苏教版五年级上册语文第14课公开课教案
2021年五年级语文上册14高尔基和他的儿子教案苏教版
2021年五年级语文上册14高尔基和他的儿子教案苏教版第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，明白得由生字组成的词语。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：读通课文，明白得由生字组成的词语。
教学预备：高尔基图片教学过程：一、看图揭示课文。
1、（出示高尔基图片）同学们，你们认识这位老人吗？（板书：高尔基）对，他确实是今天课文中的主人公之一，文中还有一个小主人公是谁？（补充完整课题）高尔基是一位伟大的作家，他教育亲小孩也专门专门，课文讲述的确实是发生在高尔基与他的亲小孩间的几件事。
2、板书课题。
二、初读课文。
1、学生自学课文，提出自学要求。
2、检查自学成效。
（1）出示生字，学生认读。
（2）指名朗读课文，引导学生明白得词义。
3、师范读课文；学生体会后再读课文；齐读课文。
三、引导学生理清课文脉络1、学生读文，想想哪儿节能够合并为一段。
2、交流分段情形。
四、指导写字。
1、提示写字要点。
2、学生描红后临写。
第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、明白得高尔基信中最后两段话的含义。
3、教育学生初步明白得人一辈子的欢乐在于付出的道理。
教学重点：明白得高尔基和他10岁亲小孩之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件事。
教学难点：明白得高尔基信中最后两段话的含义。
教学过程：一、导入新课二、精读课文1、学生读课文摸索：课文写了高尔基父子间的哪几件事？分别用哪几个自然段来写的？2、学习第一自然段。
（1）学生读文，摸索：第一自然段交代了什么？哪个字突出了高尔基和亲小孩的关系？（2）指导朗读背诵这一段。
3、学习第二段。
（1）下面我们看“栽花赏花”这件事。
来到岛上，亲小孩做了些什么？当时他才多大？（随机出示：高尔基的亲小孩只有10岁，还没有镢头那么高。
来到爸爸周围以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。
）（2）亲小孩什么缘故这么做？（随机板书：爱）哪些词专门能说明亲小孩对父亲的感情？（3）有感情地读，体会；练习背诵。
第14课《高尔基和他的儿子》苏教版五年级上册语文教学设计
3.培养责任感：通过学习课文，使学生认识到自己在家庭、学校和社会中的责任，培养责任感。
4.树立榜样：以高尔基为榜样，树立正确的人生观、价值观，为实现中国梦而努力奋斗。
5.增强爱心：培养学生关爱他人、助人为乐的品质，弘扬社会主义核心价值观。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组针对以下问题进行讨论：
a.高尔基为什么受到人们的敬仰？
b.课文中哪些细节描绘了高尔基的形象？
c.你从高尔基身上学到了哪些美德？
2.每个小组选派代表进行汇报，分享他们的讨论成果。
3.教师对每个小组的讨论进行点评，引导学生深入思考，总结高尔基的品质和精神风貌。
3.阅读理解：通过阅读，提高学生的阅读理解能力，培养学生边阅读边思考的习惯，掌握文章的主旨和中心思想。
4.写作技巧：学习运用生动的语言、具体的细节来描绘人物形象，学会运用对比手法来表达情感。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法：
1.互动式教学：引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思维能力和表达能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以谈话方式导入新课，向学生提问：“同学们，你们知道高尔基这位伟大的作家吗？谁能来说说他的一些事迹？”通过这个问题，引导学生关注高尔基这位历史人物。
2.邀请学生分享他们对高尔基的了解，教师总结并补充相关背景知识，为新课的学习做好铺垫。
