基于学科专业化的素描教学改革研究
创意素描基础课的教学改革研究
关 键 词： 创意素 描 教学改革 艺术设计 人才 培养
信息社会的变革 ， 促使当代教育 的基 本结构在发生不断的调整 ， 由
原来知 识传授 型的传统 模式转 向着重培 养学生的 素质和能力 。 艺术设 计作 为方兴 未艾的文化创 意产业 的一 个组成 部分， 吸 引了许 多喜好挑
一
种错位 的 、 幻想的 、 荒诞离奇 的、 近乎梦幻 的视觉效 果 ； 或者 利用偶
创意 素描课程 是使学生 的观察、感受和意 念视觉化的一种 特有表 练， 以其的严谨和完善 曾经是 中国 “ 学院派” 美术教学体系的传统 。 但 是， 几十年来循规蹈 矩的僵化方式 ， 也造成了艺术特 征上的单调乏味、 达方式和技巧。 它的教学—方面延续了包豪斯学院 “ 感知 的教育 ” 原则，
刨■素描的教学理念
素描作 为必不 可少 的艺术设 计专业 造型基础 课 ， 一直 都在沿用绘
象特征 的基础上进 行选择 、 提炼 、 取舍和 归纳。 创意 素描 当中正在 吸收 当代艺术与当代 设计中的一些最 新的实验观念 ， 综合具象 、 意象和抽象
等表现方法 ， 来形成对未知领 域的自觉探 求。
千篇一律。 在当代多元化的意识形 态和艺术思潮 的影响下， 传统素描 基 建立与当代设计概 念相一 致的视知觉基础 ； 另—方 面以创意视觉思维为 本功 训 ｌ 练与当代艺术 设计 专业 的学生创 造力培养之 间构成 了一定 的矛 线索 ， 发展了一套结构有序 的独特 训练方法 。 它是建 立在再现力之上的 盾。 因此 ， 需要在 素描 功夫的打磨 当中加 入更多Ｂ ｇ ￣ Ｊ Ｉ 意 思维训练 ， 使学 具有个性表 现力的造 型训练 过程 ， 是学生达到一定的造型水平之后所追 生的 艺术绘 画造型 力向设 计表 达力进行 转化 。 创意素 描成为衔接 绘画 求的 较高层次 的视觉美 感形式 。 视觉思 维训练 贯穿 创意素描 的整个教 造型艺术与艺 术设 计能力之间的重要过渡 阶段 。 学， 要求学生 从观察 、 分析、 表现 走向探索、 想象、 发现 ， 来培养 学生适 创意 素描的特 点在于它是在 传统素描 技术的基 础之 上， 充分利 用 应当代设计 的审美意识 ， 并 促进学生全方位、 多角度地进 行深入思考． 想象与 联想进 行的创新 素描训练 方法 。 这种创 意活动 是以设计 为核心 以适应 日益发展的数字化 环境和新媒体潮流 ， 并为设计创意 的表 达、 交 并为设计意 识服务 的， 它是一种针对再创造 的设 计能力的开发训 Ｉ 练。 创 流和实现提供 良好的手段。 创意素描课程具体的教学要求有以下几点 ： 意素 描也是将 艺术 、 思想 、 概念 、 情感 、 符号等 诸种要素融 合为一体 的 １ 使学 生在有 限的课 时当中掌握观 察与 刻画的步 骤与技 巧， 对于 综合 表现方 式 。 它注 重的是 体验 而不是 模仿 ， 强调的是 思路 而不是模 造型 、 结构、 空 间、 构 图有较深的理解与认识 。 学生应根据主题 、 内容、 式， 来激 发学生 的独特 个性 和主观能 动性 ， 对于 学生 的创造性 思维 的 形式 、 美感 等 的要求 ， 调动 点线 面、 黑 白灰 以及 形体 、 明喑、 光影 、 调
艺术设计专业素描课程教学的改变
艺术设计 、 绘画 、 美术学 、 蹈 、 舞 影视 、 音乐 、 戏剧 同属 于艺
１艺术思维的训练 ． 艺术设计的素描改革 任重而道 远 ， 前苏 联引进 的几 十 从
进 行 了几 年 甚 至 十 几 年 的 素 描 学 习 ， 以 习 惯 性 地 认 为 素 描 所 就是练手头的“ 夫”是 “ ” 来的 ， 们要改变这 种状况 ， 功 ， 磨 出 我 首 先 要 改 变 这 种思 维 定 式 ， 人艺 术 设 计 新 思 维 。 导
难 以 应对 复杂 的设 计 现 象 ， 合 的 思 维 才 能 满 足 设 计 对 思 维 综
替， 我们不否认传 统 的素 描教学 并不适 合今天这 多彩 的艺术
设计专业 ， 艺术设计 中的素描课 迫切需 要改革 。但 同时 我们 又要 大声疾呼 ： 素描与设计息息相关 ， 素描课本身在 艺术设计 中的作用不容忽视。 素描在现今的艺术 教育中有 多种 分法 ， 分成绘画素描 ， 如
设计的合理性来 自于对设计物从 内容 到形 式的一系列推
导 和 追 究 ， 间 充 满 了 准备 、 育 、 定 和 验 证 的 思 维 活 动 ， 期 孕 确 而
落实在设计 的造 型阶段 则需要各 种艺术 思维 的介 入 ， 括直 包 觉， 灵感 ， 意向的产 生 ， 以及想象 力 的催 发。单一 的思维模 式
３ ３ｆ ６
全国 中文核心期刊 艺术百家 ２ １ ０ ０年 第 ７期 总 第 １７期 １
Ｈ ＵＮＤＲＥＤ ＣＨ００ＬＳ Ｉ ＡＲＴ Ｓ Ｎ Ｓ
口
在的“ 形态” 新 的艺 术 。它 必 须 利 用 内 在 的想 象 ， 根 据 这 种 并
用充足系统的学习来弥补 以前 的漏洞。长期素描有助 于锻炼
浅谈艺术设计素描课程基础教学改革
浅谈艺术设计素描课程基础教学改革随着社会的不断发展和进步，艺术设计行业的需求也日益增加，对艺术设计人才的需求也在不断上升。
而素描作为艺术设计的基础课程之一，在培养学生的美术审美能力及基本绘画技能方面起着至关重要的作用。
