第2章2信息获取与信息价值的判断
信息技术高一第二章信息获取PPT
信息的时效性
• 指该信息在某段时间或某一时期是否有效。
信息的适用性
• 指信息对于问题的解决是否有用以用作用 大小。
小结
这节课我们通过对两个事例的分析，学 习了获取信息的一般过程：信息需求的确定、 信息来源的确定、获取信息的方法、信息价 值的判断。了解了对信息获取过程的。在信 息获取的过程中，对信息获取过程的调整贯 穿在整个信息获取过程之中。
这个故事反映了如何有效地获取信息，以解决实际问题。 日常生活中，我们需要不断地获取信息，信息获取是解决 问题的起点。
从简单例子说起：
星期六上午，刘蕾正计划着第二天与好友到 郊外踏青，所以她想了解一下周日的天气情况。 因为住在学校，看电视不方便，学校附近也没有 网吧，在报纸上又没找到第二天的天气预报，最 后她决定拨打12121收费电话，通过天气预报信 息台进行查询。根据语音提示选择查询了周日天 气预报，确定了第二天的天气状况良好，最后刘 蕾决定第二天与好友一起去郊游。
• • • • • 信息的准确性； 信息的客观性； 信息的权威性； 信息的时效性； 信息的适用性；
信息的准确性
• 指信息中涉及的事物是不是客观存在的， 构成信息的各个要素是否都接近真实状况， 有没有人为的偏差。
信息的客观性
• 信息所揭示的是事物的本来面目，不带偏 见。
信息的权威性
• 信息是否具有令人信服的力量和威望。
不同的信息来源还相互结合、相互补充、共同发展，为用户提供良好的信息服 务，这一点在网络上体现得更加明显。
信息来源优缺点对比：
类型
优点
不足 编样、印刷、发行等需要 较多时间，信息比较滞后 信息带有主观成分 需要一定的设备
纸质 人 电子媒介 事物
全面、系统、可靠、 清晰、明确 灵活、方便 更新快、范围广、 易 复制、生动、 直观 直观、真切
《信息价值的判断》教案
《信息价值的推断》一、教学目标学问与技能目标：了解信息的价值可以从准确性、客观性、权威性、时效性和适用性等五个方面来推断，并把握信息价值推断方法和技巧。
结合信息特点，通过活动的探研，使学生具备推断信息价值的力量。
尝试利用不同信息价值推断标准来区分信息。
过程与方法：从创设情境入手，引导学生思考，通过案例分析，让学生学会推断信息情感态度与价值观：体验不同来源的信息支持任务活动的价值，养成正确推断所猎取信息的价值的素养，使学生能区分生活中常见信息真伪的力量，以及正确的信息价值取向，增长学生生活的阅历。
二、内容分析：21 世纪我们已经步入到信息时代，在这个信息量极度丰富的信息爆炸社会，有时我们却不得不面临着“信息饥渴”的问题：有用的信息找不到，没用的信息一大堆。
信息给人们带来了巨大的物质和精神财宝，极大的促进了社会的进展和进步。
但各类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨。
只有会对信息进展鉴别和评价，才能将有限的时间和精力安排好，才能提高学习、工作、生活的效率，做到事半功倍。
因此，信息的鉴别与评价，对于每一位学生而言，要成功立足于将来信息社会，都是必需把握的一项根本技能。
上好这节课的内容能够很好地表达出开设信息技术学科的意义。
三、学情分析：本课内容浅俗易懂，学生要了解熟记信息价值推断的方法是很简洁的，但是并不着学生能够真正把握它并加以运用，因此关键在于从学生熟知的感兴趣的事例入手，让学生对猎取的信息进展鉴别和推断的必要性、怎样去推断，在教与学的互动过程中，要时刻留意对学生主动分析问题的力量和甄别信息力量的培育。
四、设计思路：本节课主要是理论阐述，为了使课堂变得生动，活泼课堂气氛，应当引入一些好玩的例如来关心教学。
教学过程〔承受下述的表格式描述，尽量承受写实的方式描述教学过程的真实情景，尽量将教学中的关键环节以及教学过程中某些值得留意和思考的现象和大事描述清楚〕教学环节教师活动在信息时代，信息给人们带来了巨大的物质和精神财宝，极大的促进了社会的进展和进步。
信息技术高一第二章信息获取
第二章信息获取一、教学目标知识与技能：学会根据任务和问题确定信息需求；了解信息的不同来源，根据信息需求确定来源；掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价；掌握因特网信息检索的方法；了解有信息获取方面的伦理道德要求。
过程与方法：通过学生分组讨论、讲述亲历，共同体验信息获取的过程、经历、经验，教师在学生讨论的基础上作一定的总结。
情感态度与价值：用切合实际的亲历，引导学生深入理解获取信息的相关内容，并教育学生信息是日常生活中不可缺少的部分，要做到“君子爱财，取之有到”。
