你的格言我很欣赏，但是在年龄是你的四倍的人面前还敢自称“大书虫吗”？（笑声）生：那我是小书虫。
（笑声）师：哎──对啦！生：赵老师，我想问一下你教过几个毕业班？师：这还真要算一算，嗯──至少有七八个。
生：教的是不是长大以后都当博士的？师：不好意思，目前我知道的只有一个硕士（笑声）。
有两个在__，后来有没有读博士我不知道，但是上清华、北大的很多。
他们一般都记得初中、高中的.老师，我们小学老师他们一般都不记得。
（笑声）其实上初高中，完全靠我们小学老师，尤其是一年级的老师！（笑声）万丈高楼平地起，没有一年级的老师教你们ā――ō――ē，不给你们打下坚实的基础，你们能上高中考大学吗？其实以前我也经常想念高中的老师，后来我当上小学教师后，才清醒地认识到这一点，因此我现在最怀念的就是我的小学老师，尤其是我的一年级老师！二、以题入手，提高兴趣师：我这个人喜欢突然__。
《鲸》的教学设计（精选12篇）
《鲸》的教学设计（精选12篇）《鲸》的篇1教学目标:(1)熟读课文,了解鲸的形体,种类,进化过程和生活习性,培养学生热爱科学的教育.(2)在了解鲸的特点上,体会说明事物的方法.(3)培养学生动手搜集资料和处理信息的能力.教学重难点:(1)了解课文介绍的鲸的知识,体会所运用的多种说明方法.(2)鲸的进化过程.教学准备:投影片,录像带,图片,文字资料.课时安排:第二课时教学过程:一,猜导入:师:同学们喜欢猜谜语吗下面我们来猜几则有关动物名称的谜语.(1)八只脚,抬面鼓,两把剪刀鼓前舞,生来横行霸道,嘴里常把泡沫吐.(2)皮里肉儿白,肚里墨样黑,从不偷东西,硬说它是贼.(3)像鱼不是鱼,终生海里居,远看像喷泉,近看似岛屿.师:对,最后这种动物就是我们昨天刚认识的新朋友——鲸,这节课我们继续学习22课《鲸》二,探究新知.1,上节课,通过初读课文,我们对陌生的鲸有了一些了解和认识,现在大家回忆一下,作者向我们介绍了鲸的哪几方面的知识板书:形体进化过程种类生活习性2,学习第一部分——鲸的形体.(1)组织学生默读第一部分,要求:看谁能准确的概括鲸的形体特征.(2)学生交流,教师板书:大.(3)组织学生从文中找出描写"大"的语句,画下来读一读体会体会,用喜欢的方式读一读.(4)学生交流汇报,教师板书:163万公斤 2000公斤(5)讲解说明方法.学生默读第一部分,用线条画出相关语句,然后在旁边做好批注,养成良好的读书习惯.组织学生交流,教师板书:列数字,作比较,举例子.(6)展示,加深对第一部分的理解.师:通过本节课的学习,我们感受到鲸的确很大,你们见过鲸吗下面老师为同学们准备了一些有关鲸的录像片,现在就让我们一起领略一下鲸——被誉为"海中之王"的雄姿.组织学生交流看后的体会.3,学习第二部分——鲸的进化过程.(1)指名读文,其他同学一边听一边找出本段的中心句,并把它画下来.(2)指名说,师板书:哺乳动物.(3)活动:鲸的自述.先自由读文,组织语言,然后进行自述.4,自主学习最后一部分——鲸的生活习性.(1)利用喜欢的方式自主学习.(2)学生交流汇报.三,讲故事,学知识.师:接下来,老师给大家讲一个故事,有一天,东海龙王心血来潮,组织鱼类比赛活动,比一比哪一种鱼最大哪一种鱼最重取得名次的龙王要给于重奖.到了比赛那天,各色各样的鱼都游到指定的海峡,并顺利通过了蟹将军的查验,进入了赛场.鲸得到了消息,也匆匆赶来了,但蟹将军却拦住它,不允许它进入.谁能用学到的知识给鲸一个满意的回答.利用喜欢的方式与小伙伴交流.学生交流,教师进行总结:鲸不是鱼类,陆地,肺,胎生. 四,拓展:交流自己收集有关鲸的资料,增加学生对鲸的了解.五,总结收获:通过这节课的学习,我们对鲸有了一定的了解,还学会了一些说明事物的方法,为我们今后的习作打下了基础,大家还动手查找了许多课外资料,丰富了自己的课外知识.希望同学们继续保持积极的情感,用我们聪明的头脑努力去探索自然界那无穷的奥秘吧.