冀教版小学科学新三年级上册科学第十二课热胀冷缩丨冀教版(共22张PPT)
科学课热胀冷缩ppt课件
针对热胀冷缩现象可能带来的问题，如热应力、热疲劳等 ，可以通过合理的设计、选材和工艺控制来减轻或避免。
对未来热胀冷缩研究的展望
深入研究微观机制
随着科学技术的发展，未来可以借助更先进的实 验手段深入探究热胀冷缩现象的微观机制，为材 料科学、物理学等领域提供更深入的理论支持。
跨学科研究
热胀冷缩现象不仅与物理学密切相关，还涉及到 材料科学、化学、生物学等多个学科。未来可以 加强跨学科的合作研究，从多角度揭示热胀冷缩 现象的本质和应用前景。
热胀冷缩的原理
总结词
热胀冷缩的原理是分子运动论的基本原理。
详细描述
根据分子运动论的基本原理，物质的分子在不停地做无规则运动，当温度升高时 ，分子运动速度加快，相互碰撞的频率增加，导致物体的体积膨胀；当温度降低 时，分子运动速度减缓，碰撞频率降低，导致物体的体积收缩。
生活中的热胀冷缩现象
要点一
总结词
生活中的热胀冷缩现象包括气体压力的变化、温度计的使 用、物体尺寸的变化等。
要点二
详细描述
在日常生活中，我们可以观察到许多热胀冷缩的现象。例 如，温度计就是利用了热胀冷缩的原理来测量温度的；当 我们烧开水时，如果火候过大，水壶内的水会受热膨胀， 导致水壶破裂；在寒冷的冬天，如果我们突然喝下冰冷的 饮料，会使口腔和喉咙受到刺激，这是由于口腔和喉咙的 黏膜组织受到冷刺激而发生收缩。
02 实验演示热胀冷缩
实验目的
探究物体在温度变化 下的体积变化现象。
培养学生对科学的兴 趣和实验操作能力。
理解热胀冷缩的原理 及其在日常生活中的 应用。
实验材料
热水壶
记录表 尺子
冷水壶 玻璃球或塑料球
实验步骤
01
冀教版小学科学《气体热胀冷缩》说课稿
《热胀冷缩》说课稿各位评委、老师大家好:今天我说课的内容是冀人版小学科学三年级上册第12课《热胀冷缩》。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教具准备、教学过程和板书设计几方面进行说课。
一、教材分析二、《热胀冷缩》是冀教版小学科学三年级上册《物质的状态》这一单元的内容。
本单元属于物质科学领域内容, 是在学生认识了物体与材料性能的基础上, 继续学习物质的状态及其变化。
本课是本单元第四课, 是在学生认识了物质的状态及其主要性质, 知道通过加热和冷却可以使水的状态发生变化这一基础上进行教学的。
本课围绕受冷和受热变化共设计了三个活动, 活动一是让瘪了的乒乓球鼓起来；活动二是液体也会热胀冷缩吗？活动三是观察铜球受冷受热时的变化。
通过三个活动, 让学生理解物体具有热胀冷缩的性质, 最后教材安排了应用拓展, 让学生利用所学知识解决生活中的问题, 纵观本课, 从教材设计可以看出本节课的教学应该注重科学探究, 开展探究式学习。
由于本课内容较多, 我设计了两课时完成, 今天主要说第一课时, 完成活动一: 让瘪了的乒乓球鼓起来和拓展应用的部分内容。
三、学情分析四、三年级的学生思维活跃, 好奇心和求知欲都很强, 他们乐于动手、善于操作。
但对于规范严谨的实验操作, 细致入微的观察等能力都有所欠缺, 所以作为教师, 既要帮助学生自主探究, 也要加以适当引导。
五、课时目标在对教材及学情分析的基础上, 根据新课标理念指导, 我确定本节课课时目标:1.科学知识目标: 能归纳出气体具有热胀冷缩的性质。
2.科学探究目标：能从生活现象中提出可探究的问题, 进行假设, 并设计出气体受冷受热后体积发生变化的实验。
3.科学态度目标：能运用多种材料、多种方法设计出体现气体受冷受热后体积发生变化的实验, 能采纳他人建议改进方案, 完成探究任务。
4.科学技术、社会与环境目标: 能运用气体热胀冷缩性质解释生活现象。
