小古文教案.doc
《小古文教案》
《小古文教案》word版第一章：小古文简介1.1 小古文的定义：小古文是指文言文中的短篇经典作品，具有简洁、精炼、富有韵律和节奏感等特点。
第二章：小古文的分类及特点2.1 寓言故事：以寓意深刻的比喻故事为主，具有鲜明的教育意义和启示作用。
2.2 散文：以叙述、议论、描写、抒情等表达方式为主，文字优美，意蕴深远。
2.3 诗歌：以韵律优美、意境深远为特点，表达了诗人的情感和思想。
2.4 笔记小说：以简短、生动、有趣的故事为主，具有较高的文学价值。
第三章：小古文的学习方法3.1 朗读：通过朗读，培养学生的语感，体会小古文的韵律和节奏。
3.2 翻译：对小古文进行准确翻译，理解其中的意义和道理。
3.3 分析：分析小古文的语言、结构、表达技巧等方面，提高学生的文学鉴赏能力。
3.4 讨论：引导学生进行小组讨论，分享学习心得，互相借鉴。
第四章：小古文教学设计4.1 教学目标：明确教学目标，确保学生掌握小古文的基本知识和阅读技巧。
4.2 教学内容：精选适合学生的小古文作品，注意难易程度的适中。
4.3 教学过程：合理安排教学步骤，注重学生的参与和互动。
4.4 教学评价：采用多元化的评价方式，全面考察学生的学习效果。
第五章：经典小古文解析5.1 《滥竽充数》：分析故事情节，讲解寓意，引导学生正确认识自己的长处和不足。
5.2 《守株待兔》：通过故事讨论，使学生明白只有付出努力，才能获得成功的道理。
5.3 《孔子见南子》：分析孔子的人物形象，了解儒家思想的基本内涵。
5.4 《铁杵磨成针》：引导学生领悟只要坚持不懈，就能克服困难，实现目标。
5.5 《狼和小羊》：通过故事讨论，培养学生辨别是非、善于思考的能力。
第六章：小古文阅读与鉴赏6.1 阅读理解：培养学生准确理解小古文内容的能力，注意把握作者的观点和情感。
6.2 鉴赏分析：引导学生欣赏小古文的语言美、形象美和思想美，提高学生的文学素养。
6.3 文化探究：通过学习小古文，使学生了解古代文化背景，增强民族自豪感。
《小古文教案》
《小古文教案》word版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解小古文的基本内容。
（2）学习并掌握小古文中的一些重点字词和句式。
（3）通过分析小古文，了解古代文化和生活方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解小古文的意义。
（2）学会使用工具书，如字典、词典等，帮助理解小古文中的难点。
（3）通过对比分析，了解小古文与现代文的差别。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生勤奋学习、自主探究的学习态度。
（3）培养学生尊重历史、传承文化的意识。
二、教学内容：1. 小古文基本概念：介绍小古文的定义、特点和价值。
2. 小古文阅读方法：如何正确朗读、断句、理解小古文。
3. 小古文实例分析：选取适合初学者的短篇小古文，进行字词解释、句式分析、内容理解。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）小古文的基本概念和特点。
（2）小古文的阅读方法和技巧。
（3）小古文实例的分析与理解。
2. 教学难点：（1）小古文中的一些特殊字词和句式。
（2）古代文化和生活方式的理解。
四、教学过程：1. 导入：介绍小古文的基本概念和价值，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读小古文，尝试理解文意。
3. 合作探讨：学生分组讨论，共同解决阅读中的问题。
4. 讲解与分析：教师针对学生的疑问，进行讲解和分析，帮助学生深入理解小古文。
5. 实践与应用：学生进行小古文朗读、翻译等实践活动，巩固所学知识。
五、课后作业：1. 复习所学小古文，巩固字词和句式。
2. 搜集其他小古文，进行自主阅读和分析。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生的学习效果。
3. 单元测试评价：进行单元测试，测试学生对小古文知识的掌握程度。
七、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐、角色扮演等方式，创设情境，帮助学生更好地理解小古文。
《小古文教案》
《小古文教案》word版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵选文。
（2）理解文中的词语和句式，掌握文言文的阅读方法。
（3）了解古代文化常识，增强文化底蕴。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古文的理解能力。
（2）运用现代化教学手段，如多媒体课件、网络资源等，丰富教学手段，提高教学质量。
（3）注重培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文化的热爱和尊重。
（2）培养学生热爱祖国语言，增强民族自豪感。
（3）培养学生勤奋学习、勇于探索的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）准确地朗读和背诵选文。
（2）理解文中的词语和句式，掌握文言文的阅读方法。
（3）了解古代文化常识，增强文化底蕴。
2. 教学难点：（1）文言文中的一些特殊句式和词语的理解。
（2）古代文化常识的理解和运用。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解文言文。
2. 自主学习法：鼓励学生自主探究，提高学生学习兴趣。
3. 合作学习法：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
4. 案例教学法：通过分析典型实例，使学生更好地理解古代文化常识。
四、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉教学内容，明确教学目标。
（2）设计教学过程，准备教学课件和教学资源。
（3）了解学生的学习状况，制定针对性的教学策略。
2. 学生准备：（1）预习选文，了解文言文的基本知识。
（2）查阅相关资料，了解古代文化常识。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体课件，展示与本节课相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍选文背景，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读选文，注意语音语调和节奏。
（2）让学生结合注释和工具书，自行解决文中的字词障碍。
3. 合作探讨：（1）组织学生进行小组讨论，共同解决文言文中的问题。
（2）每个小组选取一个角度，对选文进行解读和分析，分享学习心得。
有趣小古文初中教案