板书设计: 22,鲸形体(大)——160公斤两千公斤进化——哺乳动物:肺,陆地,胎生种类——须鲸生活习性——食物,呼吸,睡觉,生长写作方法:作比较,列数字,举例子(通迅员:桦甸市白山九年一贯制学校孙广红)《鲸》的《鲸》是一篇说明文,课文介绍了鲸的形体特点,种类,生活习性等方面的知识.我讲的是第二课时,上完这节课,另我满意的地方有以下几点: 以猜谜语的方式导入新课,激发学生学习兴趣,自然引入课文学习.当学生猜到最后一种动物是鲸的时候,自然引入.二,结合学文,具体语句中出现的生字,新词恰当板书,进行讲解.如学生读到有"过滤"一词的一个句子时,注意指导读准字音,指导写正确,美观.教师在田字格中范写,讲清如何写好左边的"三点水",右边的"虍"不要少钩,学生再口头组词,说句子,再在本上写几个.三,小故事事例引入恰当好处.学生通过教师讲的故事,能运用学到的知识来解决问题,说明理由,并通过表演表达自己的想法,不但培养了学生的口语表达,表演能力,还培养了学生合理想像的能力,语言比较风趣,幽默,能结合社会,生活实际的现象展开想像.四,学生资料搜集丰富多彩.学生收集了大量的课文以外鲸的资料,与自述的方式叙述,并结合文字资料配上生动形象的图画,在介绍时,还能向学生进行保护动物的号召,使学生受到了良好的教育,语言比较风趣,能抓住各种鲸的特点组织语言.需要加强,改进的地方:一,学生自主学习时间少,交流时没有完全投入文本中,流于形式,没有真正就疑问进行讨论.二,朗读指导不到位.读的有量,有个别指导,但没把学生的心境引入文本,这与教师的激情语言过渡不精彩有关.三,加强板书的基本功练习,内容设计重点突出,但字体不够美观,加强练习,达到和谐,美观的教学效果.(通迅员:桦甸市白山九年一贯制学校孙广红)《鲸》的教学设计篇2一、说教材《鲸》这是一篇常识性说明文。
人教版小学语文五年级上册《鲸》教学实录5页word文档
一：激发兴趣，视频导入。
1.师：在美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，也生活着各种各样的海洋生物。
其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体庞大，比大象还要大许多呢。
知道这是什么动物吗？请看大屏幕。
【视频出示】：海中之王-鲸教师利用多媒体出示视频文件（宽阔的海面，一只巨鲸浮出海面）海中之王-鲸2.师：今天我们就里跟海中之王-鲸，交个朋友吧！板书：鲸3.师：同学们通过课前预习准备了不少关于鲸的资料，我们来一起交流下吧！【课件出示】：学生搜集的图片、文字等资料教师利用多媒体展示部分学生搜集的图片、文字等资料。
二：自由读文整体感知1.师：下面老师给你一部分时间，自由读课文第1自然段，边读边想一个问题。
（鲸有什么样的形体特点？）边读边画出来或者在旁边做上角标记，一会儿跟大家分享。
生:逐一讨论汇报。
【课件出示】：鲸的形体特点：大2.师：你从哪几个句子看出来的？谁能给大家读一读？（）【课件出示】：1比大象大得多。
2最大的鲸有16万公斤重，最小的也有2000公斤。
3我国捕获过一头4万公斤重的鲸，有17米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
3.师：老师这里有两张图片，你认识它们吗？【课件展示】：须鲸和齿鲸，并加以分辨生:须鲸、齿鲸4.师：你喜欢哪一种呢？生：…5.师：我发现咱们的同学们特别有自己的想法，咱们来进行比赛活动吧！喜欢须鲸的同学组成须鲸队，喜欢齿鲸的同学组成齿鲸队。
等会儿两队来一场比赛，看谁能把自己喜欢的鲸类的生活习性了解的更详细。
同学们自由读3-7自然段，“须鲸”们把写须鲸的句子划下来，“齿鲸”们把写“齿鲸”的句子划出来，了解自己喜欢的鲸类，用最快的速度记住它们的生活习性，等会儿我们看看谁找的最多最准确。
生：一一发言。
【课件展示】：在学生发言的同时，出示两类鲸的生活习性，并进行表格分类。
（用比赛的方式进行自主学习，学生们跃跃欲试，每个人都参与到学习中来，提高了学习的积极性。
通过比赛发言两类鲸的生活习性渐渐清晰起来。