教学重点是指导学生通过实验证明气体具有热胀冷缩的性质。
秋冀教版科学三上第12课《认识空气》ppt课件2
治理：
1.减少使用煤、石油、天然气等化石燃料。 2.改进燃料结构，安装净化装置，减少有害气体 的排放 3.减少工业废气排放，对废气进行回收净化再利 用等。 4.大力植树造林严禁乱砍滥伐 5.开发新能源（太阳能、氢能、风能、地热等） 6.政府部门合理规划、制定标准、加强监测。
谢谢大家 再见
其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重， 相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
三年级上册科学课件-第十二课热胀冷缩冀教版
气体热胀冷缩的探究 我的解释:
气体也有__热__胀__冷__缩_____的性质。
视频
通过有热胀 冷缩的性质。
生 活 中 热 胀 冷 缩 的 现 象
冬天，电线绷紧。
生 活 中 热 胀 冷 缩 的 现 象
夏天，电线受热下坠。
生
铁轨之间的连接处有一
活
定的缝隙
中
热
胀
冷
缩
的
现
象
生 活 中 热 胀 冷 缩 的 现 象
铁轨之间的连接处有一定的缝隙
生 活 中 热 胀 冷 缩 的 现 象
桥梁上的伸缩缝
生 活 中 热 胀 冷 缩 的 现 象
路面之间的连接处有一定的缝隙
生 活 中 热 胀 冷 缩 的 现 象
夏季，自行车胎的气如果打得太足， 容易爆裂
生 活 中 热 胀 冷 缩 的 现 象
玻璃和大理石间的伸缩缝
生 活 中 热 胀 冷 缩 的 现 象
木地板上的伸缩缝
液 体 热 胀 冷 缩 的 探 究
液体热胀冷缩的探究
我的发现：
水受热体积会膨胀，液面升高； 受冷体积会缩小，液面降低。
液体热胀冷缩的探究 我的解释:
液体也有__热__胀__冷__缩_____的性质。
气体热胀冷缩的探究
气体热胀冷缩的探究
我的发现：
气球里面的空气受热体积会膨胀， 气球就鼓起来；受冷体积会缩小， 气球就瘪了。
三年级科学上册第12课认识空气PPT课件1冀教版
• • • • 奇妙奇妙真奇妙， 看不见来摸不着， 无孔不入变化多， 动物植物都需要。 ——空气
在哪里可以找到空气?
• 小游戏：
每个人闭紧嘴巴，捏 紧鼻子，两分钟后看有什么 感受？
小结：
人、动物、植 物离不开空气。
找一找
• • • •
？
1、提出问题：空气在哪？ 2、猜想假设 3、设计方案 4、探究实验
用到的感官 眼 耳 鼻 舌 手 皮 肤
我们用到 我们的做 我们看到的 的材料 法 现象
• 5、总结归纳： 空气——无处不在
活动：空气的性质
• 我们的生活离不开—— 空气 • 同样离不开的还有—— 水
水的特征
没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定的 形状味
味道
？
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
三年级上册科学说课稿-第十二课 液体热胀冷缩丨冀教版
《液体的热胀冷缩》说课稿一、说教材1、本课的地位和作用（1）《液体的热胀冷缩》是让学生了解热的相关知识。
即热是什么？热是如何传递的？物体的传热能力以及物体受热和遇冷后有什么变化等。
本课内容是解决液体热胀冷缩的性质，在第二、四、五课中有承上启下的左右。
（2）本课内容分两部分：第一部分水的体积变化的观察；第二部分其他液体也热胀冷缩吗？通过观察研究水的热胀冷缩现象，使学生体验不断改进实验和观察方法的重要性。
通过对其他液体也热胀冷缩现象的研究可以进一步拓宽学生探究活动的方向，对培养学生严谨的科学态度也有较大的作用。
