高一历史王权与教权

第13课王权与教权

向明中学赵成娟

[教学目标]

1．知道加洛林王朝建立、丕平献土和查理加冕等西欧王权与教权互相利用，互为依存的重要史实；知道卡诺莎觐见、阿维尼翁之囚等王权与教权互相争斗的典型史实。

理解西欧以教权与王权互相斗争，互相依存为基本特点的统治形式形成的原因和过程。理解西欧教权与王权互相争斗，力量此消彼长的历史原因和发展趋势。

2．通过图片、历史文献解读历史信息，通过解析典型事例透视社会基本状况，从而掌握“史由证来，证史一致，论从史出、史论结合”的原则和学习历史的基本方法。

3．“君权神授”等都是为维护封建统治需要而制造的理论依据，历史地认识它的本质和局限。

[重点与难点]

重点：王权与教权关系发展演变的历程；

难点：影响王权与教权关系变化的动因

说明：

1．通过对历史事件的背景、影响的分析，理解王权与教权的关系演变的历程，有助于培养学生通过现象了解本质的方法，进而有助于培养学生归纳、总结等高级思维能力，故为本课重点。

2．在了解王权与教权关系变化的历程的同时，探讨其背后的动因必须通过对历史概念的分析、归纳，对历史资料的理解、总结，同时利用已经学过的基本知识等综合加以分析、理解，对中学生而言，不仅需要了解一些背景知识，而且涉及方法和能力培养过程，故为本课难点。

[教学设计]

1．导入新课。

2．指导学生浏览教材，找出反映西欧中世纪王权与教权关系的典型事件。

3．分析不同阶段王权与教权的关系以及形成的背景、影响。

4．分析克洛维皈依基督教、丕平篡位、丕平献土、查理加冕称帝的背景及影响，分析此时王权与教权相互依存、相互利用的原因及影响。

5．分析卡诺莎觐见的背景及影响，分析此时王权与教权相互斗争的原因及影响。

6．分析阿维尼翁之囚的背景及影响，分析此时王权与教权相互斗争的原因及影响。

7．思考题：中世纪西欧王权和教权之争为何最终以王权的胜利而告终？这一结果是否有其必然？

[资料附录]

材料一

公元741年，矮子丕平担任了法兰克王国的宫相，掌握了实权。但他并不满足，还想获得王国最高荣誉，篡夺王位。

751年，伦巴底人攻陷意大利拉文那总督区，直接威胁教皇统治的罗马公国。此时，东罗马帝国的注意力集中于东方，且远离罗马，无力为教皇提供保护。

公元751年，矮子丕平派出使臣去见罗马教皇扎恰里，使臣向教皇提出了如下问题：“是徒有虚名的人做国王好，还是让真有实权的人做国王好？”教皇面对使者的提问，自然懂得矮子丕平的用意，于是讨好地答复道：“在我看来，让真有实权的人当国王要好些，掌权者应为王。”

公元751年11月，在教会支持下，丕平在法兰克贵族集会上废黜墨洛温王朝的末代国王，自立为王，加洛林王朝建立。

公元754年，伦巴底人入侵罗马，威胁到教皇领地，教皇亲往法兰克，向丕平求援，丕平出迎，教皇赐给丕平“罗马贵族”的头衔，加洛林王朝成为罗马教皇的武力支持者。

公元756年6 月，丕平应教皇的请求，出兵征服了伦巴底人，并把从伦巴底人手中夺回的土地——罗马城及其原东罗马帝国在意大利的拉文那总督管区划归教皇管辖，这便是教会史上称谓的“丕平献土”。也是教皇国的起始。

材料二

克洛维皈依天主教后，维也纳主教阿维图斯写信给他说：

“你的信仰是我们的胜利，……神圣的天意已赋予你作为我们时代的主宰者”。罗马教皇阿那塔秀斯二世致书克洛维，希望他成为支撑基督教会的“铁廊柱”，为此基督教会也“将赋予你对你所有敌人的胜利”。

材料三：

亨利四世15岁开始亲政。1073年，科隆大主教伙同美因茨大主教、沃姆斯主教等举行叛乱，捣毁城堡和建筑，把亨利弄得焦头烂额。

1075年，教皇格利高里七世向亨利发难，规定世俗君主不能染指主教授职权，他发布敕令：

1、罗马天主教会仅由上帝创建。

2、唯有教皇有权被称为普世的。

3、唯有他能罢黜或恢复主教的职位。

……

12、他（教皇）可以罢免皇帝。

……

19、他（教皇）自己不被任何人审判。

……

22、圣经为证，罗马教会过去没有犯任何错误，将来也不会犯任何谬误。

——高中历史第一分册华东师范大学出版社1076年1月，亨利平定了叛乱，在沃姆斯召开主教会议，与教皇展开针锋相对的斗争。支持亨利的除部分教士外，还有骑士和莱茵城市。1月24日，亨利写信给教皇，宣布废黜教皇：“你，现在已不是教皇，而是个假僧侣。我，神圣的亨利皇帝率领全体主教对你说“滚开！”

2月23日，教皇下令开除亨利的教籍，解除他在德国和意大利的统治权。这个教皇令成了不满皇权的德国封建主重新闹事的信号。士瓦本和巴伐利亚公爵等在乌尔姆集会，酝酿选举一位新国王。

1077年，亨利前往卡诺莎觐见教皇，请求宽恕并发表敕书：

“余，亨利王，……愿在我们的主人，教皇格利哥里所拟定的范围内，遵照他的判断改正前衍，或依据他的主张签订和约。……我愿在我和我可能控制着的方面，保证他们的安全，不受到任何生命或肢体上的损害和劫掠，也不至因为我们的许可而遭受到任何违犯其尊严的阻扰。……”

[板书设计]

[训练设计]

一、阅读资料附录中的材料一

（内容略）

问题：

1、使者的言下之意是什么？丕平为什么要派使者去见教皇？

2、教皇的回答是什么意思？他为何要“讨好地”回答？

3、使臣觐见事件之后，丕平和教皇是否如愿？

二、阅读资料附录中的材料二

（内容略）

问题：维也纳主教为何对克洛维说：“你的信仰是我们的胜利”，这里的“胜利”指什么？

三、阅读资料附录中的材料三

（内容略）

问题：1、从1075年教皇的敕令中，你感觉教皇的态度如何？他为什么有这样的态度？

2、1076年初，亨利四世为何敢于废黜教皇？后来为何又转变态度并于1077年到卡

诺莎向教皇俯首屈服？

四、思考：

中世纪西欧王权和教权之争为何最终以王权的胜利而告终？这一结果是否有其必然性？参考答案：有其必然性；紧紧抓住西欧城市的复兴，商品经济的发展产生新的市民阶层支持加强王权；商品经济的发展又是不可逆转的历史发展趋势。