二、内容分析本节内容是教育科学出版社出版的《信息技术基础》的第二章内容，是整本书的基础理论知识部分，为以后更好的学习本册书奠定基础。
本章内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。
计划授课课时为1学时。
三、学生分析授课对象为高一年级的学生，他们大多数在上初中的时候已经学过《信息技术基础》，并且很多同学家里也都有电脑，对于计算机的基本功能操作的水平还是可以的。
并且本书的第一章已经介绍过了关于信息的相关知识，为本章节的学习也打下了一定的基础，加上同学们对本章节内容又十分感兴趣，基础知识掌握的也很扎实，所以教师在授课过程中可以按照计划进行。
四、教学方法：讲授法、讨论法五、教学重点难点：确定信息需求和定信息来源；信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价；因特网信息检索。
教学过程复习：1、信息与信息技术2、五次信息技术革命3、信息技术的发展趋势（人性化、大众化）导入新课一、从书中小故事引入，如何有效的获取信息。
二、信息需求的确定信息需求就其含义而言，包括两层意思，一是指信息本身所表达的意义，即信息的内容；二是所需信息的载体形式，如文字、声音、图、视频等。
所以，人们在确定信息需求时，可以从内容和载体两方面进行思考和分析。
（1）确定信息内容。
（2）确定信息的类型。
三、信息来源的确定按承载信息的载体的不同，信息来源可以分为四大类：纸质媒介、电子媒介、人和事物。
第二章信息获取要点
三、 信息获取的方法
通过阅读报纸、杂志、图书、资料获取信息 通过阅读报纸、杂志、图书、 的阅读法； 的阅读法；通过查阅专业文献资料获取信息的文 献法；通过与人沟通获取信息的访谈法； 献法；通过与人沟通获取信息的访谈法；通过广 电视、影视资料获取信息的视听法； 播、电视、影视资料获取信息的视听法；通过实 验研究获取信息的实验法； 验研究获取信息的实验法；通过亲临现场进行实 地考察获取信息的调查法； 地考察获取信息的调查法；通过观察事物的属性 和特征获取信息的观察法； 和特征获取信息的观察法；通过发放调查问卷获 取信息的问卷法； 取信息的问卷法；通过计算机网络获取信息的网 络检索法； 络检索法；通过遥感遥测技术获取信息的遥感遥 测法…… 测法……
活动
• 元旦即将来临，学校要出一期有关该节日
的黑板报，张莹是主要负责人，现在她急 需你的帮助（因为她不懂上网查找相关资 料），请你用简练的语言给她描述上网操 作的过程
（1）写出具体的网址 ） （2）写出搜索的关键词，必要时可能会涉及到二 ）写出搜索的关键词， 次搜特网上有一种非常有效的信息搜索工具——搜 因特网上有一种非常有效的信息搜索工具——搜 索引擎。利用搜索引擎获取信息有两种主要方式: 索引擎。利用搜索引擎获取信息有两种主要方式:目录 检索和关键词查询。 检索和关键词查询。 目录检索也称分类检索。 （1）目录检索也称分类检索。 目录检索无需输入任何文字， 目录检索无需输入任何文字，只要根据目录搜索引 擎提供的主题分类目录，层层点击进入， 擎提供的主题分类目录，层层点击进入，便可查找到 所需的网络信息资源。 所需的网络信息资源。 关键词查询。 （2）关键词查询。 关键词查询是指利用指定的关键词来查找信息的方 一般情况下， 法。一般情况下，使用关键词查询可以准确地找到与 该关键词匹配的信息。 该关键词匹配的信息。 用关键词查询法查找信息，需要先提炼关键词 提炼关键词， 用关键词查询法查找信息，需要先提炼关键词，恰 当地组合关键词优化搜索结果，加快检索速度。 当地组合关键词优化搜索结果，加快检索速度。 组合关键词优化搜索结果
获取信息的方法和价值判断
3、信息的权威性
指信息是具有令人信服的力量和威望。 4、信息的时效性 指该信息在某段时间或某一时期是否有效 5、信息的适用性 指信息对于问题的解决是否有用以作用大小。
实例
说明
鲜花AND玫瑰 即有鲜花又 含玫瑰 鲜花OR玫瑰 含有鲜花或 含有玫瑰
NOT或“—”
鲜花NOT玫瑰 含有鲜花不 含有玫瑰
2、网络信息下载
★建立分类目录 ★下载网络信息 （1）直接下载 文件/另存为 或者 右键/另存为 或者 复制/粘贴 （2）利用软件下载
信息价值的判断
1、信息的准确性
指点信息的涉及的事物是不是客观存在的，构成信 息的各个要素是否都接近真实状况，有没有人为的 偏差。 2、信息的客观性 指信息所揭示的是事物的本来面目，不带偏见
信息获取的一般过程
确定信息需求
确定信息来源 选择获取信息的方法 信息价值的判断
三、获取信息的方法：
由于信息的来源不同，人们获取信息的方法也多种多样，如通过阅读 报纸、杂志、图书、资料、电视、广播、影视资料、实验研究、实地 考察等来获取信息。