3.揭示课题：《高尔基和他的儿子》，激发学生对本节课的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容，了解高尔基和他的儿子之间的故事。
14《圆明园的毁灭》公开课一等奖创新教案
14《圆明园的毁灭》公开课一等奖创新教案统编五年级上册第四单元《圆明园的毁灭》教学设计教材解读《圆明园的毁灭》是五年级上册第四单元的一篇精读课文，单元语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情本课是本单元的第三篇课文，描写了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意破坏的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比愤慨。
课文构思独特，题目为“毁灭”，却用大量笔墨写昔日的辉煌。
教学中要着重引导学生结合资料，通过有层次的朗读，感受圆明园曾经的辉煌，与下文的毁灭形成强烈的情感反差。
另外，课文所用对举等表达手法也需引导学生在语言实践中反复品味和领悟。
学情分析部编版教材注重学习能力梯度的搭建，语文学习要素的逐步提升。
学生在中年级已经学习过查找和整理资料的方法。
而且本单元的前两篇课文对于如何“结合资料，体会课文表达的思想感情"已有渗透。
课堂上更多地需要老师带领学生结合资料丰富对课文的认识，让学生学习在情感体验需要加深的地方、疑惑的地方引入资料，帮助体会、理解。
教学目标：1.认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个字，能正确读写“估量、损失、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透”等词语。
2.默读课文，理解课文内容。
借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。
3.领悟课文的表达特点，能结合相关资料，想象圆明园昔日辉煌，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。
4.能结合相关资料，体会《七子之歌（节选）》《和平宣言（节选）》与课文表达的情感的相似之处。
教学重点：能结合相关资料，通过多层次朗读和对举的表达方式，深入体悟圆明园曾经的辉煌。
教学难点：体会课文的思想感情，激发学生热爱祖国灿烂文化的情感和对列强的憎恨之情，激发学生“勿忘国耻，振兴中华”的爱国心、强国志。
教学准备：学习单、课件第一课时教学目标：1.了解课文大意，并能有感情朗读课文，读出情感变化。
部编版语文五年级上册第14课《圆明园的 》公开课PPT课件
➢画一画
众星拱月
颐和园
长春园 圆明园
绮春园
颐春园 （清华）
蔚秀园 句园 （北大） 承泽园
近春园
➢ 朗读第2自然段，边读边想象圆明园宏伟的布局。
圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的 皇家园林。它由圆明园、绮春园和长春园组成， 所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分 布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕 在圆明园周围。
听课文朗读，注意字音。
我会认
ɡū
估
huánɡ
煌
你用什么好办法 记住这些生字的呢？
lónɡ tī
珑剔
lán línɡ hónɡ fènɡ jìn
澜陵宏奉烬
记一记
珑——笼——拢
小巧玲珑
鸟笼
合拢
烬——尽
灰烬 尽头
剔——踢
剔除 踢球
澜 （与水有关）
波澜壮阔 波澜起伏
读一读
毁灭 境界 销毁
殿堂 宏伟 奉命
园内放火。 侵略者野蛮、贪婪
➢ 从这些表示时间的词语中你读出了什么？
从10月6日到10月18日，英
1860年10月6日，英法法联联军军在侵圆明入园北内京搞，破闯坏进 圆明园。他们把园内凡的是时能间拿长得达动十的几东天西。，统统 掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运 不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10 月18日和19日，三千多名连侵着略两者天奉在园命内在放园火内。放火。
