四年级上册科学教案《声音是怎样传播的》教科版
小学科学13声音是怎样传播的(教案)教科版科学四年级上册
小学科学13声音是怎样传播的（教案）教科版科学四年级上册【教案】小学科学13声音是怎样传播的一、教学目标：1. 了解声音的传播方式；2. 掌握声音传播的基本原理。
二、教学内容：声音是怎样传播的。
三、教学重点：声音传播的方式和原理。
四、教学难点：学生理解声音传播的原理。
五、教学准备：幻灯片、茶杯、笔记本、玩具响铃、音箱。
六、教学过程：Step 1：导入（10分钟）1. 教师向学生提问：“大家都听过声音吧？声音是怎样传播的呢？”引起学生的兴趣和思考。
2. 学生积极回答问题，教师适当给予肯定和引导。
进一步明确本节课的学习内容。
Step 2：理论讲解（15分钟）1. 教师使用幻灯片或黑板等工具，向学生介绍声音传播的方式。
2. 分析和解释空气作为声音传播的媒介，并通过示意图简单说明声音在空气中的传播过程。
Step 3：实验演示（20分钟）1. 教师准备茶杯、笔记本、玩具响铃和音箱。
2. 教师将茶杯搁在桌面上，然后用笔记本轻轻敲击茶杯边缘，让学生观察茶杯是否发出声音。
3. 学生讨论声音传播的原理，教师引导学生通过观察和实验得出结论：声音通过物体的振动传播。
4. 教师示范使用音箱发出声音，学生集中听并描述声音是如何传播的。
Step 4：讨论和总结（15分钟）1. 教师与学生进行讨论，总结声音传播的要点：声音需要媒介，通过物体的振动传播。
2. 教师带领学生回答问题，巩固学生对声音传播的理解。
3. 学生自主思考和学习，教师进行及时点评和指导。
Step 5：扩展延伸（15分钟）1. 教师引导学生思考不同媒介中声音的传播情况。
例如，声音在水中、木头中或金属中会有什么样的变化？2. 学生分组讨论，然后向全班分享自己的观察结果和思考。
教师在此过程中给予肯定鼓励。
3. 教师对学生的表现进行评价，并提出问题拓展学生思维。
Step 6：作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：请学生回家观察声音在不同媒介中的传播情况。
写一篇关于观察结果和思考的小短文。
2020教科版(新教材)四年级科学上册教案1.3《声音是怎样传播的》
2020教科版（新教材）四年级科学上册教案1.3《声音是怎样传播的》一. 教材分析《声音是怎样传播的》这一课旨在让学生了解和掌握声音传播的基本原理。
通过学习，学生能够知道声音是通过振动产生的，需要介质进行传播，并且可以在不同的介质中传播。
同时，学生还能了解到声音传播的速度与介质的种类和状态有关。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已经具备了一定的物理知识，对声音有了一定的认识。
但是，对于声音传播的原理和速度可能还不太了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验和观察来探究声音传播的原理，从而加深对这一知识点的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解声音传播的基本原理，知道声音需要介质进行传播，并且可以在不同的介质中传播。
2.过程与方法：通过实验和观察，探究声音传播的原理，培养学生的动手能力和观察能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.重点：声音传播的基本原理。
2.难点：声音传播的速度与介质的种类和状态的关系。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生通过动手实验、观察现象、讨论交流来探究声音传播的原理。
六. 教学准备1.实验材料：气球、尺子、毛巾、瓶子等。
2.教学工具：多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示声音传播的图片，引导学生思考：声音是如何传播的？声音传播需要什么？2.呈现（10分钟）进行实验，让学生观察和感受声音的传播。
实验一：将气球放入瓶子中，气球发出声音，让学生观察气球对瓶子的影响。
实验二：将尺子放在桌子上，拨动尺子，让学生听声音的传播。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用气球、尺子、毛巾等材料进行探究，观察声音在不同介质中的传播情况。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结声音传播的原理。
5.拓展（10分钟）讨论声音传播的速度与介质种类和状态的关系。
教师通过实例进行讲解，如：声音在空气、水、固体中的传播速度。
教科版小学科学四年级上册《声音的传播》教案
教科版小学科学四年级上册《声音的传播》教案篇 1一、教学目标1. 让学生了解声音传播需要介质，知道声音可以在气体、液体和固体中传播。
2. 帮助学生理解声音在不同介质中传播速度的差异。
3. 培养学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点(1) 声音传播的条件。
(2) 声音在不同介质中的传播速度。
2. 教学难点理解声音传播的原理，以及不同介质对声音传播速度的影响。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法。
四、教学过程1. 导入（5 分钟）同学们，咱们每天都能听到各种各样的声音，比如上课的铃声、小鸟的叫声、汽车的喇叭声。
那你们有没有想过，这些声音是怎么传到我们耳朵里的呢？今天咱们就一起来探索声音传播的奥秘！2. 知识讲解（10 分钟）同学们，声音是由物体的振动产生的。
那产生的声音是怎么传播的呢？其实啊，声音的传播是需要介质的。
什么是介质呢？就像空气、水、固体这些东西，都可以叫做介质。
声音就是通过这些介质来传播的。
比如说，咱们在空气中说话，声音就能通过空气传到别人的耳朵里。