有趣小古文初中教案教学目标：1. 让学生掌握一些常见文言词汇和句式。
2. 通过阅读有趣的小古文，培养学生对古文的兴趣。
3. 引导学生理解小古文中的寓意，培养学生的审美情趣。
教学内容：1. 文言词汇：如“吾、余、乃、矣、乎”等。
2. 文言句式：如判断句、疑问句、被动句等。
3. 有趣的小古文选篇：《孔子见南子》、《愚公移山》、《守株待兔》等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的文言词汇和句式。
2. 提问：同学们对文言文有什么印象？今天我们将学习一些有趣的小古文，大家期待吗？二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读有趣的小古文选篇，注意理解文中的意思。
2. 学生分享阅读过程中的感悟和困惑。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解文言词汇和句式，如“吾、余、乃、矣、乎”等，并给出例句进行解释。
2. 分析文言句式，如判断句、疑问句、被动句等，并结合实例进行讲解。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，分析小古文选篇中的寓意。
2. 各小组派代表分享讨论成果。
五、课堂练习（10分钟）1. 让学生运用所学文言词汇和句式，编写一个简短的小古文故事。
2. 学生互相交流，欣赏佳作。
六、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 鼓励学生在课后阅读更多的小古文，提高自己的文言文水平。
教学评价：1. 学生能熟练掌握本节课所学的文言词汇和句式。
2. 学生能理解小古文选篇中的寓意，提高自己的审美情趣。
3. 学生能在实际运用中灵活运用所学知识，编写有趣的小古文故事。
备注：教师在教学过程中应注意引导学生的学习兴趣，尽量使用生动有趣的教学方法，如讲故事、情景模拟等，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和鼓励，使他们在课堂上充分展示自己。
《读书有三到》小古文教学设计.doc
小古文《读书有三到》教案实验三小李晓琴教学目标：1、能够读通读顺古文，在读中体会古文的韵味和停顿。
2、在较为轻松的环境中学习古文，初步掌握学习古文的一些基本方法，培养对古文学习的兴趣。
3、体会读书的专注，了解读书的重要性。
教学重难点：1、读背小古文。
2、体会读书的重要性。
教学准备：课件教学过程：一、分享读书名言，引出课题。
著名的戏剧大师莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”，可见书籍如此的重要。
同学们，你们喜欢读书吗？你知道哪些读书的名言或故事呢？（学生交流）老师也搜集了些，请看大屏幕（指名读，齐读）读书破万卷，下笔如有神。
读万卷书，行万里路。
书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。
好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好（hào）读书时不好(hǎo)读书。
二、初读古文，读中感受古文的韵味和停顿。
1、“读书”这篇小文章几千年前就写下了，现在请大家拿起桌上复印的内容自由去读读，感受下几千年前写的文章。
2、交流初读感受古时候的文章和我们现在的文章有什么不同？（1）篇幅短小（2）语言精炼（3）不太容易懂师总结：短短的、浅浅的读起来很好玩，很有味道的文言故事文言经典句段，这些都是古时候文章的特点，我们把它叫做古文（板书）齐读，也叫文言文，学习文言文有几把“金钥匙”，如果你使用了老师送你的金钥匙，就不觉得难了。
3、第一把金钥匙——读（1）、古文比现在的文章要难读些，现在请自己练读，每个同学至少读到3次才能有资格参评“古文朗读能手”。
（2）、学生展示读评价：字正腔圆，音全准了，一号朗读能手。
这位古人似乎气急了些，这古人说话慢条斯理的，要慢慢地吟诵，再练练。
停顿恰当，二号朗读选手（3）、小古文也要像古诗一样读出节奏，看（大屏幕出示划的节奏）谁来挑战一下读的通顺，读出了节奏，真是古文朗读能手。
（4）、全班读。
评价：读古文就应这样，读通顺，读出停顿，读出韵味。
【小古文】卧薪尝胆(教案课件)配套
【小古文】卧薪尝胆（教案课件）配套.docx教案章节内容：一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《卧薪尝胆》这篇古文。
学生能够解释文中的关键词汇，如“卧薪尝胆”、“复仇”等。
学生能够理解并运用文中的成语，如“卧薪尝胆”、“忍辱负重”等。
1.2 过程与方法：学生能够通过朗读、讨论等方式，深入理解文中的故事情节和人物形象。
学生能够通过解析、思考等方式，理解并领悟文中的道理和寓意。
1.3 情感态度与价值观：学生能够培养对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：学生能够理解并背诵《卧薪尝胆》这篇古文。
学生能够解释文中的关键词汇，如“卧薪尝胆”、“复仇”等。
学生能够理解并运用文中的成语，如“卧薪尝胆”、“忍辱负重”等。
2.2 教学难点：学生能够深入理解文中的故事情节和人物形象。
学生能够理解并领悟文中的道理和寓意。
三、教学准备3.1 教具准备：PPT课件：《卧薪尝胆》教案课件古文文本：《卧薪尝胆》字典、词典等参考资料3.2 教学环境：教室环境舒适，座位安排便于学生互动和讨论。
四、教学过程4.1 导入：教师通过PPT课件展示《卧薪尝胆》的图片，引导学生思考并猜测故事情节。
教师简要介绍《卧薪尝胆》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
4.2 朗读与理解：教师引导学生朗读《卧薪尝胆》，注意语音语调和表情。
教师与学生一起解析文中的关键词汇，解释其含义。
教师与学生一起讨论文中的故事情节和人物形象，理解其背后的道理和寓意。
4.3 应用与拓展：教师引导学生运用文中的成语，进行造句或情景表演。
教师引导学生思考并讨论如何将《卧薪尝胆》中的精神应用到自己的学习和生活中。
五、作业布置5.1 作业内容：学生回家后，将《卧薪尝胆》这篇古文背诵给家长听，并解释文中的关键词汇和成语。
学生选择一个与应用与拓展相关的主题，进行思考和写作，下节课进行分享和讨论。
5.2 作业要求：作业要求认真、准确，家长签字确认。
初中小古文试讲教案模板
初中小古文试讲教案模板一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握课文中的重点字词，理解课文大意，把握文章结构。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生解读古文的能力。
3. 情感态度与价值观：感受古代文化的魅力，培养热爱祖国传统文化的情感。
二、教学重点1. 课文重点字词的解释与运用。
2. 课文的翻译与理解。
