美国进步运动概述
美国进步运动概述
美国进步运动评述Appraisal on the American Progressive Movement摘要：19世纪末20世纪初在美国掀起了一场全国规模的全面而复杂多样的进步主义思潮与进步运动。
它是在面对工业化、城市化与移民潮的国内背景和革命与改革运动风起云涌的国际环境下，对美国的政治、经济、文化与生活等诸多方面进行广泛的调整与适应。
一般认为，进步运动奠定了现代美国的基础，有研究者称其为“二次建国”。
对进步运动进行研究与梳理，一方面，有助于我们加深对当代美国的理解，进一步加强中美的合作与交流；另一方面，可作为中国当前的社会主义建设与改革进程的镜鉴与参照。
Abstract: In the late 19th and early 20th century there rises nationally complex and various reform movements—the Progressive Movement. Facing up with industrialism, urbanization and migrations at home as well as revolution and reform currents abroad, it is all-around adjustment and response toward American politics, economy, culture and life. On the general speaking, the Progressive Movement shaped the modern America; even someone called it “second Foundation”. Study on the Progressive Movement is not only conducive to understanding contemporary America, also provides lessons for our socialist reform and construction.关键词：进步主义进步运动进步派Keywords: Progressivism, the Progressive Movement, the Progressives从最广泛的意义上说，国外主要是美国学界关于美国进步运动的研究大体可以分为三类。
美国威斯康星州的进步主义运动与社会改革
美国威斯康星州的进步主义运动与社会改革美国威斯康星州是一个富有历史的州，也是进步主义运动的发源地之一。
19世纪末20世纪初，威斯康星州成为美国社会改革的前沿，其进步主义运动对社会、政治和经济领域产生了深远的影响。
本文将探讨威斯康星州进步主义运动的起源、特点以及对社会改革所做出的贡献。
进步主义运动的起源可以追溯到19世纪末。
那时，迅猛的工业化进程带来了许多社会问题，威斯康星州也不例外。
这些问题包括劳动条件恶劣、工时过长、腐败问题严重等。
为了解决这些问题，一些威斯康星州的知识分子、政治家和社会活动家开始积极寻求改革的途径。
进步主义运动就是在这样的背景下诞生的。
威斯康星州的进步主义运动有着独特的特点。
首先，它强调社会公正和平等。
进步主义者认为社会应该为所有人提供公平的机会，反对阶级和贫富差距扩大。
其次，进步主义运动注重社会改革实践。
威斯康星州成立了一系列机构和组织来推动社会问题的解决，如全州工业委员会、全州劳工委员会等。
这些机构致力于改善劳工条件、推动劳动法的立法以及监管公共事务的透明度。
最后，进步主义运动倡导社会合作和民主参与。
威斯康星州推行了一系列民主参与机制，如直接民主制度、公民权利保护等，以促进公民对社会事务的参与和监督。
威斯康星州的进步主义运动对社会改革产生了重要影响。
其一，通过改善劳工条件和推进劳动法的立法，威斯康星州成为全美劳工权益的保护先锋。
工人的工作条件和福利得到了明显改善，工时减少、工资提升等措施使得威斯康星州成为工人们梦寐以求的天堂。
其二，进步主义运动极大地推动了社会公正和民主参与的发展。
通过引入直接民主制度和加强公民权利保护，威斯康星州加强了公众对政府决策的监督和参与，使政治体系更加民主透明。
其三，进步主义运动在教育领域也有着重要影响。
威斯康星州建立了一流的教育体系，提倡个人终身学习，为社会和经济的发展提供了人才支持。
然而，威斯康星州的进步主义运动并非没有争议。
一些批评者认为，进步主义者过于强调国家干预和集体主义，限制了个人自由和市场机制的发展。
美国进步主义运动
美国进步主义运动摘要：19世纪末20世纪初，美国进入转型期，由农业经济转向工业经济，由传统社会转向现代社会，各个领域无时无刻不发生着翻天覆地的变化。
这一时期，美国社会不可避免暴露出很多问题，经济、政治、文化、民生等等，由此引发了一场在美国历史上影响深刻的进步主义运动，并使得美国的政治理念发生转变，提出了新个人主义、政治与行政两分和新国家主义的思想观点，进而推动了美国的政治与行政改革。
本文就是尝试着阐述这样一个关键的历史时期，力求对其有更为广泛和深刻的了解。
关键词：进步主义运动政治理念转型期一、历史背景18世纪末第一次工业革命，美国的工业进程开始启动，至19世纪末，在资本、技术、人口和市场等方面得到长足发展，积累了大量资本，为新工业部门的兴起奠定了基础。
在各种有利的自身条件下，美国的第二次工业革命起步并迅速发展，逐渐在世界市场中站稳脚跟，掌握主导地位，基本实现了资本主义工业化，使美国由农业社会转向工业社会，工业文明渗入进美国。
然而，新的经济模式不仅引起了生产方式和经济结构的转变，还从根本上改变了美国的社会结构和美国人的生活方式，使美国社会面临着前所未有的挑战。
“垄断公司的形成威胁着社会经济生活的正常秩序、社会分配不公；贫困化问题突出；农业地位下降，农民陷入困境；政治腐败滋生，民主制受到挑战；城市管理混乱无序；自然资源无序开发，生态环境遭受威胁”等这样一重重难题的出现，使得美国社会出现了“物质丰富与社会进步间的‘二律背反’，引起民众的不满和社会骚动”①，人们陷入了困惑和思考之中。
其中，政治领域也出现了危机。
