有趣的食物链课件

课后延伸： 课后延伸：
１、根据教材７７页生物资料，画出包括人 根据教材７７页生物资料， ７７页生物资料 在内的食物链。 在内的食物链。 ２、参考教材４７页资料，做一个生态瓶， 参考教材４７页资料，做一个生态瓶， ４７页资料 下节课带回教室。（可以以小组为单位） 。（可以以小组为单位 下节课带回教室。（可以以小组为单位） ３、搜集人类破坏环境的例子和保护环境的 例子。 例子。
考
考
自 己
蛇 、
１、写出下列生物中的食物链 绿色植物、 蝴蝶、鼠、蜘蛛、 猫头鹰、吃虫的鸟
２、找出食物链中的生产者、消费者 找出食物链中的 ３、学以致用：松毛虫啃食松树，大量 学以致用：松毛虫啃食松树， 的松毛虫甚至会给松林带来灭顶之灾， 的松毛虫甚至会给松林带来灭顶之灾， 根据本节课学到的知识， 根据本节课学到的知识，你认为最好采 用什么措施？ 用什么措施？
二次观察：根据食物链的一般规律修改
本组的食物链． 本组的食物链．
全班总动员： 全班总动员：看看在这些生物中包含
了多少条食物链？你又有什么新发现？ 了多少条食物链？你又有什么新发现？
食物链如果断了， 思考：食物链如果断了，结果会怎 样？ 有哪些原因会导致食物链断开呢？ 有哪些原因会导致食物链断开呢？
通过食物关系产生联系的例子
以小组为单位， 合作探究：以小组为单位，找出下列 动植物之间的关系（ 动植物之间的关系（自由选择动植物名 称写在纸条上，并用回形针连起来．） 称写在纸条上，并用回形针连起来．） 细菌、小草、蚂蚁、野兔、田鼠、 细菌、小草、蚂蚁、野兔、田鼠、蛇、 狐狸、 狐狸、鹰
探究发现： 探究发现：
生物之间普遍存在一种“吃与被吃” 生物之间普遍存在一种“吃与被吃” 的关系，这种关系像链条一样， 的关系，这种关系像链条一样，把 一些生物紧密地联系起来， 一些生物紧密地联系起来，生物学 家把生物之间的食物联系叫做“ 家把生物之间的食物联系叫做“食 物链” 物链”．
火眼金睛
观察每一条食物链的源头和结尾， 观察每一条食物链的源头和结尾，你有什么 发现？它们在食物链中起到了什么作用？ 发现？它们在食物链中起到了什么作用？
成语故事调查： 螳螂捕蝉， 成语故事调查：“螳螂捕蝉，黄 雀在后”的意思是什么？ 雀在后”的意思是什么？从中你 知道了什么？ 知道了什么？
思考： 思考：你能从这个成语中提出什么科学 问题？ 问题？
想办法： 想办法：用简单的方法表现它们 的关系？ 的关系？
树 → 蝉 → 螳螂 → 黄雀
ຫໍສະໝຸດ Baidu
回归生活：寻找生活中不同生物之间