在当前的教学实践中，一些素描课程教学存在着一些问题和不足，需要进行基础教学改革，以适应时代的需求和发展。
素描课程的基础教学改革需要将课程内容与时代发展相结合，注重学生对当代艺术设计发展的认识和理解。
现代艺术设计领域的不断发展和变革，对于学生的素描课程需求也在不断变化。
传统的素描教学过于注重技法的传授，而缺乏对当代艺术设计趋势的认识和理解。
教学内容应该引入一些当代艺术设计的案例，让学生了解当前艺术设计领域的发展动向，激发学生对艺术设计的热情和创新意识。
素描课程的基础教学改革需要更加注重学生的实际动手能力和创作能力的培养。
传统的素描教学以技法传授为主，而缺乏对学生创作能力的培养。
学生在课堂上只是简单地模仿老师的画作，缺乏对于自己独立思考和表达的机会。
素描课程的教学内容应该更加注重学生的创作能力和实践能力的培养，引导学生通过观察、思考、表达等环节来进行素描作品的创作，提高学生的艺术表现能力和实际动手能力。
素描课程的基础教学改革需要将跨学科教学融入拓宽学生的思维视野。
艺术设计行业需要跨学科的知识和技能，而传统的素描教学较为封闭，缺乏对于其他学科知识和技能的引入。
通过将其他学科的教学内容融入素描课程中，可以拓宽学生的思维视野，激发学生的综合能力和创新意识。
可以引入建筑、造型、色彩等相关学科的知识，让学生在素描课程中获得更加全面的学习和锻炼。
素描课程的基础教学改革需要将教学方法进行多样化，适应学生的不同需求。
传统的素描教学方法较为单一，缺乏对不同学生的个体差异性和多样性的认可。
素描教学应该注重教学方法的多样化，根据学生的不同需求和特点进行个性化教学。
对于技法娴熟的学生可以采用开放性的创作任务，引导学生自主发挥和创作；对于创作能力较弱的学生可以采用示范性教学，让学生通过模仿老师的画作来提高自己的绘画水平。
浅谈艺术设计素描课程基础教学改革
浅谈艺术设计素描课程基础教学改革艺术设计素描课程是培养学生审美能力、观察能力、创造能力和实践能力的重要课程之一。
在当前的素描教学中，存在一些问题，如教学方式传统、内容单一、缺乏启发性等。
有必要对艺术设计素描课程的基础教学进行改革。
一方面，素描教学需要注重启发学生的创造能力和思维方式。
传统教学方法注重学生对实际物体的形态进行模仿和复制，缺乏对创造过程的启发和引导。
在设计素描课程的教学中，可以采用启发式教学方法，通过展示一些有意义的图像和设计案例，引导学生理解创作过程中的灵感和思考路径。
可以鼓励学生多进行自由创作，鼓励他们发挥想象力，寻找灵感和样板，并将其融入到自己的创作中去。
素描教学需要注重培养学生的观察能力和表现能力。
观察是素描的基本技能，而观察力的培养需要长期的积累和训练。
在教学中可以加入一些观察训练的内容，如观察生活中的物体、人物和场景，在纸上用线条和阴影来表现。
通过观察训练，可以提高学生的观察能力和表现能力，并培养他们的绘画技巧和表达能力。
素描教学还需要注重学习的趣味性和实践性。
学习应该是一种愉快的体验，而不是一种枯燥的任务。
在教学中可以加入一些趣味性的活动，如素描比赛、教室展览等，激发学生学习的兴趣和热情。
还可以加强学生的实践能力，让他们在课堂上进行更多的实际练习和创作。
通过实践，学生可以更好地掌握素描技巧和表达能力，并将其应用到实际的设计中去。
艺术设计素描课程的基础教学需要进行改革，以培养学生的创造能力、观察能力、表现能力和实践能力。
通过启发式教学方法、观察训练和实践活动，可以提高学生的学习兴趣和动力，并培养他们的绘画技巧和表达能力。
普通高校的素描教学改革措施论文
普通高校的素描教学改革措施论文普通高校的素描教学改革措施论文摘要：素描是一切造型艺术的基础，和各种门类的绘画形式的发展有着密切的关系。
我国目前虽然在美术教学上出现了很多改革创新的教学方式，但是在根本上没有太大的变化。
从美术教育上讲，依然沿用前苏联时期的教学体系，目前我国的素描基础教学在某些方面已经开始束缚学生综合能力的成长。
因此，在当前教育改革的形势下，美术教育学科的改革和创新势在必行。
关键词：普通高校；素描教学；改革措施当前，随着我国国民经济的不断增长，国力也在不断地增强，在这大好形势下，我国的教育事业迎来了发展的春天。
为适应新的形势，教育想要更好、更全面地为社会大众服务，改革势在必行。
作为美术教育中的基础素描教学，是重要的基础课程，其创新的理念及教学方式也被社会所关注。
随着世界经济一体化、国家之间经济文化交流合作更加密切，世界的艺术思想和文化理念影响着我们，中国的文化艺术呈现出多元化的态势。
新的艺术思潮不断地冲击着传统的艺术观念。
当今社会正在发生着前所未有的变革，当代艺术在观念上关注“精神性”，同时也关注“社会问题”，新材料、新技法的介入迫使我们必须对原有的美术教育模式进行全面的改革。
一、存在的问题（一）现有的素描教学体系，满足不了各专业的需求素描作为绘画基础，教学方法的历史可追溯到1582年，文艺复兴时期的意大利建立了第一所美术专业学校。
他们制定了一整套较为严格的素描教学方法，这套教学方法，期间略有调整，但基本上没有大的改动，这样一直沿用了数百年。
19世纪是欧洲美术学院最辉煌的时期，这套教学方法逐步完善建立了更为科学、严密的教育体系，制定了比以前更加严格系统的训练方法和教学模式，但教学方法上还是大同小异，没有本质上的改变。