那声音在不同的介质中传播速度一样吗？当然不一样啦！一般来说，声音在固体中传播速度最快，在液体中次之，在气体中最慢。
3. 实验活动（15 分钟）现在咱们来做一个有趣的实验。
老师在一个装满水的水槽里敲鼓，同学们仔细观察水面的变化。
你们看，水面出现了一圈圈的水波，这就像声音传播的样子。
声音就像这水波一样，通过介质向外传播。
（实验步骤：准备一个装满水的水槽，将鼓放在水槽旁边，轻轻敲击鼓，让学生观察水面的波动情况。
）同学们，都看清楚了吗？谁来说说你看到了什么？（与学生互动）4. 实例讲解（10 分钟）那老师再给大家举个例子，你们都打过电话吧？那你们知道电话是怎么传递声音的吗？其实啊，电话里有个小话筒，咱们说话的时候，声音让话筒里的膜片振动，然后把这种振动变成电信号，通过电线传出去。
对方的电话收到电信号后，又把它变成声音，这样对方就能听到咱们的声音啦！5. 互动交流（15 分钟）现在老师来问问大家，你们在不同场景中听到声音有什么感受和差异呀？比如说在教室里和在操场上听到的声音一样吗？还有啊，咱们想想怎么利用声音传播的知识来解决生活中的问题呢？比如，在山谷里大喊，为什么会有回音呢？（每个问题讨论5 分钟）（参考答案：在教室里听到的声音比较清晰，在操场上声音可能会比较嘈杂。
四年级上册科学教案-《声音是怎样传播的》教科版
一、教学内容
《声音是怎样传播的》
四年级上册科学教案-教科版
本节课，我们将探索教科版四年级上册《科学》中“声音是怎样传播的”章节。教学内容主要包括：
1.声音传播的基本原理：介绍声音是通过振动传播的，以及声音在固体、液体和体中的传播特点。
2.声音传播实验：进行一系列实验活动，让学生观察声音在不同介质中的传播现象，如敲击音叉、声音在水中传播等。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解声音传播的基本概念。声音是通过振动传播的，它是能量的一种传递方式。声音传播在生活中的应用非常广泛，比如我们使用的电话、听到的音乐等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，当我们打电话时，声音是通过电信号转化为声波传播的，这就涉及到声音在固体（手机）、气体（空气）和液体（电话线内的绝缘液体）中的传播。
-分步骤指导实验操作，强调注意事项，确保实验安全与准确性。
-教授数据分析的基本方法，如如何记录、整理和解释实验数据。
-声音传播与环保的结合：学生可能难以理解噪声污染对生活的影响及应对措施。
-结合实际案例，讲解噪声污染的来源、危害及防治方法。
-引导学生讨论如何在生活中减少噪声污染，提高环保意识。
四、教学流程
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了声音传播的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对声音传播原理的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中留意声音传播的现象。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
最新教科版科学四年级上册《3.声音是怎样传播的》教案
最新教科版科学四年级上册《3.声音是怎样传播的》教案一. 教材分析《声音是怎样传播的》这一课，主要让学生了解声音传播的基本原理，通过实验和探究，使学生认识到声音是通过介质传播的，固体、液体和气体都能传播声音，并且了解声音传播的条件。
教科书提供了丰富的实验材料和探究活动，让学生在动手动脑的过程中，掌握声音传播的知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的探究能力，他们对周围的声音现象充满好奇。
在学习本课之前，学生已经了解了声音的产生，但对声音传播的原理还不太了解。
通过本课的学习，学生将能够运用已有的知识，通过实验和探究，理解声音传播的原理。
三. 教学目标1.让学生通过实验和探究，了解声音传播的原理。
2.培养学生动手动脑的能力，提高学生的科学素养。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.声音传播的原理。
2.实验操作技能的培养。
五. 教学方法1.实验法：通过实验，让学生直观地了解声音传播的原理。
2.探究法：引导学生通过探究，发现声音传播的规律。
3.讨论法：在课堂上，引导学生进行讨论，分享各自的发现和心得。
六. 教学准备1.实验材料：气球、塑料管、桌子、铅笔等。
2.课件：声音传播的原理和实验过程的图片或视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件，展示一些声音传播的例子，如两个人对面交谈、电话通话等，引导学生思考：声音是如何传播的？2.呈现（10分钟）介绍实验材料和实验方法，学生进行实验。
实验一：将气球放在桌子上，用塑料管对着气球吹气，观察气球的振动和声音的产生；实验二：将塑料管放在水中，用同样的方法吹气，观察水的波动和声音的产生。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录实验现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结声音传播的原理。
学生能够认识到声音是通过介质传播的，固体、液体和气体都能传播声音。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：声音传播需要介质，那么在真空中能否传播呢？学生通过讨论，得出结论：在真空中不能传播声音。
教科版小学科学四年级上册《声音是怎样传播的》教学设计
教科版小学科学四年级上册《声音是怎样传播的》教学设计一、教材分析《声音是怎样传播的》是教科版小学科学四年级上册《声音》单元的第三课。