五年级上册《鲸》课堂教学实录 五年级上册语文鲸教案
五年级上册《鲸》课堂教学实录五年级上册语文鲸教案【小编寄语】五年级上册《鲸》课堂教学实录是语文网小编为大家收集到优质教学案例。
课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂教学实录情景再现，对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，一起来看看吧!一、课前谈话师：什么办法让我消除紧张?生：唱歌。
师：同学们生：唉。
师：这个唉有什么意思?生：了解我们是不是认真听着;是对老师的尊重;是相互的交流2.创设情境，激趣导入(师简笔板画鲸)师：孩子们，这是什么?生：鲸(师播放媒体，看鲸的录像片断。
)师：看到这跃动的鲸、翻腾的鲸，你最想知道什么?生：多大?多重?几种?师：你们对事物保持兴趣，真好，这是学好课文的关键。
其实，我们这篇课文的题目叫鲸，学了课文你可能就明白了。
3.检查预习，理清线索师：预习了课文，现在老师要考考你们，看看这些生字会不会读。
(老师出示生字卡片请生读)肺、腭、肚、胎师：谁来把这些字写到鲸的相关部位?师纠正位置写得不太准确的字，齐读。
师：有些字只要会读就行，不要求写。
(师鳍字，了解尾鳍。
)师：生字难不倒大家，下面老师来考考大家课文读得怎么样。
一生读第一自然段，其余学生仔细听，想想写到了鲸的什么特点，用一个字来概括，找到了写在手心上。
生：大。
师：有时候，我们读书可以把一段话读成一个字。
请生读第二自然段师：这一段，你能不能把它读成一句话?生：其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。
师：把它划下来吧，这太重要了，说明你会读书。
师：第三自然段太简单了，老师就不检查了。
谁来读读第四自然段?(请生读第四自然段)师：这个自然段的第一句话与其他自然段的第一句话有什么不同?生：四自然段第一句话是设问句。
师：读书不仅要注意字、词、句，还有标点也很重要。
看来，检查课文朗读难不倒大家。
4.学习第一自然段，了解鲸的大，认识说明方法师：刚才第一自然段，我们找了一个字：大，你不能再换一个词说明大?生：巨大;极大;非常大师：作者是不是说大、很大、非常大、大大大大大大?生：不是。
小学五年级语文《鲸》教案设计【优秀7篇】
小学五年级语文《鲸》教案设计【优秀7篇】在日常学习、工作和生活中，大家总免不了要接触或使用句子吧，借助句子，我们可以更好地表达。
那什么样的句子才是经典的呢？下面是整理的7篇《小学五年级语文《鲸》教案设计》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
小学五年级语文《鲸》教案设计篇一教学目标1、学会本课的生字新词。
2、了解鲸的特点和生活习性，了解列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法。
3、培养学生喜爱动物、保护动物的情感。
教学重点领悟一些基本的说明方法。
教学难点认识鲸是哺乳动物。
教学准备1、教师准备鲸的音像资料及图片资料。
2、学生搜集有关鲸的图文资料。
教学过程一、情景导入同学们，你们养过小动物吗？养过什么？老师也非常喜欢养鱼，养过小鲤鱼，小金鱼。
这几天，我不想养小鱼了，我想和朋友一起养条大鱼──大鲸鱼。
你们觉得怎么样？看来老师的想法没有得到大家的认可，同学们还找出了各种理由来劝说我放弃这个主意。
老师可不是这样容易被说服的。
今天我们要学习的这课就是讲的鲸，看看同学们能不能从课文中找到说服老师的依据。
二、自读课文1、初读课文，读准字音老师要求在说依据的时候不可以说错字音，因此大家在读文时可一定要读准字音，把文章读通读顺呀！（生初读文）2、再读课文，读懂内容大家找到依据了吗？只读一遍就想说服老师可太不容易了。
只有条理清楚，有理有据的语言才具有说服力，所以请你再读课文：想一想你准备从哪几个方面来说服老师不养鲸这种鱼。