早在20世纪初，我国最早一批赴欧美留学归来的先辈就带回来了欧洲素描教学体系，新中国成立后，当时的艺术教育完全照搬前苏联素描教学模式，这种学院式的教学体系主导着我国美术教育的教学方向。
高校建筑美术素描教学研究
高校建筑美术素描教学研究摘要：在高校建筑专业中，素描教学具有重要意义。
然而，当前我国部分高校建筑专业素描教学依然使用固有的教学方式，难以满足社会发展需求。
因此，高校应积极做好建筑专业美术素描教学研究工作。
该文分析素描教学工作存在的问题，并研究高校建筑专业素描教学改革的发展方向。
关键词：建筑专业高校美术素描教学建筑与艺术具有密不可分的关系，美术素描更是建筑专业必须学习的一门学科，对提高学生的审美能力、培养学生的创造性思维具有重要意义。
当前，我国高校建筑专业普遍开设了素描课程。
然而，部分高校教学中存在的一些问题，影响了教学效果。
为提高教学质量，为社会培养更多的建筑类人才，相关教育者必须积极做好素描教学研究工作。
一、高校建筑美术素描教学存在的问题素描是学生在艺术学习中最先接触的一门课程。
当前，我国建筑专业的美术教学也将素描教学作为艺术课程的开端。
然而，现阶段的素描教学中依然存在一些亟待解决的问题。
第一，建筑专业作为对学生理性思维、结构思维有较高要求的专业，在招生过程中以理科学生为主。
多数理科学生并没有接受过系统的美术学习，这给素描课程的开展带来了困难。
第二，课程安排不合理。
部分高校建筑专业开设了大量课程，直接导致素描等基础美术课程安排存在问题，主要体现在课程实践短、时间分散等方面。
一般而言，素描课程的教学实践只有90个学时。
在较短的时间内，学生难以全面掌握素描知识。
而素描能力作为后续美术课程如色彩、速写课程开展的基础，在学生美术能力培养中具有重要意义。
第三，素描教学缺乏创造性思维的培养。
部分教师在教学中以基础知识传授为主，要求学生掌握素描的基础性知识、绘画技巧，缺乏相应的创造性思维培养。
二、高校建筑美术素描教学改进方向分析高校建筑专业担负着为社会培养高素质建筑人才的教学目标。
高素质的建筑人才是我国现代化建设活动中不可或缺的重要人才。
对此，必须积极开展高校建筑专业素描教学改革活动，以增强教学效果。
1.提高学生艺术审美能力的考察美术加试是当前各艺术类院校在招生时进行的一项知识考查活动。
浅谈素描教学改革思想
文化教 育 ｌ ｊ ｌ
浅谈素描教学改革 思想
夏 丹
（ 江吉 利技 师 学 院 ， 江 台州 ３８ ０ ） 浙 浙 １０ ０
摘 要： 针时素描教 学改革思想展 开论述。 关键词 ： 素描教学改革 ； 教学手段 ； 因材施教 设计 素描是 在借鉴融 合传统绘画 素描艺 术精华基础上 ，结合现代绘画艺术学科的特点 形成的视觉造型艺术学科 。设计素描与纯绘画 素描表现在 目的上有着很大的区别 。由于功能 与 目的不同 ，体 现在教学中必然带来教学 的理 念、 目的 、 内容、 方法 、 要求等方 面的差异 和价值 取向。 那么 ， 如何认识设计素描 与纯绘画性 素描 的关系 ， 怎样结合设计艺术学科特点 ， 构建设计 素描教学的训练模式 ， 培养基础扎实、 创造能力 强 的绘画人 才，就成为绘 画艺术学科教学普遍 关注和研究 的课题。
２４打分评定同时考虑过程 与水平 ＿ 学生成绩的考核与评定 同时考虑过程与水 专 业教 师 形 象 ， 同时 强 化 了教 师 的专 业 水 平 。 平， 每一张作业的好坏都与最终成绩挂钩 ， 进步 通过教学方法的改革 ，有效促进了学生 的 程度在成绩中也有体现 ， 最终成绩是每一张作 学 习兴趣 、 树立 自 信心 ， 通过参与项 目实践加强 业与努力 、 进步程度综合评定的结果 ， 这样对教 了职业绘域能力 ； 掌握 了绘画项 目的各个环节 ； 学过程起到了监督 、 调控的作用 ， 并有效杜绝了 增强 了团队协作、 交流沟通能力 ； 极大扩展 了师 作弊的可能。 生 的教学成果 ，充分体现了教学方法 改革 的效 ２ ． ５学生课堂作业 果显著。 ３ 素描教学与现代教育技术手段结合 ２教学 方 法 与教 学 手段 《 素描》 课程广泛使用计算机、 多媒体 、 投影 ２１ 论 讲 授与 图 片赏 析 ．理 仪等现代教学手段 ，专业教师 自己动手利用数 通过赏析优秀素描作品来阐述素描的基本 码相机 、 扫描仪、 输出设备等制作器材有针对性 规 律 与基 本 方 法 ，熟 悉和 了解 素描 部 分 的 理论 的制作素材 、 课件和幻灯片 ， 极大丰富了课程内 知 识 ，拓 宽学 生 的 知识 面 ，扩 展 学 生 的思 维 空 容， 效果明显 ， 有效地激发了学生学 习热情 ， 教 间。 学效率明显提高， 教学效果初步展现。 ２２因 材施 教法 ． 《 素描》 课程教学改革过程 中， 积极推进教 注 意 根据 不 同学 生 的个 性 和 特点 进 行 有 效 学方法与手段 的改革 ，广泛应用多媒体等现代 地指导 ， 努力挖掘每个人的才能和天赋 ， 使学生 教育技术系统进行教学， 成绩明显 ， 有效地培养 以最 短 的 时问 得 到最 有 效 的学 习 。 了学生的技术应用能力 。 本课程根据教学需要 ， ２ ３相 互 观摩 与 评 议交 流 不断优化现代教育技术 系统的配置 ，为更好 的 采取 同步演示法、局部演示法和个别辅 导 开展多元化的更精彩的专业教学奠定基础 。 的方法指导学生课堂作业练习 ，每星期进行 作 有针对性的制作素材 、 件和幻灯片， 课 极大 业集 中观摩 ， 组织学生 自 作业中遇到的困难 丰富了课程内容， 述 效果明显， 有效地激发 了学生 与体会 ， 开展相互评议与讨论， 培养学生的思辩 学 习热情 ， 教学效率 明显提高 ， 教学效果初步展 能力 ，努力营造相互 问互相学 习的 良好学 习气 现 。 氛。 责任编辑 ： 孙兆杰