一来，政府权力衰落：传统的自由主义视政府的存在为对自由的压制，认为政府是“必要的邪恶”②，历来主张通过限制政府的作用和规模去维护个人自由，也就是限制性政府模型，政府的权力是分散和逐渐衰落；随着工业化大潮的来临和发展，社会生活的日益复杂化，而权力缩小的政府无法处理社会出现的复杂问题，政治结构显现出僵化，越来越不能适应时代发展的要求；二来为政党分赃制的出现，政府成为掌握政治权力的政党的“囊中之物”，而政党的权力则高度集中于政党高层的党魁手中；政党政治导致政党分赃制，即在竞选中获胜的总统将政府职位分配给竞选中的支持者，引发政治腐化堕落现象频发，贪污受贿之风盛行，严重干扰了美国人的政治与经济生活，民主制受到了威胁。
外国教育史进步教育运动总结与反思
外国教育史进步教育运动总结与反思美国进步主义教育运动概况进步主义教育是x世纪末x世纪初发生在美国的一场规模宏大的教育改革运动，是美国南北战争后适应工业革命、城乡变化、开发边疆和大量移民的需要而出现的社会改革运动的组成部分。
其理论源自欧洲历史上的教育思想，是以实用主义哲学为基础，并撷取经验主义、自然主义和进化论的思想精华而构成的，反对当时美国沿袭的欧洲形式主义课程、因循守旧的教材教法、繁多的清规戒律和教育与生产严重脱离的倾向。
进步主义教育运动中，出现了一大批有创新思想的教育家，分别创办了一批以改革日教育为宗旨的实验学校。
其中以帕x及其昆西教学法、杜x和xx大学实验学校、马利塔·约翰逊及其有机教育学校等影响最大，其中帕x被尊为“进步教育之父”。
杜x在《明日之学校》中总结进步学校的共同特征：注重保持学生智力发展与身体健康之间的和谐；采用活动教学法，努力使学校为现实生活服务；把兴趣作为教育的出发点，促进学生对民主的认识，以培养他们的社会责任感等。
进步主义教育运动不仅影响初、中等教育，且影响到高等教育。
19xx 年，美国部分进步主义教育家在华xx成立进步教育协会，19xx年，协会公布“改进初等教育七原则”（亦称“进步教育七原则”，并创办《民主的新园地》和《进步教育》两种刊物。
x年代后期，进步教育运动达到鼎盛期。
进步教育协会会员最多达万余人，影响极大。
xxx后，进步教育运动因被认为降低了知识质量而屡遭非议，并急剧衰落。
19xx年，进步教育协会解体；19xx年，协会会刊《进步教育》停刊，标志着美国教育学一个时代的终结。
美国进步主义教育运动主要观点以儿童为中心的学生观。
进步主义教育协会发布了“改进初等教育七原则”，阐述了以儿童为中心的教育观，认为是儿童而不是传统的学科内容和价值观决定学校的课程和活动，强调儿童的自由，强调儿童的创造性，重视培养儿童解决问题的能力，教育的任务就是要根据儿童本能生长的不同阶段供给他适当的材料，促进本能的表现与发展。
浅析十九世纪末二十世纪初美国的进步主义运动-毕业论文
---文档均为word文档，下载后可直接编辑使用亦可打印--- 摘要19世纪末20世纪初，美国的经济与社会生活发生了很大的变动，从而促成了一场轰轰烈烈的全国性改革风浪，即进步主义运动。
19世纪末20世纪初的进步主义运动是对美国资本主义生产关系的部分调整，随之产生的进步主义思想对美国以及全世界有着广泛的影响，并构建了美国近代的经济与政治体制。
本文将对19世纪末20世纪初发生在美国的进步主义运动的背景、内容和影响进行全面的分析，从而帮助学者加深对当代美国的认识，及进一步加强对美国进步主义运动的研讨。
关键词：美国进步主义运动；历史背景；主要内容；历史影响AbstractIn the late nineteenth Century and early twentieth Century, the economic and social life of the United States has undergone great changes, thus contributing to a vigorous national reform, that is, the progressive movement. At the end of nineteenth Century the progressive movement of the early twentieth Century is the adjustment of American capitalist relations of production, the resulting impact of progressive thought of the United States and around the world wide, and the construction of the economic and political system in the United States. In this paper, the background, content and impact of the progressive movement at the end of nineteenth Century and early twentieth Century in the United States to conduct a comprehensive analysis, to help deepen the understanding of contemporary American scholars, and further strengthen the research on the progressive movement.Key Words: American Progressive Movement ; historical background ;primary coverage ; historical influence目录TOC \o "1-2" \h \z \u HYPERLINK \l _Toc20902 摘要 2HYPERLINK \l _Toc14901 Abstract 3HYPERLINK \l _Toc14691 一、美国进步主义运动的历史背景 5HYPERLINK \l _Toc25020 （一）经济动因 5HYPERLINK \l _Toc17846 （二）政治动因 6HYPERLINK \l _Toc22186 （三）理论动因9HYPERLINK \l _Toc12628 二、美国进步主义运动的主要内容10HYPERLINK \l _Toc27700 （一）进步主义运动的起讫和派别10HYPERLINK \l _Toc16555 （二）进步主义运动的成果 12HYPERLINK \l _Toc17137 （三）主要的进步运动 12HYPERLINK \l _Toc20558 三、美国进步主义运动的历史影响14HYPERLINK \l _Toc29212 （一）进步运动的积极影响 14HYPERLINK \l _Toc23479 （二）进步运动的消极影响 14HYPERLINK \l _Toc27588 结论15HYPERLINK \l _Toc26416 谢辞16前言19世纪末20世纪初的进步主义运动是美国历史上一股具有深远影响的社会运动和思潮。