本单元以“声音”为研究主题，引导学生通过观察、实验、比较等方法，认识声音的产生、传播和变化等特征。
在前面的课程中，学生已经对声音的产生有了初步的认识，知道声音是由物体的振动产生的。
本课将进一步引导学生探究声音是如何传播的，为后续学习声音的变化和应用奠定基础。
教材内容主要包括以下几个方面：1.聚焦：提出问题“声音是怎样从一个地方到达另一个地方的”，引发学生对声音传播方式的思考。
2.探索：通过实验活动，让学生观察声音在不同介质中的传播现象，包括空气、固体和液体。
3.研讨：组织学生交流实验结果，总结声音传播的特点和方式。
4.拓展：介绍声音在生活中的应用，如听诊器、耳机等，加深学生对声音传播的理解。
教材的编写特点：1.以问题为导向，激发学生的探究兴趣。
通过提出“声音是怎样传播的”这个问题，引导学生主动思考和探索。
2.注重实验探究，培养学生的科学思维和实践能力。
教材安排了多个实验活动，让学生在动手操作中观察和分析声音的传播现象。
3.强调知识的应用，引导学生将所学知识与生活实际联系起来。
通过介绍声音在生活中的应用，让学生感受到科学知识的实用性。
二、教学目标（一）科学观念1.知道声音可以在气体、固体和液体中传播，声音的传播离不开物质。
2.了解声音在不同介质中的传播速度不同。
（二）科学思维1.能够提出关于声音传播的问题，并通过实验进行探究。
2.能够对实验结果进行分析和总结，得出科学结论。
3.能够运用所学知识解释生活中的声音传播现象。
（三）探究实践1.能够设计并进行声音在不同介质中传播的实验。
2.能够正确使用实验器材，观察和记录实验现象。
3.能够与同学合作，共同完成实验探究任务。
（四）态度责任1.对声音传播的现象保持好奇心和探究热情。
2.尊重实验事实，养成实事求是的科学态度。
3.了解声音传播在生活中的重要性，增强对科学技术的热爱和责任感。
教科版四年级上册科学第1单元第3课《声音是怎样传播的》教案
| \
v v
空气 水
声音的传播速度
| \
v v
固体中最快 气体中最慢
```
板书设计应根据实际教学情况和学生的反应进行调整，以保证板书能够有效地辅助教学，提高学生的学习效果。
课后拓展
1. 拓展内容：
- 阅读材料：《声音的故事》：一本介绍声音的产生、传播和作用的科普读物，帮助学生深入了解声音的科学原理。
教科版四年级上册科学第1单元第3课《声音是怎样传播的》教案
主备人
备课成员
教材分析
《声音是怎样传播的》是教科版四年级上册科学第1单元第3课的内容。本节课主要通过探究活动，让学生了解声音传播的基本原理。教材以学生日常生活中常见的现象为例，引导学生通过观察、实验和思考，探究声音的产生和传播规律。内容主要包括声音的产生、声音的传播介质以及声音在不同介质中的传播速度等。
b. 声音在____中传播最快，在____中最慢。
c. 声音传播在日常生活中有广泛的应用，如____和____。
3. 简答题：
a. 请简述声音传播的基本原理。
b. 请描述声音在不同介质中的传播速度差异。
c. 请举例说明声音传播在日常生活中的应用。
其次，我在新课呈现环节中采用了讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等多种教学方法，使学生在学习声音传播的基本原理时更加主动和积极。通过小组讨论和实践活动，学生不仅加深了对声音传播的理解，还培养了合作精神和实践操作能力。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在实验环节中，我发现一些学生在实验操作和观察现象时存在困难，可能是因为他们缺乏必要的实验技能和观察方法。在未来的教学中，我需要更加注重学生的实验技能培训，并提供更多的指导和帮助，以确保他们能够准确地观察和记录实验现象。
新教科版四年级科学上册第一单元3《声音是怎么传播的》优秀教案
新教科版四年级科学上册第一单元3《声音是怎么传播的》优秀教案一. 教材分析《声音是怎么传播的》这一课旨在让学生了解和掌握声音传播的基本原理。
通过本节课的学习，学生将能够理解声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可以传播声音，真空不能传声。
本节课通过实验和探究，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对周围的声音现象有一定的感知。
但他们可能对声音传播的原理还不够理解，对声音传播的介质和条件可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的例子和实验，帮助学生理解和掌握声音传播的原理。
三. 教学目标1.让学生理解声音是由物体的振动产生的。
2.让学生知道声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可以传播声音，真空不能传声。
3.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
四. 教学重难点1.声音是由物体的振动产生的。
2.声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可以传播声音，真空不能传声。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等多种教学方法，引导学生通过观察和实验，发现声音传播的原理。
六. 教学准备1.实验材料：气球、尺子、瓶子、橡皮泥等。
2.教学工具：多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段音频，让学生感知声音。
然后提问：“声音是怎么产生的？它又是如何传播到我们的耳朵里的呢？”引发学生的思考。
2.呈现（10分钟）利用多媒体展示声音传播的原理，让学生直观地了解声音的产生和传播过程。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，观察和记录实验现象。