“皇家园林”的“园”
人们用3D技术复原了圆明园， 让我们一起穿梭时空，回到康熙年 间，看看刚刚建成的圆明园。
说一说圆明园给你留下了 什么样的印象。
➢ 如今的圆明园……
今天，我们一起走近这座举世闻名 的皇家园林，感受它曾经的辉煌，了解 它毁灭的过程和原因，铭记它的毁灭是 中华民族屈辱历史的见证。
苏教版五年级上册14课第1课时导学案
主备人：界牌镇中心小学月日
学习
目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。
3、初步感知课文大意。
重点
难点
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学
准备
1、指导学生预习课文，自学生字新词。
3、哪些自然段讲述第一件小事？（明确：第2~5自然段）
4、哪些自然段讲述第二件小事？（明确：第6~9自然段）
1、教师巡回指导
2、对学生进行学法指导，并解答学生学习中遇到的障碍。
小组讨论（二）
小组内讨论自学中不能解决的问题。
小组讨论时，教师注意重难点的点拨。教师巡回指导。
课堂展示（二）
学生汇报学习成果。
2、准备好小黑板卡片。
学程设计
导学策略
个性备课
自主学习（一）
自读课文，要求：
1、标自然段序号学生。
2、画出带生字的词语、并自学生字。
3、出声试读课文，要求把课文读通读顺。
4、思考：课文主要写了什么？
指导看图，导入新课。
1、出示画像：高尔基像
2、知识扩展：高尔基简介
3、板书课题：高尔基和他的儿子小组讨来自（一）1.出示生词黑板。
小组随机抽号赛读，要求读准字音，教师评讲，加分统计。
2.可指名任务全都完成组进行展示。
3.每组随机抽号分节竞赛读文、说成语故事的大意。教师加分统计。
自主学习（二）
一、精读课文，感悟整体
1、文中的两位主人公分别是谁？（明确：高尔基、他的儿子）
2、课文中讲述了关于伟大作家高尔基与他的10岁儿子之间几件生活小事。（明确是两件生活小事：一是“栽花赏花”，二是“写信教子”）
苏教版五年级上册语文《自相矛盾》教案（精选14篇）
苏教版五年级上册语文《自相矛盾》教案（精选14篇）苏教版五年级上册语文《自相矛盾》篇1教学要求：1.理解故事内容；2.懂得卖矛和盾的人为什么回答不出别人的问话；3.理解寓意，懂得言行要前后一致。
教学重点：理解寓意教学板书：①我的矛锐利得很，无论什么盾都戳得穿。
夸口②我的盾坚固得很，无论什么矛都戳不穿。
自相矛盾戳穿盾：①对②错用矛戳盾戳不穿盾：①错②对道理：说话、做事要前后一致。
教学步骤：一、检查复习1.检查预习情况。
2.复习生字词语。
（略）二、新授1.组织学生自由地读寓言。
2.指名读，其他学生评价。
3.领读课文。
4.组织学生交流：你读懂了什么？5.交流小结。
6.组织学生讨论：卖矛和盾的人是怎样向人夸口的？用矛戳盾，会出现怎样的结果？他为什么回答不出别人的问话？7.组织交流，并进行小结。
8.精讲：首先让学生展开想象，矛戳盾会怎样；再分析结果与卖矛和盾的话。
完成板书9.揭示道理：①组织讨论：卖矛和盾的人错在哪儿？我们说话做事应该怎样？②总结，并完成板书。
10.结合课文，举例对学生进行思品教育。
三、巩固练习1.读课文和板书；2.组织背诵竞赛。
四、课堂小结五、作业从生活中找出一两个自相矛盾的例子来苏教版五年级上册语文《自相矛盾》教案篇2教学目标：1、指导学生朗读并背诵课文。
2、引导学生理解寓言内容，能联系实际理解寓言的比喻意思。
3、帮助学生理解文中个别字的意思并指导书写。
教学重点：理解寓言内容。
教学难点：联系实际理解寓言的比喻意思。
教学方法：学导和谐发展教学模式教学过程：一、导入：1、同学们，在两千多年前的战国时期，生活着一个才华横溢的哲学家，他主张“依法治国”，是法家的主要代表人物，他就是韩非子。
今天我们来学习他的寓言《自相矛盾》。
2、教师模拟文中情境，自夸手中的笔锋利无比，什么纸都能刺穿；手中的纸非常坚固，什么笔都刺不穿。
看学生反映，导入新课。
二、引导探学：1、学生自读课文，并及时处理文中生字词。
2、指名学生朗读课文，并及时正音。
五年级上语文教案14