在众多的方法中，通过亲自观察、调查、实验、测量获得的第一手信 息，具有较高的真实性和可信度。
1、网络信息检索
因特网上的信息爆炸式地增长，而且毫无秩序。为了方便用户在网上 快速准确地找到需要的信息，一些网站提供了搜索引擎服务。搜索引 擎是指自动从因特网上搜集并保存信息，按照一定的规则进行编排以 后，提供给用户进行查询的系统。利用搜索引擎检索信息主要有目录 检索和关键词查询两种方式。
★目录检索
通过搜集和整理因特网的资源，根据搜集到网页的内容，将其网址分配 到相关分类主题目录的不同层次的类目之下，形成像图书馆目录一样的 分类树形结构索引。
第二章信息的获取2.3信息的鉴别与评价
第⼆章信息的获取2.3信息的鉴别与评价第⼆章信息的获取2.3信息的鉴别与评价教材分析信息的鉴别与评价是⼴东教育出版社出版的《信息技术基础（必修）》第⼆章第3节内容，授课时间⼀课时。
教材以中学⽣在信息的获取过程中不可避免要⾯对的⼀个问题：在纷繁复杂的⽹络世界中那些才是真实有价值的信息，既如何鉴别与评价信息的问题。
因此学会准确的鉴别和评价信息，对青少年来说尤为重要。
本节通过⼀个案例为切⼊点，向学⽣介绍信息鉴别和评价的基本⽅法，分别从“信息的来源”、“信息的价值取向”以及“信息的时效性”进⾏判断。
学情分析学⽣已经学习掌握了利⽤搜索引擎搜索信息，以及对搜索到的信息进⾏保存。
会使⽤联想多媒体电⼦教室系统。
教学⽬标⼀、知识与技能：1、让学⽣了解为什么要对信息进⾏鉴别与评价。
2、能鉴别评价信息，掌握信息价值判断的基本⽅法。
3、对信息形成敏锐的洞察⼒，对信息的真伪有较强的辨别能⼒，能识别并抵制不良信息。
⼆、过程与⽅法：通过具体事例的⽹上搜索，对搜索的信息进⾏鉴别与判断。
三、情感态度价值观：培养学⽣利⽤辨别信息真伪的能⼒，以及正确的信息价值取向，增长学⽣⽣活的阅历，以及在⽹络上⼀定要学会保护⾃⼰。
教学重点掌握信息价值判断的基本⽅法.教学难点对信息形成敏锐的洞察⼒及对信息的真伪有较强的辨别能⼒。
教学策略本节教学以“为什么要对信息进⾏鉴别评价”、“怎样对信息进⾏鉴别评价”“信息鉴别评价的⽅法总结”为主线进⾏教学。
在教学过程中以学⽣⾃主讨论、教师讲解等⽅式进⾏。
教学环境⽹络多媒体教室、⼤屏幕、⽅正电⼦教室管理系统。
教学过程⼀、课题引⼊[教师活动]：播放FLASH短⽚“迷途少⼥”给学⽣观看。
看完以后让学⽣讨论总结⾃⼰的⼼得体会。
以及当前⽹络上信息的特点：纷繁复杂，鱼龙混杂，真假难辩。
[学⽣活动]：观看教师播放的FLASH动画，产⽣兴趣积极的思考问题。
[设计意图]：播放的FLASH动画内容与当前中学⽣的现实⽣活联系紧密，让学⽣感到与⾃⼰息息相关，激发学⽣的兴趣活跃课堂⽓氛。
高中信息技术 第2章第三课时信息获取与信息价值的判断课件 沪教版必修1
网络
权威网站
店员
理
由
问题二：请同学归纳总结一下， 问题二：请同学归纳总结一下，我们可以 从哪几个方面去判断信息的价值。 从哪几个方面去判断信息的价值。
信息价值判断标准
准确性
权威性
时效性
客观性
适用性
判断信息的价值
１、西汉古墓“马王堆”中埋藏的是马王吗? 西汉古墓“马王堆”中埋藏的是马王吗 ２、蕉癌事件 ３、六旬老人考清华激励儿子 ４、震前预报 5、中央台天气预报 、 6、中国奶业免检企业还有87家 、中国奶业免检企业还有 家
问题一：小强该听谁的呢？你认为刘诗泽做的广告，表哥、 问题一：小强该听谁的呢？你认为刘诗泽做的广告，表哥、 同学小琪、各网站、 同学小琪、各网站、店员他们每个人的说法对小强来说有价值 为什么？请你参考小强的要求， 吗？为什么？请你参考小强的要求，帮他选择一款 。 广告 可否采用
（价值判断）
表哥
同学
3、李小麦这几天手扭伤了，不能打字，只能费力 的操作一下鼠标。但是他想在网上查找一下全国各省内 的大学名单，他可以利用（ 目录 ）搜索引擎网站， 只通过鼠标点击，找到需要的信息。
4、要想搜索“虎照门事件”的疑点，如何使用关 键词？
Байду номын сангаас
华南虎事件 疑点 虎照门事件 疑点
代表性、 代表性、指示性 组合关键词
整理文件夹 在“追踪野生华南虎真假之迷”的活动中，我们搜 索并下载了大量资源。这些资源杂乱无章地存放在计算 机中，不便于检索。 请同学们根据文件的内容或类型，对下载的资源 进行简单的分类。 整理结束后提交作业。 （操作示例：参照教材）
1.周正龙提供野生华南虎照片的好处是什么？ 2.当地政府公务人员认定虎照是真的，缺乏哪些依据？
教参--第2章_信息获取
