部编版小学一年级语文下册第六单元《语文园地六》教学设计

第六单元

语文园地六

教学目标：

知识与技能：认识、积累字词；读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点；通过读、背积累知识。

过程与方法：借助拼音和情境识记生字；初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。

情感态度与价值观：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。

教学重难点：认识、积累字词；读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用

教学准备：制作生字卡、多媒体课件。

教学课时：2课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话引入

师：夏天到了，天气炎热，你们最喜欢吃什么，最喜欢做什么呢？夏天有什么特点？

学生自由说，教师小结：同学们说得真好，夏天天气很热，我们喜欢吃冰棍、绿豆汤；夏天蚊虫多，有萤火虫.......。那么今天我们就来学习一组关于夏天的词语。

二、识字加油站

1.生自由读生字。（教师正音）

2.教师范读词语，学生跟读。

3.从这些字词里你们有什么发现？（每一行都是不同种类的东西，都和夏天有关）

4.小组比赛读。

5.集体齐读词语。

三、字词句运用

(一）把句子说具体

1.课件出示句子：小白兔割草。

2.指名读，说说这个句子是怎么组成的。

3.生汇报交流，指名回答：谁在干什么？

4.指名说几个类似的句子。

5.课件出示句子：小白兔在山坡上割草。

6.指名读，这个句子又是怎么构成的呢？你能举个相同的例子吗？

7.分别齐读两个句子，说说你发现了什么。

8.师总结：同学们真是火眼金睛，第二句多了个“在山坡上”，这个句子的意思就比第一个句子说得完整一些，具体一些。师举例。

9.课件出示句子：小白兔弯着腰在山坡上割草。

10.指名读句子，思考：三个句子你最喜欢哪个句子，为什么？

11.生回答，师总结：第三句说得更清楚更具体，今后我们在说话时，也应该像这一句一样。要把意思表达得更清楚明白，就要学会把句子说具体。

12.分组读三个句子，比比哪个组读得好。

（二）学习标点符号

同学们，我们在说话或者和别人交流时，如果要表达不同的意思或者不同的思想感情，就要用上不同的标点符号。那么，我们见过的标点有哪些呢？

1.指名说，师生共同评价。

2.课件出示标点“，”“。”“？”“！”

3.师简单介绍四种标点的基本用法，并举例，例句用课件展示。

4.指名读例句，并说说每个句子所表达的意思和包含的思想感情。

5.师读以下例句，让学生认真倾听每句话的朗读语气。

（1）公园里的花开得真美呀！

（2）你吃饭了吗？

（3）我们在玩丢沙包的游戏。

（4）放学了，我背着书包高兴地回家去。

6.再次指名朗读，体会每句话的朗读语气。

四、课堂总结

同学们，这节课你有什么收获？

第二课时

一、展示台

1.课件展示食品图片。

2.自由读图片上的字，不认识的同组帮忙。

3.指名读，全班交流。

4.思考：这些词你在哪些地方见过？

5.指名说。

师总结：商店里，超市里，小卖部，家里都可以见到这些字，看来，我们想认识字宝宝，有很多途径呀！

6.教师结合食品安全做思想教育渗透。

二、日积月累

1.学生自由读句子。

2.学生讲述语句的含义。（教师提示、引导）

3.学生小组读。

4.集体齐读，学生背诵。

三、和大人一起读《夏夜多美》

同学们，玩累了，来欣赏一幅美丽的画吧。(课件出示《夏夜多美》的插图)

1.学生欣赏后，自由发言说说感受。

2.过渡：在大家看到的这幅美景中，发生了一个故事，我们一起来读读吧！

3.教师范读。

4.练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？

5.学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。

6.组织学生评价：谁读得好？好在哪里？

7.学生自读，比赛读。

8.辩一辩：你喜欢睡莲吗？为什么？(引导学生体会“睡莲”的乐于助人。)

四、布置作业

1.把P79页的谚语背给家长听。

2.用“谁在什么地方干什么”的形式写一句话，分三个层次写。

五、板书设计

与夏天有关的词语

把句子写具体

语文园地六常见的标点符号

认识食品包装标识

谚语（农谚）

阅读：夏夜多美

课后反思：

“语文园地”除了可以帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统的整理、整合、巩固，更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。本课根据学生的年龄和心理特点创设情境，激起学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了识字、积累等教学任务，引导学生发现规律，延伸拓展，培养了学生举一反三的能力。