《高尔基和他的儿子》教学设计通过课前的预习, 相信大家对高尔基有所了解吧？谁先来谈一谈呢？（指名学生自由说）今天我们就来学习一个有关高尔基和他的儿子的故事（出示儿子的图片）（板书: 和他的儿子）。
2.高尔基和他的儿子之间究竟发生了一个什么样的故事呢？请你自己读读课文。
如果你觉得读一遍不够, 可以多读几遍。
如果你有困难, 你还可以跟你的同桌一起商量商量。
高尔基和他的儿子之间发生了什么事呢？二、品读“栽花”, 体会父子情深1、你觉得高尔基的儿子是个怎样的孩子？你是从哪些词语中感受到的？随机点出“只有”“顾不上休息”“一直”“忙着”“各种各样”等词语（相机引导学生想象: 此时我们可以想象到怎样的一幅劳动画面呢？请同学们轻声的读一读课文, 边读边想象这劳动的画面）指名回答, 学生交流2.抓住懂事, 引导想象儿子栽花的时候心里会想些什么？指名答3.高尔基的儿子只有十岁, 他怎么这么懂事呢？请联系课文内容和书后的作家卡片来思考。
师: 什么样的人才会写童话？师小结: 高尔基的儿子正是在这样的父爱下逐渐成长为一个懂事的孩子的。
4.体会儿子对父亲的爱“假期很快过去了, 他告别爸爸, 跟妈妈回苏联去了。
”临行前, 儿子看着满院新栽的花草, 此时, 有些花还没有发芽, 有些花已经成活了, 但还没开花, 儿子小小的心灵一定藏着一个很大很大的愿望, 他一定有许许多多的话想要对花儿草儿说, 就请你大声地替他说出来吧！（指名说一说）小结: 是呀, 儿子留下的不仅仅是鲜花, 还留下了对爸爸的一份浓浓情意, 留下了一份深深的祝福。
三、品读“赏花”, 朗读入境。
1. 出示图片文字, 欣赏花美, 读读。
思考: 高尔基此时看到儿子种的花, 会怎么想呢？如果儿子在身旁, 他会对儿子说些什么呢？2.如果你是岛上的居民, 当你早晨醒来时, 你看到了高尔基院子里, 这些美丽的花,你会怎样？（个别读）当你做完一天的工作累了时, 看到这些花, 你的心情怎样？（个别读）当你心情烦闷时, 你看到这些花, 你的心情怎样？（个别读）3、词语积累: 当你看到“姹紫嫣红”这个词, 你还能想到哪些词？四、品读“写信”, 感悟教子有方1. 高尔基是多么的高兴啊！不久, 一封信带着花的芳香, 带着父亲谆谆的教导从意大利飞到了苏联, 让我们一起来看看信上说了些什么。
第14课《圆明园的毁灭》公开课一等奖创新教案
第14课《圆明园的毁灭》公开课一等奖创新教案部编版五年级上册四单元第14课14 圆明园的毁灭学习目标：1.通过选择字音，准确认读“剔、澜"等10个生字，通过已学的识字方法自主识记字形，抄写“毁、陵”等15个生字，会认读“毁灭、不可估量"等24个词语。
2.能结合文字、图片、音像等资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”的含义。
3.链接资料，领悟课文的表达特点，体会课文表达的主要情感。
学习重点：目标2:能结合文字、图片、音像等资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失"的含义。
目标3:链接资料，领悟课文的表达特点，体会课文表达的主要情感。
学习难点：能结合文字、图片、音像等资料，再结合生活经验，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”的含义，体会课文表达的主要情感。
目标依据：《圆明园的毁灭》一文描写的是在北京西北郊曾经被誉为“万园之园"的圆明园。
它过去是一座皇家园林，是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
由于侵略者的入侵，圆明园遭到毁灭。
抒发了对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比愤慨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
1.学习内容本单元让学生集中学习不同年代，人物，事件各异的爱国情怀的文章，表现了中国人的责任感和使命感。
在四年级下册，学生已经接触过爱国教育主题的文章，如《小英雄雨来》《为中华之崛起而读书》等，现在再次接触爱国情怀的文章，学生应该不陌生。
但不同的是本单元语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”。