第2章信息获取【本章说明】通过学习本章，要求学生能够知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息；掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息；掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。
本章通过引言、学习目标、导学、综合活动及学习支持资源几部分展开教学。
引言部分展示了一段与学生生活息息相关的情景，看似轻描淡写，但字里行间体现了如下表所示的信息获取的方法和途径，为学生勾勒出了学习本章的线索轮廓，同时，也为学生在日常生活中开展探究活动提供了实用的模板：突出了学生信息素养的养成过程。
活动主题研究方式小组自选课题信息获取途径信息获取方法营养与健康分组自主探究张涛缺钙对人体健康的影响，怎样科学补钙？图书馆因特网查阅资料王芳植物性和动物性食用油的营养差别？常用食用油实验检测李平同学中存在的不良饮食习惯有哪些？全校同学问卷调查沈静运动员的营养问题电话电子邮件专家访谈导学部分是根据课程标准中对信息获取的内容要求进行编写的。
主要讲述了信息需求的确定、信息来源的确定、通过因特网获取信息的方法以及对信息价值的判断四个方面。
编者认为，对信息文化的追求应当最终以流畅地内化为个体自然意识为最高境界。
在信息获取的问题上，就是需要能够产生自然而然的信息意识和信息需求，引发后继的信息活动。
所以教材的叙述方式是按照获取信息的过程来展开的，以“策划一次劝告青少年不要吸烟的宣传活动”为例，让学生感受到面对问题时获取信息的过程与方法，让学生认识到解决问题的方式一般先要从问题开始，分析信息需求，确定信息来源，然后再选择适当的方法获取信息并对信息作出评价，这个信息获取的过程是解决问题的前提和基础。
编者还认为，学生对信息获取这一部分的学习不应是单纯地从技术上掌握搜索策略和技巧，具体的技术操作只是技术过程的一个环节，技术的掌握应当服务于整个应用的需要。
所以本章的教学内容没有将目标锁定于技术训练，而是通过更多、更具有深度的体验，将学生的视野引向技术背后的思想和价值，引向信息技术的灵魂——信息文化。
信息价值的判断
② ①
“真”还是“假”？
“真”还是“息的获取
信息价值的判断
6000万美国人相信阿波罗登月是骗局
1.从信息的来源进行判断
（书P24）
（1）查看来源
信息要素：时间、空间、主体、事件、结果 信息是否来源于权威部门
（2）相互比较
多问、多分析、多戒备
（3）实地考证
1.重庆明天的天气是小雨。 2.免费师范生的生活补助可能要涨。 3.2011世界园艺博览会将在重庆举行。 4.周杰伦在下个月来重庆开演唱会。 5.本周三我校要举办运动会。 6.谢娜上传杜海涛学生照 7.本周日辅导员老师要来检查宿舍。 8.Selina将有望借“康熙”复出 9.高考自主招生重庆新政策 ……
“这些信息哪些对你来说有用？"
2.从信息的价值取向进行判断
3.从信息的时效性进行判断
鉴别与评价信息
（1）信息是否真实可靠 （2）信息来源是否具有权威性 （3）信息是否可用 （4）信息是否具有时效性 （5）信息包含哪种情感成分 （6）信息是否具有实用性 （7）信息是否具有前瞻性 （8）信息是否具有易得性
信息价值的判断
信息价值的判断一、课标要求本节是第二章第4节，课标要求掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别和评价信息。
在此基础上，还应该理解到准确地判断信息价值的重要性，具备根据需要去获取信息的水平。
二、教材与内容分析教学重点：使学生理解到准确地判断信息的价值的重要性，能归纳出信息价值判断的标准，并能应用它去解决问题。
教学难点：熟练的将理论标准应用到实际生活中，从而有效的获取信息。
为什么这样确定重点难点：新课改理念要求不是要教会学生某个知识，而是要教会学生怎么学习，所以重点是让学生通过教师引导、探索、总结，得出信息价值判断的标准。
在此过程中，培养学生分析问题水平。
应试教育使学生会学习，但学生欠缺将学到的知识应用到生活中的水平，所以我将能否熟练的将理论应用到生活中设置为本节重点。
并且在评价环节选择生活中常见的事例作为选择题，引导学生将方法与实践结合。
从而培养理论联系实际的水平。
教学内容在整个知识体系中的位置：本节是教材第二章“信息获取”的第4节，本章前3节内容是如何获取信息，本节教学内容是信息价值的判断，是对前面获取的信息实行辨别和判断，承接前面内容。
是本章的一个难点，同时，因为信息社会中，大量信息良莠不齐，能否从中准确地获取信息对青少年成长有一定的影响，所以，信息价值的判断也是信息获取过程中的重要环节。
三、教学目标1．知识与技能：知道信息价值能够从准确性、客观性、权威性、时效性、适用性五个方面判断，学生通过学习，能有效的利用信息价值判断标准来分辨信息，从而有效地获取信息。