美国进步主义思潮
美国进步主义思潮简介美国进步主义思潮指的是20世纪早期在美国兴起的一种思想运动，主要旨在解决社会问题和改革政府机构。
这一思潮在政治、经济和社会领域都产生了深远的影响。
思潮的兴起美国进步主义思潮起源于19世纪末和20世纪初，当时工业化和城市化进程加速，导致了许多社会问题的出现。
一些知识分子和社会活动家开始寻求改变，以解决贫困、劳工问题、垄断经济和腐败等社会现象。
主要特点1. 社会公正：进步主义者主张消除社会不平等，追求社会公正。
他们致力于改善工人条件、保护消费者权益和推动社会福利政策。
2. 反腐倡廉：进步主义者反对政府腐败和贪污现象，呼吁建立透明、负责任的政府机构来保障公众利益。
3. 市场监管：进步主义者主张加强对经济活动的监管，以防止垄断和不公平竞争，从而保护消费者利益。
4. 民主改革：进步主义者强调民主的重要性，倡导选举和政治制度的改革，以加强公众的参与和影响力。
5. 教育改革：进步主义者主张提高教育水平，为所有人提供平等机会，以便培养出更具进步思维的公民。
影响与继承美国进步主义思潮对美国社会产生了深远的影响，并为后来的社会改革奠定了基础。
一些进步主义的政策和理念，如工人权益保护、公众健康和环境保护等，至今仍在美国社会中存在并发挥作用。
然而，进步主义思潮也未能解决所有的社会问题，同时也引发了一些争议。
对于进步主义者来说，平衡个人自由与社会公正之间的关系仍然是一个持续的辩论话题。
结论美国进步主义思潮是20世纪美国社会发展的重要组成部分，它在推动社会改革和政府机构改革方面起到了积极的作用。
尽管存在一些争议和局限性，但进步主义的理念继续影响着美国社会和政治。
进步主义教育运动
欢迎共阅进步主义教育运动美国进步主义教育运动是19世纪80年代到20世纪50年代在美国乃至世界具有巨大影响的教育思潮。
它批判了传统教育的主智主义，遵从儿童的心理发展规律，以儿童为中心强调教育与社会、教育与生活、教育与实践的联系，采用以经验、活动为核心的课程设置和教学方式，成为适应工业化、城市化、民主化的现代教育的重要开端和基础。
一，美国进步主义教育运动产生的背景进步主义教育运动发端于美国社会重大转折时期——由农业国向工业国的大转折，由自由资本主义向垄断资本主义的大转折，由殖民地文化向独立文化的大转折。
在此发展过程中，美国面临着前所未有的社会和文化危机。
因此进步主义教育运动极其思想是美国教育界对美国社会现代化过程中的一系列重大变革所引发的挑战的回应，是现代城市工业文明条件下改革美国教育的一种广泛努力和改革方面的选择。
另一个方面是当时美国的旧教育已经不再适应社会发展的需要。
从1852年开始到1918年，美国各州都通过了义务教育法，但当时教育还是沿袭欧洲传统的教育制度，被分割为贵族教育和平民教育，具有鲜明的阶级性。
同时教育中重视学术，轻视职业，使得学术和职业相对立，导致人与社会的隔离，使教育无法适应工业发展的需要。
旧的教育把教育看成是“塑造”，或者看成是“复演和追溯”，严重地忽视了教育中人的主观能动性，忽视甚至没有认识到教育的“改造”功能。
另外在教育的实践过程中，教师质量底下，学校管理松散，教育内容僵化等问题也大量存在。
因此，这是一种与社会、与生活、与人的发展、与实践脱离的教育，进步主义教育家正式要通过新的进步学校和进步教育对这种旧教育进行变革。
二，进步主义教育运动主要理论与实验进步主义教育运动在发展过程中有着众多的代表人物，进行了众多的教育实验，因此形成了一些主要教育理论，这些理论有着共同的特征，但也有着相当明显的差别。
（一）前期的教育理论与实验1.帕克的昆西教学法帕克是最早开展进步主义教育实验的进步主义教育家之一，被杜威称为“进步教育之父”帕克的教育改革以“昆西教学法”而着称。
2020世纪前半期美国的进步主义运动
产生背景
进步主义教育运动发端于美国社会重大转 折时期——由农业国向工业国的大转折，由 自由资本主义向垄断资本主义的大转折，由 殖民地文化向独立文化的大转折。在此发展 过程中，美国面临着前所未有的社会和文化 危机。因此进步主义教育运动极其思想是美 国教育界对美国社会现代化过程中的一系列 重大变革所引发的挑战的回应，是现代城市 工业文明条件下改革美国教育的一种广泛努 力和改革方面的选择。另一个方面是当时美 国的旧教育已经不再适应社会发展的需要。
影响
消极：
进步主义教育对儿童的天性抱有一种浪漫主义态度。所以，在教育中过分强调儿童 自己、充分的自然发展，与此相应，过分强调避免成人和教师对儿童的管束。结果 导致：（1）智力的、道德发展方面的训练缺乏系统、严格的要求。（2）否定教师 的主导作用，忽视教师的指导与教导职能，使教育成了一种近乎混乱与无政府状态 的儿戏事情。（3）打破学科之间的界限与各门学科的知识体系，导致课程、教材缺 乏全面计划、安排和连贯，学生得到的只是片段的、零星的知识。（4）由于放弃教 室里的任何约束，导致儿童道德、行为的放纵无羁。20世纪30年代以后，进步主义 教育受到来自各个方面的责难和批判，批判的焦点就是教育的社会功能问题。进步 主义教育思潮产生的影响是深远的，它不仅影响了当时的包括美国在内的各个国家 的教育改革，而且在今天，这种思潮的一些基本主张的影响依然存在。
后期： 1、帕克赫斯特的道尔顿制 以儿童中心取向的教 2、华虚朋的文纳特卡计划 育理论和实验 3、杜威（实用主义教育）——从实用主义教育哲学观出发， 提出教育要培养儿童处理社会问题的能力。 （1）、教育即生活，教育即生长，教育即经验的改造。 （2）、杜威以其经验论哲学为基础，提出了‚做中学‛和 ‚从经验中学‛的课程理论。 （3）、在对教学方法的研究与探讨上，杜威非常关注对学生 思维能力的培养和训练，他要求学生必须掌握科学思维的方法。 （4）、道德教育所要解决的根本问题就是协调个人与社会的 关系问题，杜威指出，‚一切教育的根本问题‛是协调个人和 社会的关系。 （5）、教育无目的论。
第6讲 美国现代史上的进步主义运动
关于对于母亲的津贴,1911年一些州建立了母亲津贴制度,到1930年除4个州外都制定了给予母亲以某种形式的援助的法律。
关于八小时工作制问题, 还在1886年,国会曾规定在公共工程中实施八小时工作制, 1892年又就所有的政府雇员规定了八小时工作制。1916年的亚当森法案则把它扩大到所有的铁路部门。
