【新教材】2《俄日朵雪峰之侧》导学案(教师版)—2020年秋高一语文统编版必修上册

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11.《俄日朵雪峰之侧》

素养目标

1、理解重要句子的含义，把握诗歌内容，提升诗歌鉴赏水平。

2、理解诗人内心深处向往的乌托邦理想，培养学生辩证思辨能力。

3、掌握诗人塑造的众多审美意象，感知它们共同营造出的凝重壮美的艺术氛围。

4、了解时代背景和作者思想情感的关系，理解诗人表现的饱含沧桑的情怀。

课文预习案（任务一）

一、作者介绍

王昌耀（1936～2000），笔名昌耀，湖南桃源人。1950年参军，1951年春赴朝鲜作战，其间曾两度回国参加文化培训。1953年“停战协定”签字前十余日，身负重伤，从此永远离开了部队。1955年赴青海参加大西北开发。1957年因一首短诗被定为右派，遭受了二十余年的坎坷与磨难。1979年重返文坛，任青海省作协副主席、荣誉主席，专业作家。1985年加入中国作家协会。著有《昌耀抒情诗集》、《一个挑战的旅行者步行在上帝的沙盘》、《昌耀的诗》等。他被人誉为“他那一辈人中唯一可以被称作诗人的人”“最信赖的诗人”“中国当代最杰出的诗人之一”“当代诗歌史上的一个传奇”。

二、背景介绍

1957年，中共中央发出指示，在全国范围内开展了一场波及社会各阶层的群众性反右派斗争。这一运动后来被严重扩大化，一大批响应党的号召仗义执言的知识分子和民主党派人士被错误的确定为“右派分子”，遭到不同程度的迫害。这首诗写于1962年8月，作者

因被打成右派，正在距峨堡乡不远的青海省八宝农场接受劳动改造。

“俄日朵”是现在的海北藏族自治州祁连县的峨堡镇的老百姓对“俄堡”一词的口语发音，“俄日朵雪峰”便是峨堡乡境内的祁连山脉中一座或者几座小雪峰。它们原本没有自己独立的名字，诗人拿来作为诗中一个如画的诗作之远景而已。

三、资料链接

1、我们爱力量，但却很少考虑如何去显示它。——爱默生

2、我爱力量，我所爱的力量，一只蚂蚁所显示出来的可以和一只大象显示的相等。——司汤达

3、人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业；智慧、双手、力量结合在一起，几乎是万能的。——韦伯斯特

4、弓如果永远不张，便会失去它的力量。——奥维德

5、我们征服了力量，于是我们便得到了力量。——爱献生

语言建构与运用（任务二）

初读诗歌，音韵美

1. 音韵美

运用十字方法，有感情地朗读诗歌

准确恰当地运用朗读十字方法“快慢、停连、高低、长短、轻重”，掌握诗歌节奏，在前后四人组成的小组内读。

2.题目内涵

《峨日朵雪峰之侧》“峨日朵”是海北藏族自治州祁连县的峨堡镇老百姓对“峨堡”一词的口语发音。当地的一座或几座小山峰都可以被称为“峨日朵雪峰”。作者在登峰的过程，和雪峰是对视平视的。

艺术手法

（1）比喻：一派嚣鸣，像军旅远去的喊杀声，形象地表现了征服过程中的凶险；指关节像铆钉，则彰显作者作为征服者的力量、坚强、不屈服的意志。

（2）视听结合：太阳是视觉，太阳决然地跃入一片山海，让读者感受到太阳勇敢而又有力量，异常壮丽的视觉画面；石砾滑坡是听觉，一块石头的下落引发一次更多的石头下落，地震一般，发起巨大的声响，像军队的喊杀声，让读者听到不寒而栗，对凶险充满恐惧。

（3）对比：太阳跃入山海，从高处往下的运动轨迹；石砾滑坡一个从上向下迅速滚落的过程。两者都是向下的运动轨迹，向下的力量，均属自然之力，难以阻挡。和征服者攀登不断向上的生命力量，形成了对抗。在这组对抗和较量中，让读者感受到征服者的强大，内心深

处的无比坚毅。

作者脑海中虚构出自己渴望为伴的是雄鹰和雪豹，和现实眼前的蜘蛛形成对比。一个强大，一个弱小，一个高贵，一个卑微。对比之中，让读者感受到自然界中万物有灵，每一种生命不管多么渺小，都有坚强的生命力。蜘蛛默享自然的恩赐，作为一种生命平等的彰显。