2．过程与方法：以学生身边的事物为载体，通过师生互动、学生上网体验和小组合作，使学生在体验、交流中得出结论，并熟练应用得出的结论来解决问题。
3．情感态度与价值观：感受到信息价值的判断在整个信息获取过程中的重要性，提升学生准确判断信息价值的水平，提升了信息素养。
四、学情分析学生是教学过程中基本的要素之一。
因为种种原因，学生的起点是不同的，不过教材是统一的，从某种水准上说，它无法照顾到不同学生的个性化需求。
粤教版信息技术必修第二章信息的获取测试卷
2.1 获取信息的过程与方法测试说明：本节测试分为单项选择题和判断题,其中单项选择题共5小题,每小题10分,共50分,判断题共5小题,每小题10分,共50分，总分100分；做完后，选择“提交”，可以查看测试结果；选择“答案提示”，可以显示答案；需要重做，选择“重做”。
一、单项选择题(每题10分,共50分)1．有效地获取信息，一般要经历以下()过程。
A．确定信息需求→确定信息来源→采集信息→保存信息B．确定信息来源→确定信息需求→采集信息-→保存信息C．确定信息形式→采集信息→加工处理信息→保存信息D．确定信息形式→确定信息来源→采集信息→保存信息2．假设你是班里的宣传委员，班主任要求你负责完成一期主题为“爱护环境，从我做起”的黑板报的工作。
要求有图形和文字内容，你将如何最快得到这些资料()。
A．组织几个同学在图书馆里去找B．组织几个同学在网上进行搜索，把相关内容摘抄下来C．自己独自去找，不用麻烦别的同学D．把这个任务分给其它同学完成，自己就不用干啦3．学校组织一次社会实践活动，参观当地的“敬老院”，要求同学们自己带相关设备，将实践的所见、所闻、所想形成一个报告，进行一次比赛，请选择你认为应该带的设备是（）。
A．扫描仪、照相机、摄像机、计算机B．照相机、摄像机、打印机、录音设备C．扫描仪、照相机、摄像机、计算机D．照相机、摄像机、录音设备4．下列文件中（）不是视频文件。
A．比赛.aviB．开幕式.mpgC．青春之歌.movD．我和你.wav5．下面文件中属于网页文件的是（）。
A．index.docB．index.txtC．index.htmD．index.ppt二、判断题(每题10分,共50分)6．图片.mp3、图片.avi、图片.jpg都属于图像文件。
（）7．现在是信息时代，信息来源就是网络。
（）8．扩展名为mpg的文件是一种图片格式的文件。
（）9．采集信息应该注意知识产权的保护。
（）10．媒体、他人和事物本身是信息来源的三个方面。
高一信息技术课件-获取信息的技巧与鉴别评价
例2：如果想知道书页中条形码上方写有的字 母"ISBN"表示什么意思？我们该如何确定关键词？ [分析]: 搜索引擎中的内容比世上任何辞典都 资料丰富，要知道哪个陌生词汇是什么意思，只 要把这个词输入搜索就行了。搜索"ISBN"，就能 找到正确答案。因为ISBN是个缩写，所以解释它 的网页中也会有单词"缩写"，所以如果你用组合 关键词"ISBN 缩写"搜索，可以得到更精确的答案。
从信息的来源进行判断
1.信息的要素是否齐全; 2.信息的来源是否来自权威部门; 3.逻辑推理; 4.与同类信息进行比较； 5.实地考证.
信息的要素是否齐全
称 为“信息五要素”。 时间：反映信息主题发生的具体时间； 空间：反映信息主题发生的地点或范围，在一定程 度上决定着信息的代表性，即是一个点上的问题， 还是一个普遍性的问题。 主体：即信息中涉及到的参加者、人。 事件：即信息中所要反映的问题，即信息主体所为。 结果：即信息所反映的事件的阶段性状态或终结状 态。
窍门3、使用元词
大多数搜索引擎都支持“元词”功能，这样就可以告诉 搜索引擎你想要检索的内容具有哪些明确的特征。 常见的元词有： 把搜索范围限定在网页标题中——intitle 把搜索范围限定在特定站点中——site 把搜索范围限定在url链接中——inurl 把搜索范围限定在指定文档类型的网页——filetype 1.把搜索范围限定在网页标题中——intitle 网页标题通常是对网页内容提纲挈领式的归纳。把查询 内容范围限定在网页标题中，有时能获得良好的效果。使用的 方式，是把查询内容中，特别关键的部分，用“intitle:”领 起来。 注意：intitle:和后面的关键词之间，不要有空格。 例5:【intitle:超级女声 】：搜索网页标题中带有“超级女 声”的网页
信息价值的判断
信息价值的判断信息价值的判断【学情分析】通过前⼏节的学习，学⽣已经明确了信息的定义，并掌握了获取信息的⼀般过程与⽅法和⼀定的搜索策略与技巧，根据需要已能成功获取信息，学⽣对获取到的信息虽然已经有了潜在判断⾏为，但与全⾯地、⾃觉地、理性地进⾏信息价值的判断还有距离。