进步主义运动是包含不同阶层、不同范围、地区和不同派别的改革运动，它本身有着极大的差异。进步主义运动有着由下而上, 民间推动官方; 由农村到城市的发展特点。推动力量是广大民众和明智的领导者。
进步主义改革运动是美国现代史上第一个改革高潮，它既是19世纪末以来美国改革传统的继续和发展，又为30年代以来的社会经济改革提供了借鉴。
城市市政改革,不仅对于推动城市管理现代化和民主化具有重要意义,而且也为全国性改革创造了有利条件。鉴于宪法规定一切社会性立法权归于各州,这样各州实际上成了全国性改革的先驱。在这方面拉福莱特1901-1906年任威斯康星州州长其间实行的卓越的改革,使威斯康星州成了全国最民主、最开明的一个州，推动了各州和城市改革运动。他的改革主张包括改革选举制度，控制铁路运输托拉斯行为，征收累进税和累进继承税，禁用童工和限用女工。
关于向盲人提供救济, 1908年有的州提出向盲人提供救济措施的法案,到1933年增加到26个州,1935年已有29 1908年俄克拉荷马州给无靠的学龄儿童以救济,1911年出现了全国范围的呼吁援助无靠儿童的运动。
关于对寡妇的抚恤金,1911年在密苏里和伊利诺伊通过了最早一批抚恤金法令。
老罗斯福完善托拉斯改革的另一个重要方面，是修改谢尔曼反托斯法的努力，他强调应当纠正该法不分合理与否，禁止一切性质的联合条款，虽然当时国会没有批准修改谢尔曼反托斯法，但是他明确主张要区别好的托拉斯与不好的托拉斯的原则，主张好的托拉斯不应受到反托拉斯法的限制，强调国家对于经济事务直接干预，为随后的修改反托拉斯立法的完善奠定了基础。
09第九讲 美国进步主义改革(1890-1917)
20世纪初，针对镀金时代的权势集团腐败、社会不公、群众的 20世纪初，针对镀金时代的权势集团腐败、社会不公、 世纪初 苦难、大企业的垄断，出现了强大的社会批判思潮， 苦难、大企业的垄断，出现了强大的社会批判思潮，其中新闻记者 掏粪” muckraking)尤其有影响 尤其有影响。 的“掏粪”（muckraking)尤其有影响。老罗斯福成为具有进步主 义思想的政治家。 义思想的政治家。
约翰•伯哲士
约翰•伯哲士是哥伦比亚大学教授，早年 曾和比较宪法》一书中，侈 谈世界上所有民族中只有日耳曼人和盎格鲁 •撒克逊人具有可以统治世界的民族性格。 因此，这些民族注定应该向全世界发展，传 播“政治文明”。
达尔文思想的复杂影响
与种族主义和帝国主义截然相反的 英国费边社会主义和俄国无政府主 义也吸收了进化论的思想。 义也吸收了进化论的思想。前者的 逻辑是： 逻辑是：既然进化是通过渐进的变 化实现， 化实现，则社会进步就可以通过逐 步的改良而不是暴力革命来实现。 步的改良而不是暴力革命来实现。 后者则认为互助和合作与斗争一样， 互助和合作与斗争一样 后者则认为互助和合作与斗争一样， 也是人类和生物共有的本能。 也是人类和生物共有的本能。 阅读者各取所需， 阅读者各取所需，魔鬼和圣徒都可 以援引圣经， 以援引圣经，达尔文主义的影响是 复杂的，不应该被夸大或简单化。 复杂的，不应该被夸大或简单化。 毋宁说它与其他领域的知识和思想 进步一道打破旧的政治主张和信念， 进步一道打破旧的政治主张和信念， 特别是进一步冲击基督教神学， 特别是进一步冲击基督教神学，巩 固了作为现代社会思想基本理念的 进步主义、世俗主义和理性主义。 进步主义、世俗主义和理性主义。
一 、改革的舆论准备：“黑幕揭发”的 改革的舆论准备： 黑幕揭发” 掀起和“暴露文学” 掀起和“暴露文学”的兴盛
美国进步主义运动进展
美国进步主义运动进展
1. 背景介绍
进步主义运动是美国历史上一场重要的政治运动，旨在改善社
会的各个方面。
该运动的发展可以追溯到19世纪末和20世纪初，
其影响力延续至今。
2. 经济领域的进展
在经济领域，进步主义运动提出了一系列改革措施。
其中包括
反垄断立法、劳工保护、消费者保护、金融监管等。
这些措施旨在
促进公平竞争，保护劳工权益，维护消费者利益，预防金融危机等。
3. 社会福利和公共服务领域的进展
进步主义运动同样关注社会福利和公共服务领域的改革。
它推
动了社会保险、公共教育、公共卫生等政策的发展。
这些政策旨在
提高民众的生活水平，提供平等的机会，改善社会公共服务的质量。
4. 政治领域的进展
进步主义运动还对美国政治体系提出了一系列改革要求。
例如，推动选举改革、反腐败立法、政治资金透明等。
这些改革旨在增强
选民的参与度，减少政治腐败，提升政府的透明度和责任感。
5. 环境保护的进展
近年来，环境保护成为进步主义运动的重要议题之一。
进步主
义者呼吁采取措施应对气候变化、保护自然资源和生态环境。
这些
措施包括减排政策、可持续发展措施、环境教育等。
6. 总结
美国进步主义运动在各个领域取得了显著的进展。
经济、社会
福利、政治和环境保护等方面的改革举措都为美国社会带来了积极
的影响。
然而，进步主义运动仍然面临挑战，需要不断努力推动社
会改革进程，以实现更公正和繁荣的未来。
第五讲 美国进步主义改革
19世纪末移民 集中的纽约贫民窟
.
（五）为什么？
1， “弱势政府”Weak State ( 缺乏强有力和有效的中央权威；不公正的立法) 2， “政党-法院”管理模式“Party-Court” 3， 政治腐败 political corruption 4，特殊利益的联合
.
二、进步主义：是什么？
（一）谁是进步主义者（多样化的起源和参与者） 进步运动的参加者有着不同的阶层背景，是庞杂的相对独
立的各种力量，有中产阶级、上层人物、企业主、城市工人、 妇女、宗教阶层等。
.
（二） 进程
1，城市和州政府的改革 （1） 市政改革开始于1890年代，改革派要求取消党
魁，实行非党派选举，修改税制，实行公用设施公有化。 ★ 1913年俄亥俄州的代顿(Dayton)实行市政经理制(City
of Manager Plan)。 （2）威斯康星州的州长罗博特·拉福莱特(Robert M. La
第五讲 美国进步主义改革（1890-1917）
美国史学界一般把1890年～1917年间美国所发生的政治、经济 和社会改革运动统称进步运动。
在性质上，进步运动是以中产阶级为主体、社会各阶层参与的 资产阶级改革运动，目的在于消除美国从“自由”资本主义过渡到
垄 断资本主义所引起的种种社会弊端，重建社会价值体系和经济秩 序。
★出面调节1902年宾州15万煤矿工人 大罢工。(9H\Working)
积累和分配的立法上的大调整
.
