硕士研究生学术诚信问题分析

规范的基本要求和对违反学术道德规范人员的处理 办法。这在一定程度上为研究生遵守学术诚信提供 了依据； 同时，学校也开展了学术道德教育，为维护 学术诚信起到了一定成绩。但在调查中，50% 的人 对学校开展的学术道德教育表示“流于形式，效果一 般”； 还有 36． 0% 的学生表示“从来没有过”或是“不 清楚，没有关注过”。对于教育部颁布的《关于加强 学术道德建设的若干意见》，69． 3% 的人只是“听说 过，但是具体内容不清楚”。可见，学校学术诚信教 育的力度不够，范围也没有覆盖到整个研究生层面， 形式化比较突出，效果一般。但也应意识到，学校缺 少对研究生进行学术诚信教育的专门课程，没有将 学术诚信教育融会到专业课程的教学中去，使学术 诚信教育失去了最佳载体［5］。
（ 四） 学术监督机制与惩处机制不健全 健全的学术监督与惩处机制对于激励学术诚信 行为，打击 和 预 防 学 术 失 信，净 化 学 术 环 境 至 关 重 要。但目前，我国研究生学术监控与惩处机制还很 不完善，不够具体和细化，很多监督有名无实，对制 度执行情况缺乏有效的监控措施，没有针对研究生 学术失信行为的定期检查、举报办法。学术奖惩制 度缺乏行之有效的实施细则，实践中往往难以执行。 学术奖惩制度的奖罚力度不大，导向性不强。学术 奖惩制度执行过程不合理，很多奖励制度没有真正 落到实处，面对学术失信行为，相关部门互相推诿， 教师为自己的学生找借口、代为开脱或只是向大家 通报一下事件的处理意见，却迟迟不见落实，制度成 了一种摆设。 硕士学位评定委员会和学院教授委员会及学术 委员会、硕士学位论文答辩委员会等学术监督机构在 高校中并不少见。但是，在调查中，依然有 77． 2% 的 研究生认为“学 术 监 督 及 惩 处 机 制 不 健 全 ”是 造 成 研究生学术道德失范行为的主要原因。学术监督范 围主要局限于硕士研究生学位论文，忽视了研究生 98
（ 四） 漠视周围学术不诚信现象 当看到周围有学术作假、学术抄袭或考试作弊 时，31． 6% 的研究生不会及时制止或举报，而 56． 1% 的人要“视 情 况 而 定 ”。 这 一 方 面 与 研 究 生 自 身 学 术诚信态度不端有关，另一方面也因为研究生普遍 心理更成熟，懂得“权衡”，不愿“逞一时英雄”得罪 他人，给自己添麻烦，所以在遇到学术失信问题时， 普遍不会“冲动”制止，这就给学校学术氛围营造了 一个非常不好的环境。 在导致硕士研究生学术道德失范行为主要原因 的调查中，选 择“社 会 风 气 与 学 术 环 境 不 佳”的 占 86． 0% ，其次是功利主义及浮躁思想作祟、学术监督 及惩罚机制不健全和评价制度不合理。可见，环境 不佳及学术制度的不完善对研究生学术诚信的负面 影响是很大的。 在加强高校的诚信建设措施调查中，还有研究 生建议 要“对 学 生 进 行 德 育 评 分”、“导 师 以 身 作 则”、“改 变 学 校 相 关 评 奖 评 优 以 及 职 称 评 定 政 策， 取消把学术论文作为硬性指标，从而避免急功近利 的功利主义，造就一种良好的学术氛围”。 尽管研究生学术诚信问题突出，但是他们希望 改变这种现状的愿望比较强烈，很多研究生希望参 与到制定、管 理 学 术 诚 信 中 去，更 加 合 理 地 开 展 教 育，营造出良好的学术氛围。
第5 期 No． 5
河南科技学院学报 Journal of Henan Institute of Science and Technology
doi： 10． 3969 / j． issn． 1673 － 6060． 2011． 05． 023
硕士研究生学术诚信问题分析
孟蕾
（ 湖南农业大学 高等教育研究所，湖南 长沙 410128）