围绕这一要素，本单元安排了1篇古诗，2篇精读课文，1篇略读课文，主要让学生通过相关的资料，了解课文的意思，从而体会课文表达的思想感情。
五年级下册第五单元教材的交流平台中，提出要以《圆明园的毁灭》为例，让学生知道可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识，如通过查阅有关圆明园的资料，能更深入地理解作者为什么说圆明园的毁灭，是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。
(苏教版)语文五年级上册《14高尔基和他的儿子》教学设计
1.分组讨论：学生分组，针对教师提出的问题进行讨论，如文章的主题思想、人物性格、写作技巧等。
2.交流分享：各小组汇报讨论成果，其他小组倾听并给予评价，教师进行点评和总结。
3.深度探讨：引导学生探讨高尔基和他的儿子之间的深厚情感，以及这种情感对我们的启示，培养学生的情感态度与价值观。
（四）课堂练习
1.字词练习：针对本课的生字词，设计填空、造句等练习，巩固学生的字词掌握。
2.阅读理解：设计阅读理解题，检验学生对课文内容的理解程度，提高他们的阅读分析能力。
3.写作练习：结合课文内容，设计写作练习，让学生运用所学写作技巧进行创作，提高写作能力。
（五）总结归纳
1.知识回顾：教师引导学生回顾本课所学知识，如生字词、课文内容、写作技巧等。
4.组织课堂讨论和交流活动，让学生在互动中提高自己的表达能力和倾听他人意见的能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，让学生感受高尔基和他的儿子之间的深厚情感，培养他们热爱家人、关爱他人的情感。
2.引导学生从课文中汲取正能量，树立正确的价值观，认识到勤奋努力、积极进取的重要性。
3.培养学生尊重劳动、珍惜劳动成果的意识，让他们懂得劳动最光荣，为自己和他人创造美好的生活。
4.通过对课文的学习，激发学生对文学作品的兴趣，培养他们热爱语文、热爱生活的情感。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，对文章的阅读理解能力和分析能力有了较大提升。在此基础上，他们对本课《14高尔基和他的儿子》的学习具有一定的优势。首先，学生在之前的学习中已经接触过一些名人故事，对于理解课文中高尔基的形象和品质有一定的认识基础。其次，学生在语文课堂上已经养成了良好的学习习惯，能够积极参与课堂讨论，表达自己的观点。
部编版五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》公开课教案
12.《圆明园的毁灭》教学设计教学目标1．默读课文，了解圆明园昔日的辉煌和毁灭的过程。
2．借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。
3.领悟课文的表达特点。
能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。
教学重点借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。
教学难点领悟课文的表达特点。
能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。
教学准备（一）学生的准备1. 熟读课文。
2. 搜集圆明园的相关资料。
（二）教师的准备1.《火烧圆明园》相关视频等资料。
2.多媒体课件。
五、教学过程（一）问题导入，回顾旧知从题目上看，这篇课文一定会写——，除了毁灭还写了——（二）品辉煌教师引导：同学们，上节课中，我们通过抓住“众星拱月”这个关键词语，了解了圆明园布局特点，感受了圆明园的宏伟。
本节课，我们将继续带着这种读书方法，继续走进圆明园，去感受圆明园昔日的辉煌。
想一想，从第三自然段中，你感受到了什么？1.聚焦第三自然段感受建筑多样（学对比）（1）圈画景点（2）学生上黑板板书景点（感受建筑之多）（3）补充资料这位同学你也感受到了壮观的景象有很多是吧，究竟有多少知道吗？咱们中国古代的宫廷园林的建筑常常会挂上一块匾额，有一册书叫做《圆明园匾额略节》，当中所记载的匾额就数以千计，这还不是全部的，你看当我们走进圆明园同学们的感受都丰富了，那我们不妨把脚步放慢些，一起来欣赏欣赏。
