七年级语文上册天上的街市

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部编人教版七年级语文上册第20课《天上的街市》优秀课件【最新】

部编人教版七年级语文上册第20课《天上的街市》优秀课件【最新】
——杜牧《秋夕》
通过描写牛郎织女无 法相聚的无奈,表达 了诗人的遗憾之情
反映了宫廷妇女不幸 的命运,表达了诗人 对她们的深切同情
古代诗歌
联想分析
鸾扇斜分凤幄开,星桥横过 由牛郎织女一年一
鹊飞回。争将世上无期别, 相会联想到世上的
换得年年一度来。
生离死别
——李商隐《七夕》
纤云弄巧,飞星传恨,银汉 迢迢暗度。金风玉露一相逢, 便胜却人间无数。 柔情似 由牛郎织女鹊桥相 水,佳期如梦,忍顾鹊桥归 会联想到自己与恋 路。两情若是久长时,又岂 人分隔两地 在朝朝暮暮?
本文考点回顾
本文阅读考点
想象、体会诗歌的画面美 把握诗人情感
重要写作技法
联想与想象
拓展延伸
与牛郎织女有关的诗歌赏析
古代诗歌
联想分析
思想感情
河边织女星,河畔牵牛郎。由天上的牛郎织女 未得渡清浅,相对遥相望。星联想到民间的相
——孟郊《古意》 关故事
银烛秋光冷画屏,轻罗小 扇扑流萤。天阶夜色凉如 由宫女的境遇联想 水,卧看牵牛织女星。 到牛郎织女的故事
你知道牛郎织女的故事吗?在你的想象中,他们 在天上过着怎样的生活?读完课文,看看诗人的 想象与你的有什么不同。
整体感知
标出诗歌的节奏,并圈出韵脚。
远远的街灯明了,
你看,那浅浅的天河,
好像闪着无数的明星。 定然是不甚宽广。
天上的明星现了,
那隔着河的牛郎织女,
好像点着无数的街灯。 定能够骑着牛儿来往。
深入探究
《天上的街市》这首诗是怎样逐层推进、展开想象的?
《天上的街市》从街灯和明星交织的情景,联想到天上 的街市,又联想到生活在天上世界的牛郎织女。这首诗在写 法上,是围绕一个中心意象(“天上的街市”)展开合理的 联想,在一个具体的、真实可感的情境(天上的美好生活) 中将众多的形象组织起来的,想象丰富,设喻奇特,却毫无 散乱之感,由此鲜明地体现了主题。

七年级上册语文20课《天上的街市》课堂笔记

七年级上册语文20课《天上的街市》课堂笔记

七年级上册语文20课《天上的街市》课堂笔记第一部分:课文内容概述1. 课文主题:《天上的街市》是一篇文言文读本,讲述了一个人在梦中游览到了天上的街市,见到了各种各样的奇特景象和神奇物品的故事。

2. 故事情节:主人公在梦中游览到了天上的街市,看到了种种奇异的商品,比如卖着眼泪的摊子、卖着闲言碎语的小贩等。

在街市中,主人公还遇到了一位老者,老者告诉主人公这是一个供应人间所有需求的地方。

主人公被呼唤醒来,发现原来这只是一个梦。

3. 故事主题:通过讲述主人公在梦中游览到天上的街市的故事,表达了对世俗人情的总结,以一种诙谐的形式倡导人们要摒弃市井琐事,追求真理。

第二部分:课文语言点分析1. 文言语气:《天上的街市》是一篇文言文读本,其语言古雅清丽,使用了大量的古代成语、对偶句和排比句,体现了古代文人的修辞功底。

2. 修辞手法:在《天上的街市》中,作者运用了大量的修辞手法,比如对偶句“人或兽,草木或土石,无不荷载,供求殊多”,排比句“商品满街,珠玉金银,美玉菱花,一一玲珑剔透,钏环环、奇巧无伦,真是珠泪飞入、帘上翠黛”的使用,丰富了文章的表现力。

3. 句式特点:《天上的街市》中文句清丽流畅,句式结构简洁明快,运用了大量的并列句和长句,体现了文言文的句式特点。

第三部分:课文学习收获1. 对于学生来说,《天上的街市》作为一篇古代文言文读本,语言难度较大,但通过学习和理解,可以丰富学生的文学修养,培养学生的文言文阅读能力。