浅谈艺术设计素描课程基础教学改革
浅谈艺术设计素描课程基础教学改革1. 引言1.1 背景介绍艺术设计素描课程作为艺术设计专业的基础课程之一，旨在培养学生对于形体结构、线条感觉、光影效果等艺术要素的理解和表现能力。
传统的素描教学模式存在着诸多问题，如教学内容单一、教学方法传统、学生学习兴趣不高等。
为了提高素描课程的教学质量，促进学生的艺术表现能力的提升，有必要对素描课程的基础教学进行改革。
艺术设计素描课程的基础教学改革意义重大，不仅关乎学生的专业素养和创作水平，也对整个艺术教育体系的发展具有重要意义。
针对传统素描教学模式存在的问题，开展基于实践教学的改革方案并对教学改革的实施效果进行评估，将有助于探索素描课程基础教学的未来发展方向，推动素描教学与时俱进，为培养更多优秀的艺术设计人才奠定坚实基础。
【以上内容共211字】1.2 问题意义艺术设计素描课程作为艺术设计专业的重要基础课程，一直是教学改革亟待解决的问题之一。
当前传统的素描教学模式存在着一些问题和挑战，如教学内容单一、教学方法呆板、学生创作能力欠缺等，这些问题制约了学生的素描技能和审美能力的提升。
对素描课程基础教学进行改革，探索更适应时代需求的教学模式，具有重要的现实意义。
通过深入分析传统素描教学模式的局限性和不足之处，可以发现在当下社会环境和人才培养需求的变化下，传统的素描教学模式已经不能满足学生的学习需求。
学生需要更加贴近实践、注重创意发展和个性表达的教学方式，而传统模式往往过于注重技法的传授，缺乏对学生综合素质提升的培养。
就素描课程基础教学的改革是迫在眉睫的，这不仅有利于培养学生的审美情趣和绘画技能，更有助于提升学生的创新能力和综合素质，促进艺术设计人才的培养和选拔。
【字数：236】2. 正文2.1 传统素描教学模式分析传统素描教学模式主要包括教师讲解、学生模仿和作业练习三个环节。
在传统教学模式下，教师通常会通过板书、讲解和示范来传授素描技法和理论知识，学生则在课堂上模仿老师的作品或者临摹名家作品来提高自己的技能。
在高校艺术设计专业开设表现性素描课程的教育实践研究
在高校艺术设计专 业 ห้องสมุดไป่ตู้设表现性素描课程 的教育实践研究
杨淑馨、郎济明、宋艺雯、曹振华、廖霞 （ 河南省郑州轻工业学院 易斯顿 国际美术 学院 ４０ ０） ５ ０２
本文属 于郑 州轻工 业 学院教 学 改革 与研 究项 目立 项论 文 项 目名称 ：设计专 业素 描教 学 改革 实验 研 究 项 目类别 ：教学 改革 申请 单位 ：郑州轻 工业 学 院 易斯顿 国 际美 术学 院 项 目人员 ：杨淑 馨、 郎济 明 、宋艺 雯 、曹振 华 、廖 霞
目前 教学 的开 放给 我们 带 来 了 宽松 的 学术 氛 围 。开放 的 另一 个 后果 给 教学 中 学生 出 现简 单 的 模 仿成 功模 式 情 况， 些 表面 很 一 新颖 的作 品仍 然是 另 一件 作 品的 简单 翻 版 。因 此在 教 学 中对学 生 学术 品质 的要求 ，必 须建 立在 一些 具体 的课 题 中 。 实验 性教 学应 有针 对 性与 研 究性 ， 它应 该 建立 在对 艺 术规 律 本质 的深刻 认识 基础 上 。真 正 的创造 性 是 离不 开个人 性 的 。 现代 素 描课 的 目的是 激 发 学 生 的个 人 艺 术 语 言状 态 ， 它是 训 练 一种 进 入 感 觉 方 式 的 能力 ，并 且 它 也 是 表 述 为一 个 观 念 的原 形 ，真 正 的创 造性 必 须 建立 在 持 续 的个 人 语 言 表 达 中， 一个 感 对 觉 意味 的 清理 与控 制 和 它 的积 累 ， 是 做 艺 术 很重 要 的 一 个基 础 就 工程 。相 对 于各种 文 化策 略 、艺术 标 准 ，感 觉 的个 人 性才 是 艺术 中最 重要 的， 艺术 的个 性往 往 是对 某 种感 觉 意 向专 注 的结果 ， 今 在 天它 必须确 立在 国际 当代 的 比较 之 中 。
建筑学专业素描课程教学改革与思考
次、光线、构造、视觉、虚实 等 之 间 关 系. 据 国 外 调 查 数 据显示,法国如今二十所公立建筑学院校,早 早 在 １９６８ 年就已经设立 了 与 建 筑 艺 术 教 学 相 关 教 育 体 系,并 且 还有一套专业的教学模式.我国为了追赶世界建筑专 业艺术学教育发展脚步,积 极 学 习 欧 洲 各 国 教 育 模 式, 自本世纪初就已经开始进行教育制度革新.新增建筑 学专业设计理 念 以 及 方 式 相 关 艺 术 课 程,来 提 高 学 生 空间思维 能 力 以 及 创 新 能 力. 像 伯 克 利 大 学、斯 坦 福 大学以及密西 根 建 筑 学 院 等 美 国 大 学 建 筑 系,在 美 术 课上都开展了 与 增 强 审 美 表 现 力 相 关 课 程 内 容,例 如 设 计 理 念 、抽 象 意 识 、材 料 材 质 等 .
