湘美小学美术二年级上册1神奇的小画册教案和反思

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课题：神奇的小画册
课时：1课时
教学目标
1．巧妙构思、大胆绘制小画册。

2．在欣赏、制作、游戏的过程中，体验美术学习的乐趣。

教学要点
1．教学重点：掌握折、剪、画等制作方法。

2．教学难点：画册内容的发散。

教学准备
1．教师用具：电教媒体、教学课件、剪刀、彩色笔等。

2．学生用具：剪刀、彩色笔等。

3．座位安排：分为六组，每组五人。

这样分组是为了安排好添画竞赛这个教学环节。

教学方法：发现法、观察法、讨论法、演示法。

设计思路
这是一节融制作、绘画、活动为一体的课。

制作比较简单，把几张大小相同的白纸对折后，再巧妙地剪为上、下活页，然后在上面进行适当绘画，可以是动物、植物、人物、房屋、生活用品等，注意每幅图中合页处要衔接巧妙，绘画完毕，可以随意翻动上页，画面内容将会随翻动的活页而产生有趣的变化。

本课教师将引导学生探究与感受小画册的“神奇”，体验与领略它的魅力。

为了使学生能制作出更神奇的小画册，本节课安排了一个巧妙的添画比赛，不但使学生的思维得到发散，想像力更加丰富，而且热情饱满地把教学推向了高潮!
教学过程：
一、欣赏导入，明确学习目标。

(通过多媒体演示，让学生观察、发现小画册神奇之处)
1．欣赏小画册，并分析其制作的特殊性。

2．板书课题：神奇的小画册
二、探究质疑，尝试了解折制方法。

(探究性学习。

第一部分：师生探讨；第二部分：学生实践研究)
1．讨论：神奇小画册是怎样制作的呢?
2．请学生上台来尝试折。

3．运用媒体直观了解折法。

三、教师示范，解决折剪处添画、衔接问题。

师生互动制作小画册。

提示：剪部位与小画册变化中的联系。

(出示例图进行说明)
1．头与身体的变化。

2．上半身与下半身的变化。

四、拓展思维发散，分组进行添画比赛。

(通过讨论、比赛、欣赏，使学生思维更活跃，同时巩固衔接问题)
1．讨论：小画册除了画人物之外，还能画什么?
2．分组比赛：各组同学按座位顺序逐个上台轮流画。

3．评析作业，解决衔接问题。

板书：巧妙衔接。

4．欣赏画册，巩固知识。

五、学生自主表现，教师指导。

(明确作业要求，引导学生创作表现)
1．作业要求：运用折、剪、画等方法制作一本神奇小画册。

2．学生作业，教师辅导。

六、相互赏析评价，总结下课。

(通过相互赏析评价，满足学生表现欲望)
1．师生开展评述交流活动。

2．教师总结。

教学后记：
1．欣赏导入时学生的兴奋：当屏幕上播放出课件中小画册翻动
的场景，学生的眼睛都瞪得大大的，“哇!老师，这本画册真有趣!”“这本画册，我知道它是怎样做的啦!”……
2．添画比赛时热烈的场景：比赛开始了，只见每组的第一个同学拿着笔冲上了讲台，台下顿时热闹地叫了起来：“快点画”、“加油”等。

第五组的第一个同学最先添画完，第二个同学急忙接过笔，第一个同学还叮嘱道：“要记得衔接好!”第二个同学点了点头，就埋头画了起来，由于气氛过于热烈和紧张，我发现他拿笔的手边画还边发抖呢!
课后反思：
在上《神奇小画册》我便用故事导入。

毕竟学生是喜欢听故事的。

所制作的小画册是由几张大小相同的白纸对折后。

再巧妙地剪为上下活页，适当地添画而成。

可以随意翻动上页和下页，而画面的内容随着翻动的活页出现有趣变化。

在这课中制作是简单的，绘画留给学生很大的表现空间。

在教学设计上是让学生自主探究学习的基础沙锅内，让学生自己寻找制作中遇到的障碍。

寻求解放的方法，最终制作出一本神奇的小画册。

按这样的教学上来说是很好的。

在课堂上以故事导入后，出示两本为完成的画册，请学生自己上台进行添加。

但也存在了不足，有些学生在绘制画册过程中，考虑到的只是一幅画的完整性。

可是画册是分为上下两页，上页的画和与下页的画内容并未能衔接上，还有作画过程中也极容易将画册给弄断。

对绘制的内容未能充分发挥，想象设计上有局限。

这个在课堂上我虽大力鼓励学生进行创作，可还是出现了不敢动笔的现象。

画的画也拘谨。

课上完了，但课堂上学生热情并没有充分的调动。

学生上这课应该是觉得很好玩，很有趣。

这个在备课时是我没有多考虑的。

对低年级学生而言，兴趣是学习的动力。

讲解时不仅要了解他们的心理，对于他们难以理解的概念要加以解释。

示范也是一个重要环节。

在怎样制作画册上，我没有多讲，上希望学生自己发现制作的方法。

但由于在这一环节没有示范，学生就有些不知道该怎么做，怎么画。

课后想想，如果在课堂上让懂制作的同学上台告诉不懂的同学，那课堂的气氛会很活跃。

通过这一课的教学，虽能顺利地完成教学计划，但学生的激情不够。

如何在美术教学中让学生不仅获得“鱼”更能懂得“渔”。

就应抛开拘泥于一格的教法。

开拓学生造型思维能力，让学生审美，造型，创作等各方面素质都得以提高。

这也是我今后教学中努力提高的方面。