树之歌 教学设计

《树之歌》教学设计

教材分析：《树之歌》是人教版教材，第二单元识字第二课，本单元全部是识字课，本课程的主题是“树木”。本课描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。本单元是识字单元，对课文内容的理解的要求和课文单元不同，重点应该放在识字写字上，引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表意，声旁表音的特点归类识字！

学情分析：本单元的内容都是大自然的场景和实物。尤其是本课的树木，很多都是日常生活中常见的，所以接受起来比较容易。对于本课的生字，和前面课文一样数量很大，但是很有特点，都是左右结构，而且大都是木子旁，根据已经学过的熟字换偏旁的识字方法，识记起来难度并不大！

教学目标

1、认识“梧、桐、掌、枫、松、柏、装、桦、耐、守、疆、银、杉、化、桂”等15个生字，会写“杨、壮、桐、枫、松、柏、棉、杉、化、桂”等10个字，会写“杨树、树叶、枫树、松柏、木棉、水杉、化石、金桂”等8个词语。

识字教学，引入形声字的概念，便于分类记忆。

识字时重点介绍“疆”，可以从造字法的角度，解释加深印象。

写字主要通过随文识记的方法，主要教学“杨”并教学木字旁的最后一笔是点。

2、正确、流利地朗读课文，点出诗歌的韵脚，突出重读词语。

3、通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。积累与树木有关的语句。感受大自然树木种类的丰富。

教学重点、难点

朗读、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木特点。

难点突破，利用幻灯片出示这些树木的图片，尤其是身边就有的图片，观形象

的展现在他们面前，加深对树种的理解！

课时安排 2课时

教学过程第1课时

1．导入

大屏幕出示一组生活照，让学生猜一猜。今天我们认识更多的树木。板书2、树之歌

（齐读课题）

2．创设情境，突破识字

A、请同学们把书翻到18页，自由读文，借助拼音把生字读准，把句子读通顺，找出文中的树。

B、请看大屏幕：（出示带拼音的词语）

杨树榕树梧桐枫树松柏木棉桦树银杏水杉桂花

学生自己拼读，识字小老师在字音上提示平翘舌音和多音字，其余同学可以补充。这节课我们就查了多音字“柏”。接着，学生们根据提示，注意这些生字的读音，齐读一遍。最后就是去掉拼音指名读、开火车读和领读。

C、出示8个木字旁的生字：梧桐枫松柏桦杉桂

归类集中识字，这些树名里藏着许多生字，仔细观察，你有什么发现？（全是木字旁）你们发现了它们字形里的秘密，再读读，还有什么发现？（形声字，左形右声）这样的字还有许多，猜一猜“橡树”“楠树”“榆树”等生字的读音。

D、出示剩下的七个生字：装、银、耐、掌、守、疆、化

学生运用多种方法识字：加一加、减一减、换一换、对比、组词等方法记忆字形。重点引导“疆”字，运用字理识字的方法，疆字左边是一个“弓”字和一个“土”字，表示以弓记步来丈量土地，右边的三横两田表示田之间的疆域界限。

3．掌握笔顺，工整书写

4．首先，出示“杨”“壮”，让学习仔细观察，并读一读。提示左右结构，左窄右宽，“杨”字右边第一笔横折折折钩一笔写成。“壮”字的笔顺从左到右，右边是“士”别写成“土”。

然后，范写引路。范写时，先写拼音，再写汉字。边说边写，学生认真观察，注意每个字的笔顺和关键笔画。

最后，书空练写。（书写时，注意正确的姿势。）

4.分工合作，寻找答案

A、听读课文，边听边思考：课文介绍了几种树木，分别是什么？每种树木有什么特点？（带着问题，小组讨论寻找答案）

B、学生汇报，教师板书11种树木的名称。班级学生把松柏看成了一种树，所以要及时引导。

C、屏幕出示每种树木的图片，边观察边说出树的特点。

D、多种形式读文：同桌互读、男女分读、全部齐读等，以读促思，读中感受。为背诵打基础。