（4）出示圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
A.师生合作朗读，感受对比B.抓住“有……也有……”，悟句式。
（5）出示园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台，武陵春色。
部编版五年级上册第14课《木笛》第二课时教学设计【精编】
14.《木笛》第二课时教学设计教学目标：1、抓朱丹的语言、动作、神态等反复揣摩，感悟他用“笛声”在如泣如诉内心的情怀。
2、做好课前准备，多方面收集资料，适时在课中使用资料。
3、通过“读写拓展”等生动倾情的言语实践活动，发展历练语言。
4、在读中提升情感，唤起对南京大屠杀刻骨铭心的痛楚，体会木笛手朱丹的爱国之情。
教学难点：朗读课文，了解课文内容，结合资料体会朱丹的爱国之情。
教学重点：能够结合上下文理解难句的含义。
教学过程：一、整体入手，导入课文。
回顾课文的主要内容，复习概括课文主要内容的方法。
二、精度感悟。
1、课文到底是用怎样的语句来描写朱丹演奏的那一曲木笛声的呢？2、能不能用文中的四字词语来形容他的笛声？（悲凉凄切、脉管滴血、翩然回旋、如泣如诉）3、指导朗读，想象笛声。
4、听着这样的笛声，你有什么话想问问朱丹？5、引出：南京大屠杀A、交流自己搜集的资料。
B、师适当补充资料，增强学生的感受。
6、过渡：孩子们，这是国耻啊，七十多年前的那一幕幕仿佛又浮现在我们的面前，日本帝国主义任意践踏我们中国人的生命。
朱丹想到今天是我们中华民族的悲痛之日，他又怎么能演奏出欢快的乐曲呢？7、引入拒绝演奏：“看过卡片……私语起来。
”问：只是一个什么句子？用什么来比喻什么？这个比喻恰当吗？为什么？8、朗读大师和朱丹之间的对话：你怎样理解朱丹的做法，你感受到了什么？角色转换：（如果你是朱丹）问：朱丹，此时此刻，你就不为你的前途但用吗？你经过了初试、复试，今天终于到了终试，你就这么放弃了吗？方法总结：你是通过什么把朱丹的内心世界了解得这么深刻的？人物的语言、神态、动作对于了解一个人的情感的重要性。
9、仅仅是朱丹一个人在哀痛吗？还有谁？读“临近石碑……红烛般的泪。
”自学欣赏这个自然段，说一说，你感受到了什么？总结方法：批注的作用10、此时此刻，朱丹最想做的是什么？欣赏木笛声，配乐朗读“笛声凄凉悲切”一部分。
11、小练笔：笛声在向人倾诉，他在倾诉什么？用你手中的笔写下你听到的倾诉声。
苏教版语文五年级上册第14课
读准字音
jué 镢头 pánɡ 脸庞
chà yān 姹紫嫣红 jià 假期
了解高尔基
高尔基是一位 作家 ，他 写了许多著名的文学作品，其 中，他为孩子们创作的作品有 《意大利童话》《俄罗斯童话》 。
课文讲了高尔基和儿子的两件 事，是哪两件事，分别在哪些 自然段？ 第一件事是 儿子栽花 。 在第 2——3 自然段。 第二件事是 高尔基赏花并写信 。 在第 4——9 自然段。
比喻句 1.那些盛开的花朵，多像儿子 红扑扑的脸庞。
2.迎客松有一丛青翠的枝干斜 伸出去，如同好客的主人伸出 手臂，热情地欢迎宾客的到来。
拟人句 1.秋天迈着沉稳的脚步缓缓地 向我们走来,又悄无声息地走 开。 2.顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽 情地跳舞。
反问句 1.字典难道不是我们的良师益 友吗？
4.高尔基是希望儿子能明白：
要做一个懂得奉献和
付出的人。
课后问题 1.默读课文，摘抄你认为值得 积累的词语或句子。 词语：红扑扑、姹紫嫣红 句子：春风吹来，姹紫嫣红的 花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵 芳香，引来了一只只蜜蜂。
句子： 要是你无论在什么时候， 在什么地方，留给人们的 都是美好的东西，那你的 生活该会多么愉快呀！
句子
你要知道“给”永远比“拿” 愉快……
请你代高尔基的儿子给高尔基写一封回信。