学⽣也认识到⾃⼰的不⾜，因此具有⼀定的学习需求。
【教学⽬标】1.知识与技能：（1）了解信息价值判断的⽅法与技巧。
（2）掌握信息价值的判断依据。
（3）能根据不同信息内容选择适当的标准和⽅法对信息加以鉴别与评价。
2.过程与⽅法：在分析、思考、总结、应⽤过程中提升学⽣甄别和评价信息的能⼒。
3.情感、态度与价值观：充分认识到信息价值判断的重要性，树⽴主动对信息进⾏判断的意识。
【教学重点】能合理选择判断依据对获取到的信息进⾏价值判断。
【教学难点】能结合实例灵活运⽤判断依据、⽅法与技巧对信息价值进⾏判断。
【课前预习导学】课题：_________________________⼩组成员：___________________⼀、学习⽬标：掌握信息价值判断的五个依据；了解信息价值判断⽅法与技巧；能⾃觉运⽤所学根据不同需要对获取的信息进⾏价值判断。
⼆、学习重点：信息价值判断依据、⽅法与技巧。
三、学习过程：（⼀）回顾旧知1.回想信息的三个定义是什么？举例说明信息的五⼤特征。
2.熟悉IE浏览器及百度搜索引擎的使⽤⽅法。
【设计意图】回顾前⼏节所学内容，为本节学习做知识与技术上的储备。
（⼆）协作探究案例1：天上掉馅饼了吗？（⼿机中奖短信）如图1所⽰。
案例2：郭德纲与“藏秘排油茶”。
如图2所⽰。
案例3：刘强⾮常喜欢吃“品客”牌薯⽚，但他的同学告诉他这个牌⼦的薯⽚含有致癌物，刘强并不相信，后来他到“国家质检总局”官⽅⽹站查询，才知道同学说的是真的！从此不再吃此牌的薯⽚了。
案例4：⼩王在报纸上看到⼀则招聘信息，于是欣然前往应聘，可是到那才知道招聘已经结束了。
回去看报纸后才知这是前⼏天的消息。
高中信息技术-会考-知识点梳理
第一章信息与信息技术一、信息及其特征1、信息的基本概念：载体承载的内容才是信息，载体形式包括文字、符号、声音、图形、图像、视频等。
信息是用来消除不确定的东西；信息与物质、能量是客观事物的基本存在形态；信息是事物运动的状态和方式。
2、信息的基本特征①传递性（一传十，十传百飞鸽传书）；②共享性（一人计短，二人计长三个臭皮匠赛过诸葛亮）；③依附性（信息必须依附于某种载体）；④可处理性（玉不琢，不成器）；⑤价值相对性（信息价值因人而异，一千个读者，一千个哈姆雷特）；⑥时效性（老黄历看不得红灯停，绿灯行）；⑦真伪性（孙膑“减灶退敌”诸葛亮“空城计”）。
二、信息技术及其影响1、信息技术（IT，Information Technology）利用电子计算机和现代通讯手段获取、传递、存储、处理、显示信息和分配信息的技术。
（《新华词典》）。
①微电子技术（基础）；②计算机技术（核心）；③通信技术（桥梁）；④传感技术（感官扩展）。
2、信息技术的应用可视电话、办公自动化管理系统、计算机辅助设计（CAD）、专家网上会诊、网上购物等。
3、信息技术的发展历程（五次重大变革）①语言的产生和应用；②文字的发明和使用；③造纸术和印刷术的发明和应用；④电信技术的发明和应用（电报、电话、广播、电视）；⑤电子计算机和现代通信技术的应用。
4、信息技术的发展趋势①多元化；②网络化；③多媒体化；④智能化；⑤虚拟化。
5、信息技术的影响积极影响：对社会发展的影响；对科技进步的影响；对人们学习生活的影响。
消极影响：信息泛滥；信息污染；信息犯罪；对人们身心健康可能带来不良影响。
第二章信息的获取一、获取信息的过程与方法1、获取信息的基本过程确定信息需求→确定信息来源（事物本身、他人、媒体）→采集信息→保存信息（分类保存）2、采集信息的方法：检索媒体（阅读书刊、收看电视、搜索网页等）；与他人交流（听讲座、请教专家等）；亲自探究事物本身（观察、实验、调查等）。
教学设计——《信息的获取与信息价值的判断》
信息的获取与信息价值的判断哈122中学信息技术组乔宇信息的获取与价值判断是高一信息技术上学期第2章教学内容，以探究活动查找资料为例，介绍了信息收集的来源、方法以及如何判断信息的价值。
本节内容主要复习信息的获取及讲授如何判断信息价值。
与信息技术课其它教学内容相比，本节对技术操作的要求较低，但是随着网络信息化的普及，我们的世界变得越来越小，任何事情几乎都能在搜索引擎上找到答案，学生们已经渐渐习惯去互联网解决问题。
然而，随着信息量的加大，如何去伪存真变得越来越重要，本节课的意义就在于从情感和理性思维方面启发学生，使学生养成良好的网络使用习惯并培养学生正确的价值观。
以下就是我对本节课的设计：一、教材分析（一）、作用和地位在信息化社会，各种信息大量涌现，难免良莠并存，甚至有的信息还会误导人们作出错误的判断和决策。
因此，在获取信息的同时有必要对信息进行分辨和判断。