（ 二） 学术规范教育弱化 郑州大学教授郭英剑说： “我们的大学教育…… 还忽视了另一个重要方面： 学术教育，即要培养学生 的学术素养和学术能力……没有良好的学术素养和 学术能力，你要求学生遵守学术纪律，就成了一句空 话。不客气地讲，我们的大学生，甚至研究生，没有 能够受到良好的学术规范教育……道理也简单： 没 有规矩，何以成方圆？ ”［6］ 尽管大部分学校都规定了研究生学位论文基本 要求和论文撰写规范要求，但宣传力度普遍不够，在 调查研究生所了解的学术规范主要来源时，选择“学 校的课程、讲座”的只占 15． 8% ，有 36． 8% 的学生是 从“媒体 相 关 报 道 ”中 了 解 的。 很 多 研 究 生 虽 然 知 道学校有学术规范的要求，但并不清楚具体内容； 大 部分研究生只把学校在入学教育谈到学术规范时讲 读当成一 种 过 场，“左 耳 进 右 耳 出 ”，导 致 很 多 研 究 生对学术失范行为的模糊认识，对引文规范的茫然， 造成了“被动”抄袭。 可以看到，学校的学术规范内容主要局限于对 学术论文的写作形式上，对学术规范的标准及具体 做法并没有给出详细的说明，如参考文献的注明中， 并没有写明什么情况下要加注释，只是简单地罗列 了文献著录格式。同时，学校开展的学术规范教育 并没有真正深入到研究生的学术活动中，正如有学 者所说： “如何使这些规范在大学教育目标中得以体 现，并通过相应的课程设置及教育活动，使这些学术 规范变为学 生 心 中 的 内 在 之‘法 ’还 有 漫 长 的 路 要 走”［7］。 （ 三） 学术评价机制不合理 当前，我国高校基本都采取以学术论文发表数
二、硕士研究生学术失信原因分析
政府公信力不强、市 场 经 济 逐 利 性 严 重 以 及 创 新传统意识缺失等都是研究生学术不诚信的主要 原因。而学校学术教育制度的不完善也是导致现 在研究生学术失信的重要原因。笔者主要从学校 学术教育指导的缺失来分析这一影响研究生学术 诚信的原因。
（ 一） 学术诚信教育力度不够 由于目前研究生学术诚信问题的突出表现，各 高校都加大了对研究生学术诚信教育的力度，开展 各项活动努力改善学术诚信现状。如 2004 年湖南 农业大学研究生工作处结合学校实际，制定了《研究 生学术道德规范管理规定》，提出了研究生学术道德
37． 7% ； 三年级 45 人，占比 39． 5% ； 已毕业学生 17 人，占比 14． 9% 。
调查显示，硕士研究生对学术诚信的认知不到 位。54． 4% 的研究生完全认同或基本认同发表论文 时的相互署名（ 事实上没有共同合作） 是一种互助 行为，硕士研究生学术诚信问题的主要表现形式可 以归纳为以下几点。
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河南科技学院学报
量作为主要标准的研究生学术评价制度。“武汉某 大学的几名博士生，因未在校方规定的刊物上发表 校方规定数量的文章，结果不允许毕业，尽管其中一 位博士生 在 国 内 一 家 很 有 影 响 的 出 版 社 出 版 了 专 著。”［8］有学者认为，现行的评价体系单调划一，偏重 量化考核，有悖于科学发展的内在规律。科学研究 包括学校教育是一项非常复杂的创造性的工作，单 纯的数字指标考核只能滋长弄虚作假之风。各个学 科的评估体系、评估标准，简单照搬，没有考虑本学 科的特点和客观规律。追求数字更容易造成学术的 浮躁［9］，这就是为什么我国科技人员发表的期刊论 文数量已经超过美国，位居世界第一，但其平均引用 率却排在世界 100 名以外的原因，真正高质量的论 文，在中国还是凤毛麟角。
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摘 要：文章以问卷和文献调查形式，对当前研究生学术诚信问题现状进行了调查分析，结果表明研究生学术诚信
问题主要表现在考试作弊、论文抄袭现象普遍存在； 随意篡改或编造实验或调查数据； 一稿多投及论文间相互署名
等。究其学校教育责任，一是学校学术诚信教育力度不够； 二是学校学术规范教育弱化； 三是学术评价制度不完
一、硕士研究生学术诚信调查问卷分析
学术诚信缺失，就是在学术研究过程中表现出 来的思想上和行动上的不诚实、不守信用。本文采 用问卷调查的方法来研究硕士研究生学术诚信缺失 问题的思想及行为表现、原因及对策建议。
