儿童的智慧在他们的手指尖上

儿童的智慧在他们的手指尖上

发表时间：2019-01-09T11:30:44.747Z 来源：《基础教育课程》2019年2月03期作者：成同翔[导读] 《数学课程标准》指出：“动手操作、自主探究与合作交流是学习数学的重要方式”。

成同翔（丁庄镇中心小学山东丁庄 257345）中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2019）02-135-01 《数学课程标准》指出：“动手操作、自主探究与合作交流是学习数学的重要方式”。学生在具体的活动中，通过操作、观察、对比、分析、归纳等，发现其数学特征，激发学习数学的积极性、主动性，体验学习的快乐。给学生插上了理想的翅膀。学生的动手操作和动手实践是十分重要，学生自主学习是提高数学学习效果的主要方法和策略。所以，一定要注重在动手操作和动手实践

中培养学习的主动性和学习兴趣，养成良好的学习习惯，这样对学生的创新和发展力都能起着非常重要的作用。结合本人多年的经验谈几点收获：

一、实践活动发展学生思维。 “儿童的智慧在他们的手指尖上。”实践过程是思维发展的过程。使学生由具体到理论的升华，为其思维的提高提供知识的支撑。

数学要根据孩子的年龄特点进行教学，小学生的思维是从直观到具体，从具体到抽象思维的过程，这个过程要创设学生熟知的具体情境和生活中熟知的现实实物为基础来逐步发展。在如：在教学周长的认识时，让学生在“找一找、摆一摆、画一画、数一数、比一比、说一说”等活动中，对周长的概念有了从直观到抽象的认识，结合身边具体的事例和自己的实际经验有机结合起来，进一步实现了对周长的感性认识上升为理性的再认识。如：学生用小棒摆图形感知周长时，感受到长方形、正方形的边线是直的，用圆形纸片摸边线感知是弯的。因为有了找、摆、画、摸、比、说的体验，在引导下自主总结出周长的含义，让学生都体验到学习的快乐和幸福感。

二、加强实践活动，激发学习兴趣

动手操作和实践能激发学生学习数学的兴趣，能够让学生迅速进入到最佳学习状态，并在实践活动的过程中观察、交流、思考、发现、归结规律、应用规律。学生在操作中掌握了数学知识，并学到了一定的解决数学问题的方法，同时课堂中也渗透了数学的基本思想。同时学生的学习兴趣浓厚。

例如：在教学“圆锥的体积”，把底、高相同的的一个圆锥（空心）和一个圆柱（空心）、盛水的水槽等学具发给每个学习小组。提出：每个小组运用准备的学具，和学习过的有关公式，想办法得出圆锥体积的计算方法。问题的提出与学生的动手操作，极大的激起了探索欲望和求知的好奇心。小组内通过动手操作、观察、探索、交流；以及小组之间的互相观摩、借鉴。终于得到：圆柱体内装的水是圆锥内装水的3倍；圆锥装内的水是圆柱体内装水的。并且圆柱体与圆锥体必须是在等底等高的情况下。从而得到圆锥的体积是底面积乘高除以3，即v= sh。

三、注重学生个性发展，激发解决问题策略的多样化

在探究多种图形的周长的解决方法时，为学生创设了自主探究、合作交流体验的学习过程，激励学生通过动手、动脑、动口等手段，让学生从不同的角度去探究解决问题的策略，学生各抒己见，小组内协同探究，学生的主体作用在课堂上得到充分体现，学习欲望也得到了提高，真正体现了“不同的人在数学上得到不同的发展”这一课标新理念。师生间、学生间的知识交流碰撞以及情感交流，学生的思维得到进一步发展，实现了变方为直、变圆为直、等不同的测量和计算方法，不但使知识得到了巩固和升华，而且为后面的学习打下了坚实的基础。

四、重视实践活动，培养学习数学的方法和能力： “数学来源于生活，应用于生活，发展于生活。”在教学过程中，时刻把学生作为学习的主体放在第一位，引导他们通过操作、观察、合作交流、猜想、推理、归纳，概括等，能够把实际的具体情境转化为有价值的数学问题，并从已有的生活经验出发寻求解决问题的方法，

如：运用“轴对称”寻找生活中的对称图形，感受对称图形的美等。使学生在实践活动中不但获得了数学知识，而且空间观念和空间思维也得到了发展和提高，同时还培养了他们细心观察、认真思考的能力，发展解决问题的能力。