统编版小学语文三年级下册22《我们奇妙的世界》教案设计

22 我们奇妙的世界

教案设计

设计说明

这是一篇优美的文章，作者从极普通的事物中发现了大自然的奇妙，并分别从天空、大地两方面向读者展示了世界的奇妙。教学设计中，引导学生理清结构，学习作者从不同的方面把事情写清楚。紧扣中年段的教学重点，引导学生抓住关键词句品味课文所表达的情感。借助多媒体，通过图片、音乐的直观感受，联系生活实际体会这些普通事物中的美。注重多样朗读，在读中感受奇妙，体会作者是如何把这种“奇妙”写具体、写生动的。

课前准备

教师准备：多媒体课件，日出、日落天空变幻的图片，幼苗生长，蚕作茧，燕子造窝，雾凇等视频。

学生准备：观察大自然，发现奇妙的现象。

课时安排

2 课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，揭示课题

1. 鼓励学生说一说自己对大自然的观察和发现。

2. 学生交流，指名回答，鼓励学生说出自己独特的发现。

3. 导入：只要用一双善于发现的眼睛去观察，一定会发现世界的奇妙之处。

板书：我们奇妙的世界让学生联系生活经验说说自己平时看到的世界有什么奇妙之处，再对“奇妙”进行解释——奇特、美妙，然后结合课题发问: “我们奇妙的世界”“奇妙” 在何处呢？

4. 出示课件：配乐播放日出、日落、云、雾、雨等自然风光，引导学生进一步感受

大自然的神奇。

5. 小结：奇妙的日出日落，有趣的云雾风雨，无不向我们彰显了大自然的神奇魅

力。今天，就让我们跟随英国的彼得·西摩去感受这个奇妙的世界吧。( 把

课题补充完整)

设计意图：培养学生的观察能力，引导学生交流自己的观察所得。同时，利用图片与音乐相融合来创设情境，引导学生感受周围世界的奇妙，发现这些美好事物，在情感上受到熏陶。

二、初读课文，识记字词

1. 自由读课文，注意读准生字的读音，如果遇到不懂的词语可以圈画出来，多读两

遍，想办法弄懂这些词语的意思。

2. 检查生字新词的读音。

(1) 课件出示生字带有拼音的词语，指名读生字词，及时纠正学生读错的字音。在读音上重点指导学生读准前、后鼻音，“呈、芒、型”是后鼻音，“ 幻”是前鼻音。

呈chénɡ现雕di āo饰变幻huàn光辉huī 光芒mánɡ刀剑ji àn模型xínɡ

(2) 去掉拼音，开火车读词语。

摘苹果游戏。( 苹果树上出现生字：呈雕幻辉芒剑型)

3. 运用多种方法理解词语。

(1) 引导学生思考：在阅读的过程中，总会遇到一些不理解的词语，你是怎样理解这些词语的呢？

(2) 生回答，师小结：查工具书、联系上下文理解词语、寻找近义词理解词义、做动作理解等。

(3) 学生提出自己不理解的词语，同学之间相互解答，教师重点点拨以下句子中出现的词语。

①有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状。

“雕饰”可以采用拆分法来理解：“雕”是“雕刻”，“饰”是“装饰”，“雕饰”的意思为“雕刻并装饰”。

②一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色。

余晖”可采用结合图片法来理解：( 出示夕阳图片，引导学生看图理解)

指的是“傍晚的阳光”

③我们领略秋风的劲吹——树枝颤动，树叶飘落。

“领略”可以借助工具书和联系上下文法来理解：“我们”从树枝的颤动中，从树叶的飘落中了解秋风强劲的力量。

设计意图：引导学生通过自读、检查读、游戏读等方式掌握生字的读音，从而能够读准字音、读通句子。采用联系上下文、借助工具书、图片直观感受等多种方法理解词语。

三、再读课文，整体感知

1. 作者眼中的世界是怎样的？作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？

2. 指名读文，师生相机纠正字音。

3. 指名回答，全班交流。（作者眼中的世界是奇妙的。作者从“天空”和“大地”两个方面介绍世界的奇妙。）

4. 找出文中概括写世界奇妙的句子，把它们用波浪线画下来。

5. 学生汇报，课件出示：

句1：“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。”

句2：“是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。”

6. 点拨：多么有趣的结构啊！课文的开头和结尾都是概括写世界上的事物是奇妙的，而中间部分巧妙地从“天空”“大地”两个方面具体写这些奇妙之处，你能分别找到概括这两方面的句子吗？

7. 学生找到句子后汇报，课件出示：

“你看天空的珍藏——”

“再看大地的珍藏——”

8. 梳理结构，理清脉络。

全文是按照“总—分—总”的结构来写的，条理清晰。我们在习作时，也可以学习运用这样的结构，从几个方面把事情写清楚。

设计意图：理清课文结构，获得对课文的整体感知，明确课文是从“天空”“大

地”两个方面来描写世界的奇妙的。引导学生找到划分课文结构的句子，帮助学生深刻认识“总—分—总”的结构方式。

四、指导书写，巩固词语

1. 课件出示本节课要写的五个生字，请学生独立观察，分析书写要领。呈幻诱润芒

2. 说一说这些生字书写时需要注意的地方，教师对以下生字进行重点点拨。幻：左

边不是“纟”，右边是一笔，要与“幼”区分开。

诱：左半部分偏窄且上，右半部分最后一笔撇伸到“讠”下方。润：“门”里面是“王”，不是“玉”。

3. 教师示范“幻”“诱”的写法，学生跟着书空，掌握生字的书写要领。

4. 学生独立练习书写生字，教师巡视指导。

5. 投影展示，师生之间互相评价。

6. 出示词语，练习书写词语。

设计意图：从独立观察生字的结构到生生交流、教师点拨，逐步达到正确书写生字的目的。教师示范难字的书写，引导学生掌握书写要领，从而把生字写得正确、美观。

第二课时

一、回顾旧知，导入新课

1. 引导学生回忆课文从哪几个方面介绍了世界的奇妙。（天空、大地）

2. 导入：这节课，让我们继续走进课文，走进那奇妙的世界。学习作者从极普通的事物中找到了美，并生动、形象地将这种美展现出来的写法。

3. 板书课题。

设计意图：再现课文词语，检测学生对生词的掌握情况；回顾课文内容，为新课学习做好铺垫。同时，交代本节课任务，学习作者如何发现美、描写美。

二、品读感悟，体会情感

（一）品析天空之“奇妙”。

1. 课件出示自学提示：

天空中的哪些景物让你感受到了大自然的奇妙？默读课文第2～8 自然段，用横线