本节旨在培养和提升学生辨别信息真伪的能力，使其成为每位学生在信息社会必须掌握的生存技能，并为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。
本节强调通过学习信息判断的标准，培养学生辨别信息真伪的能力，为学生的学习、生活和发展提供服务。
另外，本节还注意引导学生形成自主学习意识、与他人合作意识，也为必修模块的其他章节和各选修模块开展多元化交流与合作奠定基础。
（二）、重点难点分析★教学重点：掌握信息价值判断的标准。
★教学难点：掌握信息的检索、分类。
二、学情分析学生已有使用网络搜索信息的感性经验，老师要结合学生原有的认知基础加以归纳提升，使学生形成对信息检索的作用和辨别信息真伪重要性的理性认识，并在实践中不断总结积累自己搜索、分类、辨别、利用信息的经验。
但是学生之间的差异比较大，老师要注意营造交流学习的氛围。
三、教学策略设计（一）、教学方法：以任务驱动，小组合作交流探究为主要活动方式，在分组过程中强调优势互补的合作方式。
由于学生的信息技术能力水平参差不齐，为了完成本节的活动任务，在组织教学活动时应有意识地实行强弱结合的分组方式，帮助每一位学生在较短时间内提高信息技术水平，从而得到均衡的发展，这方面的操作技能不再成为今后学习和进步的障碍。
信息技术高一第二章信息获取
第二章信息获取一、教学目标知识与技能：学会根据任务和问题确定信息需求；了解信息的不同来源，根据信息需求确定来源；掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价；掌握因特网信息检索的方法；了解有信息获取方面的伦理道德要求。
过程与方法：通过学生分组讨论、讲述亲历，共同体验信息获取的过程、经历、经验，教师在学生讨论的基础上作一定的总结。
情感态度与价值：用切合实际的亲历，引导学生深入理解获取信息的相关内容，并教育学生信息是日常生活中不可缺少的部分，要做到“君子爱财，取之有到”。
二、内容分析本节内容是教育科学出版社出版的《信息技术基础》的第二章内容，是整本书的基础理论知识部分，为以后更好的学习本册书奠定基础。
本章内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。
计划授课课时为1学时。
三、学生分析授课对象为高一年级的学生，他们大多数在上初中的时候已经学过《信息技术基础》，并且很多同学家里也都有电脑，对于计算机的基本功能操作的水平还是可以的。
并且本书的第一章已经介绍过了关于信息的相关知识，为本章节的学习也打下了一定的基础，加上同学们对本章节内容又十分感兴趣，基础知识掌握的也很扎实，所以教师在授课过程中可以按照计划进行。
四、教学方法：讲授法、讨论法五、教学重点难点：确定信息需求和定信息来源；信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价；因特网信息检索。
教学过程复习：1、信息与信息技术2、五次信息技术革命3、信息技术的发展趋势（人性化、大众化）导入新课一、从书中小故事引入，如何有效的获取信息。
二、信息需求的确定信息需求就其含义而言，包括两层意思，一是指信息本身所表达的意义，即信息的内容；二是所需信息的载体形式，如文字、声音、图、视频等。
所以，人们在确定信息需求时，可以从内容和载体两方面进行思考和分析。
（1）确定信息内容。
（2）确定信息的类型。
三、信息来源的确定按承载信息的载体的不同，信息来源可以分为四大类：纸质媒介、电子媒介、人和事物。
信息价值的判断
信息价值判断标准
准确性
权威性
客观性
时效性
适用性
判断信息的价值
综合练习
• 1、有一网上好友告诉你，他突然身体不适， 想向你借点钱看病。你会（ ）。 • A．立即拔刀相助，向对方提供的帐号汇款。 • B．先在网上聊一下，知道我是谁，我就借。 • C．想办法打电话或当面确认，先证实事件真 伪后再做考虑。 • D．拿不定主意，先借他一点再说。
（准确性） （2）信息是否包涵某种情感成分。(客观性) （3）信息来源是否具有权威性。 （4）信息是否具有时效性。 （5）信息是否具有适用性。
综合练习
3、近来网上被骗事件时有发生，我们在上网的时 候正确的做法是（ ）。 ①不要随意把自己的情况发布到网上 ②在虚拟的网络上不要轻信别人 ③我们一定要对信息进行鉴别和评价 ④网络是把双刃剑，我们应该自觉遵守网络道德 A．①③④ B．②③ C．①②③ D．①②③④
我们可以从以上五个方面对信息的价值进行判断，但是，并不是每一 条信息都需要从这五个方面来衡量。比如，高考统计数据从权威性判断； 对中央和永州气象站发布的气象信息，从适用性判断等等
从侧面了解（不失偏颇,旁观者清）
4．为什么公安机关下的结论(这是一起国际诈骗事件)可信?