（生再读文）三、全班交流，学习课文现在大家有足够的理由来劝说老师了吗？重申一遍，我准备养一条大鱼──大鲸鱼，你准备怎么说服我？（板书鲸鱼）根据学生找到的依据，灵活指导学习相关内容：●认识鲸的大：1、生读第一自然段，你从哪些地方知道它很大？2、为了说明鲸的大，作者运用了哪些说明方法？作比较：文章是写鲸，为什么要写象呢？这是把鲸与我们熟悉的大象作比较。
鲸对于我们来说；本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我们熟悉的事物像大肥猪、人作比较，通过比较，陌生的事物我们的头脑中渐渐变得清晰了。
人教版五年级上册《鲸》课堂教学实录-经典教学教辅文档
人教版五年级上册《鲸》课堂教学实录一、激情导入教师讲故事：一天太平洋地区举行了规模浩大的鱼类运动会。
各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利经过了赛场大门。
当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。
鲸与虾将军发生了争持。
同学们，你们知道为甚么吗？置信学完了本课，你们会有满意的答案的。
（板书课题）二、交流有关鲸的材料。
师：课前让同学们去搜集有关鲸的材料，谁情愿说一说？1、生上台介绍本人搜集到的有关鲸的材料。
（师奖励"小调查员"激励卡一张）2、师：感谢小调查为我们介绍了这么多有关鲸的材料，让我们把掌声和激励卡送给他们。
老师这里也搜集了部分鲸的材料。
瞧！（教师经过课件有关鲸的图片、文字材料）三、读课文，了解内容。
1、自读课文师：对于鲸，课文给我们作了详细的介绍，请同学们翻开课本，自在朗读课文，看看课文给我们介绍了鲸的哪些特点。
2、先生读完后，指名汇报。
师：谁来告诉大家课文介绍了鲸的哪些特点？3、师：课文介绍了鲸的四个方面的生活民性，读了课文，你对哪一方面最感兴味或印象最深？为甚么？（先生自在读读、说说）4、让先生根据本人感兴味的内容自在选择先生伙伴。
四、先生自在学习并展现学习成果。
1、师：哪一学习小组情愿用本人喜欢的方式把学习情况给同学们汇报汇报？（先生自在展现学习成果）生1：我们小组选择的是鲸的吃食部分，我们把本人当作鲸，来向大家作自我介绍（生表演完后师淙有关鲸吃食的动画课件）生2：我们先生的是鲸的睡觉。
这是我们小组画的鲸鱼睡觉衅。
（先生上台展现图画）师：嗯！真不错，这里老师也画了一幅鲸的睡觉图，同学们，瞧！（师演示课件）同学们来评一评，谁画得更好？（生自在评议）师：看来，老师还得好好向XX同学学习，也谢谢同学们的点评。
生3：我们想用表演和朗读的方式向大家介绍鲸的呼吸。
（小组合作：边朗读边表演）表演后师课件演示鲸的呼吸师：课文中说鲸的水柱"就像花园里的喷泉一样"是这样的吗？生A：鲸的品种、大小不同，喷出的水柱也各不相反。
鲸(课标版,教案+实录+说课设计)4
鲸一、教案1. 教学目标1.了解鲸的相关知识，能够描述鲸的生活习性和生态环境。
2.培养学生的观察能力和动手能力。
3.通过学习鲸的生活习性，引导学生保护环境，尊重生命。
2. 教学重点和难点1.重点：了解鲸的生活习性和生态环境。
2.难点：培养学生的观察能力和动手能力。
3. 教学方法1.探究教学法：通过观察和实验，引导学生探究鲸的生活习性和生态环境。
2.交互式教学法：采用角色扮演、小组讨论等活动，增强学生的参与和交流。
3.多媒体教学法：辅助教学，为学生呈现图文并茂的鲸类专题。
4. 教学过程4.1 导入环节1.通过图片展示，引出话题：“你见过鲸鱼吗？你知道鲸鱼生活在什么样的环境中吗？”2.学生说一说自己对鲸鱼的了解和感受。
4.2 提高学生观察能力的活动1.教师放映鲸鱼的视频，引导学生仔细观察鲸鱼的外貌和动作，注意记录有关信息。
2.学生分组讨论，分享观察结果和发现。
4.3 小组展示学生调查成果1.学生小组调查一个鲸类的生活习性，并通过图片和文字进行展示。