实验一：将气球吹起来，放在手中挤压，观察声音的产生；实验二：将尺子伸出桌面，拨动尺子，观察声音的产生；实验三：将瓶子装满水，敲击瓶子，观察声音的传播；实验四：将橡皮泥放在尺子上，拨动尺子，观察声音的产生。
4.巩固（5分钟）让学生根据实验现象，总结声音产生的条件和传播的介质。
第3课声音是怎样传播的(教学设计)-四年级科学上册(教科版)
师：做一个“土电话”试一试声音，能否通过线绳传播
生：激发学生继续观察和探索的兴趣，将课堂延申至课后。
(设计意图：音进行解释，并找到声音的传播路径。）
五、课堂巩固
1．下列关于声音传播的叙述，正确的是（）。
A．声音在固体、液体中比在空气中传播得慢；
B．老师讲课的声音传播到我们的耳朵中，没有依靠任何物质
A．月球是一颗卫星B．月球表面有很多环形山C．月球上没有空气
布置作业
完成课后习题
板书设计
声音是怎样传播的
声音能够在气体、固体、液体中传播。
声音在不同物体中传播效果不同。 声波声波
声音的传播:发声物体振动 *"周围物质振动 人耳
教学反思
同学们很容易说出声音是靠空气传播的，但是只通过两个小活动就让同学们总结出空气还可以通过 固体和液体有一点小难度，所以我后来收集了很多实例，比如“隔墻有耳”“伏地听音”“说话声把河边的鱼 吓跑"等等，让同学们更好理解声音在固体、液体中的传播。
教学准备
教师准备：课件PPT等。
学生准备：记录单等。
教学过程
一、激趣导入
师：敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓声。而且，只要鼓的声音足够大，我们在教室的任何位置都能听到。
鼓声是怎样从一个地方传达到另一个地方？
生：思考回答。
(设计意图：先让学生回顾声音是由 物体振动产生的，再引导 学生去关注声音传播的 问题。）
教科版科学四年级上册
《声音是怎样传播的》教学设计
课题名
声音是怎样传播的
教学目标
1.在实验过程中，能积极大胆阐述自己的发现，乐于与他人合作。
2、意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。
教学重点
新教科版四年级科学上册第一单元3《声音是怎么传播的》优秀教案
3.《声音是怎样传播的》教案设计【教材简析】《声音是怎样传播的》是教科版四年级上册第一单元《声音》的第三课。
教材分为四部分。
第一部分：聚焦。
教材通过让同学们听鼓声，观察鼓面振动，提出今天的核心问题，声音是怎样传播的。
第二部分：探究。
通过对比真空和空气状态下同学们的声音体验，知道声音能够在空气中传播。
通过比较靠近桌面听到的声音和不靠近桌面听到的声音，知道声音能够在固体中传播。
通过观察音叉在水中的现象，听在水槽璧上的声音，知道声音也能在水中传播。
第三部分：研讨。
通过几个小问题，和同学们一起探讨，加深对于声音在物质中传播途径的掌握和理解。
第四部分：拓展。
通过制作土电话，玩土电话的活动，让同学们加深对于声波的理解，感知声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。
【学情分析】通过前几节课的学习，学生已经知道了声音的产生和声音的变化，但由于声波的不可见性，对于很多学生来说，仍然很难理解物体振动会发出声音，而振动又可以引起周围物体的振动，从而使声音从一个地方传播到另一个地方。
同时也很难理解声音的传播能穿过空气等物质。
虽然很多学生知道“声波”这个词，但对于真正描述什么是“声波”，“声波”的特征等，这部分概念仍然是空白的，这也是教学的难点所在。
【教学目标】科学概念目标1.声音能够在空气、固体、水中传播。
2.声音在不同物体中传播的效果不同。
3.声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方。
科学探究目标1.借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。
2.设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
科学态度目标通过实验设计和探究，培养学生严谨、细致的观察习惯和态度，在实验过程中，能积极大胆阐述自己的发现，乐于与他人合作。
科学、技术、社会与环境目标意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。
【教学重难点】重点：通过实验研究声音在不同物体中的传播效果。
1-3《声音是怎样传播的》(表格式教案)四年级科学上册教科版
d. 观察气球在水中的振动。
三、声音传播的应用
1. 声音传播在生活中的应用：音乐、通话、声控等。
2. 声音传播在科技中的应用：声纳、超声波、声波通信等。
四、声音传播与环境保护
1. 噪声污染的产生和防治。
3. 培养学生观察、实验、分析问题的能力，激发学生对科学的兴趣。
教学重点：
1. 声音传播的介质和原理。
2. 实验验证声音的传播。
教学难点：
1. 声音传播的介质和原理的理解。
2. 实验操作的准确性。
教学准备：
1. 教材、实验器材（如：气球、尺子、水等）。
2. 教学课件或黑板。
教学过程：
1. 导入：通过生活中的声音现象，引发学生对声音传播的思考。
七、反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 实验教学：通过实验教学，让学生亲身体验声音的传播，提高学生的实践能力和科学探究能力。
2. 互动探究：设计小组讨论环节，让学生围绕声音传播问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
3. 拓展延伸：介绍与声音传播内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野，培养学生的创新意识和探索精神。