2、学情分析科学概念：通过前一课的学习，学生对水受热或受冷体积的变化已有了初步认识，对学生形成热胀冷缩的科学概念以及对其他液体热胀冷缩想象研究奠定了一定的基础。
过程与方法：在前一节课研究热水和冷水的基础，改进实验的装置，学生会有一定的困难。
情感态度：本课的操作性较强，问题也较为明确，学生的兴趣和探究的欲望会很高，这就为本课的学习奠定良好的基础。
3、教学目标科学概念★通过对水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小这种现象的认识，形成热胀冷缩的概念。
★认识更多液体受热时体积膨胀，受冷时体积缩小的现象。
过程与方法★改进实验以达到更好的实验效果。
★制作一个简易的观察水的体积变化的装置。
★用所学的科学知识解释生活中的现象。
（如酒瓶里的酒为什么不装满等）情感态度★培养学生严谨的科学态度。
★意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活中。
4、教学重点和难点重点：亲历对液体热胀冷缩性质的探究过程及如何改进实验装置和方法。
难点：改进实验装置和方法，科学的描述实验现象和解释生活中的现象。
二、说教法基于本课的特点和学生已有的经验，我将采用问题“牵引”法进行教学。
三、说学法本课时典型的实验操作课，学生通过实验现象的分析和归纳，得出科学概念，并运用所学知识解释生产和生活中的问题。
因此，学生主要运用实验探究法进行学习。
四、教学准备分组实验准备：小玻璃瓶、塑料管、水、红墨水、温度计等五、教学过程一、趣味魔术导新课：神奇的魔术箱，有两个魔洞，装满红色水的烧瓶放到魔洞，魔洞就会对它施加魔法。
热涨冷缩
• （ 五）、小组总结本节的知识后完成课堂 检测
教学反思：
• 本课有两大特点：一是内容较为生活化， 二是实验较多。因此本节课的教学我选取 了较为生活化的材料，从生活现象引入， 引导学生通过设计实验进行验证，最后得 出科学的结论。课堂上学生积极动手、动 脑，气氛非常活跃，学习兴趣非常浓厚
自我评价
（2）根据课程标准和学生实际确定实验教学目标 ：
1．能针对生活中的现象提出问题，并设计简单的 科学实验，获得科学结论，认识到科学结果应该 是可以重复验证的。
2、能针对生活中气体或固体热胀冷缩的现象提出 想知道的问题；体验到合作与交流的愉快，乐于 用热胀冷缩的科学道理改善生活。
3、了解通过加热或冷却可使物体的形状或大小发 生变化，会列举常见的热胀冷缩现象。
一、教材分析：
（1）本节课是在学生学习了前一单元《加热和 传热》的基础上进行教学的，并为以后学习液体 的热胀冷缩打下基础，因此本节课在整个教材中 起着承前启后的作用。
• 本节课说明气体的热涨冷缩，固体的热胀冷缩。 然后再用学到的知识来解决生活中的问题，体现 科学源于生活服务于生活。自行车胎为什么爆裂 通过自行车爆胎图片引出本节的课题。通过课题 使学生产生探究的欲望。让学生大胆猜想什么原 因使自行车爆胎。根据提供的材料小组进行假设 并设计实验。通过实验结论解释生活中的科学现 象。
发现问题提出问题
夏天，打足气的自
行车车胎为什么会
爆裂了？
一、气体热胀冷缩的探究
气
体 1、发现问题提出问题
是 否
自行车胎为什么会爆裂与什么因素有关？
有
热
胀
冷
缩
现
象
？
• 5、小组根据提示合作交流 **教师在活动中，对学生的设计进行适当 的指导与点拨，开阔学生的思路，尽量让 学生采用多种多样的方法进行，不同小组 的实验方法有些区别，利于学生归纳总结 ，获得结论。
最新审定三年级上册科学课件-第十二课 热胀冷缩丨冀教版 (共21张PPT)
活动二：神奇的铜球
活动三：会升降的红水温度计
实践是检验真理的唯一标准！
活动步骤：