2. 通过学习《天上的街市》,学生可以领略古代文人的风采,感受古代文学的独特魅力,了解古代文人的生活和思想境界,培养学生对我国传统文化的热爱与传承。

3. 在课文学习中,老师可以结合现代社会的情景,启发学生对《天上的街市》的反思,引导学生树立正确的人生观和价值观,引导学生远离市井之累,追求真善美。

第四部分:课文学习方法共享1. 语文学习方法:在学习《天上的街市》时,学生可以选择默读或朗读,感受文言文的韵律和节奏,加深对文言文的认识与理解。

部编版语文七年级上册第六单元第二十课《天上的街市》教案

部编版语文七年级上册第六单元第二十课《天上的街市》教案
在实践活动环节,学生们分组讨论和诗歌朗读练习的积极性很高,但我发现有些小组在讨论时容易偏离主题。为了提高讨论效率,我考虑在下次教学中明确讨论要求,引导学生围绕主题展开讨论。
此外,学生在小组讨论中的表现也反映出他们在思考问题和表达观点方面的不足。有的学生发言时逻辑不够清晰,有的则过于依赖他人的观点。针对这些问题,我计划在接下来的课程中加强学生的思维训练和口语表达能力。
7.课后作业:布置相关的写作、阅读任务,巩固所学知识,培养学生的写作能力和阅读兴趣。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下方面:
1.培养学生的文学素养,通过学习《天上的街市》,提高对现代诗歌的鉴赏能力,感受诗歌的美。
2.培养学生的思维发展与创新能力,通过分析课文中的修辞手法,激发学生的想象力和创造力,使其在理解课文的基础上,能够独立思考并表达自己的观点。
(4)诗歌创作:学生对于诗歌格律的掌握和运用存在困难,不知道如何进行创作。
突破方法:教师提供诗歌创作模板,引导学生按照模板进行仿写,逐步提高创作能力。
(5)文化意识的培养:学生对课文背后的历史背景和文化内涵了解不足,难以深入理解课文。
突破方法:教师补充相关的历史背景知识,引导学生了解和尊重中华传统文化,提高文化意识。
(2)修辞手法的理解:学生对比喻、拟人等修辞手法掌握不足,难以理解其在诗歌中的作用。
突破方法:结合具体诗句,用生动形象的例子解释修辞手法,让学生在实际语境中体会其效果。
(3)主题探讨:如何引导学生联系实际,深入思考诗歌表达的美好生活追求。
突破方法:教师提出具有启发性的问题,引导学生进行讨论,分享彼此的观点,从而加深对主题的理解。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。

第20课《天上的街市》说课稿 部编版语文七年级上册(2024年)

第20课《天上的街市》说课稿 部编版语文七年级上册(2024年)

《天上的街市》说课设计一、说教材《天上的街市》是统编版语文七年级上册的第20课,安排在第六单元的第二篇。

本篇课文是现代文学家郭沫若于1921年10月创作的一首现代诗。

诗人运用了想象和联想的表现手法,由现实的街灯联想到天上的明星,再由天上的明星联想到街灯,进而把繁星满天的夜空想象成是点着无数街灯的天上街市,把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼在街上闲游,表达了诗人对自由的向往和对理想社会的企盼之情。

全诗风格恬淡,用自然清新的语言、整齐的短句、和谐优美的韵律,表达了诗人纯真的理想。

新教材选择本课作为学生进入初中后接触的第一首(自读课文散文诗两首外)完全意义上的现代诗,可以帮助学生初步踏入现代诗歌的殿堂,意在让学生学习名家名篇,感受诗歌的音韵美,体会想象与联想的力量。

二、说学情本学期学生在第一单元课文的学习中训练了朗读技能中的外部语音技能,对重音、停连、语气、节奏有了一定把握;在第二单元课文的学习中训练了朗读技能中的内部心理技能,掌握了“情景再现”和“把握情感基调”的朗读方法。

本课旨在引导学生复习朗读方法,读出诗歌的音韵美和情感美,在朗读中体会联想和想象带来的文学魅力。

三、说教学目标根据新课标“学段要求”中对第四学段提出的“阅读与鉴赏”要求“了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式”及“表达与交流”要求“尝试诗歌、小小说写作”,和上一学段提出的“阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会作品的情感。