3. 课文中所体现的古代文化内涵。
三、教学难点1. 古代词汇的理解与运用。
2. 课文句式的分析与翻译。
3. 课文中所蕴含的深刻哲理。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文中的重点字词、句式、课文大意。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 合作探讨法：学生分组讨论，共同解决问题。
4. 情景教学法：创设情景，让学生在具体环境中体会课文所传达的情感。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文作者及背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，标记出生字词。
3. 讲解重点：讲解课文中的重点字词、句式，帮助学生理解课文内容。
4. 合作探讨：学生分组讨论，共同解决自主学习过程中遇到的问题。
5. 翻译课文：让学生逐句翻译课文，讲解其中难点，确保学生理解。
6. 课堂练习：布置相关练习题，检测学生对课文的理解和掌握程度。
7. 总结拓展：总结本节课的学习内容，拓展相关知识，激发学生学习兴趣。
8. 布置作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、课后反思1. 学生对课文内容的掌握程度。
2. 学生对古代文化知识的兴趣和热爱。
3. 教学方法的运用是否得当，是否需要调整。
七、教学评价1. 学生的课堂表现：参与度、发言积极性、合作意识。
2. 课后作业完成情况：正确率、书写质量、创新性。
3. 学生对古代文化的认识和理解：知识掌握、情感态度、价值观。
通过以上初中小古文试讲教案，教师可以有效地指导学生学习古代文化，培养学生解读古文的能力，激发学生对古代文化的兴趣和热爱。
小古文教案模板范文
年级：小学三年级教材：《小古文》课时：2课时教学目标：1. 通过阅读小古文，培养学生对古文的兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2. 引导学生初步感知小古文的语言特点，学习借助注释理解语句大意。
3. 培养学生的口语表达能力，鼓励学生用自己的话讲述小古文的故事。
教学重点：1. 初步感知小古文的语言特点。
2. 学习借助注释理解语句大意。
教学难点：1. 学生能够用自己的话讲述小古文的故事。
教学准备：1. 教师准备小古文相关资料，如PPT、图片等。
2. 学生准备小古文相关书籍。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师出示小古文题目，引导学生初步感知小古文。
2. 提问：同学们，你们知道什么是小古文吗？它们有什么特点？二、新课学习1. 教师引导学生阅读小古文，注意观察字词、句式等。
2. 学生自读小古文，找出不认识的字词，借助注释理解语句大意。
3. 教师指导学生朗读小古文，注意节奏、停顿等。
三、课堂活动1. 学生分组讨论，分析小古文中的重点字词、句式。
2. 学生代表发言，分享自己的学习心得。
四、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调小古文的特点。
2. 学生分享自己的学习收获。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了小古文，大家还记得吗？2. 学生回忆上节课的学习内容。
二、新课学习1. 教师引导学生阅读新的小古文，注意观察字词、句式等。
2. 学生自读小古文，找出不认识的字词，借助注释理解语句大意。
3. 教师指导学生朗读小古文，注意节奏、停顿等。
三、课堂活动1. 学生分组讨论，分析小古文中的重点字词、句式。
2. 学生代表发言，分享自己的学习心得。
四、讲述故事1. 教师引导学生用自己的话讲述小古文的故事。
2. 学生分组练习讲述，教师巡视指导。
五、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调小古文的特点。
2. 学生分享自己的学习收获。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的学习态度，了解学生对小古文的兴趣。
2. 关注学生在课堂活动中的表现，评价学生的阅读理解能力和口语表达能力。
【小古文】吕蒙为学(教案课件)配套
【小古文】吕蒙为学（教案课件）配套.docx教案内容：一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过学习，掌握文言文的基本阅读能力，理解文中的重点词汇和句子。
2. 过程与方法：通过分组讨论、小组合作的方式，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习吕蒙为学的典故，引导学生树立正确的学习态度，激发学生对知识的渴望和追求。
二、教学重点：1. 文言文的基本阅读能力。
2. 理解文中的重点词汇和句子。
3. 学习吕蒙为学的典故，引导学生树立正确的学习态度。
三、教学难点：1. 文言文的断句和朗读。
2. 理解文中的重点词汇和句子。
3. 将典故中的学习态度运用到实际学习中。
四、教学准备：1. 教材：《小古文》吕蒙为学。
2. 多媒体设备：电脑、投影仪等。
3. 教学资源：相关的历史文化资料。
五、教学过程：1. 导入：通过展示吕蒙为学的图片，引导学生思考学习的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，通过提问的方式检查学生的阅读理解能力。
3. 讲解词汇：解释文中的重点词汇和句子，帮助学生理解课文内容。
4. 分组讨论：让学生分组讨论课文中的学习态度，分享自己的学习经验。
5. 小组合作：让学生分组合作，完成相关的练习题目。
6. 总结：通过总结，强调学习的重要性和正确的学习态度。
7. 作业布置：布置相关的练习题目，让学生巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。
2. 练习题目：布置课后练习，评估学生对知识的掌握情况。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解学生的团队合作能力和解决问题的能力。
七、教学策略：1. 情境创设：通过展示吕蒙为学的图片，营造学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 问题驱动：通过提问，引导学生思考，提高学生的思维能力。
3. 互动教学：通过小组讨论、课堂问答等方式，增加师生互动，提高学生的参与度。
八、教学拓展：1. 相关故事：讲解与吕蒙为学相关的其他典故，拓宽学生的知识视野。
小古文教案(三上)
第1课放风筝教学目标：1.能流利地朗读小古文《放风筝》2.初步知道学习小古文的方法。