第一步：将两个烧杯中注满热水和冷水。 第二步：将温度计垂直放入装有热水的烧 杯中，记录观察到的现象并填写温度计的 数据。 第三步：将温度计放入装有冷水的烧杯中， 记录观察到的现象并填写数据。
友情提示遇冷Fra bibliotek具有 固体
体积膨胀 体积缩小 热胀冷缩
气体
的性质
1.把一只瘪了的乒乓球放在热水里，几分 钟后，瘪了部分鼓起来了
2.聪明的你们知道铁轨为什么要留缝 隙吗？
请你来帮忙
铁轨
水泥公路
冬天的电缆
夏天的电缆
夏天自行车气太足会爆胎
把整个瓶盖 浸在热水里
泡一会？
如何打开 瓶盖？
瓶装水为 什么不满？
我知道
鸡蛋煮熟后，在冷水里放一下，蛋壳就容易 剥掉！
用微波炉煮鸡蛋时，要先将鸡蛋壳敲破！ 袋装的牛奶或饮料不能直接放入微波炉里加
热！ 洗衣机的进水管，在冬天有时候会套不进水
龙头，我有办法 ！ 乒乓球踩瘪后放入热水中可以鼓起来。……
1、仔细观察实验现象，填写记录单 三。
2、将实验重复做一遍，看看和第一 次的实验结果一样吗？
3、热水温度很高，请注意安全！
结论： 红水受热后体积膨胀，红
水受冷后体积缩小，红水的体 积的这种变化叫做热胀冷缩
的的温 。热度
胀计 冷就 缩是 性利 质用 制液 成体
我们来总结
（一般情况下） 受 热 液体
三年级上册科学说课稿-第十二课 液体热胀冷缩丨冀教版
《液体的热胀冷缩》说课稿【教学目标】基于教材和学生特点，我将本课教学目标制定如下：一、科学概念：1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。
二、过程与方法：1、改进实验以达到更好的实验效果。
2、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。
3、用科学知识解释生活中的现象。
（比如瓶装水为什么不装满）。
三、情感、态度、价值观：意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。
【教学重、难点】我将本课的重点和难点定位如下教学重点：经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
教学难点：能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。
通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。
【教学准备】为了完成探究活动，我需要如下准备：1、多媒体课件。
2、为每组准备：平底烧瓶、玻璃管、橡胶塞、试管、烧杯、冷水、热水、温度计、高锰酸钾溶液（红水）。
3、为全班准备：多种瓶装的液体。
【教法、学法】《小学科学课程标准》提出了“面向全体小学生”、“提高科学素养”、“倡导探究性学习”的课程理念。
“科学学习要以探究为核心”，是科学课程的基本理念之一，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
因此，我将本课的教法、学法拟定如下：教法：采用讲---扶---半扶半放---放---收的教学方法和多媒体辅助的教学方法。
（讲：用谈话的方式和学生一起回忆所学旧知识，引入新知识，创设情境，引导学生发现问题，激发学生解决问题的学习兴趣。
扶：采取“扶”的策略在老师的引导下分析水体积膨胀的原因。
半扶半放：学生能做到绝不插手，学生不能做到也绝不全部告知，只能提示。
放：1、放手让学生自主探究得出“水受冷，体积缩小”；2、放手让学生用“自主、合作、探究”的学习方式探究其他液体是否具有热胀冷缩的性质。
收：1、收集、整合实验数据、信息，得出实验结论；2、实验结束后给学生收拾、整理实验仪器的时间，培养学生严谨、良好的实验习惯。
三年级上册科学第十二课热胀冷缩冀教版 (2)