2.教师组织学生进行小组展示，其他学生听取并提出问题探讨。
4.4 角色扮演1.将学生分成四组，每组扮演不同的鲸类，通过模仿声音和动作展示鲸类生态特点。
2.其他学生观察和记录，学生进行角色扮演的同时有针对性地提出问题和怀疑。
4.5 总结1.教师总结本节课的学习内容，让学生进行回答问题和思考；2.指导学生认真填写学习笔记，总结掌握知识点和疑问。
5. 教学反思鲸类是大自然的珍贵财富之一，通过本节课的教学，学生对鲸类的生活习性和生态环境有了更深入的了解，并且学会了用探究和观察的方式获取知识。
通过小组活动和角色扮演的形式，激发了学生的创造力和想象力，有助于培养学生的观察能力和动手能力。
未来教学中应注重与生活实际结合，让学生在实际中发挥探究精神，获得更多知识和技能。
二、实录教学内容：鲸教学时间：2021年5月28日教学地点：XX小学教室教学准备1.课件和视频；2.学生分组调查用品；3.角色扮演道具。
人教五年级语文上 课堂实录 《鲸》第教学实录
五上第三单元《鲸》教学实录【教学目标】1、正确流利地朗读课文，会写“上颚”等词语，理解“胎生”等词语。
2、通过默读、讨论、圈划重点词句等方法把握课文主要内容，产生阅读科普文章的兴趣。
3、了解课文采用的说明方法以及说明文的语言表达特点，并尝试在写作中运用。
【点评：从学习语言文字运用的角度提出教学目标，以两种学习方法为主线展开教学。
目标兼顾语文知识能力、过程方法和情感态度三个维度。
】【学习过程】一、明确方法师：我们今天来了解一种海洋生物。
（板书课题“鲸”。
）这是一个形声字，用“鱼”做形旁说明什么？生：鲸和鱼有关。
师：课前同学们都预习了课文，谁能简要说说鲸和鱼有什么相似之处？生：鲸生活在水里，外形像鱼。
师：你预习课文很认真。
那么，鲸属于鱼类吗？请同学们打开课文，自由朗读，留意相关信息。
师：鲸属于鱼类吗？生：鲸不是鱼，因为它的祖先生活在陆地上，而且它用肺呼吸。
生：鲸不是鱼，因为它是胎生的。
师：用肺呼吸，胎生，这说明鲸是哺乳动物，不是鱼类。
（学生提笔写“肺”“胎”，提示学生注意“肺”的第五笔。
）师：我们再来认识一下鲸的两个部位——上颚、肚子。
（学生写“鳄”“肚”。
）师：知道我们的上颚在什么部位吗？（学生纷纷回答。
）师：请同桌互相检查，四个字都写对了吗？（学生相互检查。
）师：仔细看看，四个字有什么共同特点？生：都是月字旁。
师：能再说一个表示身体部位的月字旁的字吗？生：脸，肝……【点评：特色知识的教学有必要。
课始引导学生对鲸了解较有意义：一是因为本文是常识性说明文，鲸又是说明的对象；二是因为鲸是一种很有特色的动物，需要了解其特点。
如果能用表格和图示的方法进行梳理和概括，学习可能更高效一些。
】师：《鲸》是一篇说明文。
说明文的学习要求与其他文章有所不同。
默读单元导语，找到学习要求画下来。
生：要抓课文的要点，了解说明方法，并学以致用。
【点评：引导学生注意学习方法，让学生带着“方法”学习，具有明显的方法导向意识，这是高效学习的基本保证。
《鲸》课堂教学实录_教案教学设计
《鲸》课堂教学实录一、创设情境，激趣导入1、简笔画导入：今天我们要学的就是《鲸》2、观看鲸的录像，创设情境，激发学生学习兴趣。
3、刚才看到大海里跃动的鲸、翻腾的鲸，你很想知道什么？有什么问题要问吗？（许多科学家之所以能成为科学家，与他们从小爱提问是分不开的，所以，老师希望大家都来做“问题学生”）4、大家对鲸充满了好奇，（板书：鲸）这篇说明文是否介绍了这些内容呢？5、检查预习，学习生字师：大家都预习过了，老师来考考大家生字词。
出示生字小转盘，指名读生字。
重点学习“腭”：学生伸出舌头，顶住上腭“肺”字容易出错，上下通气，呼吸顺利。
这些生字都与什么有关？请四个同学上台在鲸的身上板演。
认识“鳍”字，闭上眼睛，在脑海中想像这个字的写法。
师：看来大家是考不倒了，下面我就考考大家对课文的朗读。
二、初读课文，理清线索〈一〉、读第一自然段1、请大家轻声读课文。
能不能用一个字来概括这段话，把它写在自己的手掌心。