问卷于 2011 年 1 月至 2 月对某高校 130 名硕 士研究生发放，回收有效问卷 114 份。其中理工科 56 人，占比 49． 1% ，文科 58 人，占比 50． 9% 。一年 级学生 9 人，占比 7． 9% ； 二年级学生 43 人，占 比
善； 四是学术监督与惩处机制不健全。针对上述原因，提出了相应的解决对策： 一是净化学术环境，加强学术诚信
教育； 二是强化学术规范教育； 三是完善学术评价体系，四是健全学术监督和奖惩机制。
关键词：硕士研究生； 学术诚信； 净化环境； 制度建设
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
中图分类号：D669． 5
文献标志码：A
文章编号：1673 － 6060（2011）05 － 0096 － 05
（ 一） 考试作弊，论文抄袭现象普遍存在 调查显示，86． 0% 的人都有用网络下载方式完 成作业的经历； 68． 4% 的学生经常抄袭或偶尔抄袭 同学作业； 57． 0% 的人都有过考试作弊的经历。在 撰写课程论文中，只有 21． 1% 的 研 究 生 会 坚 持 原 创，其余都会或多或少地抄袭。可见，考试作弊、论 文抄袭的现象还是比较普遍的。 （ 二） 随意篡改或编造实验或调查数据 随意改 动 实 验 或 调 查 数 据 的 现 象 比 较 常 见。 61． 4% 的学生在遇到实验结果与假设有差别时，会 修改实验数据。很多研究生由于懒惰、不愿费时费 力搞调查、做实验，为顺利毕业，又限于研究时间、试 验经费和条件的限制及自身能力的不足，只好选择 篡改或编造数据。 （ 三） 一稿多投及论文间相互署名 关于一稿多投是否属于学术失信现象的问题，
做学问的其他环节； 没有吸收研究生的参与，以致部 分研究生并不知道学校学术监查机构的存在，忽视 了研究生学术监督的权利和义务； 惩处条款不够细 化，力度不大。
三、硕士研究生学术诚信建设途径
加强硕士研究生学术诚信建设，解决研究生学 术失信问题，需要高校认真落实教育部《关于加强学 术道德建设的若干意见》，担负起义不容辞的义务与 责任。
收稿日期：2011 － 03 － 19 作者简介：孟 蕾（ 1984 － ） ，女，山东寿光人，2008 级高等教育学硕士研究生，主要从事教育政策与法规方向研究。
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孟 蕾： 硕士研究生学术诚信问题分析
第5 期
45． 7% 的人表示“不确定”或“不认同”。71 ． 1 % 的 人认为论文相互署名（ 事实上没有合作） 现象比 较普遍。由于学 校 论 文 发 表 篇 数 的 硬 性 要 求，部 分研究生学术水 平 不 高，基 于 评 奖 评 优 和 寻 找 工 作的考虑，一稿多 投 及 论 文 间 相 互 署 名 的 现 象 就 比较严重了。
子曰： “人而无信，不知其可也。”［1］诚信是中国 传统文化中的精髓，是做人之根本，立业之基础。而 学术诚信则是学术人格的重要组成部分，是一个学 者职业操守的试金石，是从事学术研究工作的生命 线［2］。美国学术诚信研究中心的表述为： “学术诚信 是指即使在逆境中也须对五种基本价值观作出的一 种承诺，即诚实、信任、公平、尊敬与责任。”［3］董军认 为，“学术诚信是指学术活动主体在学术研究过程中 遵守共同的学术道德规范，实事求是，不欺不诈。”［4］ 而研究生学术不诚信现象，如研究生学术论文一稿 多投、剽窃学术成果、论文相互署名等学术失信现象 由悄然滋 生，到 现 在 已 经 发 展 为 习 以 为 常、泛 滥 成 灾，研究生学术失信问题尤其值得我们深思。
当前，绝大多数高校都规定了每个专业硕士研 究生所要求发表文章的篇数和等级，尤其是人文类 学生主要以发表论文多少为评价依据。硕士研究生 的评奖评优也都与学术论文及科研成果的发表数量 及等级挂钩，以此要求硕士研究生在读书期间专心 学术，用功读书； 但在强调数量的基础上，研究生片 面地以为 只 要 完 成 规 定 数 量 的 论 文 就 可 以 通 过 考 评。在学术环境不佳，研究生学术意识淡薄，专业知 识无法达到出新成果的情况下，部分硕士研究生为 了顺利毕业甘愿步入学术不诚信的行列。