教学重难点：.能流利地朗读小古文《放风筝》一、猜猜PK，乐趣多读了这篇古文，你觉得文中的‘汝’和‘吾’会指的谁呢？老师提示一下，在我们现在的说话和写话中可是最常用的称呼哟！下面，我们来个‘猜猜’PK，看谁先猜出来！”（‘汝’是指你，‘吾’是指我。
”）二、角色PK，乐趣多1、在朗读环节中，为了让孩子们对这篇仅有12个字的小古文兴趣不减运用以往常用的男女接读2、师生接读3、同桌互读等方法。
4、“想一想，如果是小朋友在放风筝，该怎么读这篇文章呢？谁来试一试？”。
找3个孩子进行首轮PK，评一评，谁读得最好。
5、人物的性格与人物的说话语速是息息相关的。
在几位“爷爷”争相亮相后，我又问道：“听了几位爷爷的朗读，你们觉得哪位爷爷是个急性子？哪位爷爷是个慢性子？”三、齐读升华感情打着属于自己的节奏，摇头晃脑读第2课乡村教学目标1、在阅读中自主识字。
2、借助注释，能将古文《乡村》翻译成现代文。
3、通过对古文的学习，感受乡村的美好。
教学重点/难点借助注释，理解句子意思。
一、诗画引路，快乐启程师：小朋友们，还记得咱们学过的那首《一去二三里》的小诗吗？咱们一起来背一背，好吗？师、生：齐背师：背得真好。
这首小诗里边的乡村是多美呀，孩子们，你们去乡村玩过吗？见过的同学能给大家说说你见到的乡村是什么样的？预设：（1）生：我看见的乡村里有很多的小动物，有鸡有鸭还有狗。
生：我看到乡村里有许多的农田，田里种了很多的庄稼，还有蔬菜。
生：我看到的乡村里有很多的树，有的人家用灶头烧饭。
2、师：你们真会观察生活。
看老师也给大家带来了乡村的图片，瞧：满眼都是蓬勃的绿，天空那么纯净，小桥流水蜿蜒曲折，农舍错落有致，成群的畜禽那么悠闲……你喜欢这样的乡村吗？3、师：乡村和城市有着很大的不同。
风景自然，环境优雅，吸引了很多人前去游玩。
今天老师就要带着大家借助一篇小古文，去乡村游一游。
小学小古文教案万能模板
一、教学目标1. 知识与技能：正确朗读、背诵、默写课文，理解课文大意，积累常用词汇。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国文化，传承经典，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读、背诵、默写课文，理解课文大意，积累常用词汇。
2. 教学难点：理解课文中的重点词语，把握文章的中心思想。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍作者和课文背景，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：你们对这篇课文有什么疑问吗？2. 自主学习（1）学生自读课文，圈画出不懂的词语，查字典或请教同学。
（2）学生分享自己不懂的词语，教师引导学生理解词语含义。
3. 合作探究（1）分组讨论：课文讲述了什么故事？作者想要表达什么？（2）每组推荐一位代表分享讨论成果，其他组进行补充。
4. 课堂小结（1）教师总结课文大意，强调重点词语。
（2）引导学生背诵课文，巩固学习成果。
5. 课后作业（1）熟读课文，正确朗读、背诵。
（2）积累课文中的常用词汇。
（3）根据课文内容，写一篇简短的读后感。
四、教学反思1. 教师在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作探究能力。
3. 注重培养学生的阅读兴趣，引导学生热爱祖国文化，传承经典。
4. 教师要不断反思自己的教学方法，提高教学效果。
五、教学评价1. 课堂表现：学生的参与度、发言积极性、合作探究能力。
2. 作业完成情况：学生的背诵、默写、读后感等作业。
3. 学生对课文的喜爱程度，以及对祖国文化的认识。
部编版五上小古文教案
部编版五年级上册小古文教案一、教学目标：1. 通过学习小古文，使学生了解古人的智慧和品质，培养学生对传统文化的尊重和热爱；2. 培养学生对古文阅读的兴趣，提高学生的阅读理解能力；3. 掌握古文的基本阅读技巧和理解方法。
二、教学重点：1. 理解古文中的字词和句子的意思；2. 学会通过上下文来推测古文中一些生字的意义；3. 学会提取古文中的主题和要点。
三、教学难点：1. 合理概括古文中的主题和要点；2. 学会运用所学的古文知识，并能够灵活应用。
四、教学准备：1. 《小学古文》教材；2. 学生作业本；3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：Step 1：导入1. 导入前，教师将多个古文课文的标题写在黑板上。
随机抽取一个学生上台，读出某个古文课文的标题并解释其含义。
2. 引导学生思考：你们喜欢读古文吗？为什么？3. 教师通过展示古人的智慧和品质的图片，并讲解古文的重要性和学习古文的目的。
Step 2：阅读1. 教师带领学生用正确的语音语调读出古文的标题，并解释古文故事的背景和意义。
2. 教师逐段阅读古文，让学生跟读，并帮助学生理解古文中所涉及的生字词。
3. 学生自主阅读古文，教师逐个巡视，并提醒学生注意读音和意义。
Step 3：理解1. 教师引导学生一起讨论古文中的一些主题和要点，并将学生的观点记录在黑板上。
2. 学生分组，根据所学内容讨论古文中一些生字词的意义，并向全班汇报。
3. 教师进行总结，强调古文的重要性和学习古文的方法。
Step 4：拓展1. 教师通过多媒体教学设备展示一篇古文课文的文化背景和历史价值。
2. 学生进行小组讨论，思考如何将古文中的智慧和品质应用到日常生活中，并汇报给全班。
3. 教师对学生的思考和汇报进行点评和总结，鼓励学生持续学习和欣赏古文。
Step 5：作业1. 布置作业：要求学生选择一篇自己喜欢的古文，背诵并写一篇读后感。
2. 检查作业：学生上台分别背诵和展示自己的读后感，全班评价并提出意见。
小古文教案18864doc资料
小古文教案188641.程门立雪教学内容：《程门立雪》【原文】杨时见程颐于洛，时盖年四十矣。
一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢(zuò）侍立不去，颐既觉，则门外雪深一尺矣。
【译文】杨时见程颐在洛阳，虽然自己已经四十岁了，但还是想学习，就去见程颐，见到的时候，程颐刚好在坐着打瞌睡。
于是，杨时和一同前来的游酢一直站在那等。
程颐醒来时，门外的雪已经下了一尺厚了！教学目标：1.借助注释理解词句，了解《程门立雪》的主要内容及其意义。
2.通过小古文研究，激发学生学习小古文的兴趣。
3.丰富学生的古诗文积淀，感受祖国语言文化的魅力。
4.培养学生自主学习、合作学习的能力，提高语文综合素养。
教学重难点：读通古文，了解故事内容，懂得道理。
教学准备：学生分组搜集小古文的相关资料，并制作成PPT，准备讲解、表演。
教学时间：教学过程：一、读一读。
1.小老师展示自己制作的小古文《程门立雪》ppt。
2.小老师示范朗读。
3.小老师引领下面同学逐句朗读小古文，注意读准生僻字字音。
4.学生自由练读。
5.小组汇报朗读，小老师评议。
二、讲一讲。
1.小老师借助注释，带领学生理解词义。
2.学生质疑，小老师释疑解惑。
3.学生分组讲讲小古文内容。
4.分组汇报交流，小老师相机点拨。