液体热胀冷缩的探究
我的发现：
水受热体积会膨胀，液面升高； 受冷体积会缩小，液面降低。
液体热胀冷缩的探究 我的解释:
液体也有__热__胀__冷__缩_____的性质。
气体热胀冷缩的探究
气体热胀冷缩的探究
我的发现：
气球里面的空气受热体积会膨胀， 气球就鼓起来；受冷体积会缩小， 气球就瘪了。
活
定的缝隙
中
热
胀
冷
缩
的
现
象
生 活 中 热 胀 冷 缩 的 现 象
铁轨之间的连接处有一定的缝隙
生 活 中 热 胀 冷 缩 的 现 象
桥路面之间的连接处有一定的缝隙
生 活 中 热 胀 冷 缩 的 现 象
夏季，自行车胎的气如果打得太足， 容易爆裂
生 活 中 热 胀 冷 缩 的 现 象
气体热胀冷缩的探究 我的解释:
气体也有__热__胀__冷__缩_____的性质。
视频
通过以上的几个实验，我们发 现了：
固体、液体和气体都有热胀 冷缩的性质。
生 活 中 热 胀 冷 缩 的 现 象
冬天，电线绷紧。
生 活 中 热 胀 冷 缩 的 现 象
夏天，电线受热下坠。
生
铁轨之间的连接处有一
玻璃和大理石间的伸缩缝
生 活 中 热 胀 冷 缩 的 现 象
木地板上的伸缩缝
5.4固体的热胀冷缩(课件)(共9张PPT)2024-2025学年湘教版三年级科学上册.ppt
1.拿开灯帽, 放在一边。
2.用火柴自下而上 点燃酒精灯。
3.用外焰加热
4.用灯帽盖灭酒精灯， 盖灭后打开再盖上。
使用酒精灯有哪些注意事项呢？
用什么加热和冷却金属球 呢？
想一想
受热后的金属球可能发生什么变化呢？
金属球穿过金属环
加热金属球
金属球穿不过金属环
金属球放入冷水冷 却。金属球能穿过 金属环吗？
三年级上册 第五怎么会拱起来呢？
1825年，英国铺设的第一条铁 路在铁轨间没有留缝隙，结果到了 夏天，铁轨有的歪歪扭扭，有的朝 上拱起，冬天铁轨则发生了断裂。
冬天，铁轨又怎么会断裂呢？
夏天，铁轨怎么会拱起来呢？
想一想
金属球在什么条件下会发生变化呢？
让科学流行起来
金属球冷却后，会有什么变化？
金属球加热后，会有什么变化？
想一想
生活中固体的热胀冷缩现象
用开水烫一下 瓶盖，就能打 开吗？
为什么夏天架线 不能拉太紧呢？
水缸为什么会裂开呢？
找一找
固体、气体与液体 的热胀冷缩现象的共 同点是什么呢？
你能解释英国铺设的第一条铁 轨断裂的原因吗？
固体热胀冷缩现象是 在什么条件产生的呢？
练一练
一、选择题 1．把一只金属球穿过金属环，放在热水中一段时间，提起金属球（ A）。 A．金属环挂在金属球上 B．金属环掉下来了 C．金属球穿过了金属环 D．以上都不是
2．铺设地砖时，地砖之间留有空隙，原因是( B)。 A.节省材料 B.防止地砖热胀冷缩 C.没有什么用 D．美化地面
3.当我们刚从冰箱拿出玻璃瓶时，往往难以打开它的盖子，原因( B)。 A.盖与瓶口接触严 B.热胀冷缩，使瓶子拧不开 C.盖与瓶口密封 D．盖与瓶口冻住了 4.用水泥浇注路面时，用薄木板隔成小块，目的是为了( D)。 A.施工方便 B.防止往下渗水 C.美化地面 D.避免路面因热胀冷缩而损坏
三年级上册科学课件-12 热胀冷缩｜冀教版(共16页)
一、热胀
活动1：认识气体热胀的性质 实验： • 烧瓶吹气球 • 烧瓶、细试管吹气泡
冬天，打足了气的足球为什么第 二天就瘪了？
二、冷缩
定义：物体受冷收缩的性质 活动2 ：认识气体有冷缩的性质
二、热胀
活动2：认识气体冷缩的性质
思考2 ：我们设计一个怎样的实验， 才能够证实气体是否在遇冷后会收缩 呢？
二、热胀 活动2：认识气体冷缩的性质 实验2 ：塑料热水瓶遇冷难打开
三、生活中物体的热胀冷缩现象
三、生活中物体的热胀冷缩现象
谢谢
