分析文学作品中的人物形象

再现中考，举一反三
评分标准：
•摘录的文字（1分，有两个或两个以上错别字，该 项不得分） •好处（3分，描写方法1分，分析好处2分，分析合 理即可得相应分数）
再现中考，举一反三
即能紧紧围绕主人公或能 揭示人物主要性格或特点 的语句
再现中考，举一反三
考生答题示例
•选句一：她听了，脸都吓白了，不相信地问我：“怎么会有这 么珍贵的衣服？穿上能怎么着？” 这句话运用了神态描写和语言描写，写出了马秀华在知道这 条裙子的价格几千元后的害怕、内疚以及惊讶和不敢相信,突 出了马秀花单纯、质朴的特点。 •选句二：我看到马秀华的眼里已经浮现出泪花，我一下就哭了， 抱住她说：“马秀花，我舍不得你呀，我真舍不得呀！” 这句话运用了动作、语言描写揭示了（从侧面烘托了）马秀 花在“我”乃至全家人心目中亲切善良的形象，突出表现了 “我”的难过、依恋和对马秀华的热爱。
中考题型链接
2009年山东省青岛市《保姆》21．描写是刻画人物的主要手 法，请从文中找出一段你认为精彩的人物描写的文字，摘录 下来，然后分析这段描写的好处。(4分) 2013年江西省 《两角钱》16.试从人物描写的角度（神态描 写、动作描写、外貌描写，任选其中两种），对文中画线句 子进行具体分析。 2013年湖北宜昌市《神奇的魔术师》 30．文中妻子的言语 和动作均不多，但她的形象却跃然纸上。请结合文中的一处 具体的语言或动作描写分析妻子的形象。( 2分） 2014年潍坊《天色已晚》 20.文中画线句子运用了描写，请 指出具体方法并分析其效果。（2分）
亭兰中学
尹俊祥
抓住题干关键词语，明确答题思路
•2009年山东省青岛市《保姆》 21．描写是刻画人物的主要手法，请从文中找 出一段你认为精彩的人物描写的文字，摘录下 来，然后分析这段描写的好处。(4分) •2013年江西省 《两角钱》 16.试从人物描写的角度（神态描写、动作描写、 外貌描写，任选其中两种），对文中画线句子 进行具体分析。
他山之石，可以攻玉
认真阅读《配套练习册》P40页 《乞丐》，体会文中精彩的人物描写， 赏析人物性格。
谢谢大家
任劳任怨 不徇私情 天真烂漫 天真无邪 道貌岸然 见风使舵 乐于助人 先人后己 大公无私 爱憎分明 朴实 勤劳 善良 慈祥 单纯 质朴 纯洁善良 口齿伶俐 率真 虎头虎脑 小肚鸡肠 阴险狡诈 表里不一 反复无常 狡猾 谄媚
再现中考，举一反三
21．描写是刻画人物的主要手法，请从文 中找出一段你认为精彩的人物描写的文字， 摘录下来，然后分析这段描写的好处。(4分 ) 2009年山东省青岛市《保姆》
பைடு நூலகம்
通过人物描写，赏析人物形象 指明描写方法 外貌描写 神态描写 动作描写
赏 析
表 述 方 式
语言描写 心理描写
答出表 达作用
抓关键词，连续追问，赏析人物形象；关 注句式特点、修辞等体会情感，赏析人物 形象。
人物+形象特点+身份（不知道身份用“人”）
生动形象地（传神地、 巧妙地· · · ）写出了· · · 描写方法 + 表达效果 （突出）表现了（性格 特征或感情）
学以致用 提升能力
文：“琴！！”（站在楼下喊） 外向 琴：“哎！”（连忙放下在写作业的笔，站在窗前喊） “什么事啊？” 文：“借本书好吗？” 直接 琴：“呃……什么书？” 文：“你新买的那本！” 琴：“啊……”（回头看了看书柜）“等下啊！” 优柔 寡断 文（跑到楼梯上）：“好了没啊？” 有点急躁 琴：“呃……你什么时候还啊……” 心思细腻，谨慎 文：“嗯……十月底吧！” 随意，大大咧咧 琴：“要是你没还怎么办？”【因为她们住的有点远】 文：“我会还的，我借了晓晓的都还了！” 有心计 琴：“嗯！给你！”（开门）单纯 文：“嘻嘻，我先看你的，看完了就还，再慢慢看晓晓 的……”（走了）言而无信
答题思路： 结合人物描写语句 指明描写方法 具体分析
答出表达作用
知识回顾
描写人物的方法有： （肖像）外貌描写 语言描写 动作描写 神态描写 心理描写
判断描写方法类型
1他大约有十三、四岁。又黑又胖的小脸上，嵌着一个尖
尖的翘鼻子。浓浓的眉毛下闪着一对大眼睛，乌黑的眼珠 挺神气地转来转去。（外貌描写） 2她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭。吃力地揭了 几次，才稍稍揭开一条缝。一股浓烟从灶口冲出来，差点 熏着奶奶的脸。奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸，又 摇摇头，自言自语地说：“老了，不中用啰！” （动作描写、语言描写） 3顿时，我好像掉进了冰窖里，从心顶凉到了脚尖 。 （心理描写） 4他的脸惨白惨白的，吓得眼睛瞪得大大的。