设计课堂互动环节，提高学生学习声音传播的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入声音传播学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的声音传播基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为声音传播新课学习打下基础。
4. 声音的传播与环境保护：探讨声音传播与环境的关系，包括噪声污染的产生和防治，以及声音在生态监测中的应用。
新教科版四年级科学上册第一单元3《声音是怎么传播的》优秀教学设计
新教科版四年级科学上册第一单元3《声音是怎么传播的》优秀教学设计一. 教材分析《声音是怎么传播的》这一课是四年级科学上册第一单元的第三课，主要是让学生通过实验和观察，了解声音的传播原理。
教材中提供了丰富的实验材料和设备，让学生在动手操作中感受声音的传播过程，培养学生的实验操作能力和观察能力。
二. 学情分析学生在三年级已经学习了声音的基本概念，如声音的产生、音调、响度等，对于声音有一定的认识。
但是，对于声音的传播原理可能还比较陌生，需要通过实验和观察来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解声音的传播原理，知道声音需要介质来传播。
2.培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.声音传播原理的理解和掌握。
2.实验操作的准确性和观察的细致性。
五. 教学方法采用实验法、观察法、小组合作法等教学方法，让学生在动手操作中学习，培养学生的实践能力和团队精神。
六. 教学准备1.实验材料和设备：气球、小号、乒乓球等。
2.教学课件和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生感受到声音的存在，激发学生的学习兴趣。
实验：将一个气球放在嘴边，吹气球并听声音。
2.呈现（10分钟）利用课件和视频，向学生介绍声音的传播原理，让学生初步了解声音的传播过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录实验现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。
实验1：将小号放在嘴巴边上，吹小号并观察声音的传播。
实验2：将乒乓球放在小号上，吹小号并观察乒乓球的跳动。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结实验现象，引导学生理解声音的传播原理。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：声音在不同介质中的传播速度是否相同？进行简单的讨论。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确声音的传播原理。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，进行一个家庭小实验，观察和记录实验现象，加深对声音传播原理的理解。
声音是怎样传播的-教科版小学科学四年级教案-小学科学教案
⒌声音是怎样传播的
一、教材简析:
《声音是怎样传播的》是教科版小学科学四年级上册“声音”单元中的第五课时教学内容, 主要是通过教师的组织引导, 学生自主设计方案, 运用实验的方法进行探究, 从而得出声音能在固体、气体和液体中传播, 声音的传播离不开物质以及声音在不同物体中的传播是不一样的等科学知识。
二、教学背景:
四、教学反思:
在这堂课的教学中, 教师是这样做的。
我首先让学生自己设计实验方案, 自己自由的实验: 在实验过程中, 教师没有过多的干预学生的实验, 而是放手让学生自己大胆的去操作, 一种方法和一种材料不够,又用另一种方法, 另一种材料,一堂课下来, 有的组使用了多种方法, 多种材料,终于明白了声音可以通过这些材料来传播,而且传播的速度和效果也有很大的区别,并将实验记录填写的很好。
正是教师的“放手”让学生自主学习, 学生才能在课堂中取得如此巨大的成功。
这正是学生主体地位的最好体现。
教学中, 启发与鼓励学生质疑求异, 让学生对同一问题提出不同的想法和见解, 让学生养成凡事多问几个“为什么”的习惯。
在教学中教师让学生设计多种方法进行实验, 鼓励学生质疑求异, 培养了学生的创新精神。
为培养创新精神, 在教学中我创造各种机会让学生参加实践活动, 重视实验教学, 让学生在活动、实验中边用脑想, 边用手做, 发现问题、提出问题、解决问题, 从而培养创新能力。
在这堂课中应该改进之处: 在实验器材的准备上, 应提早准备不能缺少材料；在教学的过程中应充分调动所有的学生的积极性；在实验中要注意保管好实验器材；实验记录的填写应先做示范。
新教科版四年级科学上册1.3《声音是怎样传播》教学设计
新教科版四年级科学上册1.3《声音是怎样传播》教学设计一. 教材分析《声音是怎样传播》是新教科版四年级科学上册第一单元第三课的内容。
本课主要让学生探究声音的传播现象，通过实验和观察，让学生了解声音传播的基本原理，培养学生动手操作和观察能力。
教材内容主要包括以下几个部分：1.声音的传播原理：介绍声音是通过介质（如空气、水、固体）的振动传播的。
2.实验探究：让学生通过实验观察声音在不同介质中的传播情况。
3.应用拓展：引导学生运用声音传播原理解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对声音有一定的认识。
但在声音传播原理的理解和应用方面，还需要通过实验和引导进一步深化。
学生在日常生活中对声音的传播现象已有了一些直观的感受，但缺乏系统的理论支持。
三. 教学目标1.让学生了解声音传播的基本原理。
2.培养学生动手操作和观察能力。
3.培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.声音传播原理的理解。