受到优秀作品的感染与激励,向往和追求美好的理想”要求,结合本单元教学和课文自身特点,本篇现代诗歌的教学目标设立如下:1.通过多样朗读,体会诗歌的音韵美。

(重点)2.理解诗中联想和想象的写作手法,初步培养联想和想象的能力。

(重点)3.结合诗歌创作背景,与古代牛郎织女传说对比,感受作者对自由的向往和对理想社会的企盼之情。

(难点)四、说教学法基于新课标“立足核心素养,彰显教学目标以文化育人的育人导向”和“创设真实而富有意义的学习情境,凸显语文学习的实践性”教学建议。

部编版七年级语文上册第20课天上的街市课件

部编版七年级语文上册第20课天上的街市课件

作者简介
郭沫若(1892-1978),原名郭开贞,四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗 集《女神》、《星空》 话剧《屈原》等。
写作背景
1921年和1922年这两年中,郭沫若三次从日本回国。这时,“五四”运动高潮 已过,中国正处于北洋军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁! 黑暗如漆!腥秽如血!”的黑暗现实,诗人陷入了苦闷感伤,但他并没有悲观失 望,依然不倦的探索和追求。就是这个时期,1921年10月24日,作者写下了 《天上的街市》,这首诗第一次发表在1922年《创造》季刊第一卷第一期上,后 来收入《星空》集中。
第六单元
20 天上的街市
郭沫若
教 学 目 标
1
学习诵读诗歌,培养读诗兴趣。
2
理解诗中表现的追求光明和理想的思想感 情。
3
初步学会鉴赏诗歌精炼传神的语言。
新课导入
梦天 李贺(唐) 老兔寒蟾泣天色,云楼半开壁斜白。 玉轮轧露湿团光,鸾珮相逢桂香陌。 黄尘清水三山下,更变千年如走鸟。 遥望齐州九点烟,一泓海水杯中泻。
合作探究
3.作者为什么能写出这么美的“天上的街市”?
运用了想象和联想。由街灯联想到天上的明星,又由明星联想到天 上的街灯,再由天上的街灯联想到天上的街市,想象到天上必定有 美丽繁华的街市和街市上闲游的人,于是又联想到传说中的牛郎织 女,想象到他们提着灯笼、骑着牛涉过天河,在街上自由地行走。
本文主旨
诗人通过联想与想象,描画了美好的天上世界和牛郎织女自由幸福生活的图景, 表达了自己对黑暗现实的不满,对幸福美好生活的向往与追求。
文本特色
想象丰富,主题鲜明。
本诗从街灯和明星交错的情景,想象到天上的街市,又想象到生活在天上的牛郎织女,并想象他们自由美好的生活。诗歌以 “天上的街市”为中心意象组织了众多形象,鲜明地呈现了诗歌主题。

新人教版语文七年级上册《天上的街市》教学课件

新人教版语文七年级上册《天上的街市》教学课件

___________节是想象的诗文。
4.第四节中“那朵流星”用得恰当吗?联想想象 12、3、4
答:“朵”一般用来写花,用来写流星,产生美感。
练习题:
6.仿照示例,发挥想象和联想,完成练习。钢笔墨水例:作


)中秋题目月亮(



练习题:
7.《天上的街市》中诗人笔下的牛郎织女的故事与传说的故
事有何不同?这样写有什么用意?
C.通过对天街美好的生活描述,表现了对黑暗现实的痛恨,
【tips】本文由王教授精心编辑整理,学知识,要抓紧!
对理想生活的向往,激发人们为实现这一理想而奋斗。
练习题:
练习题:
2.课文用_______和_______的手法,描述出一幅奇异的世外
仙境,把我们带到一个美妙的世界。
3.《天上的街市》中第______节是写实的诗文,第
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新人教版语文七年级上册《天上的街市》教学课件
郭沫若 50 寿辰时,朋友赠给他一枝
自制的巨笔。
天上的街市郭沫若作者简介
写作背景
生字新词
讲解课文拓展全文来自朗诵全文布置作业远远的街灯明了,好像闪着无数的明星。天上的明星现了,
好像点着无数的街灯。
我想那\缥渺的\空中,定然有\美丽的\街市。街市上\陈列的\一
础上创造新形象的过程。
如:11.梦像一条小鱼,在水里游来游去,想捉它,它已经跑
了。
2.刚开花的牵牛花像一个小喇叭。
1.下面是对本诗主题的三种理解,正确的一项是:(
)
A.作者由现实生活联想到美好天街生活,表现了热爱生活的
感情。
B.作者通过描述天街美好的生活,告诉读者那不过是缥缈的