亲爱的爸爸: 您好！您的身体好吗？生活还顺利吗？ 您的来信我收到了，非常感激您对我的关心和教育。 您在信中说，我种的花儿开了，我非常高兴。爸爸，我 一定记着您的话，留给人们美好的东西。您不是常说， “给”永远比拿愉快吗？我知道，那是说人生的快乐在 于付出，而不在于索取。 爸爸，您的苦心儿子明白了，我也要像您那样做一 个有益于社会的人，一个为他人谋福利的人。 祝您万事顺心！ 您的儿子 2016年10月25日
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苏教版五年级上册语文第14课公开课教案
执教教师：罗兴
2014年4月25日
14 秦兵马俑（第二课时）
一、课时目标：
1、知识与技能目标
（1）正确、流利地朗读课文。
（2）联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
（3）理解掌握文章写作的结构方式“总—分—总。
”2、过程与方法目标
（1）通过两次综合性学习、一次口语交际的学习方式，掌握课文中有关秦兵马俑的知识。
（2）了解收集有关秦兵马俑的知识。
3、情感态度与价值观目标
（1）凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和英雄气概，激发学生的民族自豪感。
4、法制教育目标
（1）通过以“我知道的中华民族文化和艺术遗产”为主题，举行一个课下的读书交流活动，让学生知道要保护祖国灿烂悠久的历史文化、艺术遗产。
二、教学重难点：
重点：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
难点：领悟作者介绍事物的方法。
三、教法与学法：
教法：以默读为主，穿插自读、齐读、学生配合读等读书形式。
给学生在文本上有大量的时间去想象、感悟、交流。
学法：根据秦兵马俑的三大特点采取三种不同的学习方式：
规模宏大：默读批划—反馈—感悟；
类型众多：默读—感悟—信息反馈;
个性鲜明：默读—感悟—想象扩展。
四、教学课件：PPt课件
五、教学课时：第二课时
二课时
一、回顾课文，温故知新
1、齐读词语
举世无双享誉世界规模宏大
惟妙惟肖神态自若绝无仅有
2、谁能用黑板上的一、二个词语介绍一下你所了解的秦兵马俑。
二、初步默读、提炼知识
1、请同学们默读1、2自然段，批划出你认为有用的知识。
师：你们都批划出了那些有用的东西？
请同学们来完成下表：
2、从上面看作者是围绕着什么来写的并且运用了什么样的说明方法？（规模宏大、列数字）
3、出示：站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。
（1）提问：这句话有作者的“看”和（想象）
小结：同学们在写作文的时候除了描写真实的事物有时候还可以合理的加入自己的想象。
三、深入感悟，默读3—10自然段，批划出你认为有用的知识
1、出示：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明。
（1）这句话在文中的作用？（教师可以引导学生观察）（1、即是过渡句也是中心句。
2、承上启下。
）
（2）关联词：不仅......而且......（说一句话）
小结：写作时段与段之间不但要有过渡，而且还要围绕中心
句展开描写。
2、通过同学们刚才的默读批划，请同学们再次完成表格：（师可请同学读出批划内容，其他同学听可讨论完成表格）
小结：通过大家总结，老师不仅知道了兵马俑类型众多。
而且个性鲜明。
难怪每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
3、请大家用骄傲的语气齐读第10自然段
（1）师：这个自然段有几句话？都是用什么标点符号隔开的？
（分号，在复句内并列的分句之间，组成并列关系，又叫排比句）
四、口语交际
（1）兵马俑我们参观完了，老师相信每个同学都被伟大的艺术熏陶，都有自己独特感受，请大家自由大声的读第11自然段，你们相对秦兵马俑说什么？
过渡：听了大家精彩的回答，老师非常的感动，请同学们再用最豪迈的语气齐读第11自然段。
五、全文总结，知识延伸
关于秦兵马俑还有许多的知识，同学们可以从网络上查阅相关的资料，请以“我知道的中华民族文化和艺术遗产”为主题，举行一个课下的保护祖国灿烂悠久的历史文化、艺术遗产读书交流活动。
六、板书设计
14 秦兵马俑（第二课时）
规模宏大（列数字）
类型众多个性鲜明。