现在就让我们来凭借建筑学中的设计为基础通过艺术和建筑之间的联系来对建筑学设计中所蕴含的工程艺术艺术性语言造型以及外在的表现来进行科学性专业性的研究以此找出建筑学中应该怎样进行素描教学
建筑学专业素描课程教学改革与思考
叶 婷
(铜陵学院建筑工程学院,安徽 铜陵 ２４４０００)
高职院校室内设计素描专业教学改革研究
素描课的教学目标主要是培养一批和工作岗位对口的专业水平、技能水平都很高的人才队伍。
当前，在室内行业的不断发展下，传统素描教学已经无法满足教学目标。
怎样才能构建起与高职室内设计专业相符合的素描教学体系，已经是现代高职室内专业素描教学中必须深思的首要问题。
一、高职院校室内设计素描的特点１．功能特点。
这里所说的功能主要指的是作用与效能的意思。
绘画性素描的主要功能体现在其认识作用、教育作用和审美作用等方面。
它具有的价值取向是进行精神与情感的熏陶，或者通过自身的实际特性充分体现自身价值作用。
设计素描则与其不同，它的功能特点主要指的是将物质性与适应性作为核心要素，将精神与审美这两种内涵放在了从属的地位上。
２．造型特点。
造型特点主要指的是造型活动或者作画时所体现的一种特有的特征。
绘画性素描的造型特点主要是：强调画面构图是完整且独立的；存在具象再现的可能性，要求绘画者将内心思想情感及审美主张进行全面的反映。
设计素描的造型特点主要是：在构图方面，强调合理安排其画面的构成要素，将物象具有的本质属性及特征充分地显现。
在达到这些目标后，再对构图画面的完整性加以要求，倡导在创造性的基础上来构造与表现物象，造型呈现出多样化、视感呈现出多属性、效果呈现出中介性等诸多特征。
３．思维特点。
设计素描主要将设计思维与形象思维进行有机结合。
集设计思维与形象思维为一体的设计素描思维具有的特点是：将直接性与间接性进行结合，将个别性与概括性进行结合，将典型性与综合性进行结合。
这些结合在实际思维活动中不可分割，彼此相关联、彼此作用，属于一个辩证统一的关系。
二、高职院校室内设计素描的教学现状当前，高职院校中有不少学生都对设计素描这门课程没有多大兴趣，究其原因主要是：有的学生素描底子差，由于学习时间的限制，很难迅速全面地掌握素描技巧技能；有的学生之前学习过素描，具有一定的基础，但进入高职院校后所学的设计素描知识和没进校前学的基本一致，所以学习热情被瞬间泯灭；还有的学生没有充分认识到设计素描与其他专业课之间的关联性，错误地认为设计仅需要通过相应的电脑软件来创作就行了，与学习设计素描没有任何关系。
浅谈艺术设计素描课程基础教学改革
浅谈艺术设计素描课程基础教学改革随着社会的发展和进步，艺术设计素描课程基础教学也需要不断改革与创新，适应社会的需求和学生的学习特点。
素描作为艺术设计的基础学科，对于学生的绘画技巧、审美能力和创作能力的培养起着至关重要的作用。
本文将就浅谈艺术设计素描课程基础教学改革展开讨论。
传统的素描课程注重基本功训练，但这种传统教学模式在培养学生的创造力和想象力方面存在一定的不足。
在教学改革中，我们需要加强对学生创意思维和表现方式的培养，引导学生在传统基础上进行更多的自主创作。
在课程设计中，可以增加素描创意作品的布置，让学生能够进行自由的构思和表达，培养他们的审美情趣和独立思考能力。
通过这种方式，可以激发学生的创造力，激发他们对绘画的兴趣和热情，提高他们的学习主动性和积极性。
在素描课程基础教学改革中，需要注重培养学生的观察力和表现力。
素描是一门注重观察和描绘的学科，学生需要通过观察对象的外形、结构、比例和光影等方面进行描绘。
我们可以借助实物模型和人体模特等方式，让学生进行真实的观察和写生，培养他们的观察能力和表现能力。
在课堂上，可以设置一些素描练习，让学生进行生活、自然或人体写生，以丰富的素材激发学生的观察力和表现力。
素描课程基础教学改革还需要注重培养学生的绘画技巧和专业知识。
素描是绘画的基础，学生需要通过素描课程来打好绘画基础功底。
我们可以通过设置一些绘画技巧讲解和实际操作，让学生掌握绘画的基本技法和方法。
也可以结合专业知识，对素描的历史、发展、流派等方面进行讲解，丰富学生的艺术知识，提高他们的综合素养。
在教学改革的过程中，也需要注重教师的角色转变和教学方式改革。
教师在教学中应该从传授者转变为引导者和指导者，更多地关注学生的学习发展和个性特点，引导他们自主探究和学习。
教师可以通过布置一些综合性的素描作业，引导学生在绘画中体验和感受，帮助他们发现问题和解决问题。
也可以通过对学生作品的评价和指导，激发他们的学习动力和自信心，提高他们的学习效果和绘画水平。
高职院校艺术专业设计素描教学改革探究
传统 的素描课 已经让 学生形 成 了在 画室上课 的 习 惯， 画架和画板辅助绘 画， 于长 时间深入地绘 制一 用 利
幅作 品。各高 职院校 的设计 素描课程 完全 可以在教 室
里进行教 学， 因为设计素描的画幅并不需要 画得很大 ， 学生完全可 以在课 桌上绘 画 ， 而且画幅 的大小也不 影
业基础课程 打下坚实 的基 础 ， 能培养 学生的艺术感 还