2.实验操作的规范性和观察能力。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等相结合的方法，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和创新精神。
六. 教学准备1.实验器材：气球、玻璃杯、水、线、木棒等。
2.教学课件：声音传播原理的动画、实验操作步骤等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例引出声音传播的主题，如：“你们听说过‘隔墙有耳’吗？为什么我们能听到墙另一边的声音呢？”激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）介绍声音传播的基本原理，如声音是通过介质的振动传播的。
通过动画演示，让学生直观地了解声音传播的过程。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生观察声音在不同介质中的传播情况。
实验过程中，引导学生注意观察和记录实验现象。
4.巩固（5分钟）讨论实验结果，让学生解释实验现象，巩固声音传播原理的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生运用声音传播原理解决实际问题，如：“为什么我们在电话里能听到对方的声音？”“声音在真空中能否传播？”6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调声音传播原理及其应用。
四年级教科版科学《声音是怎样传播的》教案
四年级教科版科学《声音是怎样传播的》教案一、教学目标1.知识与技能目标了解声音是通过物体振动产生的波来传播的。
认识声音可以在固体、液体和气体中传播。
能够设计简单的实验来验证声音的传播方式。
2.过程与方法目标通过观察、实验、讨论等活动，培养学生的观察能力、实验设计能力和分析归纳能力。
引导学生提出问题、作出假设、进行实验验证，体验科学探究的过程。
3.情感态度与价值观目标激发学生对声音传播现象的好奇心和探究兴趣。
培养学生尊重事实、勇于探索的科学精神。
二、教学重难点1.教学重点认识声音可以在固体、液体和气体中传播。
设计实验验证声音的传播方式。
2.教学难点理解声音传播的原理。
三、教学方法讲授法、观察法、实验法、讨论法。
四、教学过程1.导入新课播放一段声音在不同环境中传播的音频，如在空气中的鸟鸣声、在水中的海豚叫声、在固体中的敲击声等。
提问学生：这些声音是如何传播到我们耳朵里的呢？引出课题。
2.认识声音的传播方式讲解声音是通过物体振动产生的波来传播的，这种波叫做声波。
展示声波传播的示意图，帮助学生理解声音传播的原理。
提问学生：声音可以在哪些物质中传播呢？引导学生思考并回答。
3.实验探究声音在固体中的传播实验一：固体传声准备两个纸杯和一根长线，将长线穿过两个纸杯底部，制作一个“土电话”。
让两个学生分别拿着一个纸杯，一个学生对着纸杯说话，另一个学生听纸杯里的声音。
提问学生：为什么能听到对方的声音呢？引导学生认识到声音可以通过固体（长线）传播。
实验二：固体传声的比较准备一根木棒和一根塑料棒，用同样的力度敲击两根棒的一端，让学生分别用耳朵贴在棒的另一端听声音。
提问学生：哪根棒传播声音的效果更好呢？为什么？引导学生认识到不同的固体传播声音的效果不同。
4.实验探究声音在液体中的传播实验三：液体传声准备一个水槽和一个音叉，将音叉敲响后放入水槽中，让学生观察水面的变化并听声音。
提问学生：为什么能听到音叉在水中发出的声音呢？引导学生认识到声音可以通过液体（水）传播。
2020新教科版四年级科学上册第一单元《3.声音是怎样传播的》优秀教案
2020新教科版四年级科学上册第一单元《3.声音是怎样传播的》优秀教案一. 教材分析《3.声音是怎样传播的》这一课主要让学生了解声音传播的基本原理。
通过学习，学生能够知道声音是通过介质传播的，固体、液体和气体都可以作为传播声音的介质。
同时，学生还能了解到声音传播的速度与介质的种类和状态有关。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于声音有一定的认知。
但在声音传播方面，可能还存在着一些模糊的认识。
因此，在教学中，需要通过实验和讲解，帮助学生建立起正确的声音传播观念。
三. 教学目标1.让学生了解声音传播的基本原理。
2.培养学生通过实验探究声音传播的能力。
3.引导学生运用科学知识解释生活中的现象。
四. 教学重难点1.声音传播的原理。
2.声音传播速度与介质的关系。
五. 教学方法采用实验法、讲解法、讨论法等相结合的方法，引导学生通过观察、实验、思考，掌握声音传播的原理。
六. 教学准备1.实验材料：气球、盆子、水、尺子等。
2.教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示一些声音传播的例子，如雷声、电话等，引导学生思考：声音是如何传播的？2.呈现（10分钟）讲解声音传播的基本原理，让学生明白声音是通过介质传播的，固体、液体和气体都可以作为传播声音的介质。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生观察和感受声音在不同介质中的传播情况。
实验结束后，引导学生总结实验结果。
4.巩固（10分钟）针对实验结果，进行讲解和讨论，让学生进一步理解声音传播的原理。
5.拓展（10分钟）引导学生运用所学知识，解释生活中的声音传播现象，如为什么我们在室内说话声音比较大，而在室外声音会小很多等。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调声音传播的原理和速度与介质的关系。
7.家庭作业（5分钟）布置一道与声音传播相关的思考题，让学生课后思考和探究。
8.板书（5分钟）根据教学内容，设计板书，突出声音传播的原理和速度与介质的关系。