Theodore Roosevelt 1858\10\27~1919\1\6
（2） 塔夫脱
★解散了不少的托拉 斯组织。
★加强了州际贸易委 员会的权力，通过其来对 电话、电报进行管辖；
美国进步运动
小组启示
（1）上层建筑要和经济基础相适应 （2）政府在经济、政治、社会上都必须 发挥重要的作用 （3）要有革新的思想 （4）维护社会稳定要关心下层人民的生 活状态
西奥多· 罗斯福 ——现代反托拉斯立法的先行者。
• 从西奥多· 罗斯福任职 开始，美国政府先后对 40多家公司进行诉讼。 西奥多· 罗斯福设立了 公司管理局，专门处理 反托拉斯诉讼。老罗斯 福的反托拉斯弊端的举 措，使他成为“托拉斯 的大克星”。
美国第26任总统
Байду номын сангаас 伍德罗•威尔逊
• 1.保护自由竞争反对特权的新 自由思想 • 2.进步主义的新自由措施 （1） 改革税制，降低关 税，扩大对外开放，实行累进 所得税，限制暴富。 （2） 完善银行机构，建 立联邦储备银行体系。 （3） 继续完善反托拉斯 立法。
文官制度改革运动
反对寡头专权。 改革选举制度,实行秘密投票和直接选举参 议员。 改革立法程序,实行直接预选制、创制权、 复决权和罢免权。 废除旧式的市长或市政议会制度
社会正义运动
• 社会福音运动 • 圣洁生活和禁酒运动 • 和平运动 • 社会安居运动
联邦政府的改革
19世纪中期以来美国的公共管理上的问题
• 我们是维护自由的政府，没有人在它之上，也没有 人在它之下，我们必须根据每个人的价值，(公正地) 对待他。
• “今天，自由已经不能任由其自行其道。如果没有 政府的监督和有效地干预，在个人和托拉斯这样的 机构之间就没有公平游戏可言。”
• 资本主义垄断组织 的一种形式， 1879年首先在美 国出现，如美孚石 油托拉斯、威士忌 托拉斯等。
进步运动的根源：
• 经济根源
工商界和金融界的兼并狂潮 社会分配不公和贫困化问题 工农贫困化引发的社会骚动和阶级冲突
美国进步主义教育运动
美国进步主义教育运动20世纪的最初20年，美国发生了一场综合性的改革运动，史称进步主义运动。
中上阶级中的城市白人知识分子是运动的核心力量。
19世纪末，美国急速的工业化城市化进程和新移民浪潮引起政治、经济和社会的混乱，造成美国传统道德价值观的衰败。
这些知识分子深感忧虑，希望利用自己的专业知识进行范围广泛的改革，将美国这匹在社会剧烈转型时期的狂奔野马用科学、理智和法律加以驯服，驾驭它通向一个民主、有序、繁荣并保持传统道德和文化的社会。
进步主义时代，学术阶层的首要功能仍然是支持和保持现存制度，并使之合理化。
但是这个时代最有意义的是少数有创新精神的知识分子的出现，他们都支持改革，并成为进步主义政府的智囊团。
在著名的进步主义知识分子当中，有经济学界的、政治科学、哲学和法律社会学、心理学、人类学和经济学界的代表人物。
这些学科中的新理论为改革提供了理论依据。
具有强烈的进步主义倾向的知识分子，开始向所有学科中的形式主义发起强有力的挑战。
在哲学领域，传统哲学中的理想主义被实用主义所取代。
代表人物是威廉詹姆斯。
其《心理学原则》（1902年）是实用主义的重要著作。
它主张抛弃任何抽象的教条，认为凡是能起实际作用的思想都具有价值。
进步主义教育运动不仅仅是把实用主义和工具主义（instrumentalism）运用到教育上，而是在更高层次上直接反应了进化原则本身。
受达尔文主义的影响，他们反对任何静止的法则（static Laws）。
然而，他们对社会达尔文主义理论进行了批判。
长期以来它一直宣称，社会与自然界一样遵循“弱肉强食”的法则运行，只有适者才能生存，因此改善社会条件的努力是干涉“自然”秩序的、起误导作用的做法。
社会学家沃德（Lester F.Ward）在他的力作《充满活力的社会学》中，对占正统地位的社会学进行了批判。
他认为保守的社会理论家，如斯宾赛（Herbert Spencer）和萨姆纳（William G.Sumner）把进化论运用于人类社会是错误的，因为它把人类社会和有机体的进化混为一谈。
进步教育运动
进步教育运动“进步主义运动”是指在美国兴起于19世纪末并一直持续到20世纪50年代的一种致力于教育革新的思潮运动。
1.进步教育运动的始末及失败原因（1）进步教育运动的始末①起兴期（19世纪末至1918年）第一，赖斯揭露美国学校的弊端，引起了人们对于教育的关心，并引发全国对传统教育的批判。
第二，帕克创造了“昆西教学法”，杜威称之为“进步主义教育之父”，同时杜威在1896年创办了“芝加哥实验学校”。
第三，约翰逊创办“有机学校”、帕克赫斯特创立道尔顿制、沃特创办葛雷制等等。
②成型期（1918年-1929年）第一，杜威所在的哥伦比亚大学师范学院成为进步主义教育的中心。
第二，1919年，成立进步教育协会，提出进步教育的七项原则：·有自由发展的自由；·兴趣是全部活动的动机；·教师是指导者，而不是布置作业监工；·注重学生发展的科学研究；·对儿童身体发展给予更大的关注；·适应儿童生活的需要；·加强学校与家庭的合作；·进步主义学校在教育运动中的领导作用。
第三，1924年协会创办《进步教育》杂志。
③转折期（1929年-1943年）随着进步主义教育日益专业化，因而失去了公众的理解和支持，加上内部的分化，拉格倡导“儿童中心”和康茨倡导“社会中心”以及外部保守主义的攻击和经济危机的出现。
④衰落（1944-1957）1944年进步主义协会更名为“美国教育联谊会”，1955年协会解散，1957年《进步教育》杂志停办，标志着教育史上一个时代的结束。
（2）进步教育运动的失败原因①进步主义教育无法与不断变化的美国社会始终保持步调一致，无法适应美国社会的需求。
②进步主义教育的理论和实践本身存在较多的矛盾和局限。
比如：过分注重儿童个人自由，忽视了社会和文化层面对个人发展的关键作用；过于片面地否定学校工作的一些基本规律，导致学校教学质量下降等。
③观点对立的教育思潮和流派的兴起从外部冲击了进步主义教育。
美国的进步运动与社会改革的推动力量
美国的进步运动与社会改革的推动力量美国的进步运动与社会改革的推动力量美国是一个充满变革和进步的国家，其历史上的进步运动和社会改革是推动这个国家不断前进的重要力量。
这些运动和改革涉及到政治、经济、文化等各个方面，对美国社会的发展产生了深远的影响。
19世纪末20世纪初，美国经历了工业化和城市化的快速发展，但同时也带来了许多社会问题，如劳动条件恶劣、儿童劳动、贫困、种族歧视等。
这些问题引发了一系列运动和改革，旨在改善工人和弱势群体的生活状况。
其中最著名的是美国的工会运动。
19世纪末，工人们开始组织起来，要求改善自己的工作条件和薪资待遇。
这些组织逐渐演变成为工会，成为代表工人权益的重要力量。
工会通过罢工、谈判等方式，争取到了许多权益和福利，如工作时间的缩短、薪资的提高、保险福利等。
此外，美国还出现了一系列反贪污和政治腐败的运动。