七年级语文上册第20课《天上的街市》知识点

七年级语文上册第20课《天上的街市》知识点

一、作者简介郭沫若(1892—1978),现代作家、诗人、历史学家、古文字学家。

原名郭开贞,笔名郭鼎堂、麦克昂等。

代表作有诗集《女神》《星空》,历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。

二、文体知识:诗歌中的联想与想象联想是由一事物想起与之有关事物的思想活动。

联想是诗歌艺术的一种技巧。

诗人艾青在《诗论》中曾说:“联想是由事物唤起的类似的记忆;联想是经验与经验的呼应。

”想象是指诗人凭借记忆进行回顾或产生新形象的过程。

借助联想,可跨越时间与空间,增加诗歌内蕴,丰富诗歌思想与情感。

借助瑰丽想象,同样可构筑诗歌意蕴,同时还会触动读者,使读者产生无限联想。

三、课文主题通过对天上的美好生活的描绘,表达了诗人对黑暗的现实社会的强烈不满,对光明、自由、美好、幸福的理想世界的向往,激发人们为创建这一理想世界而奋斗。

四、课文细读1.诗人所想象的天上的街市是一个怎样的世界?请用几个词概括一下。

光明、美丽、富足、幸福、自由的世界。

2.天上的街市表达了作者怎样的社会理想?表达了作者对幸福美满生活的向往与渴望。

3.讲解第一节诗(1)诗人远望,望到了什么?想到了什么?诗人远望街灯若隐若现,和天上闪闪烁烁的明星很相似,由此而产生联想。

接着诗人又仰望苍穹,看到那闪烁不定的明星,于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。

(2)这节诗中有两处运用了联想。

街灯联想到明星。

明星联想到街灯。

(3)在第一节诗中运用了哪些动词?这些动词用得如何?请仔细揣摩。

写街灯用了“明”和“点”;写明星用了“闪”和“现”。

因为街灯是人使它亮的,所以用“点”;而星星本来就存在,只是随着天色的昏暗而逐渐看清,所以用“现”。

街灯亮后不会有明显变化,所以用“明”,而星星却是不停地闪烁,所以用“闪”。

2.理解第二、三、四节诗(1)第二节描写的天上的街市是怎样的?而现实又是怎样的?街市:繁荣、光明、富裕。

现实:荒凉、黑暗、贫穷。

形成对比:反映了作者对现实的不满,对美好生活的向往。

七年级语文上册20天上的街市习题课件

七年级语文上册20天上的街市习题课件

篇章阅读 1.郭沫若《莺之歌》
2.艾青《下雪的早晨》
整本书阅读
1.海子《面朝大海,春暖 花开》
2.顾城《走了一万一千里 路》
第六单元
20 天上的街市
情境导入
星空以其无比的广阔和神秘,引起人们纷纭多姿的遐想,创造出众 多美丽动人的传说。朋友,面对星空,你想到了些什么呢?我们说,诗 人的想象最瑰丽,那么,我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢?今天 我们将一起学习《天上的街市》,与诗人共同进入神秘美好的星空世 界。
学习目标
1.有感情地朗读并背诵这首诗。 2.体会诗歌语言的音韵美,领会诗歌主旨。 3.学习运用联想和想象,理解诗歌形象化的语言,培养联想和想象 的能力。【难点】 4.培养对自由幸福美好生活的向往与追求,体会浪漫主义的写作特 色。【重点】
闪闪烁烁的明星很类似,由此联想到明星;接着诗人又
参考答案
仰望苍穹,看到那闪烁不定的明星,于是自然而然地联 想起远处若隐若现的(天上的)街灯。②诗歌后三节,都
是想象。第二节想象天上的街市,与现实进行对照,第
三、四节想象牛郎织女的生活。
[写作启示]语言朴素,用词准确 《天上的街市》语言朴素,用词准确,恰当地表现了诗人想象中天 街生活的情景,意境深远。 在描写天街生活时,诗人只写了牛郎织女“骑着牛儿来往”于“浅 浅的”天河两岸,最后也只写了他们“提着灯笼在走”。内容和语言都 很朴素,没有华丽的词句,没有过多的描写,却刻画了一幅浑厚和平的 生活图景。正因为如此,这首诗才给读者留下了难忘的印象,同时又给 人以想象的余地。
[牛刀小试] 请以“比赛”为话题,运用场面描写写一个片段。要求:运用多种描写方式来 渲染场面气氛,语言朴素,用词准确得体,100字左右。 示例:我已经摸清了对方的弱点在左侧,所以就抓住不放,专攻左路。这个快 而猛的球使他措手不及,他一下没有接到。19∶18,我赢了一球,还剩最后两个球 了,我们彼此都很紧张。我觉得心中像压着千钧巨石似的,气都有点喘不过来了。 他发了一个短球,这真是天赐良机;趁他来不及撤身归位,我抬手就是一拍大力抽 杀,球又攻向他的左侧。等他好不容易撤回身来,把拍子挪到胸前,想去接球,已 经晚了;球落到了界外,我赢了。