5.出示小古文翻译，学生自由读一读。
6.小老师介绍相关故事背景、人物资料等知识，其他学生补充。
三、演一演。
1.小老师示范表演小古文《程门立雪》。
2.学生分组练习表演，小老师巡视指导。
3.学生分组汇报表演，评议。
四、议一议。
小老师：学了这篇小古文，我们明白了什么道理？今后该怎么做？这个故事告诉我们：要尊敬师长，虚心好学。
五、教师总结。
小老师准备充分，讲解准确，指导到位，表演精彩。
学生学习兴趣浓厚，学习效果良好。
2.兄弟争雁教学内容：《兄弟争雁》【原文】昔人有睹雁翔者,将援弓射之,曰：“获则烹。
”其弟争曰：“舒雁烹宜,翔雁燔（fán）宜。
”竞斗而讼（sòng）于社伯。
小古文《弟子规》大班精品教案通用
小古文《弟子规》大班精品教案通用一、教学内容本节课我们将学习《弟子规》这一经典小古文。
教学内容主要包括教材第一部分的第三章：“弟子规，圣人训，首孝弟，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。
”本节课将详细解析每句的含义，使学生深入理解并能够运用到日常生活中。
二、教学目标1. 让学生掌握《弟子规》的基本内容，理解其深层含义。
2. 培养学生的孝悌、谨信、爱众、亲仁的品质，提高道德素养。
3. 培养学生文言文阅读能力，提高语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：对《弟子规》中句子的深层含义的理解和运用。
教学重点：掌握《弟子规》的基本内容，培养学生的道德品质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：教材、《弟子规》字帖、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于孝顺的故事，引起学生对本节课的兴趣。
2. 新课内容展示：展示PPT，逐句解析《弟子规》的含义，引导学生进行讨论。
3. 例题讲解：讲解一个关于孝悌的例子，让学生理解其在生活中的实际应用。
4. 随堂练习：让学生结合自己的生活经历，谈谈对《弟子规》中某一句的理解。
六、板书设计1. 《弟子规》2. 内容：（1）孝悌：孝顺父母，友爱兄弟（2）谨信：谨慎言行，诚实守信（3）爱众：关爱他人，助人为乐（4）亲仁：亲近仁者，学习仁爱七、作业设计1. 作业题目：请结合自己的生活，谈谈对《弟子规》中“有余力，则学文”的理解。
2. 答案：学生需从自身出发，阐述在学习、生活中如何合理安排时间，充分利用剩余精力进行学习。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他经典小古文，提高文言文阅读能力，将所学道德品质付诸实践。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习设计3. 板书设计的内容布局4. 作业设计的深度和广度5. 课后反思及拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定重点应放在《弟子规》中孝悌、谨信、爱众、亲仁等核心概念的讲解上，难点则在于如何引导学生将这些概念内化为自己的行为准则。
(2021年整理)(完整)小古文教案
（完整）小古文教案编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（完整）小古文教案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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虎与刺猬教材分析本文选自隋朝笑话集《启颜录》，是一则幽默讽刺的寓言小故事。
全文只有短短的四句话，言简意赅却意味深长。
这个寓言故事的主旨其实很简单,告诉人们遇到事情要沉着冷静，具体问题具体分析，不能被一次事情吓得乱了阵脚.在我们的生活中，这种一朝被蛇咬十年怕井绳的心态其实很普遍。
因此，这篇寓言故事虽然简短,所能折射的却是很大的道理，值得人们深刻思考。
教学目标1.理解文言词汇，理解句意、文意。
2。
有感情朗读课文.3。
感悟故事中蕴含的遇到事情要沉着冷静,具体问题具体分析，不能被一次事情吓得乱了阵脚的道理。
教学重难点重点：在理解句意、文意的基础上,入情入境地朗读课文.难点：体会老虎的心情及动作.一、活动导入,揭示文题1。
热身运动.2.根据词语做动作张牙舞爪摇头摆尾欢天喜地3。
古时候老虎叫什么?长虫是什么？老虫是什么？小虫是什么？二、初读古文，了解文意1.看图，观察刺猬和橡斗.2。
我读你演强调“走”“肉脔"“而"“也”“乃”“云"在古文中的意思.3.重点讲解“贤尊”（1）对别人的父亲敬称为“贤尊”，那对别人家人的敬称还有哪些呢?（2）另外,文言文中对自己家人的谦称：我---鄙人，在下本人父亲———家翁、家尊本人母亲-——家慈、家母本人妻子-——拙荆、内人本人儿子———小儿、犬子本人女儿—-—息女、小女三、探讨笑话的笑点1. 你觉得本篇笑话中，哪几个地方引人发笑？2. 探讨中读文笑点一:将刺猬看成肉丸子预设1:老虎将刺猬看成是肉丸子,此时心情如何？试读笑点二:如丧家之犬，狂奔不停.预设2：此时的老虎哪还有威风凛凛之时,他是怎样呀?再读笑点三:将橡树的果实看成是刺猬的儿子,对其彬彬有礼.预设3：出示图片，问：你发现了什么？可为何老虎将橡斗认成是刺猬的儿子呢？这让我们想起一句俗语：一朝被蛇咬，十年怕井绳此时的老虎再也没有以往森林之王的威严，你仿佛看到怎样的他呀？（神态、动作、语言）试读这样的老虎，你想送他哪些成语？（卑躬屈膝、低三下四、颤颤巍巍……)3.老虎的这番沮丧,还曾经出现在哪些故事中？为什么会这样呢？（遇事不够冷静、惊慌失措，失去了自信，从而失去了判断力。
小古文教案
小古文教案1《口鼻眼眉争辩》口与鼻争高下。
口曰：“我谈古今是非，尔/何能居我上？”鼻曰：“饮食非我/不能辨。
”眼谓鼻曰：“我近鉴毫端，远察天际，惟我当先。
”又谓眉曰：“尔/有何功/居我上？”眉曰：“我虽无用，亦如/世有宾客，何益主人？无/即不成礼仪。
若无眉，成何面目？”5、会读了吗？我们开火车读，每人读一句。
6、男生、女生交替读。
三、理解古文内容。
1、读了好几遍了，能读懂吗？（屏幕上同时出现白话文、文言文。
）看注释理解：曰、尔、谓、亦。
说说它们之中谁的本领最大呢？2、学生自由发言。
重点理解：（1）眼谓鼻曰：“我近鉴毫端，远察天际，惟我当先。
”理解“毫端”：形容像头发那样细微的东西。
“惟”：只有。
“当先”：排名第一。
师：瞧，眼睛认为自己的本领无人能比，细小的，遥远的，什么都能看清，天下第一的就是他。
他是多么的骄傲自满啊！谁来读好这一句话？指名读，齐读。
（2）眉曰：“我虽无用，亦如/世有宾客，何益主人？无/即不成礼仪。
若无眉，成何面目？”这一句理解起来有点困难，眉毛有什么本领呢，我们来看一下图。
师演示。
你看到了什么？（没有眉毛，脸就不像脸了，感觉特别怪）没想到大家认为什么也不会做的眉毛居然也有着举足轻重的作用呢，难怪他是那么自满满的。
能读好它吗？指名读，齐读。