这些运动旨在打击政治腐败和贪污行为，保护公民的权益。
其中最著名的是波普利斯运动，该运动于20世纪初期兴起，旨在通过选举改革来打击政治腐败。
波普利斯运动推动了选举制度和政治体制的改革，使得政治更加透明和公正。
此外，美国还出现了一系列反战和和平运动。
这些运动旨在反对战争和暴力，倡导和平与友好关系。
其中最著名的是越南反战运动，该运动于20世纪60年代兴起，反对美国参与越南战争。
这场运动号召了大量学生和年轻人参与，最终迫使政府结束了战争。
除此之外，美国还出现了一系列民权运动。
这些运动旨在打破种族歧视和黑人权益受限的现状。
其中最著名的是美国黑人民权运动。
该运动于20世纪50年代兴起，由一些黑人领袖和组织发起。
该运动通过非暴力抗议、游行示威等方式，争取到了黑人平等权利和民主权利。
总之，美国的进步运动和社会改革是推动这个国家不断前进的重要力量。
这些运动和改革涉及到各个方面，从政治到文化，从经济到社会。
它们不仅改善了弱势群体的生活状况，也促进了美国社会的进步和发展。
进步主义教育运动的四个教学法
进步主义教育运动的四个教学法【实用版】目录1.进步主义教育运动的概述2.进步主义教育运动的四个教学法2.1 道尔顿制2.2 柏克赫斯特制2.3 温德特制2.4 康奈尔制正文【进步主义教育运动的概述】进步主义教育运动起源于 19 世纪末的美国，它是对传统教育制度的一种挑战和改革。
进步主义教育运动主张以学生为中心，强调培养学生的创造性思维、批判性思维和社会责任感。
这一教育运动对当时的美国教育产生了深远的影响，也对世界范围内的教育改革产生了积极的推动作用。
【进步主义教育运动的四个教学法】进步主义教育运动中有四个著名的教学法，分别是道尔顿制、柏克赫斯特制、温德特制和康奈尔制。
【道尔顿制】道尔顿制是由美国教育家柏克赫斯特于 1920 年在道尔顿中学创立的一种教学法。
它主张教师不再通过上课向学生系统地讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书，布置作业，由学生自学和独立完成作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。
【柏克赫斯特制】柏克赫斯特制是由美国教育家柏克赫斯特于 1919 年在芝加哥市郊郊区的一所中学创建的一种教学法。
它把课程分成两个部分：一部分按学科进行，由学生个人自学读、写、算和历史、地理等方面的知识、技能；另一部分是通过音乐、艺术、运动等来培养学生的“社会意识”。
前者通过个别教学进行，后者通过团体活动进行。
【温德特制】温德特制是由美国教育家温德特于 1919 年在芝加哥市郊的一所中学创建的一种教学法。
它把课程分成三个部分：一部分按学科进行，由学生个人自学读、写、算和历史、地理等方面的知识、技能；另一部分通过音乐、艺术、运动等来培养学生的“社会意识”；第三部分是通过开办商店、组织自治会等来培养学生的“社会意识”。
【康奈尔制】康奈尔制是由美国教育家康奈尔于 1917 年在康奈尔大学创建的一种教学法。
它把课程分成两个部分：一部分按学科进行，由学生个人自学读、写、算和历史、地理等方面的知识、技能；另一部分通过开办商店、组织自治会、参观实习等来培养学生的“社会意识”。
进步教育运动分析
进步主义教育运动不仅为20世纪美国教育的发展 “设定”了起点，而且直接制约着这种发展的方向和格 局。第二次世界大战后，美国教育的“钟摆”不管向哪 个方向摆动，都没有摆脱进步主义教育的影响。
plan)
method)
（一）帕克的昆西教学法
帕克的教育革新措施以“昆西教学法”或
“昆西制度”著称。其主要特征是：（1）强
调“教育要使学校适应儿童，而不是使儿童
适应学校”。（2）重视学校的社会功能。
（3）主张学校课程应尽可能与儿童的实践活
动联系起来。（4）强调培养儿童自我探索和
创造的精神。
（二）约翰逊的有机教育学校
第二节 美国 进步教育运动
一
概述
美国“进步教育”（Progressive
Education）是指 产生于19世纪末并持续到20世纪50年代的美国的一 种教育革新思潮，亦称“进步主义教育运动”。其 性质虽然与欧洲新教育运动相似，但由于产生于不 同的地域，其发生的背景及发展的过程存在诸多差 异。 专指19世纪末和20世纪前期产生于美国的、以 杜威教育哲学为主要理论基础、以进步主义教育协 会为组织中心、以改革美国学校教育为宗旨的教育 革新理论和实验 。
约翰逊是美国教育家，进步教育协会的创始人之一。
1903年，她在亚拉巴马州的费尔霍普镇创办了费尔霍 普学校，该校以“有机教育学校”而闻名。
“有机教育学校”是约翰逊借用了亨德森
（C.H.Henderson）在教育研究中所使用的一个术语。
约翰逊的有机教育学校的整个课程计划以活动为主。
约翰逊还重视儿童社会意识的培养。
美国进步主义教育的意义
进步教育无疑在西方教育史尤其是 美国现代教育史上占有重要的地位。 在反对落后的传统教育方法方面具有 积极的作用，给美国学校教育的发展 带来了多方面的变化。
进步教育运动
美 国 中 小 学 生 守 则
发展、对儿童权利的尊重，等等，都已成为普遍存在的
现实。这种普遍性实际上反映了20世纪美国学校之不同 于19世纪美国学校的显著特征，在一定意义上，进步主 义教育运动从根本上改变了美国学校和教室的氛围。尽 管进步主义教育所主张的儿童中心论遭到了指责，但他 们所反对的权威主义却已不可能再统治美国学校了。
3、转折(1929～1943年)： （1）重心的转变（初等教育向中等教育） （2）中心的转变（儿童向社会） （3）方式的转变（从批判向妥协）
4、衰落(1944～1957年) （1）1944进步主义教育协会改名为美国教育
联谊会，成为西欧“新教育联谊会”的美国分
会（53年改回原名）
进步主义教育运动在促进美国教育理论研究的发展和
教育理论研究的“美国化’方面，也发挥了重要的作用。
在杜威、克伯屈等人之前，美国虽然在教育制度方面已 逐渐摸索出了适合本国国情的做法(如公立学校的创立、
教育管理的地方分权、以税收维持学校、教育立法)，但
在教育理论方面，则主要受西欧的影响。即使是在进步 主义教育运动的早期，西欧教育家的思想依然是主要的
约翰逊是美国教育家，进步教育协会的创始人之一。
1903年，她在亚拉巴马州的费尔霍普镇创办了费尔霍 普学校，该校以“有机教育学校”而闻名。
“有机教育学校”是约翰逊借用了亨德森
（C.H.Henderson）在教育研究中所使用的一个术语。
约翰逊的有机教育学校的整个课程计划以活动为主。
约翰逊还重视儿童社会意识的培养。
进步主义教育运动不仅为20世纪美国教育的发展 “设定”了起点，而且直接制约着这种发展的方向和格 局。第二次世界大战后，美国教育的“钟摆”不管向哪 个方向摆动，都没有摆脱进步主义教育的影响。
浅谈美国进步主义运动
浅谈美国进步主义运动摘要：1.引言19世纪末20世纪初，美国社会面临着很多问题，例如，贫富差距扩大、经济秩序混乱、政治丑闻不断、道德水准下降、生活环境恶化等。