部编版七年级上册语文《天上的街市》说课教学课件说课

部编版七年级上册语文《天上的街市》说课教学课件说课
天上的街市
语文 七年级 上册
三维目标
1.知识与技能目标: 了解联想和想象,体会它们在诗中的作用。 2.过程与方法目标: 理解比喻的作用,赏析诗歌优美的语言和幽远的意境。 3.情感态度与价值观目标: 学习诗人执着追求光明和理想的高尚情怀。
精彩课堂
同学们,故事传说千年,神话仍在人心,牛郎织女的故事陪伴着我们度过了美好的童 年时光,曾经我们也为他们的分离而伤心。但在郭沫若先生的笔下,牛郎织女不再是 “盈盈一水间,脉脉不得语”,而是携手在天街散步,今天,就让我们一起学习《天上 的街市》,体会诗人如此改编的用意。
精彩课堂
板书设计:
感谢聆听
天净沙-秋思
部编版七年级课件
主目录
01 课前导读 02 字词学习
03 词文赏析 04 课后练习
第一部分
课前导读
课前导读
作者简介:
马致远,字千里,号东篱,元代大都人,著名的
杂剧和散曲作家,与关汉卿、白朴、郑光祖合称 为“元曲四大家”,有文场“曲状元”之称。杂 剧有《汉宫秋》、《荐福碑》、《青衫泪》等十 五种,散曲有辑本《东篱乐府》一卷。因为这首 小令,他还被称为“秋思之祖”
课文赏析
1、这首小令哪几句是写景的?哪几句是抒情的? 2、写景的句子分别写出了景物什么特点?抒情的语句抒发了什么样的情? 3、综观这首小令,请你用简洁的语言来给这幅图画拟个恰当的名字。 4、前三句写景与后两句抒情是什么关系? 5、第二句写景与一、三句写景是什么关系?这样写有什么作用?
课文赏析
前三句全属写景,但又句句写出了游子的客愁和乡思。“枯藤”一句写秋 末之景,干枯的老藤,苍老的树木,乌鸦哀鸣,渲染出一种萧瑟荒凉的环境,含 蓄地表示出了游子无家可归之意。“小桥”一句推出一幅恬静温馨的画面,与前 两句形成鲜明的对照,更加引动游子的乡思。“古道”一句写古道荒凉,西风骤 起,马也因长途跋涉而累瘦了,从侧面反映出游子在客途中的孤苦寂寞的心情。

部编版语文七年级上册第20课《天上的街市》课件

部编版语文七年级上册第20课《天上的街市》课件

传统神话牛郎织女的故事是被迫 分离,痛苦不堪,每年的七夕才能相
主 见。诗歌中牛郎织女却是过着幸福、 旨 自由、快乐的生活。具体的表现:
“天河” 是“浅浅的”“ 不甚宽
归 广”;“牛郎织女”“骑着牛儿来 纳 往”“ 在天街闲游”;“流
星”“是他们提着”的“灯笼” 。 作者用大胆的想象,甚至是颠覆
传统的创作,表达对美好、自由、幸 福光明生活的向往追求。
展 结示

01
民间传说中可恶的王母娘娘 让牛郎织女夫妻分离,每年只 有七夕才可以相见一次,是个 悲剧的结局。
李商隐《七夕》先遥想牛郎 织女在天上相会,再联想到自 己爱妻早亡而期望能每年与亡 妻相会一次,表达对亡妻的怀 念之情,情感也是伤感的。
学 程习

02
结合《天上的街市》和写作背景, 分析作者要表达的情感和主旨。
写作背景: 这首诗写于1921年,五四运动高
潮已过,中国处于军阀混战时期。 面对社会那“冷酷如铁!黑暗如漆! 星秽如血!”的黑暗现实,诗人感 到极大的愤慨,陷入了苦闷感伤中, 但他并没有悲观失望,依然不倦地 探索和追求。就在这一时期,诗人 写下了《天上的街市》。
展 结示

02
本诗通过由远远的街灯产生 联想和想象,描画了天上的街市 及美好的生活,表现了作者对黑 暗现实的痛恨,对光明、自由、 幸福、快乐生活的向往和追求, 激发人们为实现这一理想而奋斗。
总 物 天河(浅浅) (实写)
流星(明亮)(实写)
灯笼(明亮)(虚写)


街市 物品
牛郎织女
想象
生活
自由 美好 幸福 快乐
联想就是由一事物想到另一事
物的心理过程。联想的双方要有
类似的地方,有一定的联系,才

部编人教版七年级语文上册第20课《天上的街市》精美课件【最新】

部编人教版七年级语文上册第20课《天上的街市》精美课件【最新】

第1节诗运用了什么写作手法?有什么作用?
比喻和联想。生动形象地描绘了一个充满 幻想和诗情画意的美妙境界,为下面描写天上 的街市做铺垫,同时暗示了诗人对黑暗社会现 实的不满和对光明未来的追求。
我想那缥缈的空中, 想象:以天上的富足、 定然有美丽的街市。 美好反衬人间的贫苦、
黑暗,含蓄地表达了
街市上陈列的一些物品, 诗人对自己身处的现 定然是世上没有的珍奇。 实世界的不满。
街灯
明星
街市 物品
天河 牛郎织女 天街 流星 灯笼
品读想象
把第一节诗换一个语序,行不行?为什么?
注意听。
“天上的/明星/现了, 好像/点着/·无·数的/街灯。 远远的/街灯/明了,· · 好像/闪·着/·无数的/明星。”
··
品读想象
不行。诗人由远处的街灯想到了天上的 明星,再看天上的明星,发现“天上的明星 现了”,接着诗人又由天上的明星想到了街 灯。由一种事物想到相关的另外一种事物, 这叫作“联想”。
美读品析
3. 这首诗中反复出现“定然”和“定”,作者 想表达什么意思呢?应该如何理解?
反复出现的“定然”和“定”,用这种 坚定的语气表现诗人相信有这样美好幸福的 生活存在。只要我们面对黑暗的现实不妥协、 不绝望,并为这样美好的生活努力不已,奋 斗不止,相信这样的美好生活一定会到来。
美读品析
第二步:自主品析。
你看,那浅浅的天河, 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女, 定能够骑着牛儿来往。
我想那缥缈的空中, 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品, 定然是世上没有的珍奇。
我想他们此刻, 定然在天街闲游。 不信,请看那朵流星, 是他们提着灯笼在走。
这样的押韵有什么好处?
使诗歌音韵和谐,读起来朗朗上口。