描写方法 形象特点 身份
表述方式：人物+形象特点+身份（不知道身份用“人”）
重温经典，扎根课内
大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐 在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候 ，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了 桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷 的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地 的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 《社戏》 设题：这段文字运用了什么描写？有什么作用？ 解题思路：动作描写 （拔、点、磕、退后、上前、架）， 这些动词写出了什么 （架船技术的熟练）， 再思考为什么很熟练 （因为经常做），表现了小伙伴们什么特点 （聪明、能干、勤劳等） 答题示例：
比较阅读
他身材增加了一倍：不是先前的紫色圆脸，眼睛肿着。他头 上一顶毡帽，身上一件棉衣；手里提着一支长烟管，手粗糙 。
哪段人物描写好？为什么？ 抓住外貌的特征，写得具体形象
重温经典，扎根课内
他身材增加了一倍：先前的紫色圆脸，已经变做灰黄，而且 加了很深的皱纹;眼睛周围肿得通红。他头上一顶破毡帽，身上一 件极薄的棉衣，浑身瑟缩着；手里提着一个纸包和一支长烟管， 那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像 是松树皮了。 《故乡》 设题：结合人物描写分析人物形象。 解题思路：判断描写方法—外貌（脸、眼睛、手，衣着）；分析 作用---抓关键词（灰黄、很深的皱纹、肿得通红、破、又粗又笨 而且开裂，像是松树皮，瑟缩），思考有什么表现作用，赏析出 人物形象特点（憔悴、贫困、勤劳、劳累） 答题示例：运用外貌描写，中年闰土是一个憔悴不堪、劳累困 苦、勤劳善良，备受生活折磨的农民形象。
学以致用 提升能力
文：“琴！！”（站在楼下喊） 的结 选 琴：“哎！”（连忙放下在写作业的笔，站在窗前喊）形 合 文 “什么事啊？” 象 运 具 文：“借本书好吗？” 。 用 体 琴：“呃……什么书？” 语了 文：“你新买的那本！” 句什 琴：“啊……”（回头看了看书柜）“等下啊！” 分么 文（跑到楼梯上）：“好了没啊？” 别描 琴：“呃……你什么时候还啊……” 文：“嗯……十月底吧！” 分写 琴：“要是你没还怎么办？”【因为她们住的有点远】 析 方 文：“我会还的，我借了晓晓的都还了！” 琴法 琴：“嗯！给你！”（开门） 和？ 文：“嘻嘻，我先看你的，看完了就还，再慢慢看晓晓 文 试 的……”（走了）
重温经典，扎根课内
答题示例：运用动作描写，传神地写出了小伙伴们架船
的熟练，表现了他们聪明能干、天真活泼、 善良淳朴的特点。
表达效果
描写方法
表述方式： 描写方法 + 表达效果
生动形象地（传神地、 巧妙地· · · ）写出了· · · （突出）表现了（性格 特征或感情）
天才在于积累
历年试卷中，人物形象题的常用词语
的结 选 形合 文 象具 运 。体 用 语了 句什 分么 别描 分写 析方 琴法 和？ 文试
成功的外貌描写能以“形”传“神”； 成功的语言描写使读者“如闻其声，如见 其人”； 成功的动作描写就是让人物自己来表现自 己，因为行动本身最能显示人物的性格特 点； 成功的心理描写是人物内心情感活动的体 现，更能展示人物的内心世界，反映人物 的性格。
（神态描写）
人物描写的作用是传神地写出 （揭示了、暗示了）人物的思想、 性格、品质、精神、情感、身份、 地位、经历或遭遇等。
重温经典，扎根课内
他身材增加了一倍：先前的紫色圆脸，已经变做灰黄，而且 加了很深的皱纹;眼睛周围肿得通红。他头上一顶破毡帽，身上一 件极薄的棉衣，浑身瑟缩着；手里提着一个纸包和一支长烟管， 那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像 是松树皮了。 《故乡》