中学生口语能力的培养

浅谈中学生口语能力的培养
当今社会对人才的要求不再是学生的考试成绩，而是综合素质；对英语的要求不仅仅是四六级证书，更重要的是能用英语口语进行交流，特别是在外贸与外资企业中更是如此。

在高中阶段学生英语成绩很好，但不敢开口，最后出现“哑巴英语”。

对此，应怎样培养学生的英语口语能力呢？
一、教学中安排英语对话环境
学外语最有效的方法就是在语言环境中学习，但在我们国家现阶段条件下，由于地区经济条件的限制，不可能把想学英语的学生都送到英美国家去上学。

但是在学校的英语教学中，英语老师可以在课堂上有效地利用时间为学生安排一些较简单的对话环境。

高中学生从初中上来也掌握了少量英语词汇，可以先让学生介绍自己。

这是一种训练口语的有效方式，除了老师提问，还可以让学生表现自我。

每次上课前请一位同学上台说一段口语（时间不超过5分钟），内容可以是一首英语歌、一个小故事。

说完后该同学就所说内容向其他同学提问，其他同学也可向该同学发问。

这时教师要对他们的语音、语调、词义不对的地方进行纠正。

这样，全班同学都可以在语言环境中得到有效的锻炼。

二、激发学生说英语的欲望
在教学时，把最难的题目留给成绩好的学生。

当他们回答正确后，犹如做对了一道难解的物理题，心里有说不出的自豪。

成绩中等的学生，我会留下与课文有密切联系且较难的问题请他们回答，首先
让他们对课文有更深的理解，其次鼓励他们大胆地说出来。

而成绩差的学生怕说错更不愿说，对此，我会把一些简单的问题留给他们，让他们有被重视的感觉，更有下次还想回答问题的愿望。

此外，针对学生感兴趣的问题，可让好、中、差的学生相互讨论。

比如，在课堂上用一点时间讨论middle school students early love，不少同学对此感兴趣，让他们用英语相互提问：are you have a girlfriend/boyfeiend now？有的说yes，有的说no，而全班35
个女生中只有一两个说yes。

此时，老师不要马上纠错，那样容易挫伤学生用英语交流的积极性。

在学生们相互问答后，对他们的口语进行点评，指出错误，但要赞赏他们的大胆与积极。

更要说明中学生早恋也不完全是件坏事，但恋爱要在健康的路上发展。

在学生得到老师肯定的同时，既提高了自己的口语水平，又掌握了相关的英语知识。

三、要求学生掌握大量的词汇
著名语言学家里弗（river）认为：掌握足够的词汇是成功运用外语的关键，没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。

词汇是语言的三要素之一，词汇量的多少直接影响学生听说读写的能力。

理解词汇既是理解句子和文章的基础，又是学生学习口语的基础。

在教学中教师要尽可能地用英语提问，让学生用英语回答。

当学生不理解词义时，就不能回答这个问题。

而知道词义的学生则会正确地回答问题。

当不理解词义的同学看到别人能用英语交流时，内心会有从想学英语到能说英语的迫切愿望。

而事实上，一个人词
汇量的大小也在一定程度上表明了这个人英语水平的高低，由此可见，掌握大量的词汇也是学好英语的必要条件。

（作者单位贵州省务川中学）。