七年级语文上册《郭沫若诗两首:天上的街市、静夜》课文原文及赏析

七年级语文上册《郭沫若诗两首:天上的街市、静夜》课文原文及赏析

七年级语文上册《郭沫若诗两首:天上的街市、静夜》课文原文及赏析《郭沫若诗两首》课文原文:天上的街市远远的街灯明了,好像闪着无数的明星。

天上的明星现了,好像点着无数的街灯。

我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市。

街市上陈列的一些物品,定然是世上没有的珍奇。

你看,那浅浅的天河,定然是不甚宽广。

那隔着河的牛郎织女,定能够骑着牛儿来往。

我想他们此刻,定然在天街闲游。

不信,请看那朵流星,是他们提着灯笼在走。

静夜月光淡淡,笼罩着村外的松林。

白云团团,漏出了几点疏星。

天河何处?远远的海雾模糊。

怕会有鲛人在岸,对月流珠?赏析:《天上的街市》和《静夜》是郭沫若先生的两首代表性诗歌。

他的诗歌充满了丰富的想象力和浪漫的色彩,形象地展现了美好的自然景象和人情风貌。

在《天上的街市》中,诗人通过描绘天上街市的景象,表达了对于美好生活的向往和追求。

诗人把繁星满天的夜空,想象成是点着无数街灯的天上街市,创造了一个充满神秘色彩的梦幻世界。

而后,诗人又描绘了牛郎织女骑着牛儿来往的情景,以及他们提着灯笼在天街闲游的景象,展现了他们自由而快乐的生活,反映了诗人对于人情美好和自由的向往。

而在《静夜》中,诗人借助月光、白云、海雾等自然元素,营造出一个静谧而神秘的夜晚。

诗中的鲛人流珠的情景,充满了浓郁的浪漫色彩,也表达了诗人对于自然的敬畏和赞美。

总的来说,郭沫若的这两首诗充满了丰富的想象力和浪漫的色彩,通过生动的描绘和象征,展现了美好的自然景象和人情风貌,同时也表达了诗人对于生活的热爱和向往。

部编版七年级上册语文第20课《天上的街市》课文原文及教案

部编版七年级上册语文第20课《天上的街市》课文原文及教案

部编版七年级上册语文第20课《天上的街市》课文原文及教案导读:本文部编版七年级上册语文第20课《天上的街市》课文原文及教案,来源互联网,仅供读者阅读参考.课文远远的街灯明了,好像闪着无数的明星。

天上的明星现了,好像点着无数的街灯。

我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市。

街市上陈列的一些物品,定然是世上没有的珍奇。

你看,那浅浅的天河,定然是不甚宽广。

那隔河的牛郎织女,定能够骑着牛儿来往。

我想他们此刻,定然在天街闲游。

不信,请看那朵流星,那怕是他们提着灯笼在走。

教案一、教学目标:1、能够流利、有感情地朗读诗歌,感知课文内容,把握作者的感情。

2、体会诗歌蕴含的思想感情。

3、领会诗歌优美的语言和意境。

4、理解联想和想象的作用,初步培养联想和想象的能力。

二、重点:品味诗歌语言。

三、难点:对诗歌主题的探讨。

四、课时:一课时。

四、教学过程:(一)情境导入:同学们,在你们每天晚自修回家的路上,那淡淡的月色,隐约闪着几颗星星的夜空,是否吸引了你的目光?我请大家一起来看图片,领略星空的美景。

Powerpoint(下面简称PP):星空图片。

这是画家和摄影师向我们展现的星空色彩图,那在诗人眼里星空又是怎样的?请大家打开课文《天上的街市》,走近郭沫若,走进他的星空世界。

(二)简介作者:问:大家以前有无接触过郭沫若和他的文章?出示投影:郭沫若先生简介。

原名郭开贞,四川乐山人,诗人学者,代表诗集有《女神》、《星空》等。

(三)整体感知1、请大家打开课文,自由大声地读一读,完成两件事:①圈出不熟悉的字词,借助工具书或询问老师解决。

②要求读准字音、节奏,读得流利。

2、个别学生读,要求其他同学认真听,读后纠正字音、节奏。

3、老师配乐范读,学生思考:从诗中你看到了怎样的星空?请用简洁的语言概括。

小结:跟着郭沫若,我们领略了别样的星空风光图,那美丽的天上的街市,珍奇的物品、骑着牛儿的牛郎织女、似流星的灯笼,是否吸引了你的目光,给你留下了深刻的印象?(四)读出自己。

