高中英语口语课堂的现状分析

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高中英语口语课堂的现状分析

作者：方玲

来源：《学习与科普》2019年第28期

摘要：英语是人与人之间交流的工具。所以，英语课堂最应该重视培养学生的英语口语交际能力。但是，由于英語口语不是考试的内容，英语口语一直处于边缘化的状态。随着英语新课程改革的推进，英语口语教学也面临着改革。为了做好英语口语的改革工作，教师需要弄清楚当前英语口语课堂的状况。因而，本文就高中英语口语课堂的现状进行了分析。

关键词：高中英语口语教学现状

高中是初等教育和高等教育的衔接阶段，高中英语理应做好口语教学工作，使学生具备适应高等教育的能力。然而，高考作为一项巨大的压力压垮了学校、教师和学生的意志，他们一致认为：口语理应为高考让路。这一念头的生发造成了不容乐观的口语教学现状：

一、学校方面

（一）不重视语言环境

学校的态度是英语口语教学能否有效实施的关键。然而，高中学校并不重视英语口语，具体表现为：

首先，学校在英语口语校园环境建设、教育资源以及教育设备上投入资金较少，导致学生缺乏良好的口语交际环境、缺少口语交际教育支持;其次，学校不重视英语口语活动的组织，像英语演讲比赛、英文朗诵比赛等，导致学生口语交际意识没有形成、口语交际习惯缺失。

由于学校不重视英语语言环境的创设，学生失去了口语交际的条件，久而久之，口语教学就走向了边缘化。

（二）口语评价制度缺失

口语评价是培养学生英语口语意识、拔高学生英语口语交际能力的重要环节，学校理应重视。然而，抱着一切为高考的心态，在期中、期末的英语考试中，英语试卷中很少出现与口语有关的测试。这就像是学校教师和学生发出的信号——英语口语不重要，直接导致教师和学生失去了口语“教”和“学”的动力。由于英语口语教学没有客观、有效的评价，口语教学问题无从发现、口语教学价值无从体现，从而造成了一种英语口语可有可无的局面。

二、教师方面

（一）教育观念老旧