生命虽然短暂，但是所有的生命一样拥有平等机会。生命的短长，不能决定生命的弱强，不能决定谁的生命力更强大，谁的生命更有价值。

在自己的生命历程中，是勇敢积极地征服，还是被动地接受挑战是自己的选择。但前者都是强者，不断去追求征服一个又一个的新高度，生命呈现出勃勃生机和强大力量。征服过后，默享自然的快慰，才是人生一大乐事。

悟读课文，内涵美

这首诗写作的年代是1962年。昌耀因被打成右派，正在距峨堡乡不远的青海省八宝农场接受劳动改造。一个文化人，变成了一个体力劳动者，被剥夺了读书写作的权利。他的生命遭遇困境，正如诗歌中征服过程中的种种艰难一样，但是他仍然要不断突破，征服，彰显顽强的生命力。

细读课文，意象美

太阳、石砾、罅隙、崖壁、雄鹰、雪豹，意象壮丽、高大，让读者看到征服过程中的艰辛和痛苦，蜘蛛，意象弱小、卑微，让读者看到作者对生命力，生命的平等的赞颂。

思维提升与发展（任务三）

精读品味

1.诗中写了哪些意象？

意象：太阳、滑坡、石砾、雄鹰、雪豹、蜘蛛。

2.为什么要描绘这些意象？

点拨：心象（情）+物象（美）=诗。

落日的动势和石砾滑坡的动势都是下坠的，而“我”作为攀登者的动势却正好相反，努力向上；那一片“引力无穷的山海”也在竭力使我下坠。由此可见，日落和滑坡等意象是用来表现贴身绝壁的登山勇士的生命体验的。

“雄鹰”“雪豹”的形象是作者理想中的精神、意志和心灵的象征，代表着一种真正强大、雄壮和坚韧。“蜘蛛”则是作者现实状态的写照，是他“囚徒”身份的一种反映。

3.描绘画面的时候采用了哪些表现方法？

视听合一：视觉——“我”吃惊地看到一派壮丽的雪峰落日景象；听觉形象——滑坡的石砾引动深渊的嚣鸣，如军旅的杀声渐远而去。视听合一，表明“我“在这个高度上的坚持决非易事。

特写镜头：一只小小的蜘蛛在岩壁上与“我“同在!对生命的热爱、对生命力的赞颂，就是从这只小小的蜘蛛表露出来的。很多时候，不起眼的细小意象比司空见惯的“波澜壮阔“更有力量。

强烈的对比：两组意象形成鲜明而浓烈的对比：强大和弱小、光明与幽暗、热闹与沉寂、高拔与低矮。在峨日朵雪峰之侧坚守住高度的不是强大的雄鹰或雪豹，而是弱小得可怜的蜘蛛；光明的太阳不过是虚妄的神明和幻象的真理的别称，堆砌的石砾不过是狂热的信念、迷信的追求、廉价的乐观的代号，而它们正在跃入幽暗却引力无穷的山海，正在滑向棕色的深渊；一派嚣鸣的、象军旅的喊杀声的，原来是在“滑坡”，是在“远去”，而接纳和归结它们的恰恰是沉寂和冷静。

4.小结：

在这首诗中，诗人为我们塑造了众多审美意象，有太阳、俄日朵之雪、巨石、岩壁、蜘蛛，它们共同营造出一个凝重壮美的氛围，将饱含沧桑的情怀，古老开阔的高原背景，博大的生命意识，构成一个协调的整体。通过意象之间的的变化与相互作用，描绘出诗人内心深处向往的乌托邦，那是一个仅存于诗人心中的天堂。

拓读明理

1.诗人李以亮曾这样点评《峨日朵雪峰之侧》这首诗：一首孤绝的超越之诗。那么你认为这首诗表现的是孤绝之境的超越还是超越之后落入的孤绝？

这首诗表现的是孤绝之境的超越：昌耀是一个孤独的诗人，他自始自终有着一种震动人心的忧郁和伤感，而隐藏在这背后的是诗人对生命本真与尊严的追寻和捍卫。在这首诗中诗人似乎是一个冷静的旁观者，又似乎是一个积极的生命体验者，他在这首诗中开始他的征服之旅，继而完成旅途，继而完成了自我超越。

联系写作背景，昌耀并没有与那个时代一同“滑坡”，而是在峨日朵雪峰之侧占稳了自己的高度。这是生命意志和生命强力的伟岸展示，呈示在这种高度的生命必定是强健和雄壮者的生命，定格在这种险峰的姿态必定是胜利者的姿态！