部编版语文七年级上册第20课《天上的街市》课件(共34张PPT)

部编版语文七年级上册第20课《天上的街市》课件(共34张PPT)

(存在)
(不存在)
问题探究
诗的后3节连用了四个“定然”和一个“定”字说明了什么?
“定然”“定”都是断定语气,所描绘的事物都是出于想 象,表明了作者坚信这样的理想世界是存在的,对美好未来充 满了信心。
问题探究
《天上的街市》想象的牛郎织女的生活与神话里有什么不同?
神话故事中的牛郎织女被无情地分隔在天河两岸,而在 本诗中,他们在一起过着幸福美满的生活。一个是喜剧,一 个是悲剧。诗人彻底颠覆了传说故事,化悲为喜,寄托了自 己的理想。
这首诗每节都是四行,每句都是三个节拍 ;每句句尾都是双音节词;偶句押韵,四句换 韵。读起来节奏和谐优美,琅琅上口,富有音 乐性。
❸化用故事,寄托向往。
这首诗取材于我国古代有关牛郎织女的神话传 说,诗人按照自己的意愿和理想,做了大胆的改造 ,把有情人被生生拆散、难以团圆的悲剧内容,换 成了牛郎织女生活自由、幸福的新内容。这样的改 动,表达了诗人对美好生活的向往与追求。
主旨归纳
《天上的街市》一诗,诗人通过联想与 想象,描绘了美好的天上世界,寄托了自己 对光明、理想的憧憬,含蓄地表达了改造现 实的愿望。
拓展延伸
与牛郎织女有关的诗歌赏析
古代诗歌
联想分析
思想感情
河边织女星,河畔牵牛郎。 由天上的牛郎织女 未得渡清浅,相对遥相望。 星联想到民间的相
——孟郊《古意》 关故事
深入探究——1.第一节赏析
街灯 联 比多 想 喻亮
明星
远远的街灯 明了,
明 人间万家灯火的壮观景色。
好像闪着无数的明星。 闪 群星闪烁的姿态。
天上的明星 现了,
现 诗人的欣喜之情。
好像点着无数的街灯。 点 暗示天上有人把街灯点亮了。

