应用软件的教学方法

较。 眼睛离开了身体， 就失去了生命； 同 样， 字段离开了记录， 分不清哪个， 也就
失去 了意义 。 以， Ｅ ｃｌ 所 在 ｘ ｅ表格 中， 表 格数 据的特点 （ 录与字段 的关系） 记 一 定要讲 清楚 ， 果学 生概念 发生混淆 ， 如 就会经常 出 ， 错 而且是一 错到底 。 样 ， 同 ￣Ｐ ｏｏｈ ｐ ｈ ｔｓｏ 中的层、 ｌ ｈ Ｆａ 中的时间轴 ｓ 等， 师也一定要让学生明白 教 其原理 。 巧 妙 利 用 应 用 软 件 的 帮 助 功能 应 用软 件有 千 万个 ， 现的功 能 实 也有千万 种。 在信 息技术课 上 ， 我们仅
区别。
可 以建立 一个班 级的主题 网站为目 ， 标 围绕这个 目 标讲 解Ｐ ｏｏｈ ｐ Ｆａｈ ｈ ｔｓ ｏ 、 ｌ 、 ｓ Ｆ ｏ ｔａ ｅ ｒｎＰ ｇ 等软件 的操作方 法。 样不 这 仅可以学到相应应用软 件的操 作方法 ，
例如， ｘ ｅ 在Ｅ ｃｌ 表格中， 对某项内容 的排序 （ 如总分）不能简简单单只选中 ，
总分 这 一 项 ， 而必 须 把相 关 的记 录 全 部 选定 。 它的操 作 规则 是 “ 先选 定 （ 或 定位 ）再 单击 相应的命令 项”但 在选 ， ，
相应的使用方法。 例如， ｘ ｅ 在Ｅ ｃｌ 表格 中， 学生学会了 “ 动筛选”就可以在 自 ， 任务的最后布置一道 “ 动筛选” 自 解决
ｔｇ ４ ｃｎｔｕｎ 信息技术课 ｏ ａ ＠ ｈａ ｄｃ ｌ ｕ ｏ ｉｉ ． ｅ
这 个 对 象 最常 用的命 令 项， 这是 现在 应用程序人性化 的一 面， 以后估计 会越 来越好 。 所以， 笔者对 学生说 ， 找命令 要 项， 第一反 应是右 击快 捷菜单 ， 这样 可 以节省查 找的时间， 右击 陕捷 菜单 如果 没有， 则去菜 单栏 中找 ， 菜单栏 中命 而 令 项的摆放 也很有规 律 。 例如 ， 要想使 应用程ห้องสมุดไป่ตู้的界面 发生 改变， 就去视 图菜 单 找，视 图” “ 字面 的意 思是 “ 所看见 你 的图形化界 面”像工具栏 的增减、 尺 ， 标
不 了的问题 （ 筛选 出总分 ５０ 以上 如 ０分 或语 文８ 分以上 的记 录 ）提 示学 生用 ０ ，
而且可以完整地了解到建立主题网站
涉及 的问题 ， 提高学 生解 决相应问题 的 能力， 再解决类 似的问 就驾轻就 以后 题
熟了。
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的应用软件
应用软 件 的教 学 总任 务是 “ 学 使 生 具备 运用现代信 息技 术解 决实 际问 题 的能力”信 息技术 课的课 时非常有 ， 限 ， 等所 有 相关 内容 讲 解 结 束再 去 要 解 决 实际问题 ， 怕时 间不 够 ， 以我 恐 所 们在 平时举 例做 练习时就应 以解 决实 际问题 为目 ， 标 但实 际问题 的解决 往往 会 涉 及 多个 应 用软 件 的使 用。 由于应 用软件 的教学 不同于 其他学 科那 样重 视 教 学的 “ 序渐 进 ” 因此我 们的教 循 ， 学 不 需要 严格 按 照教 材进 行 ， 是根 而 据 实 际问题 做 适 当调 整 ， 学 内容 与 教 进 度 的安 排 也可 由教 师 灵 活掌 握 。 例 如， 建立 一个 主题 网站， 及 的内容就 涉 有 必修 中 “ 体信 息加工” “ 的 多媒 、 信息 集 成 与信 息交 流” 选 修 中的 “ 立主 ， 建
定时必 须充 分 考虑 Ｅ ｃｌ 格 数据 的 ｘ ｅ表 特点， 一条 记录 是一 个整体 ， 是某一 实 体多方面的屙 ｌ， 生 而其中的某一单元格 （ 字段 ）只是记 录某 一方 面的信息 ， ， 是 不能 脱离 记 录 实体 而单 独存 在 的。 就 好比我们想 比较哪个 人的眼睛漂 亮， 但 却不能把 眼睛挖 出来放 在 一起 单独 比
题 网站 ” “ 和 动态 网页制作 ” 我们就 等。
的增减等； 插入对象到插入菜单 （ 表格
除外）文字段 落的排 版到 “ ， 格式” 菜单， 表 格 的操作 到 “ 格 ” 表 菜单 等。 对特 针 定 的对 象 ， 艺术 字、 如 图片等， 利用它们 专用的工具栏设置则更加简单。 利用这些 规 则可 以解 决Ｏ ｆ ｅ ｆｉ 系 ｃ 列 软 件 中大 部 分 的简单 操 作 ， 且 可 而 以培 养 学 生自己动手 操 作应 用软件 的 习惯 ， 不 是 以往对 教师 操 作 的简 单 而
之 处
应用软 件在操 作规 则上 有相似之 处 ， 也有 其独特的地 方。 但 共性 的部分 ， 我们只需一带 而过， 利用前面所 讲的操 作 规则让 学生 自 己动手实 践就可 以了， 但对 于 应用软件的独特 之处则必 须详 细讲 解， 其讲透 彻 ， 将 让学 生充分 了解 它的独 特性及与一般 规律之间的联 系、
“ 级筛 选” 高 解决 。 “ 而 高级 筛选 ” 到 要 Ｏｆ ｅ ｆ ｃ助手里 ， ｉ 利用关键 字搜索 出相应 的使 用方法 ， 试着 把题 目 出来。 尝 做 要 让 学 生在 平时的练 习中养成 使用帮助 解 决 疑难 杂 症 的习惯 ， 条件 的学 校 有 还 可尝试 着让 学生使 用搜索 引擎 查找 自 所 需的资料 。 己 为解决 实 际问题 而讲 解 相应
模 仿。
仅总结了应用软件操作的一般规律，
着 重 讲 解 应 用 软 件 的 独 特 分析 了应用软 件常用的功能特性 ， 是 要 学生 需要 的应 用软 件不 是 常见 的呢？ 笔者 觉得 信 息技 术课 上 ， 们还 应 培 我 养 学 生自 主探 究的能力 ， 学 生自 让 己学 习使 用应 用软件 。 对于 简单 的操 作 ， 应 用前面提 到的规 则就可 以， 但很多问题 并没 有这 么简 单 ， 时我 们就 要 借 助 这 应 用软件 自 带的帮助功能了。 每堂课 在 的任 务后 面 都布 置一 两 道 探 究题 ， 提 示 学生 利用应用软件 的帮助 功能查 找