2、师巡视，一起伸出手掌心读出这个字――大，读书可以读成一个字，真了不起。
〈二〉、指名读第二自然段师：找出最能概括这段话的一句话。
读书可以读成一句话。
思考：第一句话与其他段的第一句有什么不同？〈设问句〉师：读书不仅要读句、词，还要读标点符号。
三、学习课文第一自然段1、手掌心的字，还可以用什么词来形容？生：非常大、特别大、庞大、巨大、特大、超大、庞然大物……师：课文中是这样写鲸的大吗？你们发现了吗？课文里每句话都在写鲸的大。
大家来找一找，你喜欢哪一句？2、生：我喜欢“不少人看过象，都说象是很大的动物。
其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
”因为它与大象比，写出鲸很大师：为什么不与猫、狗比？这里作者用了什么好办法？〈总结板书：作比较〉3、生：我喜欢：“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
”师：你来摸摸上腭，没摸到，大家一起站起来摸摸。
（生开心地站起来，踮起脚尖，伸长手臂摸）老师带大家去鲸鱼的嘴巴坐坐，会怎么样？（生：会被鲸鱼吃掉）老师不敢带你们去送死，作者也不会让你们去送死，所以，课文里用了一个词――要是，这表示假设。
鲸(课标版,教案+实录+说课设计)5
鲸(课标版，教案+实录+说课设计)5一、教学目标1.了解鲸的分类和特征。
2.了解鲸的习性和生活习惯。
3.了解鲸的生态环境和保护意义。
4.能够描述一条鲸的身体特征。
二、教学重点难点1.了解鲸的分类和特征。
2.能够描述一条鲸的身体特征。
三、教学内容和过程教学内容1.鲸的分类和特征2.鲸的习性和生活习惯3.鲸的生态环境和保护意义4.描述一条鲸的身体特征教学过程第一步：导入教师引导学生回忆上一课时所学内容：介绍鲸的生态环境和保护意义。
第二步：教学1.鲸的分类和特征（1）定义鲸：哺乳动物中的一类完全适应于水生生活的物种。
（2）分类：须鲸和齿鲸（3）特征：体型大、身体圆滑、头部显著、皮肤厚、呼吸通过肺。
（4）展示图片，让学生分辨出须鲸和齿鲸，并描述相应的特征。
2.鲸的习性和生活习惯（1）生活在海洋中，以千克计的小动物为食。
（2）可以潜入海洋很深的地方。
（3）静态潜水和动态潜水。
（4）展示图片、视频等资料，让学生了解鲸的潜水和觅食方式。
3.鲸的生态环境和保护意义（1）生存环境：寒冷、咸水、海洋中的食物链。
（2）保护鲸的意义：保护海洋生态平衡、维护全球生态平衡、保护一个物种的生存。
（3）介绍国际上的保护鲸的组织和工作，并引导学生思考自己应该如何参与保护鲸。
4.描述一条鲸的身体特征对学生进行小组分组儿童互相讨论后，进行展示，每组分别要好从头到脚，从外到内，从外表到内部器官等方面进行描述，每个小组员需要都有发言机会。
第三步：小结通过小组互相讨论，让学生更好地理解鲸的分类和特征，生活习性和生态环境、保护鲸的意义，同时也提高了学生的表达能力和写作能力。
四、教学反思通过本节课程，学生更加深入的认识到鲸的分类和特征、习性和生活习惯、生态环境和保护意义、身体特征的描述。
在课堂上，教师通过图片、视频等多种教学方式，提高了学生对于鲸相关知识的认知和理解。
同时，通过小组分组、讨论、展示等多种形式提高了学生的表达能力和写作能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学目标：
一、认知目标：
1、学会本课生字新词。
2、了解课文介绍的有关鲸的一些知识。
二、能力目标
1、结合课文特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中体会作者介绍鲸的说明方法。
2、结合实践活动进行交际训练，发展语言表达及创新思维能力。
3、培养学生收集资料，拓展科学知识的意识及能力。
三、情感目标：
通过学习本文培养学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。