3、这四个朋友你一句，我一句，谁也不服输，让我们连起来读一读，再想想究竟谁的才略大？（他们各有各的用途，缺了谁也不行）4、没想到他们争辩了几千年的难题一下子就被你们解决了，真聪明。
这样吧，我们的头上除了口鼻眼眉还有耳朵呢，谁来充当耳朵劝一劝他们，让他们重归于好吧！5、学生试用白话文续写结尾。
师：你们说得都很在理，相口鼻眼眉一定会再次和睦相处的。
老师也想试试当一回古人，把你们说的话变成文言文，让更多的人明白这个道理。
出示：耳在一旁，目睹此辩，叹曰：“尔等莫再争也，世间万物，皆有其用，无谓乎高低。
”口鼻眼眉闻之默然，互视一笑。
师读。
4、分角色表演古文。
《小古文教案》word版
《小古文教案》word版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握一定数量的古文词汇和句式，提高古文阅读能力。
2. 过程与方法：通过朗读、背诵、讨论等方式，培养学生的古文素养和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感，陶冶情操。
二、教学内容1. 古文词汇：介绍常见的古文词汇及其现代汉语对应词。
2. 古文句式：讲解古文的基本句式结构，如主谓宾、定状补等。
3. 经典古文：选取适合学生的经典古文进行阅读和分析。
三、教学重点与难点1. 重点：古文词汇和句式的掌握，经典古文的阅读理解。
2. 难点：古文词汇的引申义和比喻义，古文句式的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解古文词汇和句式，分析经典古文。
2. 互动法：引导学生进行古文朗读、背诵和讨论。
3. 实践法：让学生动手编写古文句子，提高运用能力。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂上的参与度、表现力、思维品质等。
2. 终结性评价：通过课后古文阅读、写作等实践活动，检验学生的学习成果。
3. 自我评价：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行反思和评价。
教案示例：【第一课时】一、教学目标2. 学生能理解并运用基本的古文句式：主谓宾、定状补。
二、教学内容1. 古文词汇：之、乎、者、也、矣、焉、哉。
2. 古文句式：主谓宾、定状补。
三、教学重点与难点1. 重点：古文词汇和句式的掌握。
2. 难点：古文词汇的引申义和比喻义，古文句式的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解古文词汇和句式，分析经典古文。
2. 互动法：引导学生进行古文朗读、背诵和讨论。
五、教学过程1. 导入：简介古文的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：讲解古文词汇和句式，举例说明。
3. 实践：让学生动手编写古文句子，提高运用能力。
4. 互动：分组讨论，分享学习心得。
5. 总结：对本节课的内容进行归纳总结。
六、课后作业1. 熟读并背诵本节课的经典古文。
2. 练习编写古文句子，运用所学的古文词汇和句式。
小古文 教案
小古文教案教案标题：《小古文》教案教学目标：1. 通过学习小古文，培养学生对古代文化的兴趣和热爱。
2. 培养学生对古代文言文的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 培养学生的思辨能力和批判性思维。
教学重点：1. 学生能够理解小古文的基本意思。
2. 学生能够运用所学的古汉语词汇和句型进行简单的写作。
3. 学生能够运用所学的阅读策略解读小古文。
教学准备：1. 选取适合学生阅读的小古文材料。
2. 准备相关的教学资源，如课件、练习册等。
3. 提前准备好学生需要使用的学习工具，如字典、笔记本等。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用图片、视频或故事等方式引入小古文的学习，激发学生对古代文化的兴趣。
2. 引导学生思考为什么要学习小古文，以及学习小古文的意义和价值。
步骤二：阅读理解（20分钟）1. 选择一篇适合学生阅读的小古文材料，提前标注重点词汇和句子。
2. 分段阅读，引导学生理解每一段的基本意思。
3. 利用问题、练习或讨论等方式帮助学生深入理解小古文的细节和含义。
步骤三：语言表达（15分钟）1. 教授小古文中常用的古汉语词汇和句型，如常见的古代成语、谚语等。
2. 给学生提供相关练习，让他们运用所学的词汇和句型进行简单的写作，如写一篇小短文或完成填空题。
步骤四：思辨与批判（15分钟）1. 引导学生思考小古文中的思想和观点，激发他们的思辨能力。
2. 提出一些问题，让学生进行讨论和辩论，如小古文中的价值观与现代社会的关系等。
步骤五：总结与反思（5分钟）1. 总结今天的学习内容，强调小古文的重要性和学习收获。
2. 鼓励学生分享自己的感受和体会，促进他们对学习的反思和进一步的学习动力。
教学延伸：1. 鼓励学生自主选择并阅读更多的小古文材料，扩展他们的阅读广度和深度。
2. 组织学生进行小组活动，共同探讨和解读更复杂的小古文材料。
3. 鼓励学生参加古文写作比赛或演讲比赛，提高他们的语言表达能力和自信心。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度。
小古文教案模板范文
---课程名称：小古文阅读与鉴赏教学年级：五年级教学目标：1. 知识与技能：学会生字词，理解古文大意，能正确朗读和背诵。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、合作等方式，提高阅读理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受古文的魅力，培养对传统文化的兴趣和尊重。
教学重点：1. 理解古文内容。
2. 掌握古文中的生字词。
3. 能够正确朗读和背诵。
教学难点：1. 理解古文中蕴含的深层含义。
2. 培养对古文的鉴赏能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 古文原文及相关背景资料。
教学过程：一、导入1. 教师简述小古文的特点，激发学生学习兴趣。
2. 学生分享自己阅读过的古文，引出本节课的古文内容。
二、新课导入1. 教师展示古文原文，学生齐声朗读。
2. 教师引导学生关注生字词，并逐一解释。
3. 学生分组讨论，尝试理解古文大意。
三、课堂活动1. 教师提问，引导学生深入理解古文内容。
2. 学生分组合作，用自己的语言复述古文故事。
3. 各组分享复述结果，教师点评并纠正错误。
四、巩固练习1. 教师出示古文中的生字词，学生快速认读。
2. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
五、总结与拓展1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，拓展课外阅读。