人教部编版语文七年级上册第20课《天上的街市》教案

人教部编版语文七年级上册第20课《天上的街市》教案
此外,在小组讨论环节,我发现部分学生发言不够积极,可能是由于他们对讨论主题不够熟悉或者缺乏自信。针对这一问题,我将在接下来的课程中加强对学生的引导,鼓励他们大胆表达自己的观点,同时培养他们的团队合作意识。
在讲解诗歌修辞手法时,我尽量用生动的例子和对比分析,让学生们感受到修辞手法在表情达意上的作用。但从学生的反馈来看,他们仍需要更多实际的练习来巩固所学。因此,我计划在课后布置一些相关的写作练习,让学生们尝试运用比喻、拟人等修辞手法,提升他们的写作水平。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了《天上的街市》的背景、内容、修辞手法和情感表达。通过实践活动和小组讨论,我们加深了对诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在今后的阅读和写作中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
4.培养学生的表达交流能力,通过诗歌朗读、讨论及创作,使学生敢于表达自己的观点,善于倾听他人意见,提升口语表达和书面表达能力。
5.塑造学生正确的价值观,引导学生感悟诗歌中的真善美,培养积极向上的人生态度,增强对美好生活的追求。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗歌朗读:掌握正确的朗读节奏和情感表达,通过朗读体会诗歌的韵律美和意境。
4.句子分析:分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法,如“好像点着无数的街灯”,体会诗人的想象力和表达技巧。
5.诗歌意境与主题:引导学生理解诗歌描绘的美丽画面,感悟诗人对美好生活的向往和追求。
6.课后作业:布置相关的写作和阅读任务,巩固所学内容,提高学生的语文素养。
7.拓展活动:鼓励学生进行诗歌创作,激发学生的想象力和创造力,培养审美情趣。
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3.想象的东西诗人却说得很肯定,说得似乎确有 其事,请说说诗人为什么要这样写?
这是由诗的主题决定的。用肯定无疑的说法,就是 要表达诗人对自由幸福生活的坚定追求和赞美,同 时也是对黑暗统治下没有自由和幸福的现实生活的 坚决否定和抨击。
4.诗中牛郎织女的故事跟传说中的大不一样,诗 人为什么要这样处理?
三、品析语言
1.“远远的街灯明了,/好像闪着无数的明星。 /天上的明星现了,/好像点着无数的街灯。”
因为街灯是人使它亮的,所以用“点”;而星星 本来就存在,只是随着天色的昏暗而逐渐看清,所 以用“现”。街灯亮后不再有明显变化,所以用 “明”,而星星却是不停地闪烁,所以用“闪”。
2.“不信,请看那朵流星,/是他们提着灯笼
在诗中,牛郎织女是劳动人民的化身,他们的生 活是中国劳苦大众生活的反映。作者这样写是要表达 自己的理想,抒发自己的感情,表达自己对封建压迫 的反抗,对自由幸福生活的向往。
二、探究主旨 这首诗表达了作者怎样的思想感情?
本诗通过对天街美好生活的描绘,表现了作者对 黑暗现实的痛恨,对理想生活的向往,激励人们 为实现这一理想而奋斗。
街市上/陈列的/一些/物品, 不信,/请看/那朵流星,
定然是/世上/没有的/珍奇。 是他们/提着/灯笼/在走。
一、读一读
piāo miǎo 缥缈
sHale Waihona Puke èn 不甚chén 陈列xián 闲游
zhēn 珍奇
ɡé 隔着
二、记一记
缥缈:形容隐隐约约,若有若无。 陈列: 把物品摆出来供人看。 珍奇:稀有而珍贵的东西。这里作名词用。 闲游:闲暇时到外面随便走走。 宽广:面积或范围大。 定然:一定。
在走。” 诗人将“花”的量词“朵”用在流星上,表
现了流星像一个火团的特征,又与灯笼的比喻 相呼应,而且让读者感到“流星”和“花朵” 一样美丽。
你知道关于月亮的哪些传说?试展开想象:将来 的某一天,假如你成了中国的宇航员,也登上了 月球,见到了传说中的吴刚、嫦娥,你将会……
街灯 明星
联想 实写
天 上
了解本诗的节奏和重音
天上的街市
远远的/街灯/明了,
你看,/那浅浅的/天河,
好像/闪着/无数的/明星。 定然是/不甚/宽广。
天上的/明星/现了,
那/隔着河的/牛郎/织女,
好像/点着/无数的/街灯。 定能够/骑着牛儿/来往。
我想/那缥缈的/空中,
我想/他们/此刻,
定然/有美丽的/街市。
定然在/天街/闲游。
因为诗人要表达的是对自由幸福生活的向往和追求, 传说中的牛郎织女是没有自由和幸福的,当然不能 照搬。引用传说,又不能拘泥于传说,一切依主题 的需要而定。
5.诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女命运有什么不 同?作者为什么要这样写?
传说中的牛郎织女是不自由的,他们受着王母娘娘 的专制统治,受尽夫妻分离之苦,每年只有农历七月 七日那一天可以在鹊桥相会。而在诗人的想象中,牛 郎织女解放了,他们生活得自由、幸福、美满,他们 不再隔河相望,而是自由地来往,可以愉快地闲游。
诗人由远远的街灯依次想到什么?
街灯 明星 街市 物品 人 生活
联想
想象
光明 自由 幸福 美好
一、研读文本 1.诗人为什么要想象天上街市的美丽? 是为了反衬人间的丑恶,表现他对黑暗现实的憎 恨和美好理想的追求。 2.诗中既然说是“缥缈”,为什么又用了两个 “定然”,是否矛盾?为什么?
不矛盾。用两个“定然”是绝对肯定的语气, 表明诗人坚信理想的世界是一定会有的。
天上的街市
1.联系诗歌的创作背景及作者当时的思想情况,理解 作者在诗中所表现的追求自由幸福、向往理想世界、 对未来充满信心的思想感情。 2.初步了解诗中所体现出来的丰富的联想和想象。 3.能有感情地诵读全诗。
郭沫若,原名郭开贞,笔名 沫若,中国现代杰出的作家、 诗人、历史学家、剧作家、考 古学家、古文字学家、著名的 社会活动家,四川乐山人。他 的著作很多,文学方面有诗集 《女神》《星空》,历史剧 《屈原》等。
街市


物品

想象 虚写
人(牛郎、织女)
生活 光明 自由 幸福 美好

往不
自满
由 幸
黑暗(主题)
福现
生实

这首诗写于 20年代初期,此 时,“五四”运动的洪波已经 消退,大革命的时代尚未到来。 半殖民地半封建的中国,依旧 被帝国主义列强和各派军阀势 力窒息着。面对这种现实,诗 人感到失望和痛苦,他痛恨黑 暗的现实,向往光明的未来。 在灿烂星空的诱发下,写下了 这首充满浪漫色彩的著名诗篇 《天上的街市》。
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