教学重点：
引导学生在读中了解鲸的一些知识，体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去。
教学难点：理解鲸的体型庞大。
教学过程
（一）、激趣导入，引入课题：
1、“同学们，在上课之前，让我们一起观看一段视频好吗？（展示事先准备好的视频文件）
2、检查学生收集资料的情况“同学们对鲸了解多少”
3、继续探索，板书课题。
（二）整体感知，学习生字词：
1、自由读课文，请同学说一说有哪些生字词需要提醒大家注意的。
（肺、左窄右宽，最后一笔是竖；哺、注意读音；腭）
2、出示生字词语，集中识字造词。
（出示幻灯片上的生字，认读后开火车造词。
）
3、再读课文，了解文章大意，看看课文每个自然段写了哪些内容。
（三）精读课文，品味语言
1、品评词句，感悟鲸的“大”：重读第一自然段，划出体现鲸大的有关词句。
（课件出示：句子“不少人看过象，都说象是很大的动物。
其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
为什么是跟象比较呢？而不我们所熟悉的猫，狗）
2、品味说明鲸大的方法：找找文中为了说明鲸的大还用了那些说明方法。
3、想象鲸的画面，同桌交流感受：（课件出示描写鲸大的句子，分析那个句子写得好，为什么？
a、最大的鲸很重，最小的也比较重。
我国捕获过一头很重的鲸，有很长，一条舌头就非常重。
b、最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
（四）、课堂总结
鲸的特点远远不仅是在于它的体积庞大，在很久很久以前，它与牛羊有着一样生活在陆地上的祖先，为何后来成了海洋动物呢？在海洋中它又是如何生存的？请同学们课后去思考这些问题，下节课，我们将继续探索鲸的奥秘。
（五）、板书设计
9、鲸
肺体型大作比较
哺乳哺乳动物列数字
腭
课堂实录：
师：同学们，在今天上课之前，老师准备与大家先分享一段视频，请大家一起抬头看大屏幕。
（视频播放1—2分钟）
师：看完了这跃动的鲸，老师特别想知道更多关于鲸的知识呢！在这之前老师让你们查找了有关鲸的资料，现在有谁能来当当小老师，说一说对鲸的了解。
小老师在哪儿？好，请你来，掌声欢迎我们的小老师。
生1：鲸是世界上最大的哺乳动物，不是鱼，是胎生动物。
分为须鲸，虎鲸，座头鲸，伪虎鲸。
师：原来鲸不是鱼类呀！还有吗？谁来补充。
生2：鲸的体型像鱼，呈梭形；用肺呼吸，一般以浮游生物、软体生物以及鱼类为食。
师：鲸用肺呼吸更能说明它们不是鱼类了，大家知道鱼是用什么呼吸的吗？
生齐答：腮！
师：是的，鱼可是用腮呼吸的，大家知道的可真多。
看来同学们已经学会了查找资料的本领，学习语文啊，不仅仅要学课本里的内容，更需要我们去实践，去探索，这样才能吸收到更多的知识。
师：接下来让我们一起走入鲸的世界，去探索这世界上最大的哺乳动物。
(板书课题:鲸）齐读课题“鲸”。
师：现在同学们打开课本40页，自由朗读课文，边读边将易错的生字圈出来。
师：读完的同学可以举手示意一下老师。
看来，同学们都读完了，那么有哪些生字词是需要提醒大家的呢？
生：肺，肺的右半部最容易出错，会一不小心写成师得右半边。
师：是的，你观察得真细心，现在老师要教大家一个口诀：上下通气，呼吸顺利。
肺的右边要上通下通，才能呼吸顺畅，记住了吗？（板书：肺）
师：还有哪些是需要提醒大家注意的。
生：哺，这里读作bu，哺乳。
师：哺可是一个多音字，哺乳，全班齐读一遍，可不要读错了喔。
还有吗？
生：腭，书写时容易把中间一横漏掉。
师：谢谢你的发现，腭的右下方可是个亏字，请同学们拿起笔在课本上工工整整把腭写上，写好的同学抬头看屏幕上的这组字，这些都是本节课的生字，现在老师要检查一下同学们的掌握情况，请同学们齐读一遍。
师：嗯，大家读得又响亮又准确，那么我可要加深难度了，有谁能为它们组词呢？大家可真活跃啊！那么就让这组同学以开火车的形式，为它们组词吧。
生：（....)