所有这些问题都对美国社会秩序的稳定构成了直接的威胁。
正是在这种背景下，美国社会出现了一个社会改革潮流，其中包括：争取社会正义运动、市政改革运动、争取女权运动等，涉及美国社会生活的许多方面的改革。
在美国历史上，这场社会改革运动被称为“进步主义运动”。
有的美国历史学家曾这样指出：“进步主义乃是绝大多数美国人对新近工业化和城市化引起的问题的反应。
这些问题中，最令人不安的是市、州及国家各级责任制政府的崩溃；大城市中贫民窟、犯罪和贫困的蔓延；对劳动人民尤其是妇女儿童的剥削；工业和金融的日益集中；特别是涌现出深刻影响人民命运而又超脱人民控制的铁路、大公司和金融帝国等巨大经济集合体。
”2. 美国进步主义运动的定义进步主义是一种在19世纪末至20世纪初从北美开始的政治运动和意识形态，此意识形态属于中间偏左，但不是所有中间偏左派皆是进步主义的支持者。
进步主义者们支持在混合经济的架构下劳动人权和社会正义的持续进步，他们也是福利国家和反托拉斯法最早的拥护者之一。
进步主义来源于美国社会对工业化带来的问题的种种反思。
这些问题包括：腐败的政治；大财团垄断下不自由的市场；贫富差距的不断加大。
这种情况下，人们迫切要求变革。
3. 美国进步主义运动的历史美国：进步主义者曾主宰美国1890-1920年代的政治中间派。
在20世纪初期的时候，进步主义者们在努力改革美国的政治程序，他们导入总统初选制和无党派选举制，成功降低政治角头的势力，他们披露腐败并建立公共管理制度管理对公共资源的垄断事业，像水利和瓦斯工程等，他们是儿童劳工法、公共教育和妇女投票权制度的改革和制定的驱动力量，他们的贡献帮助了1913年美国第17宪法修正案（参议员直选制）和1920年美国第19宪法修正案（妇女联邦选举投票权）的撰写和批准，他们追求公共运输的改善，并施压使政府提高财产税使得以有更多钱花在学校、公园和其他公共设施上，他们的努力方向通常是州级的改变。
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美国进步运动评述Appraisal on the American Progressive Movement摘要：19世纪末20世纪初在美国掀起了一场全国规模的全面而复杂多样的进步主义思潮与进步运动。
它是在面对工业化、城市化与移民潮的国内背景和革命与改革运动风起云涌的国际环境下，对美国的政治、经济、文化与生活等诸多方面进行广泛的调整与适应。
一般认为，进步运动奠定了现代美国的基础，有研究者称其为“二次建国”。
对进步运动进行研究与梳理，一方面，有助于我们加深对当代美国的理解，进一步加强中美的合作与交流；另一方面，可作为中国当前的社会主义建设与改革进程的镜鉴与参照。
Abstract: In the late 19th and early 20th century there rises nationally complex and various reform movements—the Progressive Movement. Facing up with industrialism, urbanization and migrations at home as well as revolution and reform currents abroad, it is all-around adjustment and response toward American politics, economy, culture and life. On the general speaking, the Progressive Movement shaped the modern America; even someone called it “second Foundation”. Study on the Progressive Movement is not only conducive to understanding contemporary America, also provides lessons for our socialist reform and construction.关键词：进步主义进步运动进步派Keywords: Progressivism, the Progressive Movement, the Progressives从最广泛的意义上说，国外主要是美国学界关于美国进步运动的研究大体可以分为三类。
一、专题研究。
主要包括：1，对进步时代区域、州、市进步运动的研究。
代表性的著作有：乔治·E·莫利的《加利福尼亚进步派》1、威廉·A·林克的《南部进步主义的悖论》2以及拉塞尔·布莱因·奈的《中西部进步主义政治：对其起源与发展的历史研究，1870－1958》3。
2，对政治、经济、社会生活以及文化思想方面进步运动以及进步主义的探究。
此类研究数量庞大，成果显著。
随着研究的不断深入，研究者发现了以往被忽略的方面，不断拓宽出新领域。
例如，进步运动中妇女的作用、黑人的地位、宗教的影响等。
如贝里尔·萨特的《每一颗心灵，都是一个王国：美国妇女，性纯洁与新思潮运动，1875－1920年》4。
3，对进步时代政治人物，主要指进步运动的领导者的研究。
如约翰·莫顿·布卢姆的《进步主义总统：罗斯福、威尔逊、罗斯福和约翰逊》5南希·C·安格的《战斗的鲍勃·拉福莱特：正义的改革家》6。
1Mowry, George E., The California Progressives, Chicago: Quadrangle Books, 1963.2Link, William A., The Paradox of Southern Progressivism, Chapel Hill: University Press of North Carolina Press, 1992.3Nye, Russell Blaine, Midwestern Progressive Politics, A Historical Study of its Origins and Development,1970-1958, East Lansing: Michigan State University Press, 1959.4Satter, Beryl, Each Mind a Kingdom: American Women, Sexual Purity, And the New Thought Movement,1975-1920 , Berkeley, Los Angeles, London: University of California Press,1999.5Blum, John Morton, The Progressive Presidents: Roosevelt, Wilson, Roosevelt, Johnson, New York: Norton, 1980.二、综合研究。
