空气第一课时教案

课题1 空气（第一课时）

教学目标：

1、了解空气的主要成分；

2、了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；

3、初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境、热爱自然

的情感；

4、初步认识纯净物、混合物的概念；

5、初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。

教具准备：

1、演示实验2—1

2、蜡烛探测空气中氧气的含量

教学过程：

（一）引入：

出示一只空集气瓶（不要盖玻璃片），然后提问：这只瓶中有什么？

追问：空气对我们人类有何重要的作用？

（二）讲授新课：

组织学生讨论：空气中有哪些成分？（学生讨论后回答，教师板书）

再讨论：生活中或实验中的什么现象能说明空气中含有这些气体？

提问：空气中有氧气，而且氧气约占空气总体积的五分之一，你们能设计一个实验来证明吗？

提示：在前面的学习中，我们有没有学过一种能消耗氧气的物质？

提问：出了蜡烛外还需要用到什么仪器？（这里可以慢慢的引导，如：是否要给它一个有限的空间，这个空间能否与外界相通，如何让这个空间不与外界相通，如何能看到氧气约占空气体积的五分之一等）

指导学生看书：Ｐ２１图，并介绍图中仪器的名称

教师演示实验（第一步）：蜡烛测定空气中氧气的含量，点燃蜡烛并放入集气瓶中

学生观察并描述实验现象

实验（第二步）：打开弹簧夹

学生观察并描述实验现象

提问：水为什么会进入集气瓶中？为什么水的量远远小于集气瓶总体积的五分之一？（如果学生回答有困难的话可以从蜡烛燃烧后的产物状态提示学生）

引导学生思考：要测定空气中氧气的含量，应该选择什么样的物质？

教师演示实验（第一步）：红磷测定空气中氧气的含量，点燃红磷并放入集气瓶中

学生观察并描述实验现象，指导学生看书上内容：拉瓦锡发现空气成分的历史实验（第二步）：打开弹簧夹

学生观察并描述实验现象并得出结论：氧气约占空气总体积的五分之一

讨论：书Ｐ２３讨论题

这里学生各抒己见，帮学生归纳出主要的四个原因

提问：瓶中剩余的气体著要是什么气体？这种气体是什么颜色，能否溶于水，能否支持燃烧？

指导学生看书：空气中的其它成分及其确切含量

提问：空气中成分是否单一？

出示：一瓶氧气，然后提问：成分是否单一？

通过比较得出：纯净物和混合物的概念

（三）巩固练习：

指出是纯净物还是混合物

１．五氧化二磷２．二氧化碳３．海水４．氧气５．二氧化硫６．人体呼出的气体７．氮气８．空气

组织学生讨论：请你举出生活中的三种混合物

（四）板书设计：

课题１我们周围的空气

一．空气的成分

氮气氧气二氧化碳稀有气体其他气体和杂质

按体积计算：４／５１／５

（体积百分数）７８％２１％０．０３％０．９４％０．０３％

红磷燃烧的文字表达式：

教学后记：

大家对我的这堂课的评价还可以，比如：能引导学生一起探讨出“测定空气中氧气含量”的实验仪器、装置；拿出蜡烛和红磷分别实验，对比实验的效果，比较有新意；整堂课充分调动了学生的学习积极性，注重以学生为主导，充分体现了新教材的课改理念。但是，在第一次试上课的时候也有许多的不足之处，在这堂课上有了很大进步。如：第一次上课的引入我是这样的“好久以来，人们一直在探索，天上是否住着神仙，所以从古到今流传了许多动人的传说，同学们知道生命要存在，必须满足什么条件？”，评课的时候，大家认为，这样的引入立意不高，所以换成了现在的简洁而明了的引入，而且马上引出课题；第一次课上对学生归纳出的错误的实验现象没有及时纠正，对实验的现象没有马上下结论等。通过这次的评课活动，让我收获不小，平常这堂课上的时候肯定不会动太多的脑筋，按照以往的经验，对于“测定空气中氧气含量”的实验，我肯定不会想到再做一个对比实验，以此加深学生对所学知识的理解，所以我个人认为：教研组内能开设这样的活动，对每个教师都有一定的促进作用，至少对于自己认为比较简单的、比较容易上的课能花点时间考虑考虑怎样能上得更好，其实每一位教师的潜力都是无限的，只要我们肯去挖掘，肯去探索，一定能上出自己更满意的课。