初中地理_湘教版教学设计学情分析教材分析课后反思

八年级地理上册第三章第二节

《中国的土地资源》第一课时

教学目标：

1、运用资料（土地利用类型分布图、土地利用类型构成图、各类统计图表及一些事例），

说出我国土地资源的主要特点。

2、通过读各种图表和文字材料，学会阅读的方法和技能，培养利用各种地理图表和文字才

料获得地理知识的能力。

3、树立合理用地、节约用地、保护耕地的资源观。。

教学重难点：

我国土地资源的特点

教学方法：

自主学习、合作探究、图表分析法、比较归纳法、

教学准备：相关的地理景观图片、资料

教学过程：

一、创设情境，导入新课

我国有哪些主要的自然资源？可更新的自然资源有哪些？我们脚下的土地属于什么资源？它可更新吗？（学生回答问题略）今天我们一起来学习这一部分内容----中国的土地资源二、自主学习，合作探究

（一）学习任务一：人多地少

1、自主学习

阅读教材59~60页解决以下问题：

（1）中国陆地面积是多少？居世界第几位？

（2）中国人口为多少?人均土地面积占世界平均水平的多少?

（3）59~60页活动题1、2、3。

（4）综合以上几个题目，归纳我国土地资源的基本国情是＿＿＿

2、小组交流

四人一小组，交流以上问题并提出疑难

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

3、合作探究：

探究问题:

有人说中国是一个地大物博的国家，是否合理？

教师点拨：

中国的国土面积居世界第三位，的确“地大”，但是，中国的人口居世界第一位，所以，人均量少。这样中国是一个地大物博的国家，并不合理。

（二）学习任务二：类型齐全

1、自主学习

阅读教材61页阅读图3-10中国土地资源构成解决以下问题：

（1）我国土地资源类型有那几种？

（2）各类土地资源在土地资源总量中所占比重是怎样的？

2、小组交流

以小组为单位交流以上问题并提出疑难

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 3、合作探究

探究问题：

我国人与耕地的矛盾是否突出？体现在哪里？

教师点拨：

我国耕地面积1.22亿公顷，承受这一世界7%的耕地养活世界21%的人口的沉重负担。

三、学以致用，拓展延伸

1、完成综合能力训练91页的中考链接的例1：阅读材料题。

2、你的家乡所在地的土地资源构成以什么类型为主？

四、总结梳理，归纳方法

本节主要讲述我国土地资源的特点及人类对土地资源的开发利用情况。“人多地少”是我国土地资源的基本国情。本节课图表很多，注意归纳和总结阅读图表的方法和步骤。阅读分布图的一般步骤是：一读图名，了解地图要表达的地理事物；二读图例，明确不同图例所代表的含义；三分析地图，确定不同地理事物的分布，找出分布规律；四归纳总结，运用规律得出合理的推论或做出正确的判断。

五、巩固练习，达标检测

能力训练P86

1、基础巩固和12读漫画题8

2、综合运用：8、9

附板书设计：第二节土地资源

一、人多地少

1、我国人均耕地面积不到世界人均土地面积的1/3。

2、总量大，人均相对数量少

二、类型齐全

1、我国各类土地资源齐全，形成了耕地、林地、草地等多种土地类型。

2、草地占的比重大，耕地、林地所占的比重相对偏小。

六、教学反思

学后反思：

我学习后的总体评价（很好、较好、一般）：。我学到的知识与技能：。我学会的主要方法：。我的疑难问题是：。教后反思：

六三制初中地理八年级上册《第三章中国的土地资源1》

学情分析

初二的学生学习地理已经有近一年半的时间了,有了一定的学习基础。但是初中学生，他们所面对的学习任务、学科特点、学习方法，与小学相比，有很多不同的地方。许多学生，对地理教材不适应，这是他们学习地理的最大困惑。初中的地理，与小学的科学课程相比，在教学重点上，有很多不同的地方。所以，许多学生在学习地理时，不知所措，感到十分茫然。同时，许多老师的教学方法，也有明显的区别。小学的学科知识，是老师与学生共同反复学习的过程。但是，到了初中，由于学习任务重，课时少，学生基础知识差异大等原因，许多学生在学习地理时感到十分吃力。

经过一年多观察，我认为，许多学生根本学不懂地理，主要表现在于：他们对学习地理学科不感兴趣，他们看不来地图，甚至还分不清地图上的东南西北。

根据以上情况，我认为，今后应该做到以下几点：

首先，要培养学生对地理学科的学习兴趣，这就要结合生活的实际，要让学生明白，地理与现实生活是紧密相关的。俗话说得好，兴趣是最好的老师。只要学生有了学习地理的兴趣，他们不懂就会问，不懂就会去钻研。通过多问，多看，多想，学生是一定能学好地理的。

其次，要引导学生会看图，会读图。会根据地图或数据，以及图表，解释课本中和生活中的地理现象。只有学生有兴趣看地图，会读地图和图表，才能学好地理这门课程。

六三制初中地理八年级上册《第三章中国的土地资源1》

效果分析

一. 通过让同学朗诵诗歌导入本节学习内容，浪漫轻松，兴趣盎然。

二. 学生自己探究中国土地资源的多少，不但识记了知识点，而且拓展了知识面。更进一步

了解了探究地理问题的基本科学方法。

三. 在展示过程中注重了指图与讲解相结合，无形中强调了地图的重要性。

四. 通过观察有关数据柱状图等图文资料让学生运用科学的比较和对比的方法进行学习，教

师及时点评来进行小结，轻松有效。

五. 通过让学生谈感受，教师点评来进行小结，能起到事半功倍的效果。

六. 本节课的重点是教给学生科学研究问题和分析问题的一些基本方法，使学生学习了终生

有用的地理。

六三制初中地理八年级上册《第三章中国的土地资源1》

教材分析

1、教材作用地位与前后联系分析

本节内容既是对第一节“自然资源总量丰富,人均不足”的延伸,又是学生后续学习其他资源的范例。通过运用对比、因果联系等手段,说明了资源受到各种因素的影响,以及与人类活动的关系;其实质是建立一种正确评价、利用和保护资源的思维方式。

2、知识结构分析

本节教材首先讲了土地资源，主要是土地资源的类型，主要通过图片说明的方式。接着讲了我国土地资源的特点，可以概括为利弊两方面，有利条件又可以