即结合19世纪末20世纪初美国历史的大背景，对进步运动进行系统的全方位的研究与分析，力求从整体上把握进步运动，探究进步主义。
其中有代表性的著作是：本杰明·帕克·德威特的《进步运动：对当前美国政治趋向公正而全面的探讨》7；理查德·霍夫斯达特的《变革年代：从布赖恩到富兰克林·德兰诺·罗斯福》8；萨缪尔·H·海斯的《因应工业主义，1885－1914年》9；罗伯特·H·威比的《探究秩序，1877－1920年》10；加百列·柯可的《保守主义的胜利：重释1902－1916年的美国历史》11；詹姆斯·温斯坦的《自由国度的法团理想，1900－1918年》12；易可施的《美国进步主义：一项从西奥多·罗斯福到伍德罗·威尔逊时代的研究》13；南希·柯恩的《美国自由主义的重建，1865－1914年》14以及埃尔顿·J·艾森那赫的《进步主义失去的承诺》15等。
总的来说，20世纪50年代以前的研究，对进步运动基本上持同情、肯定的态度；20世纪50年代到70年代末，受左翼思潮的影响，多数学者从批判的角度看待进步运动，强调其保守性，更有甚者，明确宣布进步运动是保守主义的胜利。
此后的研究再次回到初期的立场，重新肯定进步运动的积极性，挖掘进步主义，以作为当代美国政治的镜鉴。
三、比较研究。
大体可以分为纵向比较和横向比较。
纵向比较指将19世纪末20世纪初进步运动与美国其他时期的改革进行比较分析。
主要围绕着进步运动与罗斯福“新政”、杜鲁门的“公平施政”，约翰逊的“伟大社会”，甚至还有克林顿任期内的国内外政策进行比较分析。
主要研究成果有：理查德·霍夫斯达特的《变革年代：从布赖恩到富兰克林·德兰诺·罗斯福》（同注7）以及杰弗里·C·艾萨克的《进步主义的贫困：一个自由主义衰落时代下美国民主的未来》16横向比较是指进步运动的跨国比较研究。
相对来说，这项研究起步较晚，自20世纪80年代逐渐兴起，吸引了许多研究者的注意力，迄今已经取得了一定的成果。
主要著作有：詹姆斯·T·克罗本伯格的《不确定性的胜利：欧美的社会民主与进步主义思潮，1879－1920年》17；皮特·J·科尔曼的《进步主义与变革的世界：新西兰与美国福利国家的起源》18；丹尼尔·T·罗杰斯的《大西洋的交汇：进步时代的社会政治》19以及马克·斯蒂尔斯的《进步派、多元论者与国家问题：英美改革的意识形态，1909－1926年》20等。
尽管关于进步运动的跨国Carolina Press, 2000.7De Witt, Benjamin Parke, The Progressive Movement: A Non-partisan, Comprehensive Discussion of Current Tendencies in American Politics, Seattle and London: University of Washington Press, 1968.8Hofstadter, Richard, The Age of Reform: From Bryan to F. D. R., New York: Knopf, 1955.9Hays, Samuel P., The Response to Industrialism, 1885-1914, Chicago: University of Chicago Press, 1957.10Wiebe, Robert H., The Search for Order, 1877-1920, New York: Hill and Wang, 1967.11Kolko, Gabriel, The Triumph of Conservatism: A Reinterpretation of American History, 1900-1916, New York, Free Press, 1963.12Weinstein, James, The Corporate Ideal in the Liberal State, 1900-1918, Boston: Beacon Press, 1968.13Ekirch Jr., Arthur A., Progressivism in America: A Study of the Era from Theodore Roosevelt to Woodrow Wilson, New York: Viewpoints, 1974.14Cohen, Nancy, The Reconstruction of American Liberalism, 1865-1914, Harlow, Essex; New York: Longman, 2001.15Eisenach, Eldon J., The Lost Promise of Progressivism, Lawrence, Kansas: University Press of Kansas, 1994.16Issac, Jerrey C., T he Poverty of Progressivism: The Future of American Democracy in a Time of Liberal Decline, Lanham: Rowman & Littlefield Publishers, 2003.17Kloppenberg, James T., Uncertain Victory: Social Democracy and Progressivism in European and American Thought, 1879-1920, New York: Oxford University Press, 1986.18Coleman, Peter J., Progressivism and the World of Reform: New Zealand and the Origins of the American Welfare State, Lawrence: University Press of Kansas, 1987.19Rodgers, Daniel T., Atlantic Crossings: Social Politics in a Progressive Age, Cambridge, Massachusetts and London, England: The Belknap Press of Harvard University Press, 1998.20Stears, Marc, Progressives, Pluralists and the problem of the State: Ideologies of Reform in the United States比较研究迄今为止已经取得了很大进展，但仍有诸多需要完善与深入的方面。