1.会认57个生字，会写38个生字，掌 握3个多 音字， 继续提 高自主 识字的 能力。 2.正确 、流利、有感情地朗读课文，理解课 文内容 。 3.展开想象，用自己的话说说诗句描 绘的画 面，初 步感受 大自然 的神奇 ，壮丽 。 4.能联系上下文和生活经验，理解词 句的意 思。 5.仿写句子，提升写话能力。 6.积累词语，并能够运用。[来源:学 科网] 7.激发学生认识家乡，赞美家乡的情 感。
热胀冷缩
教学目标
1.知道气体有热胀冷缩的性质 2.了解物体热胀冷缩的性质在生活中 的应用。
想一想：如何让乒乓球复原？
为什么浇热水后乒乓球能复原？
交流讨论：
1.这个乒乓球往哪儿瘪了？ 2.如果要使向里瘪的乒乓球鼓起来， 一定需要从乒乓球的里面有个力在推。 3.是什么在推呢？ 4.又是什么条件产生了这样的推力呢？
一、热胀
定义：物体受热以后会膨胀的性质叫 热胀。
讨论：气体能够热胀吗？
一、热胀
活动1：认识气体热胀的性质
思考1 ：我们设计一个怎样的实验， 才能够证实气体是否在受热后会膨胀 呢？
一、热胀
三年级科学上册第12课认识空气PPT课件2冀教版
结论：
空气--无处不在
颜色 气味
味道
形状
透明 状态
水：
没有 颜色 没有 气味 没有 味道 没有 固定形状 透明 液体
空气：
没有 颜色
没有 气味
没有 味道
没有 固定形状
透明
气体
知识运用
• 1、同学们，你们周围被空气包裹着，但你还能被别人看 到，为什么呢？ • 2、当我们夏天很远就可以闻到花香的气味，为什么？
猜猜看
• • • •
奇妙奇妙真奇妙， 看不见来摸不着， 无孔不入变化多， 动物植物都需要。 ——空气
认识空气
找一找
？
活动一：空气在哪？
我们知道空气在我们周围的每个角落, 那么用什么样的方法能找到空气呢？ • 例
用嘴吹气 用扇子扇 吹气球，气球会鼓起来，说明里面有空气 用吸管往杯子里面吹气，会有泡泡 …… …… ……
？
活动二：空气的性质
• 我们的生活离不开—— • 同样离不开的还有——
水的特征
没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定的 形状、透明的液体。
空气的特征
？ ？
空气 水
沙尘暴
汽车尾气
吸烟
工业污染
给人类的身体健康带来很大的伤害
空气污染，等于慢性自杀！
保护空气 保护大自然
我是小小环保员
• 如何保护我们周围的空气？自己想一想
治理：
1.减少使用煤、石油、天然气等化石燃料。 2.改进燃料结构，安装净化装置，减少有害气体 的排放 3.减少工业废气排放，对废气进行回收净化再利 用等。 4.大力植树造林严禁乱砍滥伐 5.开发新能源（太阳能、氢能、风能、地热等） 6.政府部门合理规划、制定标准、加强监测。
冀教版小学科学新三年级上册科学第十二课空气热胀冷缩丨冀教版
《空气的热胀冷缩》教学设计教学目标：1、科学概念：①、气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小；②、通过课件模拟“微粒”运动明白：热膨胀、冷收缩现象与物体内部微粒的运动有关。
2、过程与方法：①、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象；②、用文字或图画进行描述和交流；③、尝试用“创新设计实验”解释实验现象；④、经历“提出问题——分析问题——假设猜想——实验验证——解决问题”的科学探究活动的过程，并能够用实验验证自己的推测。
3、情感、态度、价值观：①、能积极与其他同学交流并合作完成探究活动，体验合作的愉快；②、在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，对热现象产生更浓的探究兴趣；③、体验科学就在我们身边的乐趣。