教科版科学四年级上册1.3《声音是怎样传播的》教案
教科版科学四年级上册1.3《声音是怎样传播的》教案一. 教材分析《声音是怎样传播的》这一课，主要让学生了解和掌握声音传播的基本原理。
通过本节课的学习，使学生能够理解声音是由物体的振动产生的，能够通过介质（如空气、水、固体等）传播，并且传播的速度与介质的种类和状态有关。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于声音有一定的认知，但对其传播的原理可能较为模糊。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和实验，引导学生理解声音传播的原理。
三. 教学目标1.知识与技能：了解声音的产生，掌握声音传播的基本原理。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探索精神。
四. 教学重难点1.重点：声音的产生，声音传播的基本原理。
2.难点：声音传播速度与介质的关系。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，以学生为主体，教师为引导，充分发挥学生的积极性和主动性。
六. 教学准备1.实验器材：扬声器、泡沫、硬纸板、尺子等。
2.课件：声音传播的动画演示。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用扬声器播放音乐，让学生感受声音。
提问：“你们听到的是什么声音？声音是怎样产生的？”引导学生思考声音的产生和传播。
2. 呈现（10分钟）展示声音传播的动画演示，让学生直观地了解声音传播的过程。
同时，讲解声音是由物体的振动产生的，需要通过介质传播。
3. 操练（10分钟）分组进行实验，让学生观察和感受声音在不同介质中的传播情况。
实验一：将扬声器放在泡沫上，让学生听到声音，然后将扬声器放在硬纸板上，再次让学生听到声音，观察声音的传播情况。
实验二：让学生用尺子敲击桌子，观察声音的传播。
4. 巩固（5分钟）讨论声音传播的速度与介质的关系。
提问：“你们观察到声音在不同的介质中传播的速度有怎样的区别？”引导学生总结出声音传播速度与介质的状态有关。
5. 拓展（5分钟）讲解声音在空气中的传播速度约为340米/秒，而在水中的传播速度约为1500米/秒。
教科版四年级小学科学上册《声音是怎样传播的》教案
《声音是怎样传播的》教案【教材分析及设计意图】《声音是怎样传播的》一课是教科版四年级上册第一单元的第3课，本课需要学生通过实验和观察，知道声音传播的方向、形式以及通过的中间物。
但因为声音本身是无形的，比较抽象，所以会使得学生的研究起来有些困难。
为了让学生更好的理解本课的内容，对声音传播的方向及需要通过物质传播这些概念，主要让学生通过演示和分组实验观察、图示分析、逻辑推理等方法来建构。
声音是以波的形式来传播没法直接观察到，只能借助视频观察其他物体的形状来间接感知，具体声音以波的形式传播只能告知学生，并通过手部模拟的方式来加以巩固。
对于声音如何传播来说，学生每天都在感受，但又没有细致研究，对它的了解可能借助课外知识，也可能没有什么认知，所以课堂初始阶段我让学生以画图的形式呈现了他们的前概念，经过一堂课的学习，再次画图来修正自己的前概念，从而建构新知。
【学情分析】学生对声音非常熟悉，通过前两节课的学习，学生已经知道声音有一些特点，并且是由物体振动产生的。
但是我们是怎样听到声音的呢？学生很少会去思考这一问题，或者通过课外科普知识获取。
由于声波的不可见性，学生很难理解物体的振动会引起周围物体的振动，并且以声波的形式在传播，更加不知道声波的传播是要经过一些物体的，所以声波教学是本课难点。
【教学目标】科学知识目标：1.学生通过探究活动，知道声音的传播需要中间物体，气体、固体、液体都能传播声音。
2.学生通过观察探究活动，知道声音以波的形式向各个方向传播，感知声音在不同的物质中也可以向各个方向传播。
科学探究目标：1.借助实验，能对声音在不同物质中传播时的现象进行观察、描述与比较。
2.探究声音传播的方向。
科学态度目标：1.在合作探究的过程中，乐于合作与交流，逐步养成细致观察的习惯和态度。
科学、技术、社会与环境：1.能对生活中声音传播的事例进行分析、解释。
【教学重难点】教学重点：知道声音传播需要液体、气体、固体等物质，且声音可以以波的形式向各个方向传播。
教科版科学四年级上册《声音的传播》教案
教科版科学四年级上册《声音的传播》教案1. 教学目标•知道声音是一种物质，能够传播，但无法看见和摸到；•知道声音的传播需要媒介，了解声音的传递过程；•能够列举声音的来源、传播和接受的实例；•能够模仿各种声音并分析声音的来源。
2. 教学重点•声音的传播需要媒介；•声音的传递过程。
3. 教学难点•学生理解声音的传播路径，懂得声音的传播需要媒介，了解声音的传递过程。
4. 教学过程活动1：带入课题1.本节科学课的主题是“声音的传播”，你们知道声音是什么吗？（引出学生回答和讨论）2.你们曾经经历过听到声音但看不到声源的情况吗？请大家说一下。
（引导学生回忆并展示实例）3.那么声音为什么会传播到我们的耳朵里呢？（引导学生思考并展示实例）活动2：听声辨物1.准备一些不同来源的声音录音并播放，例如：风声、汽车声、鸟鸣声、手电钻声等。
2.让学生听录音并猜测声音的来源，从而帮助学生认识声音都有哪些来源。
活动3：探究声音传播1.准备两个玻璃杯和一张细线，将细线分别固定在两个玻璃杯的表面。
2.在其中一个玻璃杯的底部放入一块小石头，并轻击另一个玻璃杯的边缘。
3.学生观察细线的运动情况，并思考是什么媒介使声音传递到另一个玻璃杯。
4.通过实验以及分析，引导学生认识声音的传播需要媒介，了解声音的传递过程。
活动4：模仿发声1.学生分组尝试用不同的物品模仿各种声音，例如：模仿吃东西的声音、钟声、风声等。
2.学生模仿的同时，发散思维，探究各种声音的来源。