师：他们组得好不好？让我们把掌声送给他们。
师：接着让我们再读课文的第一二自然段，看看课文第一二自然段写了什么内容。
我已经看到有的同学用眼睛向老师示意了。
好，你来说说第一自然段写了什么内容。
生：鲸的体型庞大
师：那第二自然段，谁已经知道了？
生：鲸是哺乳动物
师：概括得真不错，你们真会读书，能够抓住关键词，将一段话读成一句话，厚厚的书都读薄了。
请同学们课后运用这样的方法，将剩下的段落进行概括。
师：那如果我们把第一自然段概括成一个字，是什么呢？
你手举得最快，你说
生：大
师：真是又快又准确，你能不能换个词说明大？
生：巨大，庞大..
师：请坐下，那作者是不是这样说，鲸真的很大，非常大，大大大大？
生齐答：不是
师：那么作者是如何写鲸的大，请同学们重读第一自然段，划出体现鲸大的有关词句，说说你最喜欢那一句，为什么？
生：我喜欢这句话，不少人看到过象，都说象是很大的动物。
其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
这里用了作比较的方法，写出了鲸特别大。
师：奇怪，作者怎么不跟我们最熟悉的小猫，小狗啊去比？
生：因为象是陆地上最大的动物，而鲸比象大多了，真让人惊叹！
师：是啊！象的确够大，但鲸竟比象大了50倍，甚至100倍，真是“不比不知道，一比吓一跳。
”所以用比较（板书比较）
师：还有那位同学要来说说他最喜欢的句子。
生：我喜欢第一自然段中这句话：它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上颚，四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。
师：哇，鲸真的很大，人举起手来还摸不到它的上颚，那么我要请一位同学来试摸摸这鲸的上颚，看下到底有多高。
孩子，够到了吗？
生：够不到
师：再高点，再高点！终于够到了，或许请我们的姚明叔叔来，会容易一点吧。
师：孩子们，如果让你们去鲸的嘴里看书，去吗？
生答：去！
师：那鲸要是合上嘴了怎么办？那不就没命了吗？所以，陈老师是不愿让你们白白送命的，作者也不会同意的。
这句话啊有一个词说明这只是设想，而不是真的去，是哪个词啊？生：“要是”
师：对，从要是这个词看出作者用的是什么说明方法？
生：假设
师：回答得真好。
（板书假设）这里用假设说明方法，显得特别的生动有趣，富有想象力。
有谁能用要是来造个句子？
生1：...
生2：...
师：老师知道同学们肯定会想，要是我不用写作业，不用上学，该多好啊！但这堂课我们还是得上下去。
让我们看看幻灯片上的这两个句子，分析那个句子写得好，为什么？（出示ppt）
生：第二句，因为它采用了列数字的方法，使例子更具体。
师：是的，列数字是说明文中常用的方法。
用具体数字来说明问题，可以使说明更准确，更科学，更具说服力。
师：作者使用了这么多说明方法来形容鲸的大。
当然，鲸的特点远远不仅在于它的体积庞大。
在很久很久以前，它与牛羊有着一样生活在陆地上的祖先，为何后来成了海洋动物呢？在海洋中它又是如何生存的？请同学们课后去思考这些问题，下节课，我们将继续探索鲸的奥秘！。