教学重点：用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。
教学难点：观察空气体积变化的方法设计、用“新设计实验”解释热胀冷缩现象。
教学准备：教师准备：教学课件、烧杯、锥形瓶、气球、热水、冷水、蜡烛、打火机学生准备：矿泉水瓶、吸管、蓝墨水染的有色液体（便于观察实验现象）教学过程：（一）、复习导入，引入新知1、观看微视频，复习旧知师：这真是个魔法喷泉吗？同学们知道这是怎么回事吗？生：这个喷泉是利用的是液体的热胀冷缩这个原理。
师：老师就知道这个问题肯定难不倒大家，上节课我们探究了水和许多液体，都具有热胀冷缩的现象。
2、提出问题，引出课题那么如同液体具有热胀冷缩的性质，那么空气也有热胀冷缩的性质吗？今天这节课，我们就一起来研究“空气的热胀冷缩?”(出示课题)。
设计意图：这个导入很简单，但却能够唤起学生的“热胀冷缩”知识，这既是对旧知识的复习，也为探究“空气的热胀冷缩”性质埋下伏笔。
从“液体的热胀冷缩”性质自然过渡到探究“空气的热胀冷缩”性质，让学生能够自然迁移所习得的知识。
（二）、探究空气是否热胀冷缩1、问：空气是透明流动的物质，既然要做实验，我们首先就要抓住空气，你有办法抓住空气吗？师：同学们真棒！想到那么多方法，其实不管用什么方法，我们最重要就是要把空气密封起来。
《热胀冷缩》课件(32张PPT)
实验结论：气体具有热胀冷缩的性质
新知讲解
实验3：研究固体受热和冷却后体积的变化
①观察常温下，铁球 能否刚好通过铁圈。
新知讲解
②用酒精灯给铜球加热后，观察铜球是否能通过铁圈。
新知讲解
③将铜球放入水中冷却录表3
常温下 能通过
加热后 不能通过
冷却后 能通过
新知讲解
酒精灯结构
酒精灯由灯帽、灯芯和盛酒精的灯壶三部分组成。
新知讲解
酒精灯的火焰分三层：外焰、內焰和焰心。外焰温度最高。
新知讲解
绝大多数物体在受热时，体积会膨胀；冷却时， 体积会收缩。物体为什么会热胀冷缩呢？
课堂练习
1.生活中哪些例子用到了热胀冷缩的原理？（ A） A.压瘪的乒乓球浸入热水能重新鼓起来 B.夏天从冰箱里拿出的冰棍冒“白烟” C.摇晃汽水，气体冒出
拓展提高
你能解释生活中的这些现象吗?
瘪的乒乓球放到 热水里能够复原
（球内气体受热体积增大）
夏天轮胎容易爆胎
（轮胎内气体受热体积增大）
夏天架电线时，电 线不能拉得太紧
（冬天温度低，电线收缩）
课堂总结
这节课，我们通过做实验进行观察，认识到加热和冷 却可以改变物体的形态，认识到物体的热胀冷缩体积 发生变化现象，知道温度计是利用物质热胀冷缩的原 理做成的，物体的热胀冷缩在生活中普遍存在。
2.如图所示，关于酒精灯的使用，其中正确的是( B)
课堂练习
3.如图所示，将空烧瓶A 放入热水中，会观察到（ A）
A.B杯中有气泡冒出 B.B杯中玻璃细管中水柱上升 C.没有现象发生
课堂练习
4.要做热胀冷缩实验，下列装置效果最好的是（ A ）
5.如图所示，铁轨间留有一定空隙，是为了（A ） A.防止因热胀冷缩引起对铁轨的破坏 B.减轻铁轨重量 C.降低火车经过铁轨时发出的噪声
12热胀冷缩说课(教案)-2023-2024学年三年级上册科学冀人版
- 实验结论的应用：学生可能对实验结论的应用范围和限制认识不够清楚，导致在实际问题中无法正确运用热胀冷缩原理。
针对以上难点，教师应采取相应的教学方法，如分组实验、讨论交流、示例分析等，帮助学生突破难点，掌握核心知识。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解热胀冷缩的基本概念。热胀冷缩是物体在温度变化时体积也会发生相应的变化。它是物质的基本性质之一，与我们的生活密切相关。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了热胀冷缩在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调热胀冷缩原理和实验操作这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
