体育课如何让学生愉快的动起来

体育课如何让学生愉快的动起来
如何在体育课堂中让学生愉快的动起来，促进学生在活动中求得综合能力的发展，以符合“健康第一”的指导思想和“以学生发展为本”的教学理念，确保每一个学生受益。

这是新课标富于体育教学新的内涵，也是我们体育教师在设计每节体育课时的基本思路。

科学的把握四十分钟，组织有效教学，让学生愉快的动起来，让课堂活起来，使孩子们快快乐乐地获取
知识，轻轻松松提高体育素质。

只有让学生愉快的动起来，才是教育的真正目的。

一、多样性导入，激励学生动起来
一堂好的体育课一定要重视课的导入。

俗话说，好的开始是成功的一半。

体育课也和其他课程一样，需要好的导入。

但许多老师认为体育课没有必要说那么多，不与以重视。

导入过于简单，甚至学生还没明白这节课学习目的，就开始进行下一个环节了。

这种做法没有激发学生的兴趣，学生上课的积极性自然也就无从谈起了。

我们可以会用精练的语言，明确授课目标，或以小故事，或创设某一情景导入，使学生感到好奇和新鲜，注意力就会特别集中，思维也会随着老师动起来。

当然，这就要求老师一定要以饱满的热情投入到工作中，用自己的情绪渲染班上的每一个学生，吸引学生的注意力，让学生觉得这节课有意义，有意思，积极性就会从内心深处激发出来，学生也就由被动变主动，愉快的动起来，这节课也就成功了一半。

二、教法新颖，帮助学生动起来
教学方法和手段的选择不能总是一成不变，要想方设法运用新颖有趣的组织方法，讲究教学艺术，使学生由不练、怕练，变为爱练、多练。

让他们在欢乐、轻松的气氛中学技术、练身体。

一节体育课的成功与否，就是要看学生练习积极性和学生自主练习的程度。

新基础教育理论要求把学生放在主体的位置上，要变让学生学习为学生要学习。

在课堂上，可以选择一些趣味性强的教材，或者把教材情景化，都可以调动起学生的学习积极性，使他们能主动的学习。

比如立定跳远这一课，如果单纯教师讲解示范，让学生机械化的模仿练习，教学效果不会太理想。

但如果把教材内容情景化，就是把立定跳远比喻成小青蛙捉害虫，把落地用的小垫子比喻成害虫，如果跳到垫子上就会捉到害虫。

这样设计，作为低年级的小学来说，就会感到很有趣，练习积极性也就提高了。

再有在投掷教学中如果一味地教技术动作，学生学习的兴趣肯定不会高。

但是教学用具换用篮球或排球，学生可以用自己认为最好的一种投掷姿势去练习，看哪位同学投的准、投的远。

在间歇期间，教师讲解、示范投掷的用力顺序和投掷技术，学生在有比较的环境中体会到正确的动作要领，这样，既活跃了教学气氛，又提高了教学效果。

三、和谐互动，使学生自主动起来
教学活动是师生共同参与的过程。

在教学过程中，教师的一言一行，一举一动都会影响到学生的学习效果。

因此，在教学过程中，教师要以热情积极的态度，亲切和蔼的笑容，准确精练的语言，拉
近与学生的距离，使老师具有较强的亲和力，一个让大家喜欢的老师，无论是语言，或是眼神，总能照顾到每一个学生，使学生有种被重视的感觉，积极性就会从内心深处激发出来，这样形成良好的学生氛围，上课自然就轻松了。

在课堂上，师生和谐还表现为融洽的师生互动和生生互动上。

体育课上经常会有大量的运动练习，如果光是老师吹吹哨子，喊一喊，时间一长，学生的积极性就减退了。

因此，老师在课堂上积极参与，对学生是一种促进。

学生看到老师身体力行，以一种平等的姿态进行学习，活动也会积极起来的。

比如，老师在分组对抗中，或者担当一名啦啦队员，给他们加油鼓劲；或者参与到相对较弱的一组中，充当一名临时队员，平衡弱队的实力。

这种做法，对鼓励那些自信心不强，积极性不强的学生，能起到一定的调节作用。

师生互动，生生互动是一种很好的学习方式，在体育课中，这种方式可以说被大家经常用到。

小组对抗赛、接力赛、个人对抗赛等等，通过各种形式的比赛，激发学生向上的欲望，调动他们的积极性，达到良好的教学目的。

在各种比赛中，老师要及时地加以引导，使学生明确比赛的目的。

比赛是锻炼能力的，比赛要在和谐的气氛进行，使学生们体会到体育课的快乐。

四、多样放松，让学生全心动起来
对于中学体育课，有的教师认为其运动量和强度不大，可以不进行放松，是一种错误的认识，极为不可取，放松不仅可以使紧张的肌肉神经和情绪得到缓解和放松，并且可起到消除疲劳，恢复体力，
心情舒畅等作用，放松还可使机体逐渐处于相对安静状态，也有利于学生从事体育课后的其它学习。

在放松时，教师要采用适合于学生的多种形式的放松，愉悦身心的舞蹈，闭目养神等等一些放松运动，使学生在欢乐愉快的气氛中结束一堂课，既达到放松的目的，又起到课已尽趣犹存的作用，同时为学生上好下一节课奠定了基础。

五、自评、互评，延续学生动起来
在过去的体育课上，老师上完课，简单几句话，总结之后就可以下课了，没有重视对学生进行科学的评价。

因此，学生的积极性随着课的结束而结束，没有延续下来。

再上课时，又要做大量的工作，显得费时费力。

但如果老师注意评价工作，会起到事半功倍的效果。

体育新课标强调建立促进学生全面发展，教师不断提高，课程不断发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。

新课程强调建立多元主体共同参与的评价制度，重视评价的激励和改进功能。

这些更科学更人性化的评价，关注了每一个学生，关注了每一个学生的每一次进步，是延续学生积极性的良方。

在课上，我经常用等级分评价，也经常进行学生间的互评，这些评价以肯定优点为主，在教学中能起到较好的效果。

科学的评价，使学生明确自己的努力程度，对自己有信心，这样他的积极性就会继续延续下去，学生心中有目标，下一节课就会以更大的热情投入到学习当中，这就是评价的推动作用。

总之，只要我们树立正确的课程理念，精心地设计课堂内容，心中有学生，真心地关注他们的进步，我们就会和新课程融为一体，和学生融为一体，使学习真正成为学生的乐趣，我相信每个学生都会在课堂上愉快的动起来，都会有不同的收获。