在体育教学中品味国学经典

在体育教学中品味国学经典

人的幼年是其身体素质、文化素养、高尚人格形成的关键时期，而嵩山小学刚成立半年，学生大部分来自于偏远的农村，武术基础与文化水平较薄弱，针对这种情况，学校将国学经典与养成教育相结合，创建校本课程，在体育课堂中渗透“国学文化”，让“国学文化”丰富体育课堂，使学生在愉快的体育活动中耳濡目染、潜移默化中国的传统文化，促进学生行为习惯养成教育的发展。

本文采用了文献资料法、比较法、逻辑分析法，并结合武术教学的特点，将“国学”教育融入教学中，引导学生知礼、明礼，学礼、用礼，从中感受国学的内涵，并内化成自身的行为准则，提高道德水平。

关键字：国学经典渗透武术教学

一、在传统武术中体味国学经典韵味

“武”字可以拆分成“止”和“戈”两个字；戈是古代的一种长兵器，动干戈是打斗，就是战争；止字就是停止的止，意思不要动武。《弟子规》中“首孝悌，次谨信；泛爱众，而亲仁；有余力，则学文”与“武术”有异曲同工之处。

1、融国学经典于系列活动育人"无处不在"

在国学教育活动中，坚持课内渗透与课外拓展、集中活动与分散活动、主题活动与专题研讨相结合，让经典融于活动之中，化枯燥为生动，有效地提升教学效果和育人功效。

小学生练习武术一般以武术操为主，为促使学生行为习惯的养成教育，可以吸取《弟子规》优秀文化精髓融入武术操，创编动作欢快、姿势舒展大方、动作刚劲有力的《弟子规》少儿武术操，如《弟子规》武术操口诀：

（1-8）身要直，胯要坐，颈要挺，头要顶

（2-8）坐如钟，卧如弓，行如风，站如松

这样不但可以让学生身体素质在练习武术基本动作中得到锻炼，同时也能让学生得到国学文化的熏陶。

体育课上，学生练习武术动作（少年拳、五步拳）的同时配合传统的音乐，如《论语》、《三字经》等，学生合着音乐做各种动作，身心愉悦。在太极拳的教学中，学生一边诵读《千字文》、《百家姓》等，一边打太极，手、脑、口并用，化枯燥为快乐，人体各个部位都得到了运动，身心都得到陶冶，让学生感受到祖国传统文化的博大精深，促使教学顺利进行。

为了培养小学生坚强的意志，促进学生身心健康发展，弘扬中华的优秀文化，我们学校将嵩山少林武术的练习引入了校园，学生们利用课间、课外活动，伴着《弟子规》音乐进行武术训练。强健体魄的同时，也使学生思维更敏捷，心态更平和，学习效率也有很大提高。在淇滨区首届武术节比赛中，我校推出的由35名学生和8名教师参加演出的《嵩山少林》武术短剧取得了较大的成功。

以"主题式"植入大型活动，即以"经典浸润童年智慧点亮人生"国学节为契机，从传承优秀文化、传统经典等方面展示学校特色文化建设成果。学生以武术操、情景剧等丰富多彩的形式，口诵之、心想之、行践之，受到润物无声的熏陶。

二、在体育游戏中渗透国学文化

国学经典与阳光体育运动相结合，如低年级同学进行游戏时，可以开展“经典诵读接力赛”，即第一棒同学在传给第二个同学接力棒时，要背诵一句《诗经》或《论语》，第二个同学要接对下联，才可以继续跑，依次循环。高年级同学在进行篮球游戏时，犯规的同学要默写一段《千字文》或《百家姓》。结合“国学”中的《诗经》、《三字经》、《弟子规》音乐或诵读，能够起到良好的教学效果，如进行古诗文韵律操训练；在开展跳皮筋、丢手绢等的游戏时，随着学生脚步跳动的节拍诵读古诗词，充分运用诗歌节奏明快这一点，节拍和动作合一，既达到了运动量，又愉悦了身心。

“父母呼、应勿缓；父母命、行勿懒；父母教、须敬听；父母责、须顺承”，教师可以提问学生：“父母呼，应勿缓，那么老师教给大家的学习任务该怎么办呢？”，他们很认真地说：“我们要认真听讲，遵守游戏规则，注意安全”。学

生们在乐中学、想一想、悟一悟，在兴趣盎然中体味经典的各种美，起到了事半功倍的效果。

三、在体育课堂中应用国学典故育人"潜移默化"

以"趣味式"植入学科课堂，将经典诵读或默写活动引入课堂。让单纯的知识传授型的课堂变成了在知识传授中净化心灵、塑造品格的"双赢"式课堂。学生们在知识的学习过程中感悟着高尚、品味着正直、产生着纯洁…

如《周易》中有“二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰”名句，讲的是同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。由此来激励学生在学习和创编动作时，小组分工合作，共同出谋划策，以生为主，以师为辅，充分发挥学生自己的知识潜能，积极主动地参与到学习中去，有利于课堂教学质量的提高。

《弟子规》中“唯德学唯才艺不如人当自砺”，好的德能（八德：孝悌忠信礼义廉耻）不但自己要能扩充、学习，同时，如果感觉自己在这些方面有欠缺，应该要勉励自己，加强德学方面学习。在课堂上，可以用此来鼓励学生技艺更加精湛，形成一个“比、拼、赶、超”的学习氛围，使大家共同学习，共同进步。

以"滴水式"植入日常环节，在学生日常教育中融入国学经典，将习惯与礼仪教育覆盖到学生一日生活的方方面面，努力做到"知行合一"。如徒手礼（抱拳礼、鞠躬礼）、持械礼（抱刀礼、持剑礼、持枪、棍礼）。

学校是培养人才的摇篮，老师的一句话有时胜过父母的千言万语。学校应重视学习《弟子规》，并以开展学习活动为契机，树立传承经典文化意识，从我做起，从身边做起，从现在做起，唤起学生的仁爱之心，用爱去感染学生，让学生带着一颗感恩的心，自发的去学习。

对国学的学习活动常抓不懈，如编写校本教材、开设武术国学课程、创新教学模式，将唱经典、演经典、玩经典、写经典贯穿武术教学，并争取家长的配合，有效做好家庭教育。

总之，在小学武术教学中，教师不能以单纯完成动作教授为目的，还要在武

术教学中向学生渗透国学经典的观念，并贯穿于教学全过程，使学生从内心中感受中华武术的博大精深，提升对武术内涵的认识，把行为习惯内化为学生所应具备的一种行为准则。同时教师要不断的提高自身的教学水平，改进教学方法，提升教学艺术，使学生从中感受到中华武术的魅力，提高个人的品德修养。

参考文献:

[1] 武勇成对中华武术“抱拳礼”的文化阐释

[2] 课程教材研究所编.20世纪中国中小学课程标准.教学大纲汇编体育卷

[M].北京:人民教育出版社,2001:595,650

[3]毛振明.体育课程与教材新论[M].沈阳:辽宁大学出版社,2001.