活动5：归纳总结1.教师系统化呈现声音的来源、传播和接受的实例，让学生对声音的相关知识进行总结。
2.巩固学生的学习成果，引导学生思考声音对人们生活的意义，促使学生对声音加深认识。
5. 课后作业1.完成《声音的传播》课后习题；2.趣味制作一份关于声音的展板，让同学们了解你的学习成果。
6. 教学反思在本节课的教学过程中，我尝试通过各种形式的活动让学生更好地认识声音的传播和来源，激发他们的学习兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《第五课声音是怎样传播的》教学设计
【教学目标】
科学概念：
声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。
过程与方法：
借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。
设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
情感、态度、价值观：
意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。
【教学重点】理解声音是怎样传播的
【教学难点】设计声音在不同物体中传播的实验
【教学准备】音叉、“土电话”装置、不同的材料（木制米尺、棉线、尼龙绳）
【教学过程】
一、创设情景，导入课题
1、师：同学们，今天来到这里上课高兴吗？
生：高兴。
2、师：那咱们先来听一首歌曲，放松一下心情好吗？（师播放《假如幸福你就拍拍手吧》，师生边欣赏边跟着做动作。
）
3、师：同学们，我们从走进这个教室到现在，你都听到了哪些声音？生：唱歌时拍手的声音。
生：走路的声音。
生：同学们唱歌的声音。
生：唱歌时同学们跺脚的声音。
生：老师讲课的声音。
4、师：同学们，其实我们每天都生活在充满声音的世界里，不论什么时候，什么地方，我们总能听到各种声音。
白天我们能听到汽车的叫声，同学们的读书声；夜深人静的时候，我们能听到钟表的滴答声、自己的心跳声，甚到能听到骨骼运动发出的声音。
那这些声音是怎么传到我们的耳朵里的呢？今天老师就和你们一起来探究声音是怎样传播的（板书课题）
二、研究声音的传播
（一）音叉声音的传播
1、师：（出示音叉）能使音叉产生声音吗？（会）怎样让它产生声音呢？（敲一下）你能示范给大家看一下吗（学生上台示范）
2、师：看来同学们让音叉发出声音都没问题，现在我可要加大难度了。
我们要用击打过音叉轻轻地触及水面，看水面有什么现象出现。
怎么做，小组讨论一下吧。
3、小组讨论
4、交流讨论：你们是怎么做的？（用小锤击打音叉，把击打过的音叉轻轻地触及水面，看水面有什么现象出现）
5、有不同意见吗？
6、为了保证实验的成功，你还什么要提醒大家的吗？
（用击打过的音叉轻轻触及水面）
6、分组实验
7、交流：师：水面有什么现象出现？
（生：用击打过的音叉轻轻触及水面，音叉的振动引起了水的波动。
）师：那么音叉振动时是怎样引起水面波动的呢？你能细致地描述出水面是如何波动的吗？
8、小组交流、反馈：水面一拨一拨地从音叉所在中心慢慢向四周散开去
（二）小游戏
1、师：看到同学们学得那么认真，我们一走来做个小游戏。
平时我们经常接听电话，今天我们在课堂上也来做个接电话的小游戏。
老师给大家带来了简易小电话。
出示实验装置，分别介绍。
2、大家想怎么玩，小组讨论一下吧。
3、小组讨论
4、交流讨论：你们打算怎么玩的？
5、有不同意见吗？
6、为了保证游戏的有效，你还什么要提醒大家的吗？
1）说话同学要小声说话，以听电话的同学不能直接听到为宜。
2）接听电话的时候，电话线要拉紧，可不能松松垮垮哦。
7、分组活动：“土电话”的研究
8、小组交流讨论：纸杯里听到的声音是怎样传播的？
（三）师小结：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物
体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。
三、研究声音在不同物体中的传播
1、师：那么声音是不是在所有的物体中都可以传播的呢？在不同物体中传播的效果一样吗？
2、师：你们看，老师的实验桌子上有这些材料（出示材料）相同长的铝箔尺、木制米尺、棉线、尼龙绳，你们大胆猜想一下：声音在这些材料中的传播效果一样吗？
3、学生猜测
4、验证：
1）师：同学们的猜测是否正确？我们必须通过实验来验证我们的猜想
2）确定实验方法：想一想，你想用什么方法去验证？小组讨论一下。
3)交流实验计划，师小结实验方法：
A.一同学在物体的一端，握住振动音叉的柄，把音叉的一端缠绕在音叉上
B.另一个同学把物体的另一端紧靠耳朵，并使物体绷紧。
C.换每一次材料，拿音叉的同学尽量都要用同样的力度敲击音叉，另一端的同学必须仔细听
D.然后记录在记录表格中。
E.记录前先做好预测。
4)师：为了确保实验成功，我们还要注意些什么呢？
根据学生的发言相机提示实验中应该注意的问题：
A.一定要保持安静。
B.同一种材料的实验要多做几次。
C.反复实验的基础上进行比较，最后再完成实验记录单。
5）师：老师这里还有一张声音在不同物体中传播的实验记录单，一张可以用文字来对实验现象进行记录（简介实验记录单，希望通过实验把结果填入记录单）
5、分组活动，并填写好表格
按我们的实验的方法及要求像科学家一样去验证一下我们的猜测吧！（小组合作实验）
6、交流实验发现。
师：各小组都已经做完了，给大家2分钟，整理一下你的实验记录单，完成的小组汇报。
7、各小组汇报交流：实验结果与你预测结果一致吗？最后发现声音穿过哪种材料时效果最好（声音最大）？
四、拓展延伸
1、师：小闹钟的声音是如何进入到我们的耳朵中的？（出示玻璃钟罩中的小闹钟）能画出简单的传播路线图吗?
2、师：抽取玻璃罩中的空气，思考：声音变化了吗？为什么？
3、师：假设：当玻璃罩内的空气全部被抽出后，我们听到的声音会有什么变化？玻璃罩内的空气全部抽出后，声音真得听不到了，能说明什么问题吗？。