受能力和创新 能力。
使 学生素描水平的提高。
２ 改革教学 内容 ．
二、 高职院校设计素描教学现状
高职院校 开设 的艺术 专业包括平 面设计专 业、 环 境 艺术设计 专业 、 动漫设 计专 业和工 业设 计专 业等。 这 些专 业的学生都是社 会所需要 的实用型人才 ， 因而 要有一定的素描基础。不过学生在进入 高职院校 之后 大都对 设计素描这 一基础课程 兴趣很小 ， 因是在进 原 校之前 ， 有些学生没有任何 素描功底 ， 在学 习其他基础
等， 先拿 出示 范 图， 再分 步讲 解绘 图的过 程和 注意 事
设计素描是 艺术专 业的一 门基础 课程 ， 它所研 究 的 内容包括透 视规律 、 形体 的 内部结构 以及 三维 空间 的观念等 ， 是视觉传达和造型 的手法 。近些年来 ， 多数 人认为 电脑绘 图可 以取代 手工绘 图， 艺术专业 的学生 并不 需要刻苦地进行设 计素描 的学 习， 只要掌握好 电
其 次要增设 物象解构和 重构 的训 练 内容 ， 帮助 学生提高
创 造性思维 能力。所谓 物象解构 ， 是指 对客观 物体本身进行 结 构的分析 ， 将其 分解成 相对简单 的形体 ； 所谓物 象重构 ， 是
脑绘 图即可。这是对 学 习设计素描 目的 的误解 ， 这种 想法 的产 生和设 计素描 教 学改革 落后有 关。所 以合 理、 有效地进行设计素描教 学改革 ， 不仅 会提 升艺术专
浅谈艺术设计素描课程基础教学改革
浅谈艺术设计素描课程基础教学改革随着时代的发展和人们审美观念的提升，艺术设计素描课程的基础教学已经逐渐面临改革的迫切需求。
素描作为艺术设计的基础课程，对于培养学生的审美能力、创造能力和艺术表达能力都具有重要意义。
在当前的教学实践中，素描课程的基础教学模式已经出现了一些问题，需要进行改革和探索，以适应当下社会的发展需求和学生的艺术学习需求。
当前素描课程教学普遍存在的问题是教学内容过于简单，缺乏创新性。
传统的素描课程注重基础功底的训练，学生主要通过模仿性的绘画练习来提高技能。
这种教学模式容易使学生陷入枯燥乏味的学习状态，缺少对于艺术创新的激发和引导。
新的素描课程教学改革应该注重在保证基础功底的注重培养学生的创新意识和想象力，通过引入更丰富多样的教学内容和实践活动，来激发学生的学习兴趣和创造力。
素描课程的教学方法也亟需改革。
传统的素描课程教学方法主要以讲授和示范为主，学生被动接受知识，缺乏实践和动手能力的培养。
现代教育理念强调学生主体性和实践性，新的素描课程教学改革应该注重引导学生主动参与学习，通过实践性的教学方法，培养学生的观察、思考和表达能力，使其成为有创造力和实践能力的艺术设计人才。
素描课程的教学资源也需要进行改革和更新。
传统的素描课程教学主要以纸笔、铅笔等简单工具为主，学生很少接触现代艺术设计的新材料和新技术，导致学生的艺术表达能力受到了限制。
新的素描课程教学改革应该注重引入和利用当下流行的艺术设计软件和数字化工具，拓宽学生的艺术表现方式，培养学生对于当代艺术设计技术的应用能力。
在进行艺术设计素描课程的基础教学改革中，教师是至关重要的一环。
教师要更新教学理念，更新教学内容和教学方法，注重培养学生的创新能力和实践能力，引导学生发展个性和特长，激发学生对于艺术设计的热爱和兴趣。
学校和社会也应该给予艺术设计素描课程的基础教学更多的支持和关注，提供更多的资源和机会，为学生的艺术学习和发展创造更好的条件。
谈基于能力本位的高职设计素描教学改革
语言的训练从西方现代艺术实践 中借鉴 和汲取养 分 ， 现代艺术 的实践从根本上颠覆 了传统艺术 ， 寻求形式语言 的独立性和视
觉上的多义性， 提出了新 的观察和表现世界的方法 。因此我们
在 教学过程 中侧重技术 ， 属于应用 型 ， 并没把 能力本位 即创意 视 为设计的灵魂放到主导地位 。再者 ， 当下在急 功近利思 想的 误导下 ， 重专业轻基础 、 重计算机轻手工 ， 教学上压缩 和减 少设 计素描课时量等等 ， 这些 因素严重阻碍 了设计素描课 程中思维 能 力的开发和发展。 尤其 当下高职院校在人才 的培养上有时会
础课程教学 中要认真探索和实践 的。 ２多维 的视 角—— 向重构主义 学习 ．
设计素描课程 的教学 中， 我们可 以在形式表现上突破传统 表现手法 ， 即不仅仅 局限于单一 的黑 白式表现 ， 学生 出于个体 内心需 要 ， 去表达 自己对外界客体 的主观感受 ， 以去寻找多 可 种物质形式 ， 比如 采用色彩 、 墨 、 水 拼贴 等形式 ， 使设 计素描 的 内容和形式更加丰富 ，也使得设计素描摆脱传统形式的负荷 ， 得 以以一种 即作为设计方式又作为独立的作品而存在 ， 使作业
同时又在 画面形式中起着互相影响 、 紧密关联 的作用。 为此 ， 要 强调在实践 中感悟的重要 意义 ，只有发掘 内心感受 的表达 ， 用
点线 面、 明暗、 基本色彩等抽象语 言的表达最佳方式 ， 形式才会
