儿童的智慧在指尖

苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在他们手指尖上”。怎么看这句话呢？，我们知道大脑中约有5万个神经细胞控制着人体驱干，其中用于控制我们的双手的神经细胞就达到40。3－6岁的儿童喜欢用手去征服环境，使用工具，摆弄玩具，尝试着自己去实地操作，去做。而这一切与他们获得知识，形成技能，发展智慧有密切关系。

首先，手的操作可以直接促进各感官的发展和相互间的协调。感官能帮助孩子认识事物的特性，发展和了解事物之间的关系，获得直接经验，而且孩子的智力也是通过感觉器官来体现的。

其次，幼儿通过动用玩具及操作日常生活用品，可以掌握使用物体的方法。以后，幼儿便会逐步地掌握成人使用工具的方法和经验。

再次，幼儿通过手的操作，能进一步认识同一类物体的共性，因而使知觉更加具有概括性，并为概括表象和概念的产生准备条件。

在日常生活中，我们应及时为不同年龄的孩子提供合适的动手操作的机会。孩子表示愿意自己动手做的事，成人应耐心地在一旁指导，而不应自己动手代替他们去做。如孩子希望自己学吃饭的时候，就不要喂他；该让孩子自己学会穿衣服时，就不要再替他穿衣服；孩子可以自己握笔时，就可以给他纸和笔，让他画着玩。孩子刚开始学习这些动作时，难免做得不完善，这就需要反复地练习，通过反复运用，孩子便会掌握比较复杂的手的动作。练习的内容一定要适合孩子的年龄特征，如经常让孩子做手工，包括画图、剪贴、泥工、折纸等，能够促进幼儿手的动作发展。

当发现孩子有不正确的操作时，应及时予以矫正。例如，要注意他端碗，拿匙子、筷子，握笔，握球拍，用剪刀以及拿其他工具时的方法是否正确，发现问题应及时予以指导、纠正。当然，最好从一开始就教会孩子正确的操作方法，尽量杜绝养成不正确的习惯。

特别提醒，要注意孩子操作时的安全卫生。同一操作活动不应持续过久，以免孩子手部过度疲劳而失去控制力，造成“事故”，并影响手的正常发展。孩子在使用金属工具如剪子、刀子、铲子和榔头等之前，应教给孩子正确的操作方法，并一定要嘱咐孩子注意安全。孩子使用的工具，也应有安全措施。如剪子最好是圆头的，刀子、铲于不要过于锋利。当完成手的操作活动后，还要提醒孩子及时洗手，以保持手部的清洁。

专家建议，父母可通过以下操作活动向孩子传授一些知识与技能：

（1）捡东西、捏东西、钉东西、撕废纸，把东西放在小瓶子里、穿珠子、玩沙子等。这是训练手指功能的活动。

（2）泥塑、画图、上色、剪图拼贴和剪纸，这些手工劳动，需要孩子脑、眼和手的协同配合，是发展和锻炼手部动作的好办法。

（3）手工制作一些玩具。现代技术操作的高档玩具，孩子参与的活动少，而且操作简单达不到动手能力的训练，智力发展和技能的形成。那么怎样做才好呢？父母可为孩子准备一些游戏材料，纸筒、纸盒、小瓶子、小棍子等，引导孩子手工制作玩具，并鼓励他们按照自己的意愿和需要，展开想象的翅膀，设计制作而且想玩什么就做什么玩具，这不仅有利于孩子的动手能力，促进智力发展，还可以培养孩子艰苦节约的习惯，使全心全意尝到创造的欢乐，激发其更加强烈的创造欲望与兴趣。

（4）让孩子早些使用筷子吃饭。人用筷子夹食物的时候，要牵扯到肩部、胳膊、手腕、手掌和手指等30多个关节和50多条肌肉的运动，而且手的动作对大脑是一种有益的刺激，因此让孩子尽早地、长期地使筷子吃饭，可以促使他们的眼睛、手、嘴和脑的有机配合。

（5）教孩子打算盘。手是智慧的前哨，智慧在手指尖上，所以父母可以从小让孩子拨动算盘珠子玩耍、数数，到四、五岁的时候再教孩子简单珠算。由于打算盘有利于儿童的智力工发，现在美国提倡打算盘，而日本的家长也纷纷地让孩子学算盘，用筷子吃饭。

手操作是孩子身心发展的源泉，父母要千方百计地通过游戏、观察和操作活动，向孩子传授知识，这是符合孩子年龄特点的行之有效的办法。

(责任编辑:暖暖的阳光)