六、布置作业1. 复习本节课所学古文，熟读并背诵。
2. 预习下一课的古文，为下节课做好准备。
教学反思：本节课通过朗读、讨论、合作等多种形式，帮助学生理解和掌握了古文内容。
在教学过程中，教师应注重以下几点：1. 关注学生的个体差异，因材施教。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣。
3. 引导学生学会自主学习，培养良好的学习习惯。
4. 结合生活实际，让学生体会古文的魅力，激发对传统文化的热爱。
---以上是小古文教案的模板范文，具体内容可根据实际情况进行调整。
初中小古文诵读教案
初中小古文诵读教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握诵读的基本技巧，能够流利、有感情地朗读古文。
2. 过程与方法：通过教师的示范、指导，学生的模仿、实践，培养学生的诵读能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古文的兴趣，提高学生的文化素养，传承中华优秀传统文化。
二、教学内容1. 诵读技巧：停顿、语气、节奏、情感2. 教学素材：选取初中的古文教材，如《岳阳楼记》、《出师表》等三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握诵读的基本技巧，能够流利、有感情地朗读古文。
2. 难点：正确把握古文的停顿、语气、节奏、情感，达到背诵的程度。
四、教学过程1. 导入：教师通过介绍古文的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解诵读的基本技巧，包括停顿、语气、节奏、情感。
同时，教师进行示范，让学生初步感受古文的韵味。
3. 实践：学生模仿教师的示范，进行古文的朗读练习。
教师个别指导，纠正学生的发音、停顿等问题。
4. 讨论：学生分组讨论，交流彼此的诵读心得，分享诵读技巧。
5. 展示：每组选出一名代表进行诵读展示，其他学生进行评价。
6. 总结：教师对学生的诵读情况进行总结，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
7. 作业：让学生选择一篇古文进行课后诵读，下一节课进行汇报。
五、教学评价1. 学生能够流利、有感情地朗读古文。
2. 学生能够正确把握古文的停顿、语气、节奏、情感。
3. 学生对古文产生兴趣，提高文化素养。
六、教学反思教师在教学过程中，要注重示范引领，让学生感受到古文的魅力。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在诵读过程中得到提高。
此外，还要注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的环境中学习。
通过本节课的教学，学生对古文的诵读技巧有了初步了解，能够积极参与到诵读活动中。
但在实践中，部分学生对古文的停顿、语气、节奏、情感把握仍有困难，需要在今后的教学中继续加强指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，为学生的古文学习奠定了基础。
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1《口鼻眼眉争辩》口与鼻争高下。
口曰：“我谈古今是非，尔/何能居我上？”鼻曰：“饮食非我/不能辨。
”眼谓鼻曰：“我近鉴毫端，远察天际，惟我当先。
”又谓眉曰：“尔/有何功/居我上？”眉曰：“我虽无用，亦如/世有宾客，何益主人？无/即不成礼仪。
若无眉，成何面目？”5、会读了吗？我们开火车读，每人读一句。
6、男生、女生交替读。
三、理解古文内容。
1、读了好几遍了，能读懂吗？（屏幕上同时出现白话文、文言文。
）看注释理解：曰、尔、谓、亦。
说说它们之中谁的本领最大呢？2、学生自由发言。
重点理解：（1）眼谓鼻曰：“我近鉴毫端，远察天际，惟我当先。
”理解“毫端”：形容像头发那样细微的东西。
“惟”：只有。
“当先”：排名第一。
师：瞧，眼睛认为自己的本领无人能比，细小的，遥远的，什么都能看清，天下第一的就是他。
他是多么的骄傲自满啊！谁来读好这一句话？指名读，齐读。
（2）眉曰：“我虽无用，亦如/世有宾客，何益主人？无/即不成礼仪。
若无眉，成何面目？”这一句理解起来有点困难，眉毛有什么本领呢，我们来看一下图。
师演示。
你看到了什么？（没有眉毛，脸就不像脸了，感觉特别怪）没想到大家认为什么也不会做的眉毛居然也有着举足轻重的作用呢，难怪他是那么自信满满的。
能读好它吗？指名读，齐读。
3、这四个朋友你一句，我一句，谁也不服输，让我们连起来读一读，再想想究竟谁的本领大？（他们各有各的用处，缺了谁也不行）4、没想到他们争辩了几千年的难题一下子就被你们解决了，真聪明。
这样吧，我们的头上除了口鼻眼眉还有耳朵呢，谁来充当耳朵劝一劝他们，让他们重归于好吧！5、学生试用白话文续写结尾。
师：你们说得都很在理，相信口鼻眼眉一定会再次和睦相处的。
老师也想试试当一回古人，把你们说的话变成文言文，让更多的人明白这个道理。
出示：耳在一旁，目睹此辩，叹曰：“尔等莫再争也，世间万物，皆有其用，无谓乎高低。
”口鼻眼眉闻之默然，互视一笑。
师读。
四、分角色表演古文。
这篇古文不仅短小精悍，而且特别好玩，把我们脸分成了口鼻眼眉四个角色，让人读后若有所思。
这么有趣的古文愿意来表演一下吗？四人小组练习，指名表演。
凡“示”字旁的汉字，往往与天地祖宗鬼神有关，如祸福神祖祭祀祥等等。
）“豊”，象形字，象古人祭祀时用的祭器。
（国学大师王国维认为“豊”字象豆【古代的一种高脚盘】上放着祭祀的玉。
）所以，《说文》是这样解释繁体“礼”字的：“礼，履也，所以事神致福也。
”（礼，履行，用以事奉神灵获得福祉。
）以礼祭拜神灵，必须恭恭敬敬，并有庄重的仪式。
后来，表示敬意、举行仪式都与“礼”字有关了。
2《礼》孔融四岁，与诸兄同食梨，融独择小者，父问故，融曰，儿年幼，当取小者。
教学目标：1.能流利地朗读和背诵本句三字经及小古文《礼》2.知道<孔融让梨>的故事，是一种美德。
初步知道学习小古文的方法。
教学难点：教学过程：一、文字入手，初步感知小古文1、先看老师写一个字，谁认识？左边是一个示字，现在就是示字旁，左边是一个豊字古代象古人祭祀时用的祭器。
表示敬意，举行仪式都与“礼”字有关了。
2、给礼组个词。
（礼貌，敬礼）3、其实。
我们中国就是一个礼仪之邦，有着悠久的历史、灿烂的文化，从古到今也流传下来很多经典的诗文和有关礼的故事。
我们今天就一起来学习一篇小古文，它的题目就叫礼。
二、初读1、请同学们先借助拼音把这篇小古文读上两遍，把字音都读准了。
出示：小古文同学们你们刚才读着小古文有什么感觉？（短小、不容易懂）古文与白话文的区别：两种文体都是都可以作为记录，写在纸上，不同的是“古文，只是写在纸上平常说话却不是这样。
而现在我们的文章，写在纸上的意思就是你想说的，和我们平常说话的语言差不多。