信息来自权威部门（通过权威部门考证）
5．除了公安机关跟踪调查,还有什么可以辨别该中奖信息的真伪吗?
与同类信息比较（等看别人寄钱后看有没有奖金寄来,或看朋友里面有没有这方面的经历）
6．李明在网上留下自己的真实姓名,地址等资料,你会这样做吗?为什么?
2、朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报 告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部 认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误 的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”。战争 结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫 急，报告上写的是“中国将出兵朝鲜” 。
人教版初中信息技术七年级上册《信息的特征》教学课件
第二章 信息获取
➢①信息需求的确定
信息需求确定的两层含义 一、确定所需信息的内容
（即信息本身所表达的意义）
二、所需信息的载体形式
（文本提供的事实材料，提供客观依据；数据增加准确性；图片 增强直观感受，对操作性问题解决尤其重要；声音和视频生动形象，体➢②选择信息来源
接触的具体事物）
确定信息需求
获取信息的 基本过程:
确定信息来源 获取信息 保存信息
信息需求确定的两层含义：信息内容、信息载体 信息的来源的分类:纸质、电子、人、事物本身
会根据任务确定信息需求并绘制信息需求表
了解信息的不同来源，根据信息需求确定信息来 源
作业布置
• 1、预习获取信息的方法、信息价值的判断 标准
第二章 信息获取
信息获取的一般过程
定位信 息需求
选择信 息来源
确定信息获取的
方法，获取信息
保存 信息
评价 信息
反馈调整
第二章 信息获取
➢①信息需求的确定
当我们遇到问题时，首先要对问题进行分析，明 确我们已经知道哪些信息，还需要掌握哪些方面 的信息，即定位信息需求，也就是明确“获取什 么时间什么地方的什么样的信息”。准确定位信 息需求，不仅可以确保信息的时效性和针对性， 而且可以减少信息获取的工作量。
第二章 信息获取
一 信息需求的确定 二 信息来源的确定 三 获取信息的方法 四 信息价值的判断
第二章 信息获取
学习目标：
知识性目标 1．了解信息需求确定的内容 2．了解信息来源的分类。 技能性目标 1．学会根据任务和问题确定及绘制信息需求。 2、能够分析信息的不同来源，根据信息需求有效地确定来源。 情感性目标 1．结合当前信息社会，能够辨证地认识信息与日常生活和学习的密切相关。 2．养成良好的需求确定习惯、收集信息来源的习惯；体会不同信息来源的优缺点 3.培养学生的逻辑思维能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
１、西汉古墓“马王堆”中埋藏的是马王吗? ２、蕉癌事件 ３、六旬老人考清华激励儿子 ４、震前预报 5、中央台天气预报 6、中国奶业免检企业还有87家
代表性、指示性 组合关键词
7、上节作业点评
整理文件夹
上节课，在“追踪野生华南虎真假之迷”的活动中， 我们搜索并下载了大量资源。这些资源杂乱无章地存放 在计算机中，不便于检索。
请同学们根据文件的内容或类型，对下载的资源 进行简单的分类。
整理结束后提交作业。
（操作示例：参照教材）
周正龙提供野生华南虎照片的好处是什么？ 当地政府公务人员认定虎照是真的，缺乏哪些依据？
1、在获取信息之前，应从（内容 ）和（载体ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ两个
方面确定信息的需求？
２、常见的信息来源有哪些？如何确定信息的来源？
信息 来源
纸质媒介 电子媒介 人 事物
可用 可靠
３、在利用图表和数据作载体表示“中国人口增长情 况”时，哪种信息载体更直观，哪种载体更客观准确
人口(亿)
中国人口数量增长情况
14 12 10 8 6 4 2 0
1949 1953 1956 1964 1974 1982 1988 1990 1995 2000 年份
图表
数据
不同类型的信息载体在表达意图时，各有不 同的特点，请将不同类型的信息载体与其对应的 特点用直线连接起来？
（信息的载体类型）
文本 数据 图 声音 视频
（特点）
准确 形象 生动 直观 客观
４、上节同学们在搜索“虎照门事件”的相关信息 时，使用了 、、 等网站，从其提供的服务和网站功
问题一：小强该听谁的呢，你认为刘诗泽做的广告、表哥、 同学小琪、各网站、店员他们每个人的说法对小强来说有价值 吗？为什么？请你参考小强的要求，帮他选择一款 。
可否采用
（价值判断）
理由
广告 表哥 同学 网络 权威网站 店员
问题二：请同学归纳总结一下，我们可以 从哪几个方面去判断信息的价值。
信息价值判断标准 准确性 权威性 时效性 客观性 适用性
能的角度看，这些网站属于（ 搜索引擎 ）类型的网
站。
5、李小麦这几天手扭伤了，不能打字，只能费力
的操作一下鼠标。但是他想在网上查找一下全国各省内
的大学名单，他可以利用（
目）录搜索引擎网站，
只通过鼠标点击，找到需要的信息。
6、要想搜索“虎照门事件”的疑点，如何使用关 键词？
华南虎事件 疑点 虎照门事件 疑点