有鲜 活的表现 。 塞尚等一批现代艺术家在其实践中体验 出来 的
对于画面秩序与美感 的追求 ， 也是我们在高职艺术设计专业基
视觉元素来构筑画面。吴冠 中说过 ： 型艺术中的“ 造 抽象” 不同 于哲学的抽象概念 ， 而是指在客观世界芜杂的表面现象 中抽出
浅谈艺术设计素描课程基础教学改革
浅谈艺术设计素描课程基础教学改革随着社会经济的不断发展，艺术设计行业也越来越受到人们的关注和重视。
而素描作为艺术设计的基础课程，其教学改革更是引起了广泛关注。
素描课程是艺术设计专业学生的必修课程，是学生学习绘画基本技能的基础。
传统的素描课程教学方法往往过于枯燥乏味，学生缺乏兴趣，难以真正掌握素描的技巧和艺术表现力。
面对这一问题，许多学校纷纷开展素描课程基础教学改革，探索新的教学模式和方法，以激发学生的学习兴趣，提升素描教学质量。
一、传统素描教学的不足传统的素描教学一般采用以教师为中心的教学模式，注重技法的传授，忽视学生的个性特点和艺术表现力的培养。
学生在课堂上往往只是被动地模仿教师的示范，缺乏创造性的思维和表现力。
传统的素描教学还缺乏与实际生活和实践结合的机会，使学生的学习过于孤立和理论化，难以真正掌握素描技巧和表现能力。
二、素描课程基础教学改革的目标素描课程基础教学改革的核心目标是激发学生的学习兴趣，提升学生的创造性思维和艺术表现力，使学生真正掌握素描的技巧和方法，能够在实际的设计实践中进行灵活运用。
改革的核心是要以学生为中心，注重培养学生的创造性思维和实践能力，引导学生通过观察和思考，培养自己独特的艺术风格和表现能力。
1. 引入实践案例传统的素描教学往往只停留在课堂上的理论讲解和技法传授，缺乏与实际设计实践的结合。
基于此，改革的第一步就是要引入实践案例，让学生通过实际的设计作品加深对素描技法和表现力的理解，培养他们的实践能力。
通过案例分析和讨论，引导学生在实践中学习，不断提升自己的设计水平。
2. 强化创造性思维在教学中注重培养学生的创造性思维，引导学生通过观察和思考，在素描作品中表现自己的个性和创意。
教师可以通过设计一些具有挑战性的作业，鼓励学生进行自主探索和实践，引导学生不断拓展自己的艺术表现能力。
3. 结合多媒体技术随着科技的发展，多媒体技术在教学中的应用也越来越广泛。
素描课程基础教学改革中可以适当结合多媒体技术，使用幻灯片、视频等形式进行教学，使学生更直观地了解素描技法和艺术表现力的运用，激发学生的学习兴趣。
素描基础课程在艺术设计教学体系中的教学改革与探索
本功。素描作为美术专ຫໍສະໝຸດ 的基础学科 ， 其作用是 十分重要的 ， 就好 比鱼儿 离不 开水 、 人类 离不开 空气一样 。素描 是一
切造 型 艺 术 的 基 础 。 素 描 是 型 和 框 架 ，
扩招 ， 使得众 多成绩普通的高考生选择
了报考 艺术专 业 ， 而在 艺术专业 里 ， 只
基本 功 及 对 美 术 的深 刻 认 识 ， 时还 可 同
础 。 在 美 术 领 域 ， 的专 业地 位 是 不 可 替 代 它
因素 的存在 ， 它的价 值 以及升值发展空
间 也 是 随 着 因 素 的 变 化 而 变 化 的 。 艺
的。在艺术设计教 学体 系中， 素描 基础课程
的教 学 改 革 与 探 索 ， 展 了这 一基 础 学 科 的 拓 训练 手 段 ， 同时 也使 其 教 学 理念 得 到 了修 正 ，
画和 艺术设计 的必要条件。 ２通过素描基 础课程 ， 以培养 学 ． 可 生对 艺术 的感 知力 。人类感 知 一种食 物 ， 了在 感 官上感 觉之 外 ， 除 还会 受到 外界 的影响 。素描基 础课 程不仅 可 以 塑造 学生 的基础造型能力 ， 而且还可 以 培养 学生对艺术 的感知 能力 ， 即对艺术 的一种艺术感觉。客观上 ， 素描的线条 表 现 ， 白层次 的变化 ， 黑 对肌 理、 笔触 、 疏密关系 的理解及巧妙运用 等， 这些都 是形式美感 的重要 因素 ， 不仅 构成 了美
的表 现 形 式 ， 而且 为 设 计 语 言 和 造 型 语
定会有 非常深刻 的体验和感想。
三 、 描基 础课 程在 艺 术设 计 素 教 学体 系 的教 学 改革
随着社会 的发展 ， 素描基础课程常
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二、 素描 学科 专业 化 的两次历 史 过程
学科专 业化属于 门类学 范畴 ， 美术 的学科专 业化是美 术不 同门类 、 不同专业的划分随着社会分工 而更加 精细化、 更加 专业 化 的趋势。 美术学科 的专业化是 随着 美术社会功能 的分化和对人 们美 术教育规律 的认识 而进行 的。第一次 的分化是造 型艺术和设计
了根本 性的 改变 。素描主要起 着研 究分 析设计 的形态 、 录创 记
意思维 的作 用。 素描 基础课程 更强调创 意思维 能力和灵 活、 准 确、 快速 的表达 技法的培养。其教学方法 不拘 一格 ， 至没有过 甚 细 的课程划分 ， 反而进行统合 ， 多数艺术 院校 的素描教 学也没 大