2、看看如果去掉拼音读行不行？指导速度慢一点、有节奏、有韵味。
3、同学们读古文有读古文的语气，我们这样读，只是在念字，这还不够，老师想和你们一起来研究怎样读。
老师想先来试一试，好吗？给点掌声！谢谢。
老师配上音乐范读，要读好古文还必须要有节奏、有韵味。
听老师读，看我是怎样停顿的，你认为必要停顿的地方可以用笔画一下斜线，做个记号。
4、同学们根据你刚才画的节奏先自己练习两遍。
两句分开读5、第一句谁来试试。
知道读出韵味、节奏。
及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。
6、潘老师给你配上音乐，谁来把小古文整个地读一遍。
6、老师再请一位同学读一遍，其他同学思考，这篇小古文主要讲了一件什么事？你能用一个四字词语来说一说吗？（孔融让梨）三、精读，明文意1、现在我们同学已经读得很不错了，但是除了会读，还要理解古文的意思。
古文为了便于我们读者理解，常常标有注释。
我们一起来看一看。
一般古文难理解的字都会在右上角有个数字标记，然后根据数字标记我们在下面去找相应的解释。
我们现在看诸是1，我们来看下面的注释找到1：解释是其他的兄的。
其他的字你也可以看看注释再理解，然后整篇小古文连起来看看。
说给同桌听一听。
2、通过看了注释还有什么不明白的吗？3、第一句话谁来先说一说。
第二句，连起来说一说。
4、理解了古文的意思肯定能读得更好。
点名读，男女生读。
5、老师这有几张图片，但是缺少文字，老师想请你们用今天学过的小古文给图片配上文字。
（边配边读）6、去掉图片谁能用古文来讲这个故事。
7、刚才我们用孔融让梨这四个字来概括了古文的主要内容，现在你能否用上这其中的一个字来概括孔融的品质。
我们连着题目一起读一遍。
是啊，正是孔融有礼让的好品质，所以这个故事代代相传，在三字经中也有记载。
这一句不光讲了孔融的故事，也讲了孔融的品质。
请大家利用看注释的方法来自己读读这句三字经并试着自己理解意思。
8、请一个同学说说意思。
9、古代的童子读的时候都会摇头晃那，我们来试试看，连读两遍。
孔融因为礼让而流芳百世，我们的语言文字中还有很多与礼有关的成语，我们一起来看一看。
四、延伸今天我们学习的都是中国的经典型古诗文，其实我们平常多读读、多背背古诗文你能从中学到很多知识、以及做人的道理。
让我们再一次在古典音乐中回味孔融让梨的故事。
3鹬蚌相争教学设计教学目标：1．整体感知内容，理解古文大意，并能领会寓意。
2．诵读古文，培养学生学习古文的兴趣。
3．培养热爱祖国语言文字的情感，培养语文学习的自信心和良好习惯。
教学重点：1．有感情地诵读古文，培养古文语感。
2．整体感知内容。
教学难点：1．读准字音：曝、雨、夹、即。
2．正确理解“方、曝、箝、雨、得、禽”的意思，为正确理解古文意思奠定基础。
教学方式：激趣——自学——明理——拓展——诵读教学流程：一、引发兴趣，创设情境（讲述赵王欲伐燕的历史故事。
）同学们，我们通过以前的学习认识了春秋战国时期，谁知道这个时期有什么特点？（国家多，战争多）今天老师就来讲一个战国时发生的故事。
战国时有许多国家，其中有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦实力较为强大，称之为战国七雄。
在战国七雄中，秦国最强了。
它总想一统天下，可一举吞并六国又不太可能，所以秦国只能等待机会。
有一次，赵国和燕国闹了一点小矛盾，赵王为了出这口气，想出兵攻打燕国。
燕王听说了，就委托当时著名的游说家苏代，去劝阻赵王出兵。
苏代只给赵王讲了一个故事，就使赵王打消了出兵的念头。
同学们，你们想不想知道是什么故事有这么大的力量，居然能制止一场战争呢？（PPT出示题目）就是——鹬蚌相争。
读古人的故事，就要看古人的文章，我们一起来看看。
（PPT出示古文正文）古人的这种文章叫文言文（板书），大家粗略的浏览一下课文，说说课文给你什么初步印象？（字数少、简洁、生动、有趣）全文只有59个字，就起了这么大的作用，制止了一场战争，真是一字千金、字字珠玑啊。
你们想让老师讲给你们听坐享其成，还是想通过自己的力量去把这个故事读懂呢？准备好了吗？那就开始我们的探索之旅吧！二、反复多读，自学文意1、注音，读准字音（提出自读要求，读准字音，不理解的可以多读几遍）2、读出节奏感（出示有停顿符号的正文）3、读出古文的韵味（试读、范读、同桌互读、指名读）4、看注释，讲故事（先自学注释，再探究解决不懂的字，最后试着讲故事）5、教师引导、先范讲，再出示词语，让学生利用词语把故事讲生动三、提炼成语，思考明理1、后人通过这个故事得出了一个成语——鹬蚌相争鹬蚌相争的结局是——渔翁得利2、这是一个寓言故事，什么叫做寓言？（告诉我们一个道理的故事就叫做寓言）3、这个故事告诉我们什么道理？（做事情之前要多思考，退一步海阔天空）4、这节课刚开始的时候老师给你们讲的故事还记得吗？这个寓言和燕赵两国的战争有什么关系呢？开动脑筋，看谁能看透寓言的言外之意。
四、寓意拓展，创意无限1、螳螂捕蝉黄雀在后2、美国前总统林肯关于多思考、多退让的一段话五、指导诵读，感受魅力1、分角色诵读咱们班谁最会读课文？请你来读旁白。
谁最厉害，请他来读鹬、蚌。
2、老师读旁边，男生、女生分别读鹬、蚌，男女生展开竞赛，教师适当指导（正确、流利、停顿适当、读出古文韵味）。
3、指读，自己分饰三角4、填空背诵5、试着背诵4《伊索寓言》1. 导入：今天我们想学习《伊索寓言》，听说五年级学过了，今天再学一遍愿意吗？有没有说心里话？（生：温故而知新）2. 问几个问题：谁写的？都是写谁的？（动物）都是动物吗？它是用动物来表现一些事情。
写得最多的是狐狸，老师数了，大概有三十多个。
你能说一说吗？（狐狸和乌鸦狐狸和葡萄蝉和狐狸狼和狐狸喜鹊和狐狸……）《伊索寓言》是什么时候被翻译到中国来的？不知道了吧！今天我们就来了解一些新东西。
温故而知新。
阅读材料，看看什么是“故”，什么是“新”。
3. 学生自读材料。
（时间很充分）4. 和我们以前学的有什么不同？（生：看不懂，是古文，中学才学）（生：题目也不一样《意拾喻言》）你怎么知道这个题目不一样，读一读。
（指名读第一段）你们喜欢吗？（很喜欢）5. 有新有旧，新的是没见过这样的表达方式。
旧的是还是那个故事。
读读这三则寓言，不懂的看看解释，或问问老师。
说说你最喜欢哪一则？6. 学生自由朗读。
（又一次充分朗读）7. 你最喜欢哪一则？8. 生：《鸦狐》因为告诉我们一个道理：甜言须防是饵。
说明甜言蜜语说出来可能是个诱饵，所以喜欢。
9. 师：能不能读一遍？生读。
（很流利）师：你比中学生还了不起。
还有喜欢哪一则的？10. 生：《豺烹羊》，它说明……11. 师：为了中国的一句话：欲加之罪，何患无辞。
能读一读这则寓言吗？生读。
12. 生：《狐与葡萄》因为道理……13. 师：有没有别的地方你也喜欢，能不能不和大家一样喜欢这个道理？生：有一句话好，望则生怒……很有趣。
（生读）介绍“噫”等字（再指名读）14. 一起来读读第一首。
这篇文言是当时最早的书塾中的课文，当时的老师称——先生，今天我们和先生一起来读一读。
（师读一句，生读一句）（师读一完整的句子，生跟读，注意语气语调、停顿。