一、教学方法
1. 实验法
本节课采用实验法为主，通过让学生亲自动手进行热胀冷缩实验，使学生直观地观察到物质在不同温度下的体积变化，从而加深对热胀冷缩现象的理解。实验法能够提高学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和科学探究能力。
3. 热胀冷缩应用：③热胀冷缩原理在生活中有很多应用，如水管破裂、轮胎爆胎等。
二、板书设计
1. 实验操作步骤：④实验名称：热水膨胀实验
① 实验材料：烧杯、热水、冰块、温度计
② 实验步骤：
a. 在烧杯中加入热水。
b. 等待水温稳定后，将温度计放入水中，记录水温。
c. 等待一段时间，观察水温的变化。
d. 向水中加入冰块，观察水温的变化。
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（1）不要直接接触热水； （2）受热或受冷时不要用手捏气球； （3）小组成员分工合作； （4）观察现象做好记录； （5）反复实验得出结果。
实验步骤 实验现象
将矿泉水瓶 放入热水中
再将矿泉水 瓶放入冷水 中
我的解释
实验步骤：
先将气球紧套在矿泉水瓶 口上，再将矿泉水瓶分别放入 热水和冷水中，观察气球的变 化。
瘪了的乒乓球怎样让它 鼓起来呢？
将乒乓球放入热水中，球里 的空气受热后体积会膨胀，就 可以把球撑鼓了。
液体和固体是否 也具有热胀冷缩 的性质呢？
固体实验方案：
实验材料：塑料球、铁环、热水、冷水 实验步骤：将塑料球先后放入热水和冷 水中，观察塑料球能否通过铁环。 液体实验方案：
实验材料：带吸管的玻璃瓶、有色液体、 热水、冷水 实验步骤：将玻璃瓶先后放入热水和 冷水中，观察吸管液面是否有变化。
固体实验方案
热胀冷缩
为什么硬币 会跳动呢？
空气受热时 会发生什么 变化呢？
问题：
1、空气看不见摸不着，我们用 什么来装空气进行研究？
2、用什么方法可以使空气受热或受冷呢 ？
3、怎样才能有利于观察空气 的体积变化呢？
实验器材：
气球水槽Biblioteka 矿泉水瓶你能从所给的仪器 找到设计的灵感吗？
实验步骤：
先将气球紧套在矿泉水瓶 口上，再将矿泉水瓶分别放入 热水和冷水中，观察气球的变 化。
实验步骤 实验现象
将矿泉水瓶 放入热水中
再将矿泉水 瓶放入冷水 中
鼓起来了 变瘪了
我的解释
气球鼓起来，说 明矿泉水瓶里面 的空气受热后膨 胀了 气球变瘪了，说明 矿泉水瓶里面的空 气受冷后收缩了
空气受热时体积会膨胀， 冷却时体积会收缩，我们把 这种现象叫做热胀冷缩。
受热 膨胀
冷却 收缩
气体具有热胀冷缩的性 质。
吸管的液面 下降
有色液体受热后 膨胀了
有色液体受冷后收 缩了
我的发现： 液体具有热胀冷缩的性质
为什么瓶口上的 硬币有节奏地跳 动呢？
这是因为瓶子里的空气 受热后会膨胀。
为什么充足气的轮胎在炎热的 夏天容易破裂？
因为夏天温度高，且轮胎在行 驶过程中易发热，里面的气体受热 后体积会膨胀，因此轮胎容易破裂。
实验步骤 实验现象
我的解释
将塑料球 先放入热 水中
塑料球不能 通过铁环
将塑料球再 放入冷水中
塑料球能通
过铁环
塑料球受热后膨 胀了
塑料球受冷后收缩 了
我的发现：固体具有热胀冷缩的性质
液体实验方案
实验步骤 实验现象
我的解释
将带吸管 的玻璃瓶 先放入热 水中
将带吸管的 玻璃瓶先放 入冷水中
吸管的液面 上升