展过 程及其 学科专业化认识不足 。
随着世界 现代设计运 动 的发展 ， 欧美 国家现代 设计教 育体 系逐 渐成熟 ， 中素描作 为设计的基础训练也呈现 出其 独立性 ， 渐 其 逐
形 成 了现代设计 素描教学体系。
目前随着计算机 网络技术 、 多媒体技术 、 虚拟现实技术 的发
展， 设计思维 、 计语言 、 设 设计工具 、 计方法 、 计过 程都发 生 设 设
行 的分 化。这些 分化是社会 发展和美 术 自身发 展 的需要 ， 时 同 这 些分 化也要求 与之对应 的美术教 育相应地进 行分化 ， 术教 美
育 内部 的课程结构 划分应更 加专业 化 ， 而对作为基 础教 育的素
达 而作为绘画造型表现 能力 的训 练基 础而长期存在。 当时的中 国设计还不具有现代形态 ， 只是一些传统工 艺美术 门类， 主要功 能是装饰 、 装潢 ， 与绘 画的联 系也较紧 密， 所以长期以来， 我们把 作为绘 画基础造型训练 的素描作 为各 美术 门类通用 的基础造 型 训练课 程。这是 素描 的一次具体化 的实践 ， 相对于 后来 的设计 素描我们称 之为传统造型素描。
艺术 的分化 ； 第二次是 在造 型艺术领域和设 计艺 术领 域 内部进
系和 ２ 世纪 ５ 、０ ０ ０ ６ 年代 由马克西莫夫 带来 的苏联 契斯恰科夫素 描教 学体 系为主， 两个体 系交叉并行 ， 至今 已有半个 多世纪。
素描教育 被引进 中国后 ， 由于 当时绘 画类各 专业 门类的发
（ 当时 尚无设计 素描 的概念 ） 已与纯艺 术的造型训 练明显分 离。
术各 学科专 业的基础 ， 其最初 主要是 为 了培养 学生造型 能力 而
从 国外 的艺术 教育体 系 中借鉴过 来的 ， 主要 为纯艺术 门类服 务 的， 我 国一直被 作为美术 类各专 业的基础课程 。随着美术 学 在 科 的划分变化 ， 课程设 置相应专业化 ， 为美术各个 学科基础 的 作 素描教 学， 其理论和 实践长 期滞后， 概念模糊 、 互为指代 ， 学严 教 重程式化和概念化 ， 没有完善的教学体系 ， 已不能适 应美术类各 学科分 化的需要。这些 问题 出现 的根本原 因是 我们 对素描的发
体 系的确立成为 日益突出的问题。
自从西方 以素描造型训练为基础 的造 型艺术随着传 教士在
明末清初进 入 中国后， 素描作为 一种造型训 练方法也进入 了中
国， 早期 两江师范学堂开设 图画课 、 李叔 同开设人体 写生等 的主
要 目的就是 为造型 艺术提供造 型训练。 中国体 系化、 学院化 的 素描教 育主要是 由民国末年 至新 中国成立初 期 出国学 习西方绘 画的刘海粟 、 悲鸿、 徐 林风 眠等老 一代 画家从国外带 回的。他们 创 建美术学院 、 传播 西方绘 画理论 ， 中就包 括作为造型基础 的 其 素描训练体 系。新 中国建立 后 由于诸 多原 因， 中国学院派的素
描进行改革也就 成 了必然 的趋势。 １ ． 素描学科的第一次专业化
展。
２设计艺术各专业素描 教学的发展及 问题 ． 设 计素描是 设计 类各 专业教 学体 系的新概念 ， 素描作 为 是
设 计基 础训练的一种形式。设 计素描 旨在培 养学生 的设计表现 能力， 开发其设 计思维 ， 提高 学生对设 计的认知能力。其表现 为 设 计师在创 作、 思的过 程 中用来探讨作 品的形态 、 构 构造 、 内容、
、
关键 词： 学科专业化 素描功能分化 传统造型素描 设计素描 教 学
改 革
一
问题 的提 出及 背景分 析
形 式与造 型视觉化 的一种探索式的表现方法。
当前 我国的素描教学存在着诸 多的问题。 素描教 学作 为美
早在 德 国包 豪斯建校 之初 ， 其校 长格罗皮 乌斯就提 出设计
应该和 应用 相结合 ， 排斥 纯艺 术性设 计 ， 素描 的基 础表 现 能力
有 以一种课 程的形式 出现 。
素描教 学改革就是基于对不 同门类 的美术 学科 的认 识和 当
， 其培养 目 、 标
课 程设 置、 教学方法等 内容 均有别于传统 的素描教学方式。
１造型艺术各专业素描教学 的发展及 问题 ．
随着我 国现代设 计教育 的发展 ， 我们发 现传 统造 型素 描教 育越来越 不 能适 应现代设 计教育 的发 展 ， 国的设计 素描 教育 我
装 镦唷开 充
基于学科审业丫 匕的 素 描 教 学 改 革 研 究
口张俊奎
摘 要： 在我 国素描教 学的发展 变化 中， 的功 能定位有两次大的 素描
体 到人 体 ， 无论 内容 还是教 学 方法 、 学 目标 都 显示 出其 局 限 教
性， 待改善。 亟
分化 。第一次分化是造型素描和设计素描 的分化 ； 而现在无论在各造型专 业 内部 ， 还是在 各设计 专业 内部 ， 素描功 能的第二次分化已成 为必然的趋 势和要 求。我们应该促成素